師德師風建設之我見1
英國哲學家弗蘭西斯·培根曾説過:“教師是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設計者。”這句至理名言代代相傳,跨越時空,響徹寰宇 ,滋潤着每個教師的心田,給予了每個教師以信心、力量和鼓舞。
“學高為師,德高為範”,是對每一位教師的崇高讚譽,更是對每一位教師的嚴格要求,因為教師不僅傳道授業解惑;而且還應將自身的理想信念、道德情操、人格魅力感染學生。誠然,社會上各階層、各行業的人士,無論是市井小民,還是學者高官,在其成長的過程中無不受到各級各類教師的長期薰陶和諄諄教誨,雖然隨着歲月的流逝,這些教師的音容笑貌會漸漸模糊,所傳授的文化知識會漸漸淡忘,但其在教書育人的過程中滲透出的師德師風的感染力會在學生的心中留下深深地烙印,對學生一生的發展都會產生不同程度的深遠影響。
本人從做學生的時候起,就一直對教師有一種敬畏之情。因為我深知教師師德高尚、學識淵博、為人師表,非一般人所能相比。於是,自己暗暗地下了決心,以後就選擇太陽底下最光輝的職業,當一名普通的人民教師 。
時光荏苒,不知不覺35年的教師生活就悄悄地流逝了,我依依不捨地送走了一屆又一屆畢業生,並且不同專業近兩千名學生講授過多門課程 。取得了應有的教育教學效果,並且對師德師風的內涵有了更加深刻的認識。可以説,優 良的師德師風是一所學校長盛不衰的寶貴精神財富,是每一個學生成長成材的寶貴精神動力,是每一個教師發展進一步的寶貴精神源泉,是人類社會走向文明進步的寶貴精神武器。因此,培育與弘揚優良的師德師風就顯得迫在眉睫。
35年的教育教學工作經歷,從透視師德師風內涵的角度來説,新時期師德師風建設可以從幾方面進行考量。
一是立德樹人,為人師表
每個教師都肩負着教書育人的重任,但前提是自身要為人師表,先“立德”,只有自身品行高尚,誠實守信,才會對學生產生“榜樣的力量是無窮”的作用,才能為社會培育出“根正苗紅”的棟樑之才;如果自身品行不端正,急功近利,就會對學生產生“上樑不正下樑歪”的負面影響,這類學生畢業後走上社會之後的表現可想而之。教師立德的內涵是要具備愛心,就是愛自己的教師職業、愛自己的教育事業,進而愛自己一切的學生和學生的一切,想學生之所想,急學生之所急。其實,師德就是立德樹人,就是憑着自己的愛心真正走進每個學生,關注每個學生,通過曉之以理,動之以情,幫助每個學生,引導每個學生,感化每一個學生,在教會學生如何做學問、如何做事的同時,更重要的是教導每個學生如何做人,為其今後的人生髮展奠定知識、能力和道德素質方面的堅實基礎。
二是精益求精,心誠則靈
高尚的師德不是僅憑一顆好心,就能辦好事,關鍵要順應時代的潮流,與時俱進,勤於學習,刻苦鑽研,日積月累,不斷增強自身的綜合素質。“要給學生一杯水,自身必須具有一桶水”已不太適合時代的要求,因為在知識與信息爆炸式增長的新時代 ,在技術革新瞬息萬變的2l世紀,如果教師仍漫不經心地滿足於以前的收穫,固步自封,不思進取,就不可能及時掌握大量的新知識、新技術、新才幹、新本領,也就無法培養出適應時代要求的有才華有潛質的學生,更無法寫出含金量高附加值高的學術論文。因此,要給學生一杯水,每個教師就必須如飢似渴地去尋找多泉活水。除此之外,在教書育人的過程中,還要特別注意方式和方法,這不同於工廠裏製造產品,可以最大限度地追求速度和效益,在這裏則要體現“以生為本,質量為先”、“教育教學要講究藝術”的原則,用誠心、信心、細心、耐心和恆心去培養造就每個學生。
三是仰望星空,腳踏實地
隨着現代社會的不斷髮展和進步,各行各業對人才的要求也越來越苛刻,那種理論脱離實際,照本宣科式的教書育人的方法已逐漸失去生存的土壤。各級各類教師肩負着為國家和社會培養具有實踐能力和創新能力的複合型人才的崇高使命,只有敢於面對現實的困難和挑戰,胸懷大局,以對國家和社會高度負責的精神,嚴格要求自己,即自身首先要積極主動地到社會實踐大熔爐中鍛鍊提高,才能在以後的教學中有的放矢地造就和培養自己的學生,也就是能否憑着自己的責任心和真才實學真正地把書教得有理性,教得有意義,教得有品味,教得有價值,為學生今後更好地成長、成人和成才奠定寶貴的理論和實踐的基礎。同時要勤于思考,擅於創新,實事求是地加強師生間的交流和合作,不斷改進與社會基層要求相接軌的教育教學的途徑與方法,以便為社會源源不斷地輸送大量“出得去、留得住、用得上”的實用人才。
四是淡泊名利,寧靜致遠
做一個師德高尚的教師 ,並不是要求每個老師都去當苦行僧,過着清苦落寞的生活。相反,每個教師都有追求與市場經濟體制相適應的幸福生活的權利,即每個教師的辛勤勞動,都應獲得一定的精神上和物質上的回報,這是無可厚非的。但教師這個職業又有其特殊性,需要在校園內長期修身養性,不能與社會上其他的一些轟轟烈烈的行業相提並論,在面對紛繁複雜的外部世界的誘惑時,必須冷靜下來調整好自身的心態,試想如果每個教師都與其他行業的人相互攀比、心浮氣躁、急功近利,那怎麼可能保持清醒的頭腦靜下心來,做好學問、教好學生、搞好科研呢?既然,你選擇了教師這個職業,你就必須尊重教師這一職業的特殊性,沉着冷靜地應對外界一切的不良誘惑 ,把握好自我,不敢越雷池半步。否則,如果你面對誘惑,想入非非,躍躍欲試,難以控制自己,導致誤人子弟,最好還是另謀高就。
師德師風歷來倍受古今中外不同人士的廣泛關注和討論,尤其在我國社會主義市場經濟意識已逐漸滲透到各級各類校園的情形下,學生、家長和社會各界人士對師德師風的議論越來越激烈,新時期師德師風也正面臨着前所未有的嚴峻挑戰和考驗。任何一所學校要想與時俱進地發展壯大,教育培養的學生都能蓬勃向上茁壯成長,若不重視師德師風建設,若沒有優良的師德師風做保障,那麼學校一切的教育教學工作永遠是治標不治本的。
因此,師德師風的傳承和弘揚才是確保新時期各級各類學校教育教學質量得以提高的不竭動力。其實每一所學校和每一位教師如果都能夠從我做起,時時提醒自己,處處督促自己,用自己的愛心和智慧在教書育人的過程中付出實際行動,那麼新時期師德師風歷經風雨洗禮之後,在未來促進我國教育事業可持續發展方面更見彩虹!
師德師風建設之我見2
“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講台,也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅,做一名優秀的教師就顯得尤為重要。怎樣才能做一名好教師呢?筆者認為,首先要從自身做起,提升個人素質,強化師德師風。古人云;“學高為師,德高為範”; “學是師之骨,德為師之魂” 。那麼什麼是師德師風呢?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風,是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業,教書育人,為人師表,誨人不倦,這都是師德。作為一名國中教師,如何不斷提高和完善自己,我想應該從以下幾個方面着手: