一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料感知並體會肖邦強烈的愛國主義精神。
二、預習學案
【預習目標】
1、自由朗讀課文，讀準字音，把文章讀通順。
2、自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書瞭解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、課文主要寫了什麼內容？按照怎樣的順序記敍的？
【預習內容】
（一）我會讀
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
霧靄 疾馳 催人奮起 吶喊 消逝 肺結核病
霧靄 彌留之際 悲憤欲絕 與世長辭
（二）我會填
通過對課文的預習，我知道課文主要寫了 （ ），表達了 （ ）。
（三）我的蒐集
我搜到了有關肖邦的資料。聽一聽肖邦的《革命練習曲》
（四）我質疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
三、導學案
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感知並體會肖邦強烈的愛國主義精神。
【小組合作 深入探究】
1、從肖邦的舉動中你感受到了什麼？是從哪些此句中體會到的？
2、默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。劃出有關句子，談體會。
【精講點撥，昇華認識】
1、肖邦在生命彌留之際哪裏的力量“緊緊握着”姐姐的手？
2、想象此時肖邦在想些什麼？
四、課堂檢測
1、寫出下列詞中加點字的意思。
瀰漫( ) 詠唱( ) 溢滿( ) 疾馳( )
2、這段文字對所寫的事情交代得很清楚，你一定能從中找出時間________、地點________、人物______以及所寫的事情________。這件事中又寫了________、________、________等三個送別場景。
老師“贈土”的目的是________________________。
3、“維斯瓦河上瀰漫着薄薄的霧靄。”作者在文中借景抒發了肖邦________的心情。
4、根據課文內容，理解文中臨別贈言的含義及前後兩句話之間的關係，填充句子。
因為我們希望你無論走到哪裏，都不要忘記自己的祖國，所以________________。
我們之所以把祖國波蘭的泥土作為特殊禮物送給你，是因為________________。
5、課文寫出了埃斯內爾説話時的動作“________”和神態表情“________”，這一細節描寫的作用在於________________。
6、想一想，回答問題：
⑴根據這段文字寫的送別內容，你認為埃斯內爾為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》中，會有“________”的詞句。
⑵讀着課文中送別的感人場面的文字，你會很自然地聯想起古詩名句：________________________
五、課後作業
1、把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。
2、肖邦彌留之際為什麼饒昂姐姐把他的心臟帶回祖國？
六、板書設計
把我的心臟帶回祖國
送行----詠唱----叮囑----贈土
教學目標：
1、能聯繫上下文或根據具體語境理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、通過具體語言材料感知並體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學重點、難點
讓學生通過對關鍵詞語、句子的品析感悟課文內容，豐富對課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國愛國情懷。
教學過程：
一、複習導入
1、上節課，我們學習了課文生字詞，初讀課文，瞭解課文主要內容，下面這些詞語，相信你能讀正確，讀出詞的情義。
2、出示：悲 憤 悲憤欲絕 憂憤 不得不 徹夜 長眠 四處奔波
