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正文
第一篇：“做文明幸福教師”師德規劃
“做文明幸福教師”師德規劃
愛崗敬業是我國各行各業職業道德的基本要求，“學高為師，德高為範”是教師職業的客觀需要。為了“愛崗敬業”，為了“學
高為師，德高為範”，為了做一個文明幸福的國小教師，本人結合實際情況，特制定本人師德規劃。
一、認真做好本職教學工作
教學工作可以體現教師的基本師德素養。認真做好本職教學工作是履行教師職業的具體要求。因此，本人不無故遲到、早退、曠
課，並且認真鑽研教材，精心備好課，多利用多媒體教學，提高40分鐘的課堂教學效率，認真批改學生的作業，努力做到一個合
格國小教師教學規範的起碼要求，努力向學生提供優質課堂教學服務。
二、不斷充實和完善自我。
關心國家大事和時事，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積澱，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需
求，能夠與時俱進、勇於創新，做創新型、科研型教師。
三、為學生創設温馨的學習環境，創建良好班風。
作為一名班主任教師，我將從班級文化建設做起，帶領學生一同走進環境幽雅的教師，共創班級新風。綠色象徵自由、和平與安
全，它將給人清新、安詳、舒適之感。我將以綠色為基調為學生裝扮教室。同時以班風鞭策學生共同進步。
四、以誠相待，做到關心、愛護每一個學生。
我會努力用真情教育學生，用真愛感動學生，在幫助和教育學生的過程中，我將以“學生為本”，處處讓學生感受到教師的“真
誠”，讓學生在與老師相處的過程中明白“誠信”的內涵，學會做人，學會求知，學會勞動，學會做事。教師一言一行都要對每
一個學生的思想品德、心理健康和學習負責，做學生可以信賴、值得尊敬、言行一致的教師。
五、協調家長的配合，與家長協力共同教育好每一個孩子。
家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。因此，我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關於孩子成長
中遇到的各種問題。作為班主任我將細心觀察每一個孩子的細微變化，利用家訪等形式與家長溝通，做讓家長們認可和值得信賴
的班主任。
第二篇：做幸福文明教師的感悟
我看了《做一個幸福的老師》這本書，感觸良多，最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學的精神所感動。
作為一名國小教師，我們的每一個行為對學生都起着表率的作用，如果自己的人格都有問題，怎麼還能虛偽的教育學生成為人格上誠實的人呢？品格是一個人的重中之重。幸福不是用功名利祿來衡量的，幸福是對人生的瞭解之後所獲得的，是愛這個世界之後的感悟。幸福的老師具有寬容大度的品格，要淡泊名利，追求精神上的富有。有幸福感的老師會從容應對生活和工作，即使遭受到傷害，也會以一種“不爭為贏”的處世哲學，不去空耗自己的精神，費勁心機的去算計別人，表現了極高的涵養。在陶老師的報告裏我汲取的是一種精神的營養，感受到的是對幸福的最好詮釋。
陶老師説，這是一種責任，也是一種使命，“不是自己多麼的偉大，而是定位於自己的講課是給聽者一定的人生啟示，是給聽眾走向幸福之路的建議。”我想，只有我們做老師的，有了對從事的教師職業的幸福感，也才能培養出有幸福感的學生，當我們的每一個學生對幸福有了更好的認識，那我們這個社會也會變得更加美好。在他的這本演講稿中講了三個話題:一是讀書與教師成長的關係；二是幸福人生的打點；三是品讀孔子的精神境界。
首先明確讀書的目的:教師讀書是為了積澱自己的文化內涵，進而創造自己的教書風格。如果一個老師不認真讀書就永遠是個“教書匠”，是個不會創造的無個性的老師，同時也會因為自己的機械重複使自己陷入教育疲倦的狀態之中。與書為伴，以讀為樂，讀書成了生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閲讀，甚至是背誦，幾乎從來沒有停止過。重複他人的話語，無異於鸚鵡學舌，經由文化積澱而形成的思想，才是生命的活水。文化的不斷積累，使我在不知不覺中構建了屬於自己的話語系統。我甚至説:“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！”生命不是對既有狀態的重複，講演亦然，只有在不斷的自我超越中，才能常講常新，越講越有品位。
