四《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教案ssslll
一、教學目標 ：
（一）知識目標：
1、學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、瞭解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。
（二）能力目標：
辨別本文中讚美的語言和反諷語言的細微差別。
（三）教育目標：
教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
二、重點難點：
掌握本文的語言特色。瞭解雨果的偉大情操。
三、策略和方法：朗讀法、引導法。
四、教學媒體：投影儀、錄音機。
二、重點難點：
掌握本文的語言特色。瞭解雨果的偉大情操。辨別本文中讚美的語言和反諷語言的細微差別。
三、課前準備：
學生預習生字詞，瞭解英法聯軍侵華歷史資料，查閲有關雨果資料
四、教學方法：
自主、合作、探究
五、教學媒體：投影儀
六、教學過程
（一）導入 ：
在1856年至1860年的第二次鴉片戰爭中，英法聯軍攻入了我國北京，對我國的藝術瑰寶圓明園進行了大肆的劫掠，並且焚燒了圓明園。在這件事之後，英法聯軍統帥之一巴特勒上尉就這次遠征徵求法國著名作家雨果的意見。雨果會對這件事有什麼看法呢？
出示目標：（投影儀）
（二）檢查預習：
1、作者簡介：
雨果，法國作家。代表作品有小説《巴黎聖母院》《悲慘世界》《九三年》等。
2、聯軍遠征中國歷史資料簡單交流
1856年至1860年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。1860年10月攻佔北京，焚燬並掠奪圓明園。
3、檢查字詞
贓（zāng）物 箱篋（qiè） 制裁（cái ） 給（jǐ）予 恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí） 琺（fà）琅（láng） 眼花繚（liáo）亂 驚駭（hài）
晨曦（xī） 瞥（piē）見 劫（jié）掠
4、解詞：
贓物：貪污受賄或盜竊的來的財物。
箱篋：箱子。
制裁：用強力管束並懲處，使不得胡作非為。
蕩然無存：形容原有的東西完全失去，不存在。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，説出。
（三）整體感知：
教師投影思考題，並放課文錄音，學生聽讀思考
（1）文章內容可以分為幾部分？分別寫了什麼內容？
明確：兩大部分。讚美圓明園，諷刺侵略者
（2）就英法聯軍遠征中國這件事，雨果是什麼立場和態度？表達了作者什麼樣的思想感情？
【明確】a、站在人類的立場，立場明確，態度堅定，對英法聯軍的罪惡行徑進行了強烈譴責和辛辣諷刺。
b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含着深厚的人道主義精神。
（3）中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣説，表現了他怎樣的胸懷和品格？
【明確】正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。
（四）合作探究：
默讀課文
（1）雨果用哪些詞語稱呼、評價圓明園？
明確：“世界奇蹟”（總稱）“巨大的典範”“言語無法形容的建築”“恍若月宮的建築”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的傑作”“亞洲文明的剪影”
（2）雨果通過什麼語言來譴責英法聯軍的強盜行為？請從文中找出。使用這種語言有什麼作用？
明確：通過反語來譴責，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績”“收穫巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部讚譽”
使用反語的作用是諷刺。
（五）重點研讀：
閲讀5---10段回答下列問題：
1、文中的“兩個強盜”指誰？這樣説的作用是什麼？
（英國和法國，這樣説揭示了英法聯軍的強盜本質，使世人看清其掠奪者的醜陋面目）
2、文中的兩個強盜都作了哪些事情？請你概括舉出。
（兩個強盜進入圓明園，一個強盜洗劫，一個強盜放火。對圓明園進行了大規模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。最後，兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋。）
3、對兩個強盜的所作所為，作者持什麼態度？
（作者毫不客氣的指出英法聯軍的行為是強盜行徑，對其提出強烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁）
4、作者説“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所幹的事情。”這句話對錶達文章中心有何作用？
（作者這樣説使用反語給予強盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目瞭然。）
5、“兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲。”作者在這裏指出了一個什麼事實？
（作者在這裏指出了兩個勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實）
6、你怎樣理解“治人者的罪行不是治於人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。”這句話的含義？
（侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯為藉口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創造者-------人民永遠不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。強盜為自己所犯罪行百般抵賴的醜惡嘴臉昭然若揭）
7、作者説：“我希望有朝一日，解放了的乾乾淨淨的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。”這句話反映了他在這件事上的什麼立場？
（作者從其正直的人道主義者的立場出發，堅信未來一個解放了的，徹底清除了強盜的乾淨的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。）
8、請你説説結尾兩句話有什麼含義？
（結尾作者再次指出英法聯軍自詡的遠征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，收束全文）
（六）拓展延伸：
1、在外人掠奪我們國家財富的時候，我們的百姓為什麼會旁觀、哄搶？
【明確】有人説老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，暴徒是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫的“人”是既不會被人欺壓，也不會欺壓別人的。中國歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨立自主的“人民”！ 1860年，當英法聯軍火燒圓明園的時候，奴才們在旁觀、迎接；暴徒在搶劫。
