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教學課時：2課時
教學目標：
一、教養方面
能運用“點、線、面、色”創作“我愛我家”的畫面。
二、教育方面
從“關注自我”發展到“關心父母長輩、熱愛家庭”。
三、發展方面
在欣賞評述過程中啟發想象與創作思路。
教學重點：
能運用“點、線、面、色”大膽描繪人物、景物。
教學難點：
選擇能表現“我愛我家”的內容。
教學準備：
全家福照片、多種材料工具。
作業要求：
能用點、線、色畫出“一家親”的畫面。
教學過程：
第一課時
一、啟動主體
説説自己和家人一起最開心的時候，激起的興趣。
二、發揮主體
1、播放投影，欣賞小朋友收集的與家人的照片，感受一家親的喜悦。通過互相介紹，激發尊敬長輩、熱愛家庭的情感。
2、説説爸爸媽媽的特徵（臉型、髮型、表情、衣着等），引導學生抓特徵，師示範不同臉型與髮型、表情的畫法。
3、學生開始創作，提醒構圖與畫面色彩的搭配，注意線條流暢。
三、發展主體
讓學生運用不同材料和工具自由發揮、激發個性選擇。
第二課時
一、啟動主體
複習上一節課所學，檢查學習效果。
二、發揮主體
1、播放課件，欣賞大師作品與學生作品。説説自己畫面的優缺點，準備怎樣修改。
2、給畫面塗色，注意背景的表現與五官、動作的刻畫。
3、學生接着完成作業，師指導。
三、發展主體
説説你畫面的故事。
課堂總結：
總結兩節課所學的內容，小結小朋友們作畫情況。
活動目標：
1、幫助幼兒練習助跑跨跳不低於40釐米高的障礙物，培養幼兒的彈跳能力。
2、培養幼兒團結、守紀的良好品質和積極競爭的意識。
活動準備：
每人一個裝了半瓶水的大雪碧瓶。
活動過程：
1、開始部分。
(1)幼兒自帶雪碧瓶進場，迅速站成一路縱隊，並將雪碧瓶豎放在地上，有一定的距離，教師帶領幼兒繞雪碧瓶進行走、跑的練習。
(2)將雪碧瓶橫放，進行跨雪碧瓶走和雙腳進行跳的練習。
(3)做雪碧瓶操，動作自編，順序為：上肢運動、下肢運動、體轉運動、跳躍運動、整理運動。
2、基本部分。
組織幼兒，迅速將手中的雪碧瓶排成一排，佈置在場上。
(1)交代遊戲名稱、玩法。
“今天大家都來當小鹿，玩一個小鹿搬家的遊戲好嗎?”“在一塊塊大石頭的面前是小鹿的新家，小鹿要跨過大石頭將青草搬到新家去，如何跨過大石頭，順利地將青草搬到新家呢?”
(2)學習助跑跨跳。
教師示範：在起跑線後往前助跑，在雪碧瓶前，一隻腳用力蹬地，另一隻腳跳起跨躍過雪碧瓶，雙腳依次輕輕落下，繼續向前跑。
(3)遊戲比賽“小鹿搬家”。
幼兒分成三隊，每人拿一個青草卡片，當第一隻小鹿將青草送到新家返回後，第二隻小鹿就立即出發，依次進行，看哪個小鹿最先搬完。
提醒幼兒若將雪碧瓶碰倒，要立即擺好後再繼續跑。
3、結束部分。
小結比賽情況，表揚團結、守紀律有榮譽感的幼兒。
教學目標：
1、通過教學師學生能熟悉掌握小鳥的畫法。
2、通過嘗試、探究、小組合作等使學生能創造出以小鳥為主題的畫。
3、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
教學重難點：
重點：圍繞小鳥的結構、外形、色彩、花紋等進行繪畫練習。
難點：啟發創意，運用點、線、色畫出不同形態和花紋的小鳥。
教學用具；
學生：剪刀，勾線筆、油畫棒、水彩筆、雙面膠
教師：小鳥圖片、、勾線筆、油畫棒、水彩筆、學生用素描紙、雙面膠
【教學過程預設】：
一、小鳥想家園。（3分鐘）
1、今天老師帶來了一個可憐的`朋友，這朋友它無家可歸，只好跟老師一起來到了我們的教室。（出示小鳥圖片）
2、這位可憐的朋友你們認識嗎？
——小鳥
3、這隻小鳥叫小美，看見小朋友們很高興，它想請你們幫個忙，是什麼忙呢？我們一起來聽它説説。（教師吹口哨，模仿鳥叫）
4、剛剛我們可憐的小美説了什麼忙？
——學生回答，引導回答幫我們找一個家。
5、我們的小美無家可歸，太可憐了，我們今天就一起幫小美這個忙，幫她創造一個舒適的家好不好？
——出示課題《小鳥的家》
二、小鳥找家園。（5分鐘）
1、小朋友們都非常的有愛心，我們小美原來住在美麗的森林裏，可是現在無家可歸，你們知道為什麼嗎？
——-樹被砍了、鳥窩被小朋友拿了~~~~
2、有些壞蛋把樹砍了，小美就沒有家了 。真棒，那麼我們想要給小美找家還得找樹。樹有小朋友會畫嗎？
3、那現在請小朋友用兩分鐘時間在紙上畫出一棵樹。
4、收上學生畫的樹，講解三張不同造型的樹。
5、小朋友們畫了樹，老師也一樣要幫忙，老師也畫了幾棵樹，為小美建造家園。
（把原先準備好的樹貼到黑板上）
6、現在我們的小美有了好多漂亮的樹家了，它很開心，可是它一個人害怕，小朋友們能不能幫它請一些小鳥朋友跟它一起住到這個新家？
三、小鳥找朋友。（8分鐘）
1、賞一賞：小朋友真棒，非常的有愛心，那麼老師就請小朋友們跟着老師到大自然中去為小美找朋友好不好？（出示小鳥的圖片集）（黑板出示觀察要求——觀察：外形 花紋 顏色 ）
師：剛剛我們看到了這麼多的小鳥，小朋友們想不想把他們畫下來給小美做朋友啊？
2、説一説：師：好，那麼我們先來觀察一下小鳥的形狀。（出示小鳥圖片）
請學生回答小鳥的外形特點。（黑板出示——表現：外形）
——橢圓的身體、眼睛····
那麼我看到那麼多小鳥有什麼特徵嗎？
——學生回答
不同的小鳥有很多不同的特徵，我們畫的時候也要畫出它的特徵（黑板出示：特徵）
教師示範
3、玩一玩：好，今天我們來做個小遊戲好不好？
小朋友們只要説：小鳥小鳥快出來。那麼這小鳥就會出來，而且每一隻都是不同的。想不想看看？
黑板出示小鳥：看看這隻小鳥有什麼特點
學生回答
師：再看一隻，那麼小朋友們應該説？
小鳥小鳥快出來
師：這隻小鳥又有什麼特點？
4、畫一畫：師：我們的小鳥長的原來也很不同，而且小美告訴老師，它希望它的朋友有的大大的，有的小一點的，有胖胖圓圓的，有瘦瘦扁扁，最好每一個朋友都長的不一樣。
那麼下面請小朋友們用五分鐘時間畫一隻小鳥
5、個別學生的畫展示評價
四、小鳥穿花衣。（15分鐘）
1、小朋友們為小美請來了這麼多好朋友，小美決定要辦新家舞會來慶祝。所以請小朋友們為我們的小鳥好好打扮打扮。我們可以怎麼打扮呢？
（生説説自身所想的創意）
2、引導説出：花紋、顏色（黑板出示）
3、教師示範
4、（播放音樂）學生畫完小鳥並剪下來。
五、小鳥辦舞會。（7分鐘）
1、請畫好的小朋友，帶着你的小鳥飛到自己組的樹林裏來，參加 “新家舞會”。等下，我們看看哪一組的新家最美麗。
2、感受合作效果，相互評價，相互促進。
師：選出你最喜歡的小鳥朋友誇誇它。並且説一説你最喜歡哪一組新家，為什麼？
出示：小鳥，你的······真美，我很喜歡你。
3、教師示範評價（2分鐘）
師：老師先來做個示範：小鳥，你的羽毛有愛心的花紋，有好多漂亮的顏色，我真喜歡你。
小鳥：謝謝你，這以後是我的新家歡迎你來做客。
4、師作課堂總結，昇華情感教育。
一、教學目標