3、指名讀。要求：正確 有感情
4、你能用這些詞語大致説説文章的內容嗎？
5、再讀詞語，體會情感。
（意圖：這組詞語，不但是文本內容高度濃縮，而且體現了文章的情感脈絡。此環節既複習詞語，又回顧文本，同時促進學生對文章主旨的理解。）
二、走近肖邦，初步感知人物形象。
（一）探究激動原因。
1、默讀第二段，誰能把這段話讀成兩個字？
（離別 送別等）
2、在我們學過的古詩中，有許多送別詩，你能背一背嗎？
3、汪倫借踏歌表達對李白不捨深情，高適以敬酒表達厚重的義。埃斯內爾通過哪些方式來表達心中真情？默讀第二段，思考。
（詠唱送別曲 言語叮囑 贈送銀盃）
4、感情朗讀本段。（扣“特殊”“緊緊”“深情” 指點，評議。）
[設計意圖：通過誦讀送別詩，聯繫舊知，喚醒學生情感體驗，抓住“特殊”“緊緊”“深情”等詞語誦讀，使學生感受到老師的深情和期望。“淚水溢滿眼眶”的原因水到渠成。一個情真意切的肖邦走進學生的心田。]
（二）扣“疾馳”，悟報國志。
1、上勾下連，悟“疾馳”內涵。
⑴淚水溢滿眼眶的肖邦回首華沙城，不捨、留戀之情在同學們讀中湧動， 既然肖邦如此留戀祖國，為什麼不是依依不捨地離開，而是疾馳而去？“疾馳”似乎不合情理呀。
⑵僅僅如此嗎？請大家默讀課文三、四段。想一想，離別的18年是怎樣的18年？
⑶他為什麼而奔波、工作？肖邦真的沒有時間概念了嗎？
⑷這看似不合情理的“疾馳”還告訴我們什麼？
（肖邦想盡快投入到為國家解放而鬥爭的新的戰鬥中去，一刻也不能耽擱等）
⑸那在“回首”和“疾馳”之間你現在感受到什麼？
（肖邦對祖國和親人的愛，為國而戰的志向、決心。）
⑹好一腔愛國情，好一個報國志。讀這句話！
[意圖：此環節先將“疾馳”放到具體的語境中，再聯繫上下文，拓寬學生整體領悟語言文字內涵的背景，從而讓學生的思維觸摸到詞語內涵的質地。最後“回首”“疾馳”之間你感受到什麼的追問，從整體上去把脈詞語間內在的微言大義、言中之情，又為下文學生引導學生走進肖邦，感悟其至死不渝的愛國情懷做鋪墊。一個胸懷報國之志的肖邦躍然紙上。
三、走進肖邦，感悟愛國情懷。
1、一個徹夜工作的肖邦。
走進肖邦的一夜。
出示：他常常把自己關在幽暗的房間裏，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。
①默讀這句話，哪個詞深深打動了你？為什麼？
（徹夜）
②閉上眼睛，想一想你眼前浮現了怎樣的情景？
③出示華沙起義失敗後肖邦回國失敗的一段文字資料。生讀談感受。
出示：現在時晚上八點，肖邦在
時針指向夜裏十點，肖邦在
鐺鐺，多麼疲憊的鐘聲。已經是凌晨一點了，可肖邦還在
疲倦的時針指向凌晨三點，而我們的肖邦仍在
④創設對話情境：師：肖邦你不困嗎？生（略）
師：肖邦你休息會呀！哪怕是一分一秒。生（略）
⑤感情朗讀讀這句話。
⑥這個夜是殫精竭力的夜，這個夜是廢寢忘食的夜呀。18年呀，肖邦僅僅渡過一個這樣的夜嗎？（常常）讓你真切的感受到什麼？
⑦是呀，這也是肖邦內心深處的最強音-----播放《革命進行曲》
⑧感情朗讀3-4自然段。
2、一個四處奔波的肖邦。
①出示：為了生計，為了祖國，他四處奔波。
②讀句子，你的眼前浮現了怎樣的畫面？
出示：
清晨，當人民還沉浸在睡夢中時，此刻的肖邦
中午，當人們吃着特騰騰的飯菜時，這時的肖邦
晚上，當一家人享受燈光的温馨時，勞累一整天的肖邦卻
③生説（略）
④師生對話：師：肖邦呀肖邦，請你停一下你匆忙的腳步好嗎？生（略）
師：肖邦呀肖邦，能否駐足你行色匆匆的身影？生（略）
⑤18年呀，六千多個日子，肖邦度過了多少這樣廢寢忘食、殫精竭力的夜呀；18年呀，六千多個日子，肖邦度過多少這樣四處奔波的日子，再細細讀這些句子你分明感受到肖邦一顆怎樣的心在跳動呀？
⑥讀第五第1-3句。
[評析:本環節抓住關鍵詞句，引導學生在讀中想象，在悟中想像，在想像中表達，並通過對話方式模擬情境，一個為祖國而殫精竭慮工作的肖邦在學生的精神世界裏逐漸豐盈起來。
3、一個要“長眠”於祖國的肖邦。
出示：彌留之際，肖邦僅僅握着姐姐路的維卡的手，喃喃的説：“我死後，請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下”