2、在地上跌得粉碎的中國如何才能重新站立起來？ 如果雨果當時在中國，他會做什麼？
【明確】幾千年前的姜子牙説過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護屬於我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個人都應該像雨果學習。愛國不等於愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。如果這個政府是像1860年的法國政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那麼，每一個愛國的人都有責任批評它，改變它！現在讓我們再來看一段錄象：火燒圓明園是我們每個中國人的恥辱，我們應該永遠記住它。
3、給雨果寫封信，談談你讀了本文後的感想。
（七）學生質疑
（八）師生作結
（九）佈置作業 ：
1、注音，解詞，鞏固
2、想象，猜測巴特勒上尉讀完雨果的這封信後的情態，並把他此時的動作、心理、神情等描寫下來，字數200字左右。
【附教學後記】
4.就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信
【教學目標】
知識目標：①學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言。②瞭解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。
能力目標：辨別本文中讚美的語言和反諷語言的細微差別。
教育目標：教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
【重點難點】掌握本文的語言特色。瞭解雨果的偉大情操。
【策略和方法】朗讀法、引導法。
【人教八上】
一、新課導入
1.先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由於他們事先勾結了那個大户人家中的僕人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大後，被告知了家中當年的慘況。於是，他發憤圖強，終於有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬於他們家應有的尊嚴與地位。我們現在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的僕人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？那個受難的家庭就是我們的祖國呀！那可惡的僕人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2.雨果（1802—1885），法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。發表劇本《克倫威爾》序言反對古典主義，成為浪漫主義的宣言。長篇小説《巴黎聖母院》反對專制和教會。《悲慘世界》，從人道主義觀點描寫資本主義社會的罪惡；《海上勞工》歌頌浪漫主義愛情在與大自然鬥爭和克服人類弱點方面的巨大精神力量；《笑面人》通過流浪藝人的悲慘遭遇，描寫人民的苦難生活。《九三年》，描寫法國革命高潮一年的動人場景。
3.圓明園是一座供清朝皇帝遊樂的花園，也是中國勞動人民智慧和血汗的結晶。在北京海淀附近，清代名園之一。始建於康熙四十八年（17XX年）。為環繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱。周約十餘公里。鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內外名勝四十景，有建築物145處。其中除具有獨創形式的庭園建築外，長春園中還有海晏堂、遠瀛觀等西洋風格的建築羣。並利用長廊、牆垣、橋樑與自然景物相聯繫。園內還珍藏着許多無價的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術館、圖書館、博物館。藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。
1856 年，英、法帝國主義發動了侵略我國的第二次鴉片戰爭。1860年，10月6日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把園裏凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統統搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最後一把火將這座經營了一百多年、被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。
二、整體感知。
1.讀①—④段，雨果是怎樣描述圓明園的？在語言上有什麼特點？課件：巴特農神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風光、名園奇珍等）
總評：“世界奇蹟”：“在世界的某個角落，有一個世界奇蹟。這個奇蹟叫圓明園。”作者以全球的眼光，高度概括地評價了圓明園的藝術價值在世界上的地位。
分説： ①與巴特農神廟比較 ②具體講述園中之物 ③概述耗費勞動之巨
“請你想像有一座言語無法形容的建築，某種恍若月光的建築，這就是圓明園。”作者調動充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見圓明園的美麗與神奇。
“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建後宮，造城樓，裏面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺琅，飾以黃金，飾以脂粉，請同是詩人的建築師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成羣的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。”
“大理石”、“玉石”是中國特色的建築材料，“青銅”、“瓷器”是中國的特產，“神像“異獸”是圓明園裏的陳設，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優點，字裏行間流露出對圓明園美的讚美。
“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有鬥獸場，巴黎有聖母院，而東方有圓明園。”把圓明園和世界其他地方的建築相提並論，足見圓明園的地位。
總述：亞洲文明傑作：“這是某種令人驚駭而不知名的傑作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。”用詩一般的語言讚美了圓明園不朽的藝術價值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的象徵。
2.⑤—⑩段，雨果是怎樣譴責英法聯軍的強盜行為的？在語言上又有什麼特點？