1、情感態度價值觀：通過教學，培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感，人教版八上第一課第一課時 我知我家 教案1。2、知識目標：通過教學使學生初步瞭解家庭的含義，認識家庭關係的確立情形，明白子女與父母的關係是不可選擇的，瞭解父母的特點及家人的優秀品質。3、能力目標：通過教學活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受併發揚良好家風、學習並繼承家人優秀品質的能力。
二、教學重點：
與父母的關係不可選擇
三、教學難點：家庭關係的建立
四、教學方法：故事導入法、材料分析法、課堂討論法、問題解決法
五、教具準備：學習卡一、二
六、教學過程
師：（導入）從前有一個年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡，智者問：“假如現在有人用100萬換你強健的四肢，你願意嗎？”年輕人回答説：“不願意。”智者再問：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你願意嗎？”年輕人擺手：“不願意。”智者接着問：“假如有人用1億元換你健康的生命，你願意嗎？”年輕人連連搖頭：“不願意。”於是智者笑着説：“那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的鉅額財富呢！”
（提問）聽了這個故事，你有什麼感想呢？生：略師：（總結生的回答）每個人都有屬於自己的家，每個人都有自己的父母，人人都希望自己能有一個温暖的家，教案《人教版八上第一課第一課時 我知我家 教案1》。作為家庭中的一員，我們又能為家庭做些什麼呢？首先是要了解家庭，然後我們才會愛上自己的家。因此，我們進入第一單元第一課《愛在屋檐下》第一框題《我知我家》的學習，請打開課本第4頁。
板書：第一課
愛在屋檐下
目標
鞏固幼兒對家鄉的認識，增進愛家鄉的情感。
準備
一張本地遊覽圖；一張大四開左右的白紙；骰子和棋子。
過程
1、看遊覽圖。請幼兒説出本地的著名景點、主要建築、街道，教師在地圖上找出並指給幼兒看。師生輪換，使幼兒初步學會看地圖。
2、自畫“家鄉遊覽圖”。以幼兒園所在地為起點向四方擴展。師生共同提出景點名稱，在白紙上標出大致方位（畫上代表圖形或貼上從舊書刊剪下的有關圖象、寫上文字均可），然後把各景點連上線，製成一張遊覽圖。
3、在地圖上游家鄉。以棋子代替小朋友，做個“小小旅行家”，從幼兒園出發遊覽名勝，邊旅行，邊向其它幼兒講解自己的“見聞”。大家輪流做講解。
4、製作“家鄉旅遊棋”。在畫家鄉遊覽圖的基礎上繪製家鄉旅遊棋。做法：
①在景點之間適當增加些新點，寫上旅遊行為及進退棋原則。如“為老人讓座前進三步”，“亂扔果皮倒退四步”、“公園好玩原地停留”，等等。這些規則由師生討論共同確定。
②以幼兒園為起點，另選一終點，用雙線將沿途各點連成旅遊路線圖。
5、下棋。玩法：兩人一組，每人各取一棋子（色或形不同）代表自己。“錘子——剪子——布”，贏者先走，擲骰子決定走步正巧遇“亂扔果皮倒退四步”，便要停在出發點不動。先到終點者為贏。
建議
1、自畫“家鄉遊覽圖”以教師為主繪製，幼兒向教師提供景點名稱及大致方位，可為圖上增添剪貼圖片。
2、“家鄉旅遊棋”也就和幼兒一起製作，使幼兒在製做過程中大體瞭解進退棋規則。
3、本活動為系列活動，不是一次完成的。
(一)教材分析：
本課教學內容來自第二單元“我愛我家”中的第一課。本課教材由“説説我的家”“我是怎樣長大的”“爸爸媽媽真辛苦”“不當家不知柴米貴”和“共建文明家庭”五部分組成，這些內容都是圍繞“我愛我家”這一主題展開的，其中以“愛”和“家”為載體，讓學生感受、體驗家人的愛與關心，瞭解家人的辛苦與煩惱。
“説説我的家”這一課旨在讓學生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，知道自己的成長離不開家庭，培養學生愛家的情感和對家的歸屬感，通過了解家庭成員的組成及其關係，進一步加深對家庭的認識和了解。
(二)教學理念：
實踐用教材而不是教教材的做法，引導學生自主、合作學習，注重過程體驗。
(三)教學目標：
1、關注和了解自己的家人。
2、知道自己家庭成員的組成，初步瞭解家人的民族、職業、興趣愛好等。
明白家人和親屬的社會關係。
3、學習用調查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。
重點：通過課堂體驗，知道自己家庭成員的組成，初步瞭解家人的民族、職業、興趣愛好等。
難點：學習用調查的方法獲取信息，明白家人和親屬的社會關係。
(四)板書設計：
説説我的家
奶奶、爺爺、姥姥、姥爺
爸爸、媽媽
我
(五)教學環節：
活動一：創設情景，聽歌曲，回想自己家庭。
教師活動：1、播放歌曲《可愛的家》請同學們閉眼聆聽。聽了這首歌，你想到了什麼?
2、談話引入：同學們，我們每個人都有一個温暖的家，想讓大家瞭解你的家嗎?那我們今天就來説説我的家好嗎?
(板書課題)
學生活動：學生自由表達。
設計意圖：課前預熱，創設情景，激發學生的活動興趣與表達慾望。
活動二：貼照片，分享幸福時光。
教師活動：出示自己的家庭合影，説説自己的家庭組成，引發學生表
慾望。每個家庭都有自己的風采，就讓我們展示並分享一下吧。
出示要求：
1、把自己帶來的全家福或生活照片貼在自己書上的貼照片處。
2、在小組內，每人向組內成員介紹自己照片的來源和其中的故事，讓大家分享那幸福的時光，並簡單介紹照片上的家庭成員，小組交流、共享。
3、每組選1-2名學生上台向全班彙報交流。
學生活動：小組合作，互相介紹自己的家庭成員，全班交流。
設計意圖：營造快樂情境，把學生帶入其中，讓學生體驗家庭的幸福温暖，在快樂中學習交流。
活動三：找規律，瞭解自己家人。
教師活動：引導學生觀察，發現規律，完成家庭情況調查表。
1、每個小組的同學把自己的書豎着排成一排，然後觀察每
家庭的成員組成情況，看看你發現了什麼規律?(也可以去別的組參觀)
2、每個人都有自己的家，但我們發現每個家庭的成員都是不一樣的，有的是兩口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孫三代。最普遍的
是三口之家(爸爸、媽媽和“我”)。
3、你瞭解自己家的每一個人嗎?指導學生根據課前完成的“家庭情況調查表”在小組內交流，並選2-3名交流能力較
好的同學到前面彙報交流。
學生活動：小組活動，找出規律，彙報交流。
設計意圖：引導學生用調查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。
活動四：觀察圖，理解家庭成員和親屬關係。
教師活動：指導學生觀察“家庭成員和親屬關係結構圖”，思考並回答以下問題。
1、在你的家庭中，你是爸爸媽媽的孩子，你知道爸爸媽是誰的孩子嗎?
2、爺爺奶奶、姥姥姥爺還有其他孩子嗎?他們和爸爸媽之間是什麼關係?他們彼此怎樣稱呼?
3、與爸爸媽媽同輩的還有誰?相互之間怎樣稱呼?