再次讀書要讀經典的書籍是最重要的，而且要背誦象《論語》和《道德經》這樣傳統的文化典籍。陶老師60歲了，還努力背誦經典，真是讓我感動和羞愧。我想這與一個人的人生觀很有關係！陶老師是有着很大的歷史使命感的人，而且也吃了常人難於想象的苦難。更重要的是他把自己的文化演講做為一種“普渡眾生”的佛教境界，來完成他自己做為一個教育工作者和宣傳者的人生價值！這就是他努力學習的內在的精神動力！我們的老師也需要這樣的偉大胸懷和堅強的韌性！
最後是讀書與寫作的關係。寫作是讀書思考的結果，是抒發感觸，表達思想的一種形式。陶老師談到寫作時特別強調要努力去思考自己讀的文字，從中讀出屬於自己的東西，從而形成自己的思想，這才是真正會讀書的表現！從別人身上感悟一些東西，內化一些東西，通過自己的調理，運用自如的構思作為自己的話基礎。常言道:賣什麼吆喝什麼，無論從事何種職業，都要有自己的話語基礎。只要你是有心人，你的話語基礎會越來越紮實、越來越不斷擴大。
在以後的工作中，我一定重新審視自己的工作，調整心態，以全新的姿態投身工作，逐步提升教師職業幸福感！
第三篇：規劃自己的人生,做最幸福的教師
規劃自己的人生，做最幸福的教師
李吉林老師在國小教壇上邊耕耘，邊研究，邊著述，是典型的 “知行合一”的國小語文教學名家。李老師的最大貢獻是她在繼承我國語文教學的歷史經驗的基礎上，在自己的長期的教學實踐過程中創造出了情景教學。這對現代教學理論來説，具有創新的意義。在很早以前，就對李吉林老師有所耳聞，並看過她著的《李吉林情景教學理論與實踐》一書，強化生活感受、注重展開想象、強調開發情感效能是她的經驗總結，
今天在國培的教育平台上再次目睹李老師講座，不僅感到親切而且的的確確引領着我的教學活動。重新認真的審視了自己的教學工作，前二十年的教學生活，我雖無怨無悔，拼搏着，努力着，但卻沒有多少幸福的感覺，偶爾會牢騷滿腹，看到研修討論區有很多受到人們關注的帖子，跟帖回帖的人，大多數都不滿足當今社會給予我們教師的待遇，卻又傻傻的堅守着自己的崗位，我又何嘗不是這樣的。
我們不能改變現狀，又必須這樣痛苦的煎熬着嗎？其實是自己的心態在作祟。今天我要在這裏感謝國培教育，感謝李老師真正的讓我醒悟：規劃自己的人生，做最幸福的教師
首先，擺正自己的位置。從事語文教學二十年，兼班主任二十年，可謂辛苦，但是仔細回想起來，我感覺還是蠻不錯的，由最開始任教無人問津，只是自管好自己，到現在每帶一批學生，在同年級，就有很多家長老師選擇孩子進入我的班級，每有插班生，但凡有點關係的會選擇進入我的班級，我雖不同意這樣的做法，但是這的的確確給了我信心，也是對自己的肯定吧，我想到一句話：金盃銀盃不如口碑，口碑不也如同名牌嗎？要做精神的享受者，所以，我要擺正自己的位置，做一名幫助學生學習的服務者，提供最優秀的服務。
其次，服務技能要提高。既然我把自己定位於一名學生學習的服務者，就要像李老師那樣活到老學到老，並且博學多能，只有開拓視野，知識豐厚，我們才能靠自己的人格力量和文化素養去感召和感染學生。我們要服務於學生，應付如此複雜的服務活動，如果我們不學習不研究，我們就很難勝任。相反，二十年的從教生涯已經錘鍊了我的品性，我懂得：瞭解所教孩子的心理需求，設法用自己的魅力，用凝聚在自己身上的對真理的敬畏和對善良的敬仰，以及自己的氣質、得體的語言、和真正對生命的關懷才能去吸引並指引每一個孩子。
最後，就是服務的心態要改善。我既然選擇了教師職業，我就要更加熱愛自己的工作，繼續保持自己旺盛的敬業精神。從教二十年，我已經養成了習慣，不需要別人去管，每天上班自己就給自己上足了發條，沒有一絲的倦怠和慵懶，如果哪一天的確累了，我會給自己調配，除了身體的還有心理的。我擁有責任感，重誠信，我不求擁有名師炫耀的光環，我重視自己心靈的感受：選擇教師，我無悔；選擇教師，我幸福。做一名平淡，快樂的教師堅守人。
第四篇：做幸福的教師
做幸福的教師，成就幸福的學生
張春華