布特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是，雨果對英法的這個勝利給予盛大讚譽。雨果在憤激之下，用反語來形容強盜心理，諷刺強盜心理。像“漂亮”“豐功偉績”“收穫巨大”“文明”“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最後將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責説成“全部讚譽”，有極其尖鋭的嘲諷意味。
反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。
3.寫法特點：概括——具體——概括。
三、問題探究
1.作者對圓明園的評價和對侵略者的嘲諷表明了作者怎樣的情感和性格特徵？中國被掠奪，中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個法國人也這樣説，表現了他怎樣的胸懷和品格？
讚美圓明園，表現了雨果珍視人類文明成果，尊重人類文明的創造者，尊重中華民族。對侵略者的嘲諷，表現出雨果不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣。
雨果作為一個法國人，對待這件事他是立場堅定，態度鮮明，譴責英法聯軍的強盜行為和毀滅世界奇蹟的罪行，同情中國所遭受的空前劫難，這裏充分表現了他的正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，以及胸懷博大與高尚的品格。
2.中國當年被掠奪的根本原因是什麼？我們應該以什麼態度對待“歷史”？
3.文化與藝術有國界嗎？失去了圓明園，我們教訓慘痛，對於身邊的文化遺產，我們該拿出哪些行動來保護？
四、課堂小結
1.英法聯軍遠征中國，作為一名法國人很容易被當局製造的輿論所矇蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。巴特勒上尉徵求雨果對遠征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂勝利捧場。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創造者，他盛讚圓明園的文化藝術價值，盛讚這一世界奇蹟的創造者（中華民族是一個“超人的民族”），表達了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉徵求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，譴責侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
2.現在我們給雨果寫一封信，談談你對這件事的感想。
3.課文擴讀材料
哭泣的圓明園 張曉惠
一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯軍蹂躪着她的肌體，摧毀着她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風雨永遠存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。
是十年前，去的圓明園。沒有人願去，説是那麼遠，又沒啥看的。我説我肯定要去。
是陰悽悽的天，是冷嗖嗖的細雨，和着秋風如刀子一般刮在臉上。沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最後，終於走到了那大水法遺址——儘管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片，可當我立在蒼蒼的天空下，真實地面對着這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美——我撫摸着那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精緻——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。後來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅水不磨滅的壁畫。
十年後的今日，我説，再去圓明園。對我來説，去圓明園是一種憑弔，一種拜謁，甚至是一種提醒。説出這些我不怕別人説我矯情，我就是這樣想的。
進了圓明園，才發現今非昔比。十年前的清寂不復存在，曾經寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閒園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養活自己。裝飾華麗的人力車左右纏着：去福海？去綺春風？就十元，拖您去西洋樓您哪！謝了您哪，我説，我就是想自個兒走走。
往前，沿着湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。
想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有這許多的人！一羣系着紅領巾的孩子尖叫着互擲着石子，一羣看來是高中生或是中專生的少男少女咬着冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱着“對面的女孩走過來走過來”；幾位看上去似幹部樣的人笑眯眯地擺好陣勢在鐫刻着“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧着相機的説：笑！笑啊！這羣人就腆着發福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那霹兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱親吻！
剎那，我有點不知所措。親吻示愛幹嘛到這大水法遺址面前呢？在這樣殘破頹敗的亂石間，怎麼笑得出來？要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊！看着這羣在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢？恥辱呢？血性呢？!
前些年，曾經圍繞這圓明園需不需要重建有過爭論，結果是理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當時，我是為留下拍案叫好。可今日見到這麼多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人羣，我有點懷疑留下的必要了，在經過那麼多歲月之後，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災難與奇恥大辱？!
該是來圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉，歡笑的人羣直往外衝。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對着這大水法遺址，對着這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……
使用建議：當年雨果以一個藝術家對人類文化的珍視，
對英法聯軍的強盜行徑給予了毫不留情地斥責。歷史的煙雲已消散，我們在享受和平生活的今天，是否應該忘記那段屈辱的歷史？讀將課文和《哭泣的圓明園》聯合起來閲讀，然後以“我們應該怎樣對待歷史”為題寫一篇讀後感。
【教學目標】
1、知識目標：
⑴積累“贓物、箱篋、制裁、蕩然無存、富麗堂皇”等詞語，把握字音及字義。