學生活動：觀察“家庭成員和親屬關係結構圖”，啟發學生用自己的言表達以上的結構圖，回答問題。
設計意圖：通過觀察、思考，結合自己的實際情況，瞭解家人和親屬的社會關係。
活動五：聽兒歌，做練習，鞏固應用。
教師活動：
1、播放《家族歌》讓學生聽。
2、出示練習:考考你
爸爸的哥哥稱
爸爸的弟弟稱
爸爸的姐妹稱
媽媽的兄弟稱
媽媽的姐妹稱
我是爺爺奶奶的'
我是姥姥姥爺的
我是大伯的
我是舅舅的
學生活動：自由搶答，回答問題。
設計意圖：營造自由開放的課堂氛圍，用練習搶答的形式檢驗所學內容，進一步瞭解自己的家庭情況及其親屬關係。
八：課後反思：
在教學中，我注重了《品德與社會》課的教學核心理念，也就是教育要回歸生活，要創造性的使用教材。因此，針對本課的特點，我精心設計了一個創設情景、小組合作、展示交流的活動。用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的歡樂情景搬到課堂上，喚起學生的生活體驗，調動學生學習興趣，讓全體學生參與其中。在讓學生體驗快樂的同時，瞭解自己的家庭及家庭成員情況，通過情境創設、找規律、觀察家庭成員結構圖，使學生關注和了解自己的家人，知道自己家庭成員的組成，初步瞭解家人的民族、職業、興趣愛好等，明白家人和親屬的社會關係，使每個學生在輕鬆愉快的活動過程中樹立愛家的意識。這些活動不僅是一種道德生活的體驗，更是一種親情和人格的養成過程。
1、初讀文本，把握小説故事情節。
2、細讀文本，通過語言、動作、環境等，把握葉三這一人物形象，並瞭解“鑑賞家”的真正含義。
3、賞析汪曾祺小説中的“味”。
二．學習重點與難點
重點：把握葉三這一人物的獨特形象，並瞭解“鑑賞家”的真正含義。
難點：賞析汪曾祺小説中的“味”
三．學習方法
閲讀與探討
四．活動過程
活動一：整體感知
1．導入新課
在你的印象中，你認為什麼樣的人才能稱得上是鑑賞家？一般意義上，能稱得上是鑑賞家的人，既要有淵博的學識，又要有高雅的品位，只有這樣才能稱得上是“鑑賞家”，那麼，汪曾祺筆下的“鑑賞家”是否和我們的理解是一致的呢？
2．作者簡介
汪曾祺（1920—1997）現代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯合大學中文系，深受老師沈從文的影響。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎小説。作品被譯成多種文字介紹到國外。被譽為“抒情的人道主義者，中國最後一個純粹的文人，中國最後一個士大夫” 。
他以散文筆調寫小説，寫出了家鄉五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富於地方特色。作品在疏放中透出凝重，於平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。在小説散文化方面開風氣之先。
3．初讀文本，以葉三為線概括小説的主要情節
1、葉三賣果子
2、葉三給季匋民賣果子
3、葉三看畫
4、葉三埋了季匋民的畫（葉三藏畫）
活動二：自主研習
1．葉三是個“賣果子的”，但是作者在文章開篇卻説全縣“第一個鑑賞家是葉三”，你贊同這樣的看法嗎？哪些細節體現出葉三是“第一個鑑賞家”這個説法的？（變相提問：是不是鑑賞家，那是要用能力説話的，文章中哪些事實可以證明葉三就是一個鑑賞家？）
（學生討論，教師指導）
參考：①凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季匋民的得意之筆。（能看懂季匋民的得意之筆。外行看熱鬧，內行看門道，葉三能看明白季匋民的得意之筆，所以可以稱得上是鑑賞家） ②葉三能夠辯認李復堂的畫，具有一雙慧眼。 ③判定“紫藤有風”； ④判定燈台上的老鼠是“小老鼠”； ⑤ 依據“紅花蓮子白花藕”指出季匋民繪畫錯誤。
2．葉三能從細節中準確地判定畫家的畫，並且話語極少，但是字字是金，擊中要害，甚至還能夠挑選出畫家畫中的不足，看來他真的是一個鑑賞家。這些情節刻畫了怎樣的人物形象？（提示鑑賞人物的方法，從人物的語言、動作及其生活的環境入手）
明確：刻畫了一個有敏感觀察力和豐富生活經驗的，不諂媚，不賣弄，不假充內行（不像季匋民在家看見的那些假名士，寫假名士是為將季對那些人的態度和對葉三的態度進行對比）、真正懂畫、真心愛畫的果販葉三（他對畫的愛是不涉及功利的，就是因為愛，所以愛。“季匋民死後葉三就不買果了，但四季八節，他還四處尋覓鮮果到季匋民的墳上供一供，並且對季給他的畫一幅也不賣而是裝在自己的棺材裏埋了，生死相隨，死了都要愛）。
3．下面看第2—16節，不少同學説這部分用了較大的篇幅敍述葉三賣果子的故事，看上去好像與“鑑賞家”沒什麼關係，到底有沒有跑題呢？（請先瀏覽第2—5節，結合文章內容分析）
（學生討論，教師點撥）
參考：敍述沒有跑題。表面上看，和題目沒有直接關係。
第2—5節沒跑題。在這幾節中可以看到這樣的葉三——
①勤快：“看門的和狗都認識他”“喜歡到處跑”。
②誠實守信：“宅門主人有時就隔着門説話”“什麼果子，是看也不用看的”“果子不用挑，個個都是好的”。
③為人憨厚：“葉三賣果子從不説價格”“他的果子全都從他的手裏過過”“他的果子都是原裝，有些是直接到產地採辦來”
④生活閲歷豐富：“四鄉八鎮，哪個園子裏，什麼人家??”
⑤熱愛生活，生活“精緻”：“金絲篾籃，籃上插一把小秤”“能看好多景緻，知道各地鄉風，可資談助”“人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞”。（賣果子賣得很雅）（説實話，堅持三十多年這樣跑是難得的，更難得是，他懂得在艱辛的生活中積累經驗，尋找快樂，發現美好。這樣的生活確實精緻。可以想見當他發現一顆好果樹上掛着好看的果子時，他會多麼欣喜！）
總結：實際上這幾節與後半部分構成因果關係。 葉三能成為一名鑑賞家，一方面源於賣果子時的豐富的生活閲歷，源於在平凡生活、在生活細節中找到美感，源於他對生活的熱愛。（ 正是因為這，他
才能夠從紫藤的亂裏看出風來，才會懂得一隻小老鼠的頑皮，才會懂得“紅花蓮子白花藕”。）
另一方面，他作為“鑑賞家” 的對藝術的純粹深沉、不涉功利的愛，正是賣果子生活中勤快、憨厚、誠實和重情義的人生態度的反映。
4、討論到這裏，一個“販夫鑑賞家”的形象欣賞也就基本完成。我想大家也能明白作者以“鑑賞家”為題而不以“果販葉三”為題的用意了，什麼樣的人才是真正的鑑賞家？（學生討論，教師點撥：和假名士作比較）
參考：假名士：高談闊論、道聽途説，似通非通
真正的鑑賞家：用本真的眼睛和心靈去體驗生活、感悟生活中的美；
用簡單直接發自肺腑的語言去表達藝術中的美；
用執著且不涉任何功利色彩的熱情去追求美。
（與職業的高低、身份的貴賤無關。）
教學目標：
知識技能
認讀生字，學會8個生字，認讀8個字。會讀寫6個詞語。
朗讀課文，能夠背誦其中的兩三個小節。
知道我國有很多不同的民族，知道各民族風俗不同。
過程方法
在語言環境中培養學生自主識字的能力。
培養學生蒐集資料的能力。開闊學生的眼界，培養學生的創新意識。
情感態度
對識字和蒐集資料感興趣。
教學重點：
1、認讀生字，學會8個生字。
2、朗讀課文，知道我國有很多不同的民族，知道各民族風俗不同。
教學難點：
朗讀課文，知道我國有很多不同的民族，知道各民族風俗不同。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
知識技能：
讓學生自讀自悟來了解課文內容，體會各民族風俗的不同。
學會2個字。
過程方法：
在語言環境中培養學生自主識字的能力。
自讀自悟來了解課文內容，體會各民族風俗的不同。
情感態度：
感受各民族的不同。對識字和蒐集資料感興趣。
教學重點：
學會2個生字。朗讀課文，知道我國有很多不同的民族，知道各民族風俗不同。
教學難點：
朗讀課文，知道我國有很多不同的民族，知道各民族風俗不同。
教學過程：
一、激趣導入。
1、親愛的小朋友，我們國家是一個多民族的國家，你知道我們國家一共有多少個民族？（生答：56個民族。）