有人説過：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的彙集，而是一種狀態的持續。”幸福不是給別人看的，與別人怎樣説無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是説，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中。我越來越覺得，其實幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態，幸福也是品味生活的一種感受，是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。
教師這個職業的本身就是“燃燒自己照亮別人”，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能“一意孤行”地幹好自己的本質工作；就會真心對待學生，走進“激情燃燒的歲月”；就會用心靈點燃心靈；就會固守這份職業，堅守這份信念，並綻放出許多精彩與豪邁。
幸福需要我們自己去尋找，幸福需要我們自己去感受。
做個幸福的教師，不但自己幸福，也帶給學生以幸福，帶給他人幸福，這於人於己，都是一件完美的事情。為了學生，也為了自己，做一個幸福的教師我認為應從以下四個方面做起：
一、豐厚文化底藴
書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉??”在今天，書中自有什麼？對於從事陽光下最崇高職業的人民教師來説，一個教師的成長、成名、成就，以及對社會的貢獻和社會對自己的承認，離不開讀書，離不開對各種知識的追求。
那麼對於眾多的書籍如何選擇呢？古人云：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”如果閲讀高品位作品的話，我們得到的僅僅是“中”；如果在“中”的層面閲讀的話，我們得到的只(本文 來自本站：)是“下”。陶繼新老師説：“作為教師，首先是文化人。而要想擁有文化，就必須讀書。經典文化一旦內化到教師的心裏，外顯出來的就是一道絢麗的風景。因為經典文化不僅流淌着智慧的光華，而且還搖曳着思想的要義。”
教師要想發展起來，就要給自己的心靈留下一個閲讀經典的空間，從而使自己的教學登上“會當凌絕頂”的境地。才能獲得持久的幸福。“文化存款”就是閲讀經典!為教師終生幸福打算，幸福地活着。是的，陶老師將他思考“讀書與教師生命成長的關係”所得，引導老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書破萬卷，教學如有神”的幸福境界。陶老師的演講給老師們的關心與祝福，得到了老師們深深地愛戴，他的文化大觀也“隨風潛入夜”地駛進聽眾們的心靈深處，讓老師們感受到教育生活中撲面而來的幸福。
看看陶老師，出口成章，文采飛揚，古今中外囊在腦中。再想想自己，一個詞語也得挖空心思，依稀記得有人講過，腦子有着巨大的潛能，你越用它，就會發現它越來越好使了，越來越靈光了。看看陶老師，就是一個很好的例子。“冰凍三尺，非一日之寒。”陶老師的學富五車，也並非一日之功。我今後也要擠時間閲讀一些經典文章，並且讓我的學生們也來誦讀經典，成為有文化的人。1
二、學會寬容他人
陶老師在《做一個幸福的教師》一書中告訴我們要學會寬容，諒解衝撞自己的人、感恩批評自己的人、寬恕傷害自己的人。因為在人與人交往的過程中，難免會出現意見不統一、關係不太和諧等。宇宙浩渺無涯，人之生存其間，特別是與人相識相處，是一種天地機緣，因此，我們必須珍惜。我們每一個人要想在社會上立足，一定要有容人之量，對人寬容。讓步和忍耐並不是軟弱的表現，而是一種美德，寬容就是顧全大局。在工作和生活中我們應該時時吟誦品味。現在我們都講和諧，我想和諧社會的前提就是充分的寬容。所以，我們要記住：海納百川，有容乃大。
三、 愛心澆灌心靈
教師職業幸福感最重要的源泉，是學生的成功和他們對你的真情回報。只要我們把愛均勻地灑向學生，他們就會以真情回報。有愛就有寬容，寬容是溝通人與人之間情感的橋樑，是創造和諧氛圍的基礎。也許，寬容不過是一個微笑，一個眼神，一句普通的話??然而就是這點點滴滴，讓我們教師把濃濃的愛意化作涓涓細流，進入學生們的心田，起着“潤物細無聲”的作用。真正做到這一點並不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。