⑵瞭解作家及背景資料。
⑶瞭解這封書信的內容，理解雨果深厚的人道主義精神。
2、能力目標：
⑴整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。
⑵揣摩文中關鍵語句，理解這篇短文的深刻。
3、德育目標：
作為一個法國作家，雨果公開本國政府的強盜行徑，表現了一個作家的正義、良知；雨果對東方藝術、亞洲文明的尊重，展現了一個作家的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。學習本文，應學習作家的高尚情操，激發學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻自己的一生。
【教學重點】
重點把握雨果對圓明園的高度評價，對英法聯軍強盜行為的譴責，理解作者的思想感情。
【教學難點】
揣摩關鍵語句，理解其豐富的意藴。
【教學方法】
1、朗讀教學法：
本文語言精彩，充溢着濃濃的情感，要求學生在反覆朗讀中體味，借聲音傳情，充分融入文章的氛圍中，深切感受作者高尚的情操、寬廣的胸襟。
2、討論法與點撥法相結合：
揣摩語言，教師須引導學生利用比較法、替換法、設問法深入理解句意。
【教具準備】
多媒體、錄音機、示範朗讀磁帶、文字助讀資料。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
〖教學重點〗
朗讀課文，讀懂文意，讀出情感；把握文章大意，體味作家的思想感情；揣摩語句，理解文章豐富的意藴。
〖教學步驟〗
一、導語設計
希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有鬥獸場，巴黎有聖母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪並焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。(請同學翻到課本前面的插圖)舉步其中，步履沉重；叩問歷史，回聲重濁……從遙遠的國度裏傳來了正義的質問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。
二、作家及背景資料介紹
多媒體顯示雨果畫像、圓明園建築。
教師分發文字資料，內容如下：
1、作家簡介：
雨果(1802～1885)，法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。1820xx年發表劇本《克倫威爾》，劇本序言反對古典主義，成為浪漫主義的宣言。後又創作劇本《歐那尼》《國王尋樂》，表達人民對*的不滿；長篇小説《巴黎聖母院》反對*和教會。1861～1869年創作長篇小説《悲慘世界》，從人道主義觀點描寫資本主義社會的罪惡；《海上勞工》歌頌浪漫主義愛情在與大自然鬥爭和克服人類弱點方面的巨大精神力量；《笑面人》通過流浪藝人的悲慘遭遇，描寫人民的苦難生活。1874年完成長篇小説《九三年》，描寫法國革命*一年的動人場景。
2、英法聯軍遠征中國：
英法聯軍之役，又稱第二次鴉片戰爭，是1856～1860年英法聯合發動的侵華戰爭。清咸豐六年(1856年)英國藉口亞羅號事件，進犯廣州，挑起這場戰爭。次年英法組成聯軍，12月攻陷廣州。1858年5月英法艦隊在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。清政府派桂良、花沙納為欽差大臣赴天津談判，6月分別與俄、美、英、法四國代表簽訂《天津條約》，11月又在上海簽訂中英、中法、中美通商章程。沙俄趁機於5月間用武力迫籤《中俄璦琿條約》，割去中國黑龍江以北，外興安嶺以南大片領土。1859年英、法、美藉口換約又派軍艦北上，6月突攻大沽炮台。清軍奮勇抗擊，重創英法艦隊。1860年英法再組聯軍，擴大戰爭。8月英法聯軍二萬五千人由北【本站】塘登陸，攻陷大沽，進佔天津，9月在通州(今屬北京市)八里橋擊敗清軍後，直攻北京。咸豐帝逃往熱河，遺留恭親王奕訢媾和。10月英法聯軍控制北京城，焚掠圓明園。後奕訢分別與英法代表簽訂中英、中法《北京條約》和批准中英、中法《天津條約》。沙俄又迫使清政府簽訂《中俄北京條約》，割去中國烏蘇里江以東大片領土。帝國主義的蠻橫侵略與清朝封建統治者的妥協投降，使中國繼鴉片戰爭之後又一次大量喪失領土和主權。
3、圓明園：
清代名園，在北京海淀附近。始建於康熙四十八年(1720xx年)。為環繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱。周約十餘公里。鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內外名勝四十景，有建築物145處。其中除具有獨創形式的庭園建築外，長春園中還有海晏堂、遠瀛觀等西洋風格的建築羣。並利用長廊、牆垣、橋樑與自然景物相聯繫。藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。清咸豐十年(1860年)英法聯軍劫掠園中珍物，並縱火焚燬。
三、朗讀課文，整體把握文意
1、教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。
2、學生自由朗讀課文，教師要求學生畫出讚美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，並細細體味。
3、學生齊讀文中讚美圓明園的語句。
提問：雨果怎樣評價圓明園？請理清文章第3段的思路。
明確：先總體評價，稱圓明園是“世界奇蹟”。接着與巴特農神廟比較，指出圓明園的藝術性質和成就：
⑴圓明園是東方幻想藝術中的成就；
⑵圓明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產生的一切成就；
⑶圓明園是幻想的某種規模巨大的典範。
然後，具體講述園中之物，依次説了建築材料、建築、陳設、裝飾、園林景觀。以耗費勞動之鉅作結。
最後講圓明園是屬於全人類的亞洲文明傑作。
提問：這段文字中包含了作者什麼樣的思想感情？
學生思考，明確：從這段文字可以看出雨果對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和讚美，表現了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。
4、學生齊讀諷刺侵略者的語句：
提問：雨果譴責英法聯軍的強盜行為為什麼用了不少反語？使用反語有什麼作用？
學生聯繫課文第1段思考。
明確：巴特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對此次勝利的讚譽。雨果在憤激之下，用反語活畫出強盜的醜態，諷刺侵略者的卑劣行徑。如“漂亮”“豐功偉績”“收穫巨大”“文明”“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最後將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責説成“全部讚譽”，有極其尖鋭的嘲諷意味。
5、學生齊讀課文3～6段，體味作者的思想感情。
四、揣摩語句，理解文章的豐富內藴
多媒體顯示(逐句顯示)：
1、在世界的某個角落，有一個世界奇蹟。這個奇蹟叫圓明園。
(把“世界”改為“中國”，好不好？)
2、圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。
(這裏為什麼要談到“巴特農神廟”?)