2、你們可真棒！這56個民族所穿的服裝不一樣，風俗也不一樣。今天，我們就請來了四位少數民族的小朋友，請他們來介紹他們的家。（板書《30小朋友的家》齊讀課題）想快點認識他們嗎？那就趕緊打開書去請你自己讀課文，讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字。
1、自己輕聲讀課文，藉助拼音讀準字音，拼不準的就問老師和同學。（生自己讀課文）
2、：我聽見你們都很認真地讀書，課文中出現了一些詞語朋友，你能校準他們的名字嗎？出示詞語
民族、幸福、奶茶、家庭、兒童、地板風俗相同姑娘
1）個別讀。（用激勵性的語言鼓勵學生，尤其是困難生。）
2）大家伴奏讀，（一邊拍掌一邊讀，增加趣聞性）看誰的眼睛能盯着這些詞，把它們記在心裏。
師：你們讀的真好，把這些詞放入課文中你還認識嗎？快試一試。這一次看誰能讀正確、讀通順。
三、細讀課文，瞭解內容。
1、你們讀的又快又棒，再好好地讀一讀課文。這一次，你一邊讀一邊畫出課文到底介紹了哪四個少數民族的小朋友的家？他們的傢什麼樣？（學生自己讀）
2、小組交流。
快和小組的夥伴説一説，你都知道哪些小朋友的家了？小組討論（師巡視，參加到小組交流中去，指導交流，發現問題）
3、展示彙報。
1）你們討論交流的真熱烈，誰來説一説你知道哪個小朋友的家啊？（孩子想説哪個民族，就説哪個民族，師出示相應的課件）
3）學生個別發言介紹蒙族小朋友小滿打的家，説出他的家的樣子。
誰能讀一讀有關的句子。
讓我們一起去看一看。（出示課件圖，蒙古包）
4）學生個別發言介紹、維吾爾族、藏族、傣族小朋友的家，方法同上。
4、請你在這四個小朋友中選一個，向大家介紹自己的家。表演中發揮學生的創造能力。先組內表演，在班上表演。
5、除了書上介紹的民族小朋友的家，你還知道哪些小朋友的傢什麼樣？介紹給大家。
6、師：儘管我們有56個民族，風俗又不同，可是各族小朋友生活在一起，就像一家人一樣。祖國是個大家庭，各族兒童是一家。我們一起讀最後一段。
四、誦課文中你喜歡的兩三個小節。能多背的有獎勵。（生試背）
五、學習生字。
1、怎樣記
2、觀察田字格，怎樣寫，自己寫。
六、作業。
1、抄寫生字
2、背誦課文
板書設計
蒙古包
小朋友的家土拱涼
竹樓
碉堡
第二課時
教學目標：
知識技能：學會6個字。
過程方法：在語言環境中培養學生自主識字的能力。
情感態度：對識字感興趣，有一定的方法。
教學重點：
用自己喜歡的方法識字。
教學難點：
把字寫端正寫美觀。
教學過程：
一、背誦課文。
把你喜歡的小朋友的家背給同學聽，先小組交流，再抽查。
二、學習生字。
1、出示生字卡片，生練習讀並擴詞。
幸、福、圓、茶、板、童
2、生結合筆順格自學生字，分析字形
3、指導學生用部件記憶字形。你還有什麼好的記憶方法介紹給大家。
幸福：説一説什麼時候你感到幸福？
圓——園比一比説説他們的區別，組詞比較。
4、生觀察田字格中的生字，師範寫，指導關鍵筆畫。
5、生自己描寫一個字，説説在寫的過程中那一筆不好寫？自己獨立寫一個是要注意。
6、生寫字，師巡視指導。
三、鞏固練習。
1、組詞讀生字。齊讀、比賽讀。
2、讀詞抄寫詞語。
四、抄寫生字（每個字抄寫3個）。
活動目標：
1、使幼兒瞭解幾種不同動物的生活環境，發現動物的習性與環境的依存關係。
2、發展幼兒的分類能力和發散思維能力。
3、激發幼兒保護環境、愛護動物的情感。
活動準備：
大背景圖兩幅、動物卡片若干 多媒體課件。
活動過程：
1、組織幼兒談話，啟發幼兒講出對家的感覺。小朋友都有自己的家，你喜歡自己的家嗎？為什麼？
2、給動物找家，理解動物習性與環境的依存關係。
（1）認識小動物和背景圖，請幾名幼兒為動物找家。
（2）結合兒歌總結找家的結果。
（3）發現、理解動物習性與環境的依存關係。
如：小魚為什麼住在清清的河水裏？小鳥為什麼喜歡在樹林裏安家？它們在家裏過得怎麼樣？
師幼小結：動物都有自己的家，它們在家裏過得很幸福、快樂。感謝小朋友送動物回家。
3、鼓勵幼兒發散思維，練習分類。進一步理解動物習性與環境的依存關係。
（1）、還有哪些動物也住在這些地方？
（2）、請把小動物送回家。
如：誰的家在小河裏？離開家會怎麼樣？……。。樹林沒有了，樹林裏的動物會怎麼樣？蚯蚓離開土地會發生什麼事情？
師幼小結：動物家裏有吃的、玩的，它們離不開自己的家，離開家會發生危險或不能生活
4、鼓勵幼兒繼續發散思維：你還知道什麼動物？它的家在哪裏？
看課件，帶問題看：你看到什麼動物？它的家在哪裏？
討論：我們住在大海邊，還有哪些動物住在大海里？
5、對幼兒進行環保教育。
（1）小鳥、小魚為什麼哭了？（圖片）發生什麼事情？是怎麼造成的？我們該怎麼辦？
（2）啟發幼兒從自身做起保護環境。
6、活動延伸：請幼兒告訴身邊的人，保護環境就是保護動物的家。
《家》的教案
在體現創新教育的前提下，設計。教案要明確一個目標：那就是要把課堂變成學生自主、討論 、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天 地，培養學生分析綜合能力和口頭表達能力。要達到上述的目的，教師就要捨得從講台上走 下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位，我的做法是：
一、少作主， 重點、難點讓學生商量決定
轉換角色，讓學生當老師，這不失為一種高明的做法。如果學生對所學內容有了興趣，課堂 就活了，教師做到心裏有數即可。比如在《家》的課堂教學中，我在出示課題後，學生就會 產生許多疑問：這課到底講了誰的家？為什麼藍天是白雲的家？為什麼樹林是小鳥的家？為什 麼泥土是種子的家？為什麼祖國是我們的家？……如果以學生的理解水平來 衡量學生提出的問題，那麼學生弄不明白的問題都可看成是重點、難點，教師切不可把教參 上規定的所謂的幾個重難點問題強給學生，這是充分體現學生自學的首要前提。
二、少表態，疑點、難點讓學生討論解決
這個過程是培養學生口頭表達，思辨和歸納等能力的一個重要環節，先可以把問題分到小組 ，讓學生充分討論後，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要學生能自圓其説，言之 有理就行。例如：“為什麼樹林是小鳥的家？”這一問題。有的學生説：“小鳥在林中飛累 了， 會停在枝頭歇息，所以小鳥把樹林當成自己的家。”有的學生説；“小鳥在林間自由 自在地飛翔，一展它們美妙的歌喉，所以小鳥把樹林當成自己的家。”還有的學生説：“ 小鳥離不開樹林，只有在樹林裏，小鳥才能築巢，所以小鳥把樹林當成自己的家。”……學 生之間單向、雙向和多向的交流，就形成了課堂內一個信息交流的立體網絡，在交流中不同 層次學生的優勢就得到了互補，這時，教師是聽眾，是評委，學生對同一個問題爭論不休時 ，只適時地給予引導和點撥：“同學們，你們答得都不錯，分別從小鳥的處所、飛翔、築巢 等方面來説明都很對。”這樣，就調動了同學們的各種感官，讓學生在體味課文所產生的熱 愛大自然的情感中加強了環保意識。
三、少限制，多讓學生自由表達
讓學生跳出課文內容的圈子，從文中學點。寫作方面的技巧，用這種技巧讓學生從身邊的人和 事中，引發思考。因為語文的源頭活水就在生活中，它一旦與生活有了聯繫，就能培養學生 觀察現象，發現問題，發表見解的習慣和能力，從而克服平時被動作文時出現的無病呻吟、 無的放矢的弊端。例如，課後設計了這樣的練習：你能想到還有哪些是誰的`家嗎？學生的答 案就非常有創新：南極是企鵝的家，地球是人類的家，宇宙是地球的家，衣服是鈕釦的家， 書櫃是書的家……
四、運用多媒體優化語文課堂教學
1、創設學習情境，優化主導環節
