做一名幸福快樂的幼兒園教師

幸福是什麼？幸福是一種狀態，是人們對生活經驗的一種感受，也是一種生活價值體現。在幼教崗位上工作了多年，瞭解幼幼兒教育的朋友常常説，“幼兒教師是辛苦的”，這話簡直是説到我們心坎上了：工作的瑣碎，較高的教學教育專業水平，還有表演的天賦、歌唱的才能、繪畫的本領……所有的這一切一切讓我們怎能不辛苦！

怎樣在如此繁雜的工作中做一名幸福快樂的幼兒園教師？我一直思索着，也在工作的崗位實踐着……工作十餘載，我深刻的認識到“心態決定了一切”的理念，作為教師的我們應該滿懷希望的對待我們的職業，對職業存有夢想，只有喜愛自己的工作，用陽光的心態對待工作與孩子，才能將自己的“正能量”傳遞給他人。我相信幸福源於心態，改變了心態也就改變了一切，所以我們要學會適時的調整自己的心態，這樣才能營造幸福的生活。在今後的工作中我將從身邊的小事做起，從課堂開始改變，備課時尊重孩子的天性，組織活動時寓教於樂，通過自己的語言動作、表情生動的吸引孩子積極的參與和投入到活動中，讓課堂的幾十分鐘成為生動有趣的“理想課堂”，通過課堂將自己的快樂傳達給孩子讓孩子們也體會到快樂與幸福,因為只有孩子們快樂幸福了我才能幸福快樂。

3— 6歲的孩子受年齡特點的限制自理能力是有限的，所以很多事情需要老師親力親為、需要手把手的去做。記得第一次踏上幼教崗位時帶的是小班，班上有經驗的老教師就告訴我：“班上孩子年齡較小，所以很多要我們多費心，上廁所時幫助他們穿脱褲子、擦屁股，吃飯時要幫着喂……”老師的話在我耳邊迴響，可我的心裏抱怨之情已經產生“天啦！這些事也要做？”3——6歲的孩子不僅自理能力弱，他們的思維能力和接受能力也是有限的。在教他們時很多話需要不斷復……，所以走進幼兒園總能聽到老師們的“嘮叨”有時我也會對自己的工作產生抱怨的情緒“怎麼這麼煩”“怎麼怎講也不記得”！

在工作的磨礪中我的情感也慢慢發生了變化，面對孩們子時我不再將他們看成學生，而是把他們當成自己的孩子，當他們再出現狀況時我能夠站在寬容的角度去對待孩子的錯誤，理解孩子的舉動。記得又一次上美術課，我讓孩子們畫蝸牛，才開始畫沒多久就有小朋友跑上來“告狀”：“老師翰翰亂畫！”看着翰翰作品上的小鳥和太陽我並沒有批評他，而是蹲下來小聲的問他為什麼沒有畫蝸牛？翰翰眨着他天真的眼睛告訴我：“只有蝸牛多孤單呀，我畫上小鳥、太陽和他一起玩！”是呀，只有蝸牛多孤單，我真慶幸自己能用寬容理解的心態去了解孩子真實的想法，沒有抹殺掉孩子的天真與想象力。孩子是最有感情的，你態度和藹，站在他們的角度去思考和理解他們，他們也會把最真實的情感回饋與你。和藹親切的態度，使孩子們得到温暖，感到親切，他們自然就會喜歡我、接近我。在工作中我學會用一顆富有愛的心去對待每一個孩子。學會把愛的雨露灑向每一個孩子，讓愛走進孩子們的心靈。

相信當看見孩子們從哭鬧到高高興興上幼兒園時；當孩子們真誠地説出“老師，我喜歡你”時；當看到孩子臉上漾着開心、成功、自信的笑容時；當自己的工作得到家長的支持、同事的認可、領導的肯定時……這時的我們一定會感到很幸福樣這樣的我們怎能不快樂？

因為我快樂，所以我幸福。我不是“蠟炬成灰淚始幹”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的奴隸，而是一個努力追求生活意義、生命價值的快樂幸福的幼兒教師。願大家都調整心態做一個積極向上、快樂幸福的幼兒教師吧！