3、歲月創造的一切都是屬於人類的。
(這一句話有什麼特殊含義？)
4、他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。
(這一句有什麼特殊的表達效果？)
5、這是文明對野蠻所幹的事情。
(注意品味加粗詞。)
6、治人者的罪行不是治於人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。
(如何理解這句話的含義？)
7、我希望有朝一日，解放了的乾乾淨淨的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。
(“乾乾淨淨”是什麼意思？雨果的這個夙願怎樣才能實現？)
8、我證實，發生了一次偷竊，有兩名竊賊。
(從這一句話中，可以看出雨果什麼樣的品質？)
教師示範分析第1句：替換法是揣摩語言常用的方法。“世界”不能改為“中國”，雨果稱圓明園是“世界奇蹟”，以全球的眼光，肯定其藝術價值在世界的地位，體現了作者對全人類文化成果的熱愛。
學生獨立品味以下幾句。
明確：第2句巴特農神廟是希臘最負盛名的古建築，是歐洲人心中的神廟。與巴特農神廟相比較，突出圓明園的藝術成就，讓更多的歐洲人瞭解中國，瞭解圓明園。人類最傑出的成就，卻一同被強盜毀滅，其行徑之卑劣，令人髮指。
第3句，圓明園雖然當時是*，但歸根結底，是屬於全人類的，雨果的這種見解是非常深刻的，這表現了雨果對人類文明成果的珍視，對人類文明創造者的尊重。結合全文分析，雨果以全人類的名義譴責侵略者的強盜行為，義正辭嚴，批判力強。
第4句，以漫畫的形式形象再現強盜相互勾結的醜惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強。
第5句，這一句中的“文明”“野蠻”等反語，正是強盜恬不知恥的狡辯口吻，有辛辣的諷刺意味。這個強盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。
第6句，雨果以人類的立場區分政府與人民，強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上*政府犯下的罪行。他公開指斥強盜政府，這需要極大的勇氣。
第7句，法蘭西政府入侵中國，掠奪、焚燬圓明園，是卑劣的強盜行為，劣跡斑斑。“乾乾淨淨”是友愛、熱愛和平、崇尚正義的意思。
這個夙願遲早會實現，但前提是中國國力的增強，中華民族躋身於世界強民族之林。只有強盛的國家才有可能維護自己的尊嚴。
第8句，我們完全為雨果的人格魅力所震撼，他公開*本國政府的強盜行徑，不顧個人安危，公理至上。他那清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場，非凡的勇氣是難能可貴的。
學生齊讀這些句子，深層體味句子的豐富意藴。
五、課堂小結
中國晚清政府由於朝政*，致使國力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得苟延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處於偉大的復興時期，它以年輕的姿態出現在世界舞台上，我們堅信，這個“超人的民族”定會青春勃發，煥發新的生命力，在世界歷史的畫頁上留下精彩絢麗的一筆。
六、課堂練習
中國是被掠奪者，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國作家，卻公開指責本國政府，為中國人鳴不平，這實在非常了不起。請以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，説一段話，談談你的感想。
選三位同學交流，其餘同學點評。
七、佈置作業
1、仔細閲讀文章第三段，展開想像，寫一段話，描繪那一座“言語無法形容的建築，某種恍若月宮的建築”──圓明園。
2、運用“富麗堂皇”“蕩然無存”各寫一句話。
【板書設計】
就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信
讚美圓明園──尊重，同情
｝正直的良知公正的產場
*侵略者──諷刺，譴責
八年級語文 第4 課
【學習目標】
1、有感情地朗讀全文，瞭解書信的內容。
2、瞭解法國作家雨果，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。
3、揣摩語句，理解文章的豐富內涵。
4、培養珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，熱愛全人類文化的情感。
【重點難點】
重點：分析雨果對圓明園的讚美、對侵略者劫掠行徑的痛斥
難點：由分析文章主旨進而培養尊重人類文明成果的情感
【學法指導】
1、認真閲讀課文，劃出作者讚美圓明園和痛斥侵略者的語句。
2、思考當年中國被侵略的根本原因是什麼？在民族複習的現階段，我們應該怎樣做？
【資料助讀】
1、題目解讀：希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有鬥獸場，巴黎有聖母院，而東方有圓明園。可惜我們現在看到的只有圓明園的遺蹟。1860年10月，英法聯軍掠奪並焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。從遙遠的法國傳來了正義的質問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。
2、走近作者：雨果：1802—1885，法國作家，法國浪漫主義文學的重要代表，代表作有小説《巴黎聖母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。《巴黎聖母院》以離奇和對比手法寫了一個發生在15世紀法國的故事：巴黎聖母院副主教克羅德道貌岸然、蛇蠍心腸，先愛後恨，迫害吉卜賽女郎愛斯梅拉爾達，面目醜陋、心地善良的敲鐘人卡西莫多為救女郎捨身。揭露宗教的虛偽，歌頌下層勞動人民的善良、友愛、捨己為人，反映了雨果的人道主義思想。《悲慘世界》展示了資本主義社會奴役勞動人民、逼良為娼的殘酷現實。作家深信唯有道德感化是醫治社會災難的良方。本文是1861年11月25日，圓明園被焚燬後一年後，雨果就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的回信。