新一輪課程標準的啟動，新教材的使用，如果單純繼續用傳統的教學方法，就會變成空洞的 説教，使學生深感枯燥無味，以致得不到應有的教學效果。運用多媒體技術，可化靜態為動 態、化抽象為具體，能有效地創設教學所需的情境，激發學生的積極情緒反應和情感上的主 動參與，使課堂教學中相互關聯又相互影響的兩個方面--教師的主導作用與學生的主體地 位如魚得水、 相得益彰。如：在講授本課時，為了引導學生進入意境，根據教材內容和主 導的流程，我精心設計了三種動畫圖片：一是“情境片”，講述本課的內容。二是“特寫片 ”，即以“情境片”為背景，設計了幾個鏡頭，“藍天”、“樹林”、“河水”、“泥土” 。從而為學生正確理解課文奠定了基礎。三是“遐想片”，由學生自由發揮，以充分體現本 課所講述的重點內容，這樣隨着教師的主導活動和教學內容的展開，畫面上出現了不同的情 節，即突出了重點，又解決了教學的難點，而學生主體活動的展開自然也是成功的。
2、激發學生思維，實現自主學習。
運用多媒體教學，不僅給學生提供認知的感性材料，而且為學生解決學習困難再現了情境， 以啟發學生通過對現象的分析、綜合，促使學生思維向深層發展。如：我設計了三幅畫面： 藍天是白雲的家，樹林是小鳥的家，泥土是種子的家，使學生有如身臨其境之感，從而激發 學生思維，達到自主學習，進一步提高學習效率。
綜上所述，在推進素質教育的進程中，我們只有把現代教學手段和對傳統教學模式的改進有 機地結合起來，使二者相互影響，相互促進，從而使。教案的設計的目標更加清晰、明瞭，以 便更好地適應新時代對素質教育大環境下，對課堂教學提出的新要求。
設計思路：
《離家小兔》是一篇十分優美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀後不由得讓人為之動情。它體現了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當孩子需要幫助時，我們一定會伸出温暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。
活動目標：
1、激發幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。
2、培養幼兒前書寫和語言表達能力。
3、能用書信的形式表達對媽媽的愛。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、學習書信的書寫格式。
2、製作《離家小兔》課件，音樂磁帶。
3、小魚，花，鳥，帆船字卡。
4、信紙，筆，大信封等。
活動過程：
1、幼兒完整欣賞散文詩。
提問：
1）聽了這首詩，你有什麼感覺？
2）小兔為什麼要離家？
3）你們想果要離家嗎？
2、幼兒再次欣賞散文詩。
提問：
1）變成了魚，花，小鳥和帆船的小兔離開了媽媽會遇到什麼事情？
2）媽媽為什麼要變成：捕魚人，園丁，大樹和風？
3）你的媽媽常幫助你嗎？是怎樣幫助你的？
3、教師小結。
4、給媽媽寫一封信。
老師：我們愛自己的媽媽，怎樣才能表達我們對媽媽的愛呢？（幫助媽媽做事，唱歌，寫信……）這些主意都不錯，前些天我們學習了寫信，今天我們就動手給媽媽寫一封信吧！把你們要對媽媽説的話都寫在信裏。你們多想對媽媽説些什麼呢？
幼兒分組給媽媽寫信。
5、請幼兒説説自己給媽媽寫的信。
6、結束。
老師這兒有一個大信封，今天先把你們的信裝在這裏，等你們的信封寫好了就可以把新寄給媽媽了。
附詩歌：
從前有一隻小兔子，它覺得自己長大了，就想離家出走。
有一天，它對媽媽説：“我要走了。“
媽媽説：“你還小，我要跟着你。”
小兔子説：“你要跟着我，我就變條魚，游到小河裏。”
媽媽説：“你要變條魚，我就變漁夫，用釣鈎住你。”
小兔子説：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園裏。”
媽媽説：“你要變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來看你。”
小兔子説：“你要變花匠，我就變只鳥，飛得高高的。”
媽媽説：“你要變只鳥，我就變顆樹，讓你飛累的時候來休息。”
小兔子説：“你要變顆樹，我就變成小帆船，飄得遠遠得。”
媽媽説：“你要變條船，我就變成風，把你吹到你想去的地方。”
小兔子説：“你要變成風，我就變成娃娃，跑回屋子裏。”
媽媽説：“你要變娃娃，我正好就是你的媽媽，我會張開雙臂好好地擁抱着你。”
活動反思：
通過這個詩歌，幼兒體會到了媽媽疼愛、保護自己孩子的心意，也明白小兔渴望長大的願望是好的。從而感受到自己父母也是愛自己的，並能做個乖孩子。
小蟈蟈是森林裏的歌唱家，蟲蟲朋友們總能聽到他愉快的歌唱。他歌唱蜜蜂辛勤的勞動，歌唱蝴蝶優美的舞姿，也歌唱螢火蟲夜晚迷人的燈光。當螳螂和蜘蛛捕到害蟲時，他更會用響亮的歌聲稱讚他們為森林除害。漸漸地，蟲蟲們習慣了小蟈蟈的歌聲，也越來越離不開這個小歌唱家。
可是一連幾天，森林了都安安靜靜的，再也聽不到小蟈蟈的美妙歌唱。蟲蟲們開始納悶：“小蟈蟈出遠門了嗎？”
終於有一天，四處找食的螞蟻在一個山洞口發現了小蟈蟈，原來他生病了。難怪聽不到他的歌聲了了呢。螞蟻趕忙把這個消息通知了森林裏的其他蟲蟲。
小蟈蟈為我們歌唱，給我們帶來了快樂，現在他生病了，那麼我們能為他做什麼呢？蟲蟲們都思考着這個問題。
蜘蛛來了，他帶來了自己新織的網，用它作柔軟的吊牀，保準小蟈蟈睡得舒服。蜜蜂來了，他才了許多花蜜，釀成了最甜的蜂蜜，為小蟈蟈補補身體。蝴蝶來了，他撿了許多花瓣，製成了香噴噴的保健枕頭，讓小蟈蟈作個好夢。螳螂來了，他用自己的大刀砍下了各種美麗的花朵，作為最好的禮物來探望小蟈蟈。螢火蟲也飛來了，他要一直陪在小蟈蟈的身邊，使他在黑夜裏不害怕、不孤單。
有了這麼多朋友的關心，小蟈蟈感動極了，病也很快就好了。這下，他又能為大家歌唱了。他新編了好些曲子，感謝朋友們對他的幫助，為勤勞工作的蟲蟲帶來歡樂。
一活動目標：
1.認識一些“蟲”字偏旁的字，發現帶“蟲”字偏旁的字與實物之間的關係。
2.感受故事中朋友之間互相幫助的情感。
二活動準備：
識字卡片，較大的書面紙
三活動過程：
1.與兒童一起欣賞故事，按故事情節發展的順序提出問題，並隨着兒童回答出示相應的帶“蟲”偏旁的字。如“誰是森林歌唱家？”“誰送來了網？”“誰發現小蟈蟈生病了？”等。
2.引導兒童觀察分析這些字都有什麼共同的地方（“蟲”字旁）
3.請兒童説説帶有“蟲”字旁的字和表示的實物有什麼關係。
4.請兒童猜猜，還有哪些字可能也有“蟲”字旁。
教師將孩子的猜測記錄在書面紙上，製作《蟲蟲字報》。
5.鼓勵兒童繼續尋找帶“蟲”字旁的字，並記錄在《蟲蟲字報》上。
一、活動目標：
1、在説説畫畫中讓幼兒感受家人間互相關愛的情感。
2、引導幼兒大膽表述自己的想法。
二、活動準備：爸爸手偶頭像兩個、手工紙、記號筆、蠟筆、讓愛住我家的背景音樂
三、活動流程：討論 繪畫 分享
（一）討論
1、引入
我看到有兩個小朋友在爭論一件事情，我們來看一下是什麼事情？教師操作手偶模擬情景。
他們在爭論什麼事情？（爸爸用哪個手指來代表） 那你的看法呢？用哪個手指來代表爸爸？為什麼？幼兒自由發言（爸爸用大拇指代表，因為爸爸最能幹。爸爸用中指來代表，因為爸爸最高。）
那媽媽呢，用哪個手指來代表？為什麼？幼兒發言（用食指，因為要跟爸爸在一起……）
還有你自己呢，又用哪個手指來代表？説説你的理由。
2、小結：我們的看法各不相同，自己都有自己的想法，對吧！沒關係，我們每個人都機會把自己的想法告訴大家，我們可以把自己的想法畫出來。
（二）繪畫
看，我們這就有一隻手，五個手指都是在一起的，每個手指代表一個家人。把自己和家裏人分別畫在手指上，好嗎？記住要把家裏人的特徵畫出來，比如説爸爸戴眼鏡的，媽媽是長頭髮的。
幼兒繪畫，教師巡迴指導。強調幼兒畫出家裏親人的特徵。（音樂）
（三）分享
先畫好的小朋友可以跟客人老師去説説你的畫，向客人老師介紹一下你的畫。
現在所有小朋友都畫好了，我們一起來分享我們的畫。
有很多人已經跟客人老師還有小朋友介紹過了，那我們今天就來介紹一個你最愛的.人。
幼兒介紹一個最愛的人，説説為什麼？
（最愛奶奶，因為奶奶和我一起的時間最長。媽媽。因為媽媽最關心我……）
老師聽了我們小朋友的介紹，發現我們都很幸福是嗎？有那麼多的人關心你，愛你，那我們小朋友是怎麼愛家人的呢？幼兒發言（給媽媽倒水、給爸爸打電話、自己很乖，不煩媽媽……）
那除了家裏人，我們還愛誰？怎麼愛他們？（愛老師、愛夥伴、愛小動物……）