⑴讀這句話，那些詞讓你感動，為什麼？
（緊緊 喃喃 長眠）
⑵緊緊握表達的是愛國情，喃喃地説表達的是愛國心，長眠更表達了迴歸故里的願望。短短的一句話45個字，但肖邦愛國的心聲響起三次，作者讓你更深刻地感受到什麼？
⑶讀第五自然段，讀出肖邦的心聲。
四、回讀前文，抒寫昇華。
1、肖邦離去了，帶着亡國之恨，帶着對祖國，對故鄉深深的眷戀。18年呀，18年前分別的情境時時縈繞在他的心頭：
生讀：1830年……《即使你遠在他鄉》；
師：18年呀，恩師的囑託時時縈繞在他的心頭：
生讀：埃斯內爾緊緊地握着肖邦的手説：“孩子……請收下吧。）；
師：肖邦疾馳而去的情境永遠會定格在你我的心中：
生讀：肖邦在也忍不住了……疾馳而去。
2、此刻，你的內心肯定湧動許多感觸，寫下來吧。
3、生寫後交流。（在《革命進行曲中》交流結束本節課教學）
[意圖:本環節既巧妙地完成背誦任務，又使得課堂教學整體性強，同時給人以餘音繞樑之感。也為學生的抒寫打開思維大門，做到言意兼得。]
教學要求：
閲讀課文，整體感知，瞭解大意。
理解課文內容，掌握閲讀方法。
學習鄧亞萍為了祖國的榮譽而奮勇拼搏的的內心世界和豐富情感。
教學時間：一課時
教學過程：
一、自讀課文，瞭解大意。
1、讀懂課文，瞭解課文大意。
2、畫出文中的生字，和生字組成的詞語。
3、給課文分段，並概括段落大意。
4、畫出不理解的詞語和句子。
二、討論、分析：
1、聯繫電視中運動員獲獎時的畫面，想象當時的情境，體會鄧亞萍歷盡艱難，取得勝利後的萬分激動的心情。
2、結合課文內容、查字典理解莊嚴、徐徐升起、激動、等詞語。
3、課文主要寫的是誰？他為什麼能夠為祖國爭得巨大的榮譽？
4、面對鮮花和榮譽，鄧亞萍是怎麼説的？
5、她為什麼將榮譽歸於祖國？
6、她又是怎樣報效祖國的？
7、“總是”説明了什麼？
8、談談其他優秀運動員的先進事蹟。
三、看錄象。
四、你想對鄧亞萍説什麼？
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解富有才華的波蘭愛國音樂家肖邦的事蹟，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情，背誦課文。
2、學會生字新詞。
教學重、難點：體會肖邦對祖國的熱愛，瞭解肖邦在極其困難的條件下運用自己的音樂進行不懈鬥爭的精神。
教學課時：2課時
第一課時。
一、談話導入 ：
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。板書：把我的心臟帶回祖國
2、讀課題，結合課文插圖，自由談談感受。（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎麼要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎麼會離開祖國的？“我”為什麼不能回到祖國？“我”是在什麼情況下説這話的？）
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。
3、小組學習課文，試給課文各段加一四字小標題（組長記錄，準備交流）
3、檢查自讀情況。
（1）讀生字詞，相機正音。
維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結核病
（2）指名試讀課文，看是否流利，瞭解部分詞語掌握情況。
霧靄：霧氣。
疾馳：馬車奔馳。
催人奮起：叫人趕快行動‘
吶喊：大聲喊叫助威。
亡國：國家滅亡。
消逝：消失。
肺結核病：滿心傳染病，通稱肺病。
三、讀後交流：
1“把我的心臟帶回祖國”課題的這句話在課文的哪裏？
2、出示投影
彌留之際，肖邦緊緊地握着姐姐的路德維卡的手，喃喃地説：“我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
誰來讀一下這句話，原來課題是由肖邦的一句話壓縮而來的。這句話是肖邦在什麼時候説的？（彌留之際）在投影上劃線。“彌留之際”是什麼意思？（重病將死）
4、肖邦是怎樣説這句話的？圈點詞語“緊緊握着”“喃喃地”，誰來試讀這句話（比較指導）。