3、歷史背景：1856—1860，英法聯軍發動侵華戰爭，史稱第二次鴉片戰爭。1860年10月，英法聯軍控制北京城，焚掠圓明園，“一炬毀名園，千古江山留恨跡”，烈焰騰起三天，餘煙月餘不息，中國遭受空前劫難。巴特勒是這次隨英法聯軍侵略中國的一名法軍上尉，並且參與了劫掠圓明園。在他看來：“這次在維多利亞女王和拿破崙皇帝旗號下進行的遠征中國的行動，是法蘭西和英格蘭共享之榮耀”。回國後，他寫信給雨果，徵詢他對所謂“遠征中國”的看法，本想得到一些讚美褒獎之辭，沒想到，從雨果那裏所得到的卻是憤怒的抗議和痛斥。
4、圓明園：被譽為“萬園之園”，佔地350公頃，周長10公里多，始建於清康熙四十八年（17XX年），歷經6代皇帝的擴充修葺，成為我國乃至世界上最為宏大富麗、幽靜奇美的離宮御苑。園內有樓殿亭閣、橋榭軒館140多座，藏有價值連城的奇珍異寶和極其珍貴的文獻典籍、書法繪畫精品不計其數。
【自主學習】
1、給劃線字注音：
讚譽（ ） 驚駭（ ） 瞥( )見 劫掠（ ） 贓( ) 物
2、根據拼音寫漢字：
fà（ ）琅 朱lù（ ） 眼花liáo( )亂 晨xī( ) 箱qiè ( )
3、解釋詞語：遠征 箱篋 豐功偉績 富麗堂皇
4、朗讀課文，説説你讀了課文後的整體感受。
【合作探究展示】
1、默讀課文，（1）劃出讚美圓名園的語句。（2）劃出諷刺侵略者強盜行徑的語句。2、對圓明園的大量讚美，有什麼作用？
3、怎樣譴責強盜行為？語言有什麼特點？
4、品味語言 （1）在世界的某個角落，有一個世界奇蹟。這個奇蹟叫圓明園。（把“世界”改為“中國”，好不好？） （2）圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。（這裏為什麼要談到“巴特農神廟”？） （3）歲月創造的一切都是屬於人類的。（這一句話有什麼特殊含義？） （4）他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。（這一句有什麼特殊的表達效果？） （5）治人者的罪行不是治於人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。（如何理解這句話的含義？） （6）我希望有朝一日，解放了的乾乾淨淨的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。（“乾乾淨淨”是什麼意思？雨果的這個夙願怎樣才能實現？） （7）我證實，發生了一次偷竊，有兩名竊賊。（從這一句話中，可以看出雨果什麼樣的品質？） 5、文中使用了反語的修辭方法，使文章具有強烈的諷刺意味，找出一些例子來。
【得啟示】
中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什麼？一個多世紀以來中國有了什麼進步？
【拓展練習】
請給雨果寫一封信，談談你讀了本文後的感想。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的課堂教學我設計了三個教學目標：1：知識性目標-----相關的歷史與藝術的知識；反語嘲諷的語言效果。2：技能性目標：進行速讀能力及思維能力的培養。3：情感性目標：進行愛國情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
本堂課的教學過程：
1：快速閲讀，要求學生在三分鐘內讀完課文，要求學生看得快，記得準，教師三分鐘後就課文具體內容提問了十個問題。
2：展示有關圓明園的幻燈片以及一些網上下載的其他有關圖片，讓學生對圓明園有個感性的認知。
3：小組討論探究：你能夠體會到從這看似平凡的信中折射出的雨果非凡的人格魅力和語言魅力嗎？指導學生反覆朗讀6—11段，然後小組討論探究，最後教師小結。
4：佈置課後作業：學過全文，請你給雨果寫封信，談談你的感受。
我認為本節課的成功之處有以下幾點：
1：運用快速閲讀訓練的方式來處理課文知識性較強的部分，達到了省時與高效的目的。
2：在課堂教學中充分體現了新課標與新課改的精神，重視學生活動，重視學生個人對文本的個性化閲讀，設計教學環節給學生充分保留了時間，使他們有足夠的時間深入課文，與課文直接對話。
3：設計教學環節避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了重點環節，以點帶面。
4：運用多媒體手段介紹圓明園，給學生營造了良好的教學情境，留下了深刻的感性認識，事半功倍的實現了愛國主義教育的情感性目標。
5：注重學生的閲讀與寫作以及思維想象能力的多重培養，設計給雨果寫信的環節極大的激發了學生的創作興趣。
本節課的不足之處也非常明顯，主要表現為教師的語言不夠精練，應該注意。
課題：《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》案例設計者：楚麗霞學科學段：國中語文八年級上冊教學目標：1、培養學生快速默讀課文，整體感知課文，從中提取有效信息的能力。2、體會文章中鋪陳和反語手法的表達效果，揣摩文章的語言。3、感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛全人類文化的情感薰陶。教學重點：感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛全人類文化的情感薰陶。教學難點： 體會文章中鋪陳和反語手法的表達效果，揣摩文章的語言。教學準備：學生預習生字詞，瞭解英法聯軍侵華歷史資料，查閲有關雨果的資料，閲讀雨果的相關作品。準備多媒體設備和ppt課件。