我們都生活在幸福的大家庭裏，有那麼多的人愛我們，我們也要關心他們，讓他們知道我們也是愛他們的。
你們看可以把我們的手變成什麼？幼兒發言。看老師把它變成什麼？我們把手都連在一起，變成一棵樹。就像樹的樹枝和葉子一樣，生活在一起，都是一家人。（教師添畫貼好的手成一棵樹狀。） 我們的樹還沒有名字呢，我們來給他起個名字吧！（家庭樹、愛心樹……）
今天我們介紹了很多自己愛的人，我們回去告訴他們，用我們的行動來表示我們也是愛着他們的，好嗎？活動結束。
活動目標：
1、知道地球對人類和動植物的重要性。
2、瞭解地球的災難及簡單的原因。
3、願意為保護地球做力所能及的事情。
活動準備：
1、幼兒在活動前收集過關於地球災難的故事、圖片等資料並初步瞭解原因。
2、關於地球災難的圖片若干。
3、將各種資料和圖片製成展板。
4、地球儀一個。
活動過程：
1、出示地球儀，引起幼兒興趣。
“小朋友看，你知道這是什麼嗎？”
（地球儀）“小朋友知道我們生活在哪個星球上嗎？”
（地球上）“我們生活的地球就像這個地球儀一樣是圓圓的，除了我們人類，地球上還有什麼？”
（動物，植物）教師小結：地球上不僅生活着我們人類，還有各種動物，植物也生活在美麗的地球上。
2、通過觀察圖片，讓幼兒交流、瞭解地球的災難。
（1）“人類，動物、植物都快樂地生活在地球上，但是地球上有許多災難會給我們的生命帶來傷害和威脅，我們一起來看看有那些災難。”
教師出示海嘯、地震、雪災、乾旱等圖片，讓幼兒觀察。
“海嘯、地震、雪災、乾旱這些災難是自然災難，是我們人類無法避免的。但是有些災難是我們人類自己造成的，我們一起來看看，想想如何來避免災難的發生。”
（2）教師出示水土流失、水污染、空氣污染、冰川融化等圖片，讓幼兒觀察。
“這裏的森林怎麼了？動物會怎麼樣？”
“為什麼會這樣？”
（因為人類亂伐樹木）“這裏的河流怎麼了？水裏的魚會怎麼樣？
“看看圖上的天空是什麼顏色的、為什麼會這樣？“幼兒討論、交流。
（3）“森林沒有了，水變黑了，空氣被污染了，人類會怎麼樣，動物會怎麼樣？”
（會生病、生命受到威脅）教師小結：由於人類不注意保護地球，亂伐樹木、亂扔垃圾、排放廢氣、污水，造成森林變小，水土流失，水域和空氣被污染；人類和動植物的生存也受到了威脅。
3、教師和幼兒共同討論如何保護地球。
“地球是我們共同的家，為了讓人類、動物、植物有一個美麗的家園，我們該怎樣保護我們的地球呢？我們可以做些什麼呢？”
幼兒自由討論。
如：不亂扔垃圾，不往河裏排污水，不向天空排廢氣，節約用水，多植樹，把垃圾分類處理等。
“怎麼讓大家都瞭解地球的災難，都去保護地球呢？”
教師出示圖片、資料，引導幼兒製成展板。
“我們可以把這些圖片製成展板讓大家都來參觀，讓大家知道保護地球是每個人的責任，讓大家都來保護地球。”
4、體驗活動：給垃圾分類。
“小朋友看這裏有許多垃圾，但這些垃圾並不都是沒用的，有的還可以回收再利用。如廢紙可以搗成紙漿後做再生紙，碎玻璃可以加工後再做成玻璃瓶、玻璃杯。回收垃圾不僅可以減少環境污染，還可以保護資源，是保護地球的一種很好的方法。現在請小朋友給垃圾分類吧！”
教師出示兩個垃圾桶，讓幼兒分類。
“幼兒園裏每天都會有各種各樣的垃圾，我們帶着垃圾桶去回收垃圾吧！”
活動名稱：
科學活動《螞蟻一家》建議年齡段：大班
活動目標：
1、瞭解螞蟻的外形特徵以及生活習慣。
2、喜歡螞蟻，對螞蟻產生濃厚的興趣，樂意在生活中觀察螞蟻的各種活動現象。
活動準備：
視頻一段螞蟻圖片照相機紙筆
活動過程：
一、謎語導入，引出課題，從而引發幼兒興趣。
——遠看芝麻撒地，
近看黑驢運米，
不怕山高道路陡，
只怕跌進熱鍋裏。
教師引導幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。
——小朋友們都見過螞蟻嗎？那你們知道螞蟻是什麼樣子的嗎？（螞蟻是昆蟲，螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角。）
——老師出示螞蟻圖片，幼兒一起觀察螞蟻的外形（螞蟻身上有毛，嘴巴叫口器，腹較大，雄較小，我們這邊的螞蟻是黑色的。）
——很多小朋友都見過小螞蟻，但是可能沒有仔細的觀察過，今天我們一起去户外觀察這些小生命好嗎？
——提出要求：我們一起拿着放大鏡看一看，螞蟻是不是我們剛才説的樣子，再仔細觀察一下，螞蟻是怎麼樣生活的。
二、户外觀察探索螞蟻的生活
——來到户外場地：小朋友們，我們可以到哪些地方找小螞蟻？（樹上、花朵、泥土等）
——小朋友分散觀察，找到螞蟻以後教師把螞蟻的活動拍下來。
——邊拍照一邊引導幼兒仔細觀察，並提問，他們有多少？他們在幹什麼？
——引導幼兒在觀察的時候不要打擾螞蟻，不要傷害螞蟻，有耐心的旁觀。
三、回教室進行集體交流
——小朋友們，我們先來説一説，你們看見的小螞蟻是不是像圖片上的一樣呀？
——你還發現小螞蟻是怎麼樣生活的？（螞蟻是一羣一羣的，好多好多在一起。）
——你還發現什麼現象？（螞蟻在打架，有的死了。有的螞蟻在運糧食運小昆蟲，有的螞蟻在搬很小的樹葉。我們還看見螞蟻在搬一粒粒白色的東西，好像是螞蟻卵，又好像是其他蟲子的卵，不知道是什麼東西。我們還看見好多螞蟻在約會，他們要出去玩等）
——小朋友們的發現可真多啊，我剛才把你們的發現都拍下來了，我們一起來看看。
——播放幼兒活動的照片，和幼兒一起説説自己的發現，評選小小觀察員。
活動目標：
1、培養兒童熱愛家鄉的情感和立志建設家鄉的願望；
2、使兒童知道自己的家鄉是章丘；
3、引導兒童更進一步瞭解和熟悉章丘的風景名勝和土特產。
活動準備：
（章丘風景、土特產課件）、章丘風景圖片、磁帶（幸福泉、誇章丘）
活動過程：
一、開始部分：
導入：
1、聽音樂《幸福泉》拍手進教室安靜做好。
2、（出示幾幅美麗的圖片）問：小朋友，你知道這是哪裏嗎？介紹：這就是我們美麗的家鄉——章丘，是我們生活的地方。（課件章丘地圖）
二、基本部分：
1、複習土特產：
我們章丘物產豐富，有好多的土特產，你知道哪些？
（章丘大葱、明水香稻、垛莊核桃、龍山小米、白雲湖鴨蛋、黃家烤肉）
簡介：
章丘大葱：產於秀惠，它很高（最高的比老師還高一大節呢！）葱白也很長（能達到小朋友胸膛）、又脆又甜，有“葱王”、“世界上最偉大的葱”的稱號。
明水香稻：是“世界香米之王”，古時候給皇上進貢的貢品。
垛莊核桃：果殼光滑，特別薄，容易剝皮。
龍山小米：米色金黃、香味很濃，是四大名米之一。乾隆年間，給皇上進貢的貢米。
白雲湖鴨蛋：蛋黃髮紅、油多、味道鮮美
黃家烤肉：是繡惠鎮黃家灣的特色食品，皮酥、肉嫩、肥而不膩、清香可口，是我們山東的名吃。
章丘還有很多好吃的，請小朋友看一下（課件）。
2、新授章丘美景：
章丘不僅物產豐富，風景更美：
小朋友，你都去過哪些美麗的地方？（讓我們一起乘車去遊覽）（課件逐幅出示）結合課件教師先引導兒童逐個觀察各景點的特點，引導兒童認識各風景點：
（1）（開起小汽車、笛笛、笛笛、哧）小朋友看，我們來到哪裏了？（白雲湖）你是怎麼看出來的？（有好多荷花）對了，是白雲湖。
：白雲湖在明水西北邊，空氣清新，湖中種有大片的蓮藕，還養着大量的鵝、鴨、魚、鼈、蝦等，是天然的水上樂園。
（2）（開起小汽車、笛笛、笛笛、哧）這是哪裏？
城子崖遺址：龍山文化的發原地，以黑陶著名，對科學家考古有很大意義。
（3）（開起小汽車、笛笛、笛笛、哧）小朋友，我們現在到哪了？（百脈泉公園）百脈泉公園裏有什麼？（泉水、清照園、龍泉寺）都有什麼泉？（百脈泉、梅花泉、漱玉泉、墨泉等）這些泉水各有什麼特點呢？(……)請小朋友一起欣賞（課件）。
：
百脈泉公園：就在明水，公園裏有百脈泉、梅花泉、漱玉泉、墨泉等好多的泉水，還有清照園、龍泉寺等建築。
①百脈泉：池底湧出數不清的水泡，慢慢地浮上水面，好象滾動的珍珠，詩人讚美為“百脈寒泉珍珠滾”。
②梅花泉：在“清照園”內，泉水從很久以前鑽出的5個鑽孔中噴湧出來，水花四濺，五個泉一齊噴湧，就像一朵盛開的梅花，又叫梅花泉。這個泉噴湧旺盛，水氣蒸騰。
③漱玉泉：由於受壓不勻，它的特點是左右搖擺，像在跳舞一樣。因為李清照常到這裏來觀泉，並且漱過口洗過玉，所以才叫漱玉泉。
④墨泉：水像是從很深的古井裏湧出，顏色很深，黑黝黝的。
