【重點梳理】
一、文言實詞
1．通假字
（1）自餘為僇人（通“戮”，引申為有罪）
（2）夢亦同趣（通“趨”，往，赴）
2．古今異義
（1）然後知是山之特立
古義：這樣之後今義：表承接，接着
（2）頹然就醉
古義：倒塌，文中指身子傾倒的樣子今義：精神萎靡不振
（3）遊於是乎始
古義：從此今義：連詞，表承接，就這樣
3．一詞多義
（1）窮窮回溪（動詞，走到盡頭）
窮山之高而止（動詞，走到盡頭）
而不知其所窮（名詞，盡頭）
（2）夢卧而夢（動詞，做夢）
夢亦同趣（名詞，夢境，夢中）
（3）始而未始知西山之怪特（副詞，曾經）
始指異之（副詞，才）
遊於是乎始（動詞，開始）
4．詞類活用
（1）形容詞用作動詞。窮山之高而止（走到盡頭）/窮回溪（走到盡頭）/縈青繚白（青山，白水）
（2）形容詞的意動用法。始指異之（以……為異）
（3）形容詞用作名詞。自遠而至（遠處）
（4）數詞用作形容詞。四望如一（相同）
（5）名詞用作動詞。外與天際（連接）/卧而夢（做夢）/故為之文以志（寫作文章）
（6）名詞用作狀語。日與其徒上高山（每天）/箕踞而遨（像箕畚一樣）/四望如一（向四面）
二、文言虛詞
1．而
（1）連詞，表修飾。施施而行，漫漫而遊/攀援而登，箕踞而遨
（2）連詞，表承接。披草而坐，傾壺而醉/卧而夢/覺而起，起而歸/自遠而至
（3）連詞，錶轉折。而未始知西山之怪/而莫得其涯/而不知其所窮/至無所見而猶不欲歸
（4）連詞，表條件。窮山之高而止
2．之
（1）助詞，的。以為凡是州之山水有異態者/則凡數州之土壤，皆在衽席之下
（2）代詞，它。始指異之（指西山）/故為之文以志（指宴遊西山這件事）
（3）助詞，主謂之間取消句子獨立性。然後知是山之特立/不知日之入/然後知吾向之未始遊
3．為
（1）介詞，為了。故為之文以志
（2）動詞，成為。自餘為僇人/不與培螻為類
三、文言句式
1．省略句
（1）居（於）是州（省略介詞“於”）
（2）以（之）為凡是州之山水有異態者（省略賓語“之”，指代是州之山水）
（3）（我）因坐法華西亭（省略主語“我”）
（4）始指（之）異之（省略賓語“之”，指代西山）
（5）（我）引觴滿酌（省略主語“我”）
（6）故為之文以志（之）（省略賓語“之”，代宴遊西山這件事）
2．判斷句
是歲元和四年也
1．身處逆境，仍胸懷大志。
2．對祖國大好河山的讚美和熱愛。
【教學目標】
知識與能力：正確辨別文中的難詞難句，用比較的方式理解部分實詞的古今異義，用文白對照的方式把握某些句子的意思；正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞，在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。
過程與方法：體會本文借景抒情、融情於景的藝術特色。
情感態度與價值觀：感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己的審美能力，練就一雙善於從自然中發現美的眼睛。
【教學重難點】
1．學習在比照與映襯中寫景的特點。
2．體會作者所表達的思想感情。
【課時安排】1課時
課前延伸
一、識記字音
僇（）榛莽（)施施而行（）惴慄（）（）斫（）衽席（）岈然窪然（）顥氣（）蹙（）茅茷（）引觴滿酌（）(）
二、知人論世
柳宗元（73－819），字子厚，唐代河東（今山西省永濟）人，人稱“柳河東”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱“柳柳州”。他是唐代傑出的思想家、文學家，與韓愈同為當時古文運動的領袖，同是“唐宋八大家”之一。貞元九年（793），柳宗元進士及第。公元805年，他參加了以王叔文為首的政治集團，升任禮部員外郎，積極從事政治、經濟、軍事等方面的改革。但為時不久，就在其政敵聯合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省永州市）司馬；十年之後，又改任為柳州刺史。柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文，成就很高。他的散文包括論説、寓言、雜文和遊記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動，氣勢奔放。就遊記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過自己敏鋭的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而準確地把那些易於被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現出來，給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶謫、飽受壓抑的境況滲透在裏面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現實。他的作品收入《柳河東集》。
三、寫作背景
永貞元年（805）八月，王叔文集團的政治革新失敗。柳宗元因為參加其中，九月，被貶邵州刺史，十一月，加貶永州司馬。當時同時被貶為遠州司馬的還有：劉禹錫、韋執誼、韓泰、陳諫、韓曄、凌準、程異。這就是有名的“八司馬”事件。在政治理想破滅後，三十三歲的柳宗元開始致力於文學詞章的轉變。“永州八記”就是他被貶永州之後的作品。作者深處窮荒之地，閒暇之餘，縱情山水。同時又從美好的自然山水中“發現和認識了自身的美好情操與價值，堅定了人生信念和社會批判意識”。《新唐書·柳宗元傳》有記載：“既竄斥，地又荒癘，因自放山澤間，其堙厄感鬱，一寓諸文。”本文寫於元和四年（809），借景抒情，流露出了作者不滿於遠貶僻處的思想感情。同年還寫作了“永州八記”中的《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》。
四、整體感知
全文的思路結構：
第一段：永州泛遊
第二段：寫作者對西山的發現以及引導出自己精神上的新境界
1．給文中生字注音，再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎上，要求學生用紙片等物遮住課下的註釋，根據原有的知識，聯繫上下文，運用“因文生義”的方法，逐段理解課文大意，難以疏通的詞句，再看註解或進行討論，最後師生共同解決，完成書後練習三。
2．理解文章大意後，再體會文中敍述、描寫、抒情語句的不同特點，完成書後練習二。
3．解決詞、句文章整體大意，再分析作者，寄情山水之“情”和所繪的“山”“水”之景，以及如何寫景的。
作者謫居永州，心懷惴傈，常年閒暇尋山訪水寫起，引出西山，點明遊山水是為了寄情懷，不單是遊賞。
在這篇遊記中，作者以凝練的文筆，精粹的語言，描寫出西山之“怪特”並將自己的生活遭遇和思想感情融人了景物之中。選擇一處自己喜愛的景物。寫一篇抒情散文。
（五）佈置作業
1．整理文中古今異義的詞。
2．摘抄寫景的名句。
3．完成書後練習四，並背誦課文。
作者在順宗永貞元年（公元八O五年）貶為永州司馬。永州僻遠而多山水勝，作者寄情山水，形諸筆墨，“永州八記”特為著稱。本篇為“八記”三首，領起其餘諸篇。篇中從“始得”二字着意，寫西山的怪特和始遊的心情，真切深至。在敍事寫字中，也有作者性格的顯現和不滿於遠貶僻處的思想感情的流露。
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