淺談信息技術微課的設計製作和使用方法

淺談信息技術微課的設計製作和使用方法

劉麗

合肥市琥珀名城國小

摘 要：由於雲計算機和移動互聯網等信息技術的普及，教育觀念和教學方式的轉變，以及學生個性化教育的需求，同時21世紀學校信息化環境的變化，促進了新的教學方式的變化，翻轉課堂教學已經成為當前教育信息化的熱點，微課程是進行翻轉課堂教學的基礎，設計微課程和製作微課視頻已經成為21世紀教師應該具有的基本技能。

關鍵詞：微課，翻轉課堂，微課的設計、翻轉課堂的實施

引 言：本文重點介紹一些微課設計和製作上的方法以及如何使用微課進行翻轉課堂的教學。利用具體案例講解通過什麼技術方法來表達知識點，體現微課在教學中的優勢。

一、微課簡介

1、認識微課

微課程是指基於教學設計思想，使用多媒體技術，以音頻、視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節，而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻網絡課程。除了主要的微課視頻意外，它還應該包括任務單、導學案、測試題以及評價等教學環節。微課程也可以簡稱微課。

2、微課的特點

微課視頻製作時要突出“微”、“小”、“精”的特性。

所謂“微”，既有“細小，輕微”的意思，又有“精深奧妙”的含義。“小”的含義是指微課視頻容量小，時間短。“精”是指微課的設計要精緻、緊湊，不能拖泥帶水。因為時間短，所以微課視頻中的每一分鐘甚至每一秒都應該經過精心的設計，否則就無法在較短的時間內完成教學任務。

總之，微課視頻主要針對教學中的某個重點、難點、疑點、考點等來進行講解的，在某一個微課視頻中，知識的講解不能面面俱到。

3、正確認識微課視頻

微課不是教師講課用的多媒體課件，不是一節課的濃縮版，更不是一節常規精品課的視頻切片。微課視頻不等於完整課堂的局部片段，它本身就是一個完整的教學設計。

二、優秀微課視頻的標準

微課視頻的錄製要遵循一定的標準和原則。微課視頻製作的基本原則是：聚集、簡要、清晰、技術、創新。

1、聚集一個知識點

微課視頻只講述一個教學知識點，這些內容是學習的重點難點、易錯點、需要教師講解學生才能夠理解的內容，學生能夠通過自學微課視頻能夠掌握的知識點。

2、內容要簡明扼要

由於微課時間短，要抓住學生注意力集中的最佳黃金時間段，所以內容要簡明扼要，點撥難點，突出重點，循序漸漸的幫助學生完成對知識點的學習。微課講解要精講，每句話都要推敲。

3、語言圖像要清晰

我可視頻在講解時要使用規範的學術用於，語言文字表達清晰、有條理，易於學生理解；畫面要合理佈局，清晰明瞭。

4、適當選取製作技術

針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當運用信息技術，幫助學生自主學習。

三、微課視頻的設分析和製作方法

下面以電子工業出版社第一冊第3單元第8課《基本指法要掌握》微課視頻製作為例，簡單説明微課視頻設計的過程。

本微課主要涉及的知識點認識鍵盤中的定位鍵和基準鍵並且能夠準確的擺放手指。本課的特點是用靜態的鍵盤圖片去講解動態的手指擺放方法以及簡單的擊鍵方法比較困難，三年級的學生剛接觸打字知識，鍵盤的構造對他們來説是完全陌生的，所以本微課的主旨就是通過微課的教學讓學生能夠簡單清晰明瞭的認識鍵盤並且對打字充滿信心，而不是一看到鍵盤中的這麼多鍵還要按照規定的指法去打字就開始畏難退縮了。

視頻的開始開門見山的播放一位同齡學生運指如飛的視頻，第一幕展示的學生打字的一個全景包括坐姿，指法還有屏幕中快速閃過的字幕，不但讓學生驚歎跟他們一般大的學生也是能夠將鍵盤運用的出神入化，還給學生留下一個伏筆，那就是打字要有一個正確的姿態。第二幕快速的將鏡頭切換成打字屏幕和手指在鍵盤上快速運轉的同屏鏡頭。讓學生近距離高倍感受行雲如流水般的指法，真真切切體會到打字的魅力。接着趁熱打鐵講解如何才能運指如飛。第一步通過圖片和文字相結合的形式展示正確的打字姿勢；第二部主要是結合圖片動態講解鍵盤，講解鍵盤不易散，第一課中主要簡單介紹鍵盤的幾大分區，關鍵介紹兩個定位鍵F和J鍵還有八個基準鍵。第三部分是本課的重點也是難點：找準基準鍵並且擺放好手指。每次在講解這一部分時只能展示一張靜態的圖片讓學生參照圖片去擺放手指，三年級學生手還比較小，理解能力和觀察能力好的學生能夠準確的擺放手指，但是注意力不太集中的孩子只會將他們的小手一股腦的堆放在這幾個鍵的上方，到底哪個手指對應哪個鍵也不管了。所以當教完整個單元或者越往後越會發現其實很多學生根本不會指法。可見第一環節的重要性。在這裏筆者採用了一種大快人心的做法那就是利用手機正面對着鍵盤然後全程錄製了從食指放在定位鍵到大拇指放空格鍵每個手指是如何擺放的，以及如何正確的擊鍵都一覽無遺的展示的學生面前。通過這種手把手的教學方式相信每位學生都能夠快速準確的找到手指的定位，從而找到自己在鍵盤學習中的定位和自信。第四部分是一些激勵學生如何成為鍵盤小能手的話，主要通過展示學生上課時整齊劃一的打字場景還有一些打字比賽的場景讓學生置身其中下定決心將打字進行到底，為後面的學習做好鋪墊打下基礎。