⑤清照園：是宋代女詞人李清照的故鄉
⑥龍泉寺：殿內佛像金碧輝煌，壁畫形象生動，栩栩如生，是章丘佛教文化的一處名勝景點。
（4）危山：在章丘市西部聖井鎮，四周是山前平原，孤山獨立，發掘漢墓兵馬俑。
（5）胡山林場：是省級森林公園，四季分明，交通便利。
（6）朱家峪：在明水東南邊的官莊鄉，有“齊魯第一古村”的稱號。傳説明朝時，一個姓朱的人家，從河北搬過來的，經歷了數十代人，形成一個名叫朱家峪的村落。村裏的房子，像梯子一樣，一層一層的，旋轉上下，村內清泉長流，景色古樸、優美。
（7）錦屏山：在西南邊文祖鎮，山色錦繡，美如畫屏，康熙皇帝給他為錦屏山。錦屏山上有好多種植物，甚至還是一些原始植物。
（8）齊長城：穿山越嶺、彎彎曲曲，被稱為的長城之父，是山東的一山、一水、一勝人之後的又一大遊覽勝地。
（9）七星台：在南部的垛莊，自然風景優美，森林茂密，溪流常年不斷，山上古老的齊長城，風景優美，氣候宜人，是休閒度假、夏季避暑的絕佳去處。
3、看到了哪些景點？（課件）這麼多景點，你最喜歡那個地方？
4、小朋友認真欣賞更多的風景（錄像）：一會兒告訴老師
你都看到那些景點？你最喜歡那個景點？為什麼？（逐一提問兒童講出更多的景點）
5、遊戲：猜一猜
教師利用課件來描述某一景點的特點，請兒童猜景點。
6、遊戲：我當小導遊
請兒童互相講一講自己熟悉的景點；
請個別兒童上台介紹自己熟悉的風景點，（播放相應的課件）教兒童怎樣當小導遊：
大家好！我是你們的導遊xxx，今天由我帶大家遊覽，首先，遊覽xxx，介紹這個景點的特點。
請講得好的兒童當小導遊，到自己喜歡的景點，來給小朋友們講解。其他兒童當遊客，遊戲開始。
三、結束部分：
1、情感教育：小朋友們玩的高興嗎？你都到哪裏去玩了？（……）我們章丘好玩的地方多不多？我們章丘風景秀麗、物產豐富。發展建設特別快，一座座高樓不斷建成，一條條馬路越來越寬敞，大大小小的廣場到處都是，每一個地方都是一處風景，祖國各地遊人不斷，大家都在誇章丘呢？小朋友，生活在章丘高興嗎？你喜歡我們的家鄉嗎？現在咱們就來誇一誇我們美麗的章丘（聽音樂“章丘娃娃誇章丘”）
2、結束：把這首兒歌唱給更多的人聽吧！（唱着兒歌出教室）。
一、活動目標：
1、幼兒學習用裝飾、拼搭的方式表現自己想象中的家。
2、發展幼兒的想象力和初步的合作能力。
二、活動重點：根據紙盒外形想象裝飾。
三、活動難點：用裝飾、拼搭的形式表現出自己的家。
四、活動材料：收集大小、形狀各異的廢舊紙盒若干。
提供一些進行裝飾用的輔助材料，如雙面膠、剪刀、透明膠帶等。
五、設計思路：
隨着商品經濟的發展，各類商品包裝也越來越顯得美觀、精緻，深受顧客的喜歡，如化裝盒、食品盒、酸奶盒等，既有實用價值，又可供欣賞和遊戲，常常讓孩子們愛不釋手。因此，我選擇了孩子們非常熟悉的廢舊紙盒設計了本次活動“家”。通過收集大小、形狀各異的廢舊紙盒，為幼兒的創作提供了豐富的經驗與拼搭“家”的表現基礎。在學習過程中，讓幼兒根據紙盒的形狀變化想象出形態各異的“家”的外形。這為幼兒的創造性表現創設了一定的基礎。
另一方面，運用個別設計——鼓勵合作拼搭出想象中的內容。既有發散又有集中， 從而培養了幼兒的想象力。
六、活動流程：
引起興趣——展開想象——各別創作——合作拼搭、交流介紹——分享快樂
七、活動過程：
（一）通過遊戲體驗快樂，激發興趣。
幼兒在配樂歌曲《我有一個幸福的家》中玩遊戲：請到我家來做客。
1、交流討論，想象設計。
剛才我們玩了《請到我家來做客》的遊戲，現在，老師想請你們每人設計出自己的“家”，然後請老師去做客，怎麼樣？
2、觀察外形，大膽想象。
(出示大小、形狀各異的紙盒)這些都是你們最近收集的廢舊紙盒，現在請你們來看看它們有什麼不同？（有的大、有的小；有的長、有的方；有的綠、有的紅……）
它們的樣子像什麼呢？（幼兒根據紙盒外形發散想象）
（二）個別創作，大膽表現。
1、鼓勵幼兒根據想象大膽地利用廢舊紙盒的造型加工、粘貼或適當添加其它材料，剪貼一些細節，製作成各種各樣的“家”。
2、支持與幫助。根據能力差異對紙盒的造型自由想象、設計。
（三）合作拼搭，體驗成功。
1、與同伴一起交流、介紹自己設計的“家”。
2、鼓勵幼兒將自己設計的“家”合作拼擺成“幸福家園”。
3、請老師一起參觀作品，向老師介紹設計的“幸福家園”。
（四）分享快樂，結束活動。
邀請老師去“幸福家園”做客。（與老師同伴一起手拉手圍着“幸福家園”邊拍手邊唱歌曲《我有一個幸福的家》。
附歌詞：
我愛我的爸爸，也愛我的媽媽，爸爸媽媽都愛我，我有一個幸福的家。
活動目標：
1、通過觀察5個小孩的搬家，發現新舊房子的人數變化，瞭解數量分合的含義。
2、喜歡參加操作遊戲，並願意大膽用語言表達自己的操作結果。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
教學課件、人物和傢俱形象圖片若干
活動過程：
一、5個小人找不同
提問1：有幾個孩子住在裏面呢？
提問2：每個孩子的身上都有一個和其他孩子不一樣的裝扮，請為5個小人分成兩組，選擇一個特徵作為分組依據。可以怎麼分成兩組呢？
提問3：尋找小人身上獨一無二的地方，並用他的獨一無二為他取個有趣的名字。
小結：通過觀察，根據小孩的主要特徵為每個孩子起了名字，5個小孩今天要搬新家了。
二、5個小人來搬家
1、猜測搬入新房的人數
導語：今天5個孩子要搬家了，這是他們的舊房子，屋頂是梯形的，這是他們的新房子，屋頂是長方形的。
猜測1：第一次搬家，有幾個孩子搬走了？為什麼？
小結：5可以分成4和1，剩下4個，説明搬走1個。
猜測2：第二次搬家，新房裏有幾個孩子了呢，你能猜出是哪幾個孩子搬走了嗎？
小結：5可以分成3和2，原來觀察的仔細，就可以記得牢，還能夠在這個遊戲中玩得又快又好。
2、遊戲：搬家
導語：5個孩子來搬家，兩間房子裏都要有人，每一次房子裏的人數不能重複。直至5的幾種分法都出現，就表示遊戲成功。
小結：運用交換的方法，可以快速獲得成功。數字5有4種分法。
3、遊戲：“搬家”請閉眼
導語：瞭解數字的分合規律以後，就能很快根據一邊的數量判斷出另一邊的數量。
遊戲規則：一名幼兒來擺放房子里人數的變化，通過舊房子的人數猜測新房子裏的人數。（或搬動不同數量的傢俱）
小結：原來搬家時，搬動物品的數量越多，搬家的次數也越多，分合的種類也就越多。
三、6個小人來搬家
嘗試進行6個小人搬家的遊戲，進一步發現數字越大分法越多。
活動反思：
給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機會。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。重視區域活動。活動結束後，重視活動延伸的指導，在區域活動中，讓幼兒自由操作並做好記錄。整個活動，盡力體現以孩子為主，教師為主導的和諧師生關係。大多數孩子能主動去學、願學、樂學，達到預期的目的。
活動目標
1．通過聽賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長頸鹿之間的友情，能用完整的語言表達自己的想法。
2．充分感受、體驗故事和生活中的“愛”的情感，懂得朋友之間需要相互關心、幫助和愛護。
活動準備：製作關於故事的PPT，背景音樂等。
活動過程
第一環節：引入話題
師：今天我給大家介紹一個幸福的家庭——小海豹喜寶一家。(出示小海豹喜寶一家在一起的圖片)為什麼説它們是幸福的一家人呢?
(在第一環節首先通過出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛的圖片，讓幼兒體會一家人在一起是最幸福的事，為故事後面小長頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。)
第二環節：聽賞故事
1．第一段：偶遇相救
師：有一天發生了一件奇怪的事，喜寶發現了一個奇怪的傢伙，誰能告訴大家到底發生了什麼事? (出示相應的故事圖片，引導幼兒仔細觀察後，用語言清楚完整地表述)
2．第二段：共同生活
師：可憐的小長頸鹿奄奄一息，喜寶一家會怎麼做?