教學過程：教學環節教師活動學生活動信息技術應用一、導入新課用課題直接導入簡要回顧歷史板書課題多媒體展示二、作者簡介雨果簡介：對學生掌握的內容作適當補充引導介紹作者和他的作品（學生彙報預習作業）展示重要內容和圖片三、通讀初知引導學生進行快速閲讀，回答問題默讀、跳讀，提取信息，回答問題多媒體展示問題 四、具體分析文章第3自然段的內容：引導學生感受雨果鋪陳語言的表達效果，體會雨果對圓明園的讚美之情 歸納總結雨果對圓明園的評價學生朗讀第3自然段，進行概括歸納 板書 ppt展示 引導學生具體找出表現圓明園瑰麗神奇的句子朗讀，品味，感受 分析：與國讚美圓明園的根本原因學生閲讀、理解、分析，教師點撥。歸納五、過渡：由讚美圓明園到譴責英法聯軍現實和想象的對比思考、分析展示六、具體分析課文第5-10自然段： 朗讀5-10自然段文字，感受雨果對圓明園遭受劫掠的憤怒之情 總結、板書找出一些體現作者憤怒之情的句子進行分析，強調繁育手法的運用板書分析“文明”和“野蠻”兩個關鍵詞語的豐富涵義思考、討論板書七、評價雨果，瞭解雨果：強調其博大的胸懷和偉大的人格提出問題歸納總結思考、回答問題ppt展示八、輔助閲讀 九、小結文章總結文章深化認識聆聽、感受、理解 十、佈置作業佈置作業記錄作業 教後記
——我教《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》
《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》是以英法聯軍侵華戰爭為背景的文章，布特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂勝利捧場，但雨果這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，代表了人類的良知，在這封信中強烈的譴責了英法聯軍火燒圓明園的強盜行徑。雨果的難能可貴之處，在於他的立場不是狹隘民族主義，而是人類的立場，他公開斥責強盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮；還在於他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創造者。他指出“歲月創造的一切都是屬於人類的”這種見解，是非常透徹的。他盛讚中華民族是一個“超人的民族”，表達了對中國人民的同情和尊敬。
本課的教學重點之一，就是探究雨果的思想。而如何引導學生走進雨果，深刻的理解雨果思想，也是教學的難點。如果單是通過這一篇課文的學習就輕易探求到雨果的思想，理解可能是膚淺的。根據《語文課程標準》中要求，語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，教師要開發、利用課程資源，不讓教材作為唯一的信息源。葉聖陶先生説過：“教材無非是個例子。”作為教師一定要跳出這個框子，站在更高的角度俯瞰我們的教學內容。根據這個理念，我引導學生利用網絡和圖書館，蒐集有關資料，可以根據雨果的作品，聯讀到世界名著《巴黎聖母院》、《悲慘世界》中所塑造的一系列人物， 可以瞭解到雨果的創作特點，他用豐富的情感、敏鋭的觀察和豐富的聯想、濃重的色彩，描繪社會現實和人物原型來説明社會問題，這種高度是世界上一些在文學領域中取得了最高成就的作家都難以企及的。還可以瞭解到作為一個偉大的社會鬥士，雨果上升到的最高點，是他成為了人民的代言人，成為了窮人，弱者，婦女，兒童，悲慘受難者的維護者，他對人類獻出了崇高的赤誠的博愛之心，他這種博愛，用法國一個著名作家的話來説，“像從天堂紛紛飄落的細細露珠，是貨真價實的基督教的慈悲。”……
這些豐富的資料，都有助於培養學生對信息的蒐集、判斷、篩雪積累加工、整理的能力，有助於學生進行探究性閲讀，在分析材料的基礎上，在學習中，得出自己的體會和見解，既深入瞭解了雨果的精神，也擴展了閲讀面，改變了由原來的單一接受變為多渠道的吸收借鑑，充分發揮學生自主閲讀的作用。
再引導學生以“讀”貫穿始終，採用多種形式的閲讀：默讀、跳讀、誦讀、品讀。讓學生用圈點法精讀，體味其中讚美圓明園的語句，諷刺侵略者的充滿睿智的反語，讓學生在讀中感知美的語言，欣賞美的語言中激起情感的波瀾，在合作討論中，喚醒學生的心靈，啟迪學生的靈性，激發學生的情感與作品中的情感產生共鳴，達到溝通作者與學者情感交流的目的。有的學生説：“我們都是雨果作品的崇拜者，讀了這封信，我們都被雨果先生高尚的人格，非同尋常的勇氣所折服，他用正直的天秤衡量着正義與邪惡，他用博大的胸懷維護着人類的文明。”有的學生談到：“我在查閲雨果資料時，開始還不能理解雨果蜚聲全球，一直是人們崇拜的偶像，今天我理解了，雨果不僅是一位偉大的文學家，而且也是偉大的人道主義者，充滿着人文激情，是非分明、沒有狹隘的民族主義情結、胸懷博大。”……學生的智慧和潛能迸射和噴發出的耀眼的火花確實是異彩紛呈，美不勝收。
但課堂的時間畢竟有限，課後讓學生用書信的形式，抒寫自己的感受，與雨果展開心靈的對話，更好的感受作者偉大的心靈。再把蒐集的有關雨果的資料張貼出來，集中交流，主題可謂是豐富多彩，如“雨果情結”、“雨果與中國”、“雨果作品賞析”……等。從而將對雨果思想的探求，從課堂延伸到課外大語文這個更為廣闊的空間，水道渠成的實現了教學目標 所要達到的效果。
總之，這節課努力實踐教材新大綱的要求， 將課堂真正地還給學生。尊重學生，讓學生展現其個性，在教師的情感的牽引和激發下，讓學生用自己的思想、生活去感受，走進了雨果，從而深刻的體會到雨果的博大胸懷和高尚品格，珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。
此文發表於《語文教學與研究》2004年第九期
教學目標：
1、有感情地朗讀渴望，體會作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。
教學重點：作者的思想過去，精彩的語言
教學內容：