一個好老師不僅要傳授學生知識，更應用寬容的心和無限量的愛心去啟發、引導他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾經説過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強。”學生在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯，作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學生，以平等的態度去對待學生，才能建立起民主的師生關係，創造和諧的育人環境。寬容並不是縱容，寬容也不是對學生的過錯五原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，發奮成才。
四、 學會享受生活
幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閒情、雅趣是幸福生活不可缺少的。有人曾經説過：“選擇了教師，就選擇了清貧。”也許我們手頭錢是有點緊，但還得學會捨得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟遊，在這個時候，你將會感到無限的愜意，幸福之感便油然而生。
總之，對於教師來説，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響着其人生是否快樂，更影響着學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那麼，就讓我們幸福地高品位地閲讀吧，努力地充實自己，提升自己的文化品位，做一個幸福的教師，成就一羣幸福的學生吧！
單位昌樂外國語學校 地址 山東省濰坊市昌樂縣城寶通街1257號
郵編 262400電話 15963410998郵箱
第五篇：做幸福教師感想
讀《做一個幸福的教師》有感
值此暑假我有幸閲讀了陶繼新老師的作品《做一個幸福的教師》，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業的精神所感動。在如今這個物慾橫流的社會，誰又會為自己心中的夢想為了自己的職業道德與良知心無旁騖的、毫無倦怠的堅守呢。在我讀來，本書意在傳達作者的一種理念：工作即幸福。
幸福從何而來，什麼又是幸福。想必這是個經久不衰也是為人所孜孜探求的問題，古往今來每個人對幸福的理解不同，幸福也就衍生出不同的面孔，有人認為擁有金錢才幸福，有人認為擁有權力才能幸福……在我看來物質固然重要，但幸福更多地還是一種內心感受，所以我更願意稱之為幸福感。作為一名教師，工作就是我的幸福，這份崇高的職業就是我的幸福，我從中體會到幸福感，所以我要致力成為一名幸福的教師，為了自己，也為了孩子們。
作為一名新參加工作的教師，初來教室，初次登台授課對我來説既新鮮又緊張害怕，面對着一張張稚嫩的臉龐，一雙雙渴望知識的眼睛，我就暗暗在心裏下定決心，要做一名合格的教師，秉着對學生認真負責的態度，教書育人。
古語有云：師者，所以傳道授業解惑也。身為教師，我們可以做很多事情，但是首先我們應該通過言傳身教引導孩子們懂得做人的道理，遵守人與人之間的道義，形成一種能夠被人接受的道德習慣。這
本身對老師而言就是一個最大的挑戰，因為在我們的生活中一直就有做事容易做人難的事實存在。也正是如此，一個教師想做好，想成功是需要付出努力的。我們可以收穫幸福，幸福來源於努力，來源於傳道的成功，來源於每一個善良靈魂的的成長。
我們的教學過程中，學生有疑而問，老師對疑而答，在問和答得過程中，學生收穫知識，懂得道理，老師收穫喜悦和幸福。為什麼説是收穫幸福呢？因為這裏有學生髮自內心的信任，或者是崇拜，當我們老師拋開虛榮心去分析這一心理感受時，我們會發現和學生交流是一種很愉悦很舒服的享受。所以我説答疑解惑的過程是幸福的。
我們作為教師是幸福的，無論是傳授知識還是交流心得，我們都會在教學的過程中體會到快樂，享受幸福。因為我們不但是在傳授知識，更是在這一過程中學習成長，進而不斷地完善自己。學生的成長就是老師的成長。在新時代的教育工作中，教師本身被賦予了更豐富的內涵，也肩負了更為艱鉅的歷史使命，我們應該緊隨時代步伐，不辱使命。教師事業其任也艱，其事也幸。只願我們廣大教師在自己的職業生涯中，操勞之餘，別忘記收穫幸福。
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