5、一句話你可以體會到什麼？（他深深地愛着祖國）他為什麼會説這句話呢？
6、那麼，他為什麼會離開自己的國家呢？
第二課時
一、圍繞重點，分段朗讀，理解課文
（一）、理解第一自然段
1、簡介肖邦
肖邦（1810－1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登台演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。但就在這時，引讀（第一節）——波蘭遭到了歐洲列強的瓜分，——不得不離開自己的祖國。
2、肖邦離國的原因。
3、就在肖邦離國的那天，發生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。（小標題：深情送別）
4、出示重點句子
孩子，無論你走到哪裏，都不要忘記自己的祖國呀？
讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。
出示送別曲《即使你遠在他鄉》歌詞：
不論你在哪裏逗留/不論你在哪裏流浪/願你永遠不會把祖國遺忘/願你懷着一顆温暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。（小標題：忍痛離國）
5、引讀句子。這時，埃斯內爾又捧過一隻閃閃發光的銀盃，送上祖國的泥土，深情的對肖邦説。你能明白老師的用意嗎？再讀老師的話。
6、指名讀，分角色讀老師的話及肖邦的表現。
7、肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什麼也沒説，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心裏在説些什麼？（小練筆）
8、小練筆交流。
（二）、指名讀第2小節
1、自由讀三、四小節，聯繫課文中的有關語句想一想，①肖邦創作樂曲的`時候心情怎樣？②肖邦是怎樣徹夜作曲、彈琴的？小組討論。
①討論思考題。
②《革命進行曲》是在什麼情況下創作的？
③聽音樂，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
④配樂朗讀三、四小節。
2、指名讀五、六小節，
①出示句子：“我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
讀了這句話，你有什麼體會？
②學到這兒，你眼中的肖邦是個怎樣的人？
③指導朗讀這兩小節。
二、迴環整體，詩歌讚頌，昇華情感
1、沙皇俄國曾授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他嚴辭拒絕。肖邦臨終時，姐姐、姐夫和波蘭的同胞們，都聚集在他身旁。應他的要求波託茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲，這是他最後聽到的音樂。他的遺囑是要求把心臟送回祖國，最後的一句話是以微弱的聲調説出的：“媽媽，可憐的媽媽！” 他把他的一生的才華都獻給了他的祖國，他的人民，象一隻泣血的天鵝，為祖國奉獻了一切。
2、這位愛國音樂家曾受到世人無數讚美之詞。但我想這些都無以表達我們此時此該我們的心情。也許我們可以用詩來表達自己的感情。
教師教學目標：
1、引導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感。
2、指導學生學習作者敍述與抒情相結合的場面描寫。
3、指導學生讀寫遷移，能完成小練筆。
學生教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感。
2、學習作者敍述與抒情相結合的場面描寫。
3、讀寫遷移，能完成小練筆。
教學重點、難點：
送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質疑、理解體會。
教學過程：
一、激情導課
1、導入課題：
今天我們來繼續學習第3課，齊讀課題《把我的心臟帶回祖國》對於這樣一位偉大人物的刻畫，文中卻只有一句對他的語言描述，細心的你能快速找到它麼？
理清文章的敍述順序：