總結一下，本微課的製作方法主要有手機錄製場景，利用Camtasia Studio 8錄製PowerPoint屏幕。在展示學生運指如飛場景利用攝像頭錄製指法並且利用Camtasia Studio 8將整個屏幕錄製下來形成了同屏的效果。為了不讓外界的聲音影響到整個微課的效果，在錄製聲音時我藉助了外接的麥克風來錄製。後期再利用Camtasia Studio 8進行剪輯添加上視頻過渡效果並且配上合適的音樂，最後加上片頭片尾這樣一個完整的微課就製作完成了。

四、如何利用微課進行翻轉課堂教學

1、課前使用微課的方法

微課或者翻轉課堂最先是用來讓學生自學的，所以學生能夠獨立有效的觀看視頻非常關鍵。教師經常會犯一個錯誤就是以為學生知道如何有效的觀看視頻。其實對於學生而言，觀看視頻並不是一件順其自然的事情。學生需要知道如何去觀看一個教學視頻，學生需要有針對性的指導，告訴他們如何與微課進行互動。首先可以和學生在課堂上觀看幾個微課，與學生討論如何聽、如何思考視頻中涉及的知識主題，然後，在課堂上讓學生單獨觀看一下視頻。確保學生正在通過觀看視頻進行正確而妥善的學習。

2、教學過程中如何利用微課

信息技術微課主要包括相關知識內容和操作步驟，利用微課教學學生可以更加集中注意力，更加清楚的學會知識點和操作步驟，將不太好講解的知識點轉換成微課的方式教學可以達到事半功倍的效果。

例如在教授《有條不紊理文件》這一課時，需要學生掌握選擇連續的文件和選擇不連續文件的方法，掌握複製、粘貼和剪切的操作方法同時也要學會這些操作的快捷方式。因為這些操作都需要鍵盤和鼠標相互配合，還利用到組合鍵，所以利用傳統教學方法很難達到很好的效果，往往一節課下來學生也只能掌握其中一小部分知識點，在後面的課程中就會畏難不再願意嘗試利用快捷鍵的方式去進行操作。然而選擇和複製粘貼在整個學習階段都是非常常用和重要的操作步驟。製作微課時教師將文件歸類，個人文件可以利用移動操作，公共文件可以利用複製進行操作。移動用到選擇、複製和剪切幾個步驟。剪切用到選擇、複製和粘貼幾個步驟。接着再演示如何利用shift鍵選擇連續的幾個文件，如何利用ctrl鍵選擇不連續的幾個文件，在這裏結合鼠標操作和鍵盤鏡頭的操作將整個步驟清楚的展現在學生面前，學生很快就能掌握方法。接着是演示覆制粘貼和剪切的方法，這裏主要是如何正確有效的使用快捷鍵的，有的學生在按組合鍵的時候順序不對造成操作失敗，所以將操作方法錄製下來展示給學生看，這樣就減少了學生在操作過程中的失誤，提高了教學效率。

3、指導聯繫和獨立練習。

在佈置作業這個問題上，教師歷來習慣讓學生回家做作業。通常，這些作業比學生掌握的知識更復雜，最終，很多學生在獨立完成這些任務時舉步維艱。他們可能錯過了課堂上至關重要的內容，他們的確沒有辦法獨立完成作業。最後，學生只能再帶着無法完成學習任務的挫敗感和根深蒂固的錯誤觀念走進課堂。

舉個例子，例如在學習製作逐幀動畫這一節課時，很多學生在課堂有限的時間內，沒有辦法瞭解時間軸、關鍵幀、空白關鍵在、普通幀等這些知識點，也有的學生沒有辦法掌握製作逐幀動畫的方法，如何插入關鍵幀、想個幾幀插入一個關鍵幀、如何交換位圖、如何延伸上一關鍵幀的顯示時間，如果做錯了又如何刪除關鍵幀這些細節問題沒辦法在課堂上面面俱到的講解。所以利用微課教學就非常有必要。課後學生可以利用微課再次回顧知識點鞏固練習，從而掌握課堂上所學的知識，同時也為後面Flash的學習做好鋪墊。

五、微課傳播方式

1、網絡平台是翻轉課堂實施的重要環節，網絡平台的主要作用是，供教師放置教學微課視頻以及其他多媒體教學資源，並監控學生的學習情況。不僅在課前，課堂還是課後都能用到。

2、將微課放入百度雲盤進行分享，學生可以通過下載進行觀看。

3、通過qq羣進行分享

4、將微課鏈接製作成二維碼，學生通過掃描二維碼就可以用手機直接觀看微課視頻，進行實時有效的學習。

經過一段時間的“翻轉課堂”教學實踐，發現學生很喜歡這樣的教學形式，也很享受實踐操作過程。相比以往的教學，因為學生有了事先動手操作實踐感知的體驗，所以課堂上的理解和表達都很積極，而鞏固練習也有較充足的時間去完成。可以説翻轉課堂無論是課堂上還是課下都為學生騰出了很多的時間，為激發學生的創新思維提供了時間和空間，同時也激發了全體學生的學習興趣。

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