法國著名作家雨果在《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅定，態度鮮明地譴責英法聯軍的強盜行為，譴責英法聯軍毀滅世界奇蹟圓明園的罪行，表達了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。
教學設計
一、導入
雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小説《巴黎聖母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學習他一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。
二、整體感悟
1、就英法聯軍遠征中國這件事，雨果是什麼立場和態度？
立場堅定，態度鮮明地譴責英法聯軍的強盜行為和毀滅世界奇蹟圓明園的罪行，同情中國所遭受的空前劫難。
2、中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果一個外國人這樣説，表現了他怎樣的胸懷和品格？
正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。
三、合作探究
投影圓明園的圖片
1、雨果怎樣評價圓明園？語言有什麼特點？
2、雨果怎樣譴責英法聯軍的強盜行為？語言有什麼特點？
達標訓練 1.給下列加粗的字注音。箱篋（ ） 驚駭（ ） 贓（ ）物晨曦（ ） 劫掠（ ） 瞥（ ）見2.解釋下列詞語。①蕩然無存：②眼花繚亂：3.請用下列詞語造句。①結晶——②富麗堂皇——4.雨果，________國作家，代表作品有小説________、________、《九三年》等。伏爾泰，法國________家，著有哲理小説《老實人》、《天真漢》等。能力提高 閲讀課文“有一天，兩個強盜闖進了圓明園……這就是這兩個強盜的故事”一段，回答問題。1.文段中提到的“兩個強盜”是指________。2.“豐功偉績！收穫巨大！”用了________修辭手法。3.請給下面的句子選擇恰當的關聯詞語。①從前對巴特農神廟怎麼幹，現在對圓明園________怎麼幹，只是更徹底，更漂亮，________蕩然無存。（ ）②那兒________有藝術珍品，________有大堆的金銀製品。（ ）a.卻 所以就 b.不僅僅 還c.也 以至於 d.不僅 也4.請用一句話概括這一段文字的主要內容。__________________________________________________________5.圓明園是我國清代名園之一，是世界文化藝術的傑作。請再列舉幾個這樣的古建築，外國的也可以。__________________________________________________________ 開放探究 閲讀下列短文，回答問題。南瓜的力量佚名在美國麻省amherst學院曾經進行了一個很有意思的實驗。實驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個（①），以觀察當南瓜逐漸長大時，對這個鐵圈產生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受500磅的壓力。在實驗的第一個月，南瓜承受了500磅的壓力；實驗到第二個月時，這個南瓜承受了1 500磅的壓力；當南瓜承受到2 000磅的壓力時，研究人員必須對鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈（②）。最後，整個南瓜承受了超過5 000磅的壓力後瓜皮才產生破裂。他們打開南瓜，發現它已經無法再食用，因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維；為了吸收充足的養分，以便於（③）限制它生長的鐵圈，它所有的根往不同的方向全方位地伸展，直到（④）了整個花園的土壤與資源。由南瓜的成長想到人生，我們對於自己能夠變得多麼堅強常常毫無概念！________南瓜能夠承受如此巨大的壓力，________人類在相同的環境下又能承受多少呢？（選自《今日文摘》2003年第1期）1.文中括號內應填入的詞語分別是①________（a、捆住 b、箍住 c、包住）②________（a、撐開 b、繃開 c、斷開）③________（a、打破 b、擠破 c、突破）④________（a、佔領 b、控制 c、壟斷）2.根據文意，説説南瓜能夠承受超過5 000磅壓力的原因。_________________________________________________________3.選擇恰當的一組關聯詞，填入文中畫橫線處（ ）a.因為……所以 b.只要……那麼c.假如……那麼 d.之所以……是因為4.從南瓜的力量中，你得到了什麼啟示？_________________________________________________________5.古今中外具有南瓜那樣的精神的人也不少，他們承受了巨大的壓力，取得了令人讚歎的成就。請列舉幾個這樣的例子（不少於3個）。_________________________________________________________參考答案【達標訓練】è hài zāng xī lüè piē 2.①形容原有的東西完全失去。②眼睛因看見覆雜紛繁的東西而感到迷亂。 3.（略）4.法、《巴黎聖母院》、《悲慘世界》、思想 【能力提高】1.英法聯軍 2.反語 3.①c②b 4.英法聯軍劫掠、焚燬了圓明園。 5.頤和園、希臘巴特農神廟、埃及金字塔、羅馬鬥獸場、巴黎聖母院等。 【開放探究】1.①b ②a ③c ④b 2.因為南瓜所有的根往不同的方向全方位地伸展，以吸收充足的養分，它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維。 3. c 4.（略） 5.司馬遷、張海迪、吳運鐸、奧斯特洛夫斯基
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