祖國淪陷→離別祖國→思念祖國→難忘祖國
2、明確目標：
這節課就讓我們走進離別祖國，感受離別的動人場面
3、效果預期：
相信同學們通過自己的努力，一定能完成這節課的學習任務，有信心麼？準備好了麼？
二、民主導學：
任務一：學習課文第二自然段，感受離別的場景，
梳理全段順序，領悟文章的表達方法。
策略：默讀課文2自然段這段寫了告別的哪三個場景？哪個場景深深地打動了你？為什麼？圈出關鍵詞語，並在旁邊批註感受。
以小組合作交流討論。
（2）四人小組交流：
（內容包括：1、讀懂了什麼？2、是從哪裏讀懂的？3、是怎麼讀懂的？4、想到了什麼？5、還有哪裏讀不懂？）
自主學習：四人小組合作交流自己的感受，各成員進行整理和分工。教師巡視指導。
展示交流：
四人小組上台交流，重點引導彙報以下幾點：
（1）贈送銀盃
（1）(結合文中句子“埃斯內爾又捧過一隻閃閃發光的銀盃，深情地對肖邦説：“這裏裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手裏接過了盛滿泥土的銀盃，回首望了望遠處的華沙城，然後登上馬車，疾馳而去。”交流時引導學生作者是抓住了人物的神態、動作、語言刻畫了這個感人的場景。
補充時，學生交流出了“寧戀家鄉一抔土，莫戀他鄉萬兩金”
（2）吟唱送別曲
（結合文中句子“在城郊，馬車突然被一大羣人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱着埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》”。）
交流時拓展《即使你遠在他鄉》歌詞，深化學生情感。
（3）老師叮囑
師相機評點：你們很會讀書，善於從書中得出自己的見解；你們能從課外資料中應證自己的觀點，真了不起！
指導朗讀：讓我們把這濃濃的師生離別情，愛國情讀出來吧！
教師小結作者的表達方法。
任務二：
快速瀏覽第4段，肖邦用怎樣的方式表達着對祖國的日夜思念？有感情地讀一讀，交流讀書的感受，看看作者的敍述有什麼特點？
（2）四人小組交流：
（內容包括：1、讀懂了什麼？2、是從哪裏讀懂的？3、是怎麼讀懂的？4、想到了什麼？5、還有哪裏讀不懂？）
自主學習：四人小組合作交流自己的感受，各成員進行整理和分工。教師巡視指導。
展示交流：
四人小組上台交流，重點引導彙報以下幾點：
作者是按照先總後分的敍述特點表達的。
指導朗讀
三、檢測導結:
想象肖邦的同學們離別時的畫面是怎樣的？試着寫一寫。
可以從人物的對話、神態、動作幾方面來寫。學習作者敍事與抒情相結合的表達方式。
四、總結:
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現
板書設計
3 把我的心臟帶回祖國
吟唱送別曲 環境描寫
離別祖國 老師叮囑 神態、動作
贈送銀盃 語言
活動目標：
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。
2、知道祖國很大，有燦爛的文化，萌發做中國人的自豪感。
活動準備
世界地圖、中國地圖若干張，有關祖國的特產、戲劇和國慶大遊覽、閲兵式、升國旗等圖片資料。
活動過程
1、示世界地圖，瞭解中國的地理位置。
（1）幼兒分組，師生共同在世界地圖上找到中國的地理位置，並做上標記。
（2）引導幼兒説出祖國的全稱和首都的名稱。
（3）引導幼兒説説中國人長相的特徵。
小結：我們是黑頭髮、黑眼睛、黃皮膚的中國人，我們的國家是中華人民共和國，首都是北京。
2、出示中國地圖，認識祖國。
（1）説説我們國家在地圖上像什麼？
（2）引導幼兒根據地圖上不同的顏色，找出祖國的海洋、高山、河流、陸地等。
（3）請幼兒説説：中國有哪些城市、海洋、河流、大山等。
小結：中國很大，有很多城市，有56個民族，人口很多，共有13億多人口，是目前世界上人口最多的國家。我國有許多的高山、河流和城市，喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峯是世界上最高的山峯，長江是中國最長的河流，首都北京是世界各國朋友嚮往的地方，我們的國家真了不起。
3、解祖國的國旗、國歌、語言、文字、戲劇、特產等。
（1）幼兒分組到區域中去開展活動。
（2）集體講述，談談自己在區域活動中看到了什麼，聽到了什麼。
4、欣賞歌曲《龍的傳人》。
教學目標：
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
⒉學會4個生字，理解由生字組成地詞語。
3、通過具體語言材料感知並體會肖邦強烈地愛國主義精神。
教學重點：
指導有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
教學難點：
把我的心臟帶回祖國
對肖邦彌留之際請求的理解。
教學準備：
投影片、掛圖。
擬定課時：
二課時
第一課時
教學內容：
⒈讀通課文。
⒉學習生字新詞。
⒊指導寫字。
教學過程：
一、設疑導入：
⒈直接板書課題：
⒉針對課題質疑。
二、初讀課文，讀通課文：
⒈帶着疑問讀課文，把字音讀準。
⒉指名分節讀課文。
⒊對課文內容質疑。
⒋再讀課文，自我解決解題時所提出的問題。
三、指導分段。
⒈讀課文，依據教師提供的事情情節發展分段。
⒉交流分段。
3、小結。
四、作業：
熟讀課文
第二課時
教學內容：
細讀課文，體會肖邦強烈地愛國主義精神。
教學過程：
一、揭示課題：
這節課，我們接着學習第3課，生齊讀課題。
二、學習第一節。
⒈提問：肖邦為什麼不得不離開自己得祖國？
⒉自由讀第一節，思考，用因為所以的句式回答問題。
⒊指導朗讀。
教學目標：
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找出中國。
2、知道能代表祖國的標誌，增強做中國人的自豪感。
3、嘗試當小導遊，能大膽的向他人介紹自己的祖國，初步激發愛國熱情。
教學準備：
世界地圖、升國旗等圖片資料。
物質準備:
媒體課件：世界地圖的圖片、中國地圖。
知識準備：
幼兒知道祖國的含義。
教學過程
一、創設情景，談話激發幼兒興趣
1、請小朋友當導遊。
師：暑假裏許多小朋友都與自己的爸爸媽媽一起去了許多好玩的地方旅遊，今天我想請我們小朋友們來做個小導遊！
2、引出本次活動重點，瞭解祖國的知識。
師：做導遊可不是一件簡單的事情，要先接受培訓，學習有關我們祖國的知識，才能讓外國朋友更好的瞭解我們中國。
1、知道導遊需要做什麼，產生當小導遊的興趣。
2、瞭解祖國的知識。
用當小導遊導入遊戲，激發幼兒學習的興趣。
二、開展小導遊“培訓”活動，引導幼兒多方位瞭解祖國。
1、培訓項目一：中國的位置。
出示世界地圖。提問：我們中國在哪裏？中國在地圖上像什麼？紅星標誌的地方是哪裏啊？
教師小結：原來我們中國在地圖上像一隻公雞，她有個好聽的名字叫中華人民共和國，我們的首都在北京。
2、培訓項目二：中國的標誌。
播放課件，提問：小朋友們，有沒有什麼東西讓你一看到就會想到中國的？
教師小結：小朋友們知道的可真多啊。的確，國旗、國歌、國徽、華表和大熊貓等只有中國才有的東西都會讓人想到中國。
3、培訓項目三：中國的人
（師幼共同總結中國人的外貌特徵：黑頭髮、黑眼睛、黃皮膚。）
出示各名族友人集體照圖片，引導幼兒瞭解雖然各族人民在衣着、習慣方面有很多的不同，但是他們都是我們中國大家庭中的一員。
1、能在世界地圖上找出中國，瞭解中國在地圖上像一隻大公雞，知道北京的位置。請個別幼兒練習介紹祖國的位置。
2、幼兒自由討論講述，説出一些中國的代表動物、圖案，如：熊貓、國徽等。瞭解中國人的特徵，黑頭髮、黑眼睛、黃皮膚，瞭解各族友人的圖片。
3、請幼兒（結合祖國畫報）大膽介紹中國的人。
通過觀察世界地圖，初步瞭解我國在地圖上的特徵。通過討論，展開聯想，開發幼兒開放性思維。通過觀察圖片、討論等環節，提高幼兒觀察能力。
三、情景遊戲，學做小導遊｛｝介紹中國，鞏固對祖國的認識。
1、結合自制祖國畫報，請“小導遊”上台大膽向“遊客”介紹中國。教師在一旁引導補充。
2、欣賞歌曲：龍的傳人。
1、幼兒自由結伴，商量分配角色。當一回小導遊，大膽的像班級幼兒介紹我們的祖國。
2、欣賞歌曲，感受當一名中國人的自豪感。
通過當一回小導遊，鞏固今天所學的知識。通過欣賞歌曲，提升自己的自豪感。
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