3．第三段：家庭會議
師：看見小長頸鹿這麼想家，如果你是喜寶，你會怎麼做?喜寶捨得小長頸鹿回家嗎?既然那麼不捨得，為什麼喜寶還願意送朋友回家呢?(教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化)
4．第四段：護送回家
師：雖然喜寶捨不得小長頸鹿離開，但是它沒有大吵大鬧，而是認真、熱心地幫助小長頸鹿，用自己的愛送朋友回家，喜寶有着一顆關愛朋友的心。
(這一環節是整個活動的重點，以分段聽賞作品、觀察故事畫面、幼兒參與討論相結合的形式層層展開活動，通過了解故事的情節發展，即從救下小長頸鹿到共同生活後產生友情，最後用愛送朋友回家，這一過程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢着的濃厚的友情之愛。)
第三環節：完整欣賞
幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。
(這一環節的設計旨在通過完整欣賞故事，培養幼兒良好的傾聽習慣，進一步體驗故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學欣賞能力。)
第四環節：遷移經驗
師：你們喜歡喜寶和小長頸鹿嗎?其實，等你們快要上國小的時候，你們也會像喜寶和小長頸鹿一樣分開，你們捨得離開自己的朋友嗎?有沒有辦法留住和朋友在一起的美好時光?
小結：你們想到了那麼多的辦法讓朋友記住你，但更重要的是，我們要珍惜現在的每一天，關愛朋友，讓我們每一天都過得開心、快樂。
(對於文學作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現實生活中，在這一環節讓幼兒充分表達自己的感受，從中體會朋友之間應該互相關心、幫助和愛護。)
附故事：用愛送你回家
小海豹喜寶一家快樂地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有……這是喜寶。
喜寶最喜歡的户外活動就是滑雪。“喂，喜寶，慢一點!”“喜寶，加油!”“咦，那是什麼啊？”這個龐然大物，喜寶從來沒見過。“好奇怪啊，這是什麼?”“到底是從哪裏來的?”“怪物!怪物!”大家都迅速地圍過來，好奇地看着它。不過可以肯定的是，這個巨大的小傢伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒有力氣説話。寶爸説：“寶媽，快拿一些熱的食物來給這個小大個兒吃。”寶媽立刻煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂着小大個兒，吃完海藻粥的小大個兒，氣色慢慢好了起來。
恢復了元氣的小大個兒告訴大家：它是長頸鹿。本來，它和媽媽快樂地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來了一隊追捕它們的獵人，小長頸鹿因為年紀太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關進了籠子裏，準備用大貨船把它運走。沒想到，中途遇到暴風雪。醒來時，就已經在……
“這樣不行，它會凍壞的。”喜寶急着想辦法。看着冷得發抖的小長頸鹿，寶媽找來北極熊奶奶幫忙，為小長頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。
小長頸鹿和喜寶成了最好的朋友，它們一起捉魚、堆雪人、玩球……雖然日子過得很開心，喜寶一家也把小長頸鹿當作家中的一員，但是，每到夜深人靜的時候，小長頸鹿只要想起媽媽，就會掉眼淚。
這天，寶爸召開家庭會議，它提議：要想辦法把小長頸鹿送回家。“不可以!”喜寶大叫起來：“小長頸鹿是我最好的朋友，我們約好了要永遠在一起!”奶奶也反對：“這太危險了，我們得考慮小長頸鹿的安全啊!”寶媽説話了：“但是，它還是個孩子，要有個温暖的家。”爺爺也點點頭：“如果小長頸鹿回不了家，就再也見不到它的媽媽。”喜寶雖然捨不得，也只好接受爸爸的提議——送小長頸鹿回家。爸爸把鄰居們都找來，大家一起為小長頸鹿量身建造一隻木筏。“嘿喲，嘿喲，齊心協力!”“嘿喲，嘿喲，造木筏喲!”大家都很努力，木筏很快就造好了。
終於到了啟程的時刻，小長頸鹿慢慢地踏上木筏，喜寶和寶爸護送着小長頸鹿。“再見了，朋友們!”它們揮別了所有熱心的朋友。兩天已經過去了，它們一直沒有看見大船。喜寶心裏在想：“這樣就又可以多相處幾天。”這天，天剛亮，忽然聽見遠方傳來一聲長長的汽笛聲。“大船來了!大船來了!”喜寶大叫，它們趕緊用力地划向大船。“再見了，我的好朋友。”
設計意圖：
促進幼兒對周圍的社會環境關心、熱愛的情感，設計了這節活動課，現在人類不會保護環境，製造各種各樣垃圾，破壞了我們的環境，雖然不可能都直接從事環保工作，我們可以告訴幼兒從小事做起，從我做起，我們常常看到這種現象，隨手擦得餐巾紙。喝得飲料瓶子、吃的果皮紙屑隨處亂丟，這些現象潛移默化地影響着幼兒，選擇“垃圾回家”開展活動，使幼兒瞭解生活中的垃圾，那些可回收，那些不可回收，那些有害，瞭解垃圾回收標誌，真正做到垃圾“回家”
活動目標：
1、培養幼兒學會保護環境。
2、知道什麼是回收物，什麼是不可回收物、什麼是有害物。。
3、能正確區分可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾。
活動準備：
1、收集一些廢舊物品,如：菜葉、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、毛巾、電線、陶瓷、電池和温度計、燈泡、化粧品、筷子等。
2、自制紅、黃、綠色垃圾分類表格。
3、垃圾及垃圾桶圖片。
活動過程：
一、觀察圖片
你從圖上看到了什麼？這些垃圾怎麼來的？看到這麼多垃圾我們怎麼辦呢？教師小結垃圾的來源。
二、垃圾標誌認識及分類。
1、討論：教師出示準備的垃圾，這麼多的垃圾怎麼辦呢？丟到垃圾桶去（幼兒）。對呀，那麼這些垃圾有沒有用呢？
2、看圖片，垃圾桶的標誌圖片。這些都是我們生活中常見的垃圾桶。你們認識這些垃圾桶嗎？今天我們認識“垃圾桶標誌”
————出示“回收利用”的標誌，綠色垃圾桶。講解“回收利用”標誌含義，請幼兒説説：垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什麼？（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理，可以製造出新的產品。）
————出示“不可回收利用”標誌講解。黃色垃圾桶。其中不可回收中有害的垃圾。“不可回收利用”標誌含義，請幼兒説説：垃圾中的哪些物品不可以回收利用？
————出示“有害垃圾”紅色垃圾桶。有害垃圾有哪些。
3、遊戲：看誰説得對。黑板上按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，現在老師將你們收集的垃圾給你們。通過剛才的認識進行一次分類。教師檢查幼兒分類情況。
4、教師小結：如果我們能回收利用這些物品，就能淨化環境，保護資源。
延伸活動：
向父母宣傳“垃圾分類”的意義，並付諸實踐。
可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由於水溶性太強不可回收。塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。不可回收的：煙頭、果皮、菜葉、衞生紙。有害的：藥品、化粧品、温度計、費電池。
活動目標：
1、幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、嘗試仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力。
3、熱愛地球，培養幼兒環保意識。
活動準備：1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、小卡片人手一份、根據內容製作的頭飾若干。
活動過程：
一、分組活動，利用卡片創編詩歌。
1、今天老師給小朋友帶來了很多漂亮的小卡片，因為小卡片它們出去玩，給迷路了，找不到自己的家了，所以老師把它們帶來，請小朋友幫小卡片找家，看看它們的家在哪裏？好不好？
2、幼兒配對好後，師：剛才我們都幫小卡片找到了家，小朋友們真棒！下面我們要用“什麼是什麼的家”説一句話。（示範：比如：藍藍的天空是白雲的家。）引導幼兒根據自己配對好的卡片，用同樣的句型跟旁邊的小朋友説一説。
3、師：剛才老師聽到有些小朋友説得真好，現在我要請這幾個小朋友把卡片帶上來説給大家聽，其他小朋友把卡片放回盤子，回到位子上坐好。幼兒集中，6個幼兒按詩歌內容排好，提問：你拿到了什麼？按什麼是什麼的家説一句話。其他小朋友跟念兩遍。
二、出示掛圖，引導幼兒理解詩歌內容。
1、現在，老師要把剛才小朋友們説出來的句子，組編成一首好聽的詩歌叫――家。
2、出示背景圖，幼兒學習詩歌。
幼兒學習詩歌，跟念2―3遍。
師：為什麼小羊喜歡住在綠綠的草地啊？為什麼小魚住在河水裏呢？
師：小朋友們説得都很對，動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺！
3、小朋友們你們現在都會了嗎？跟着老師用最好聽的聲音、最美的動作把詩歌的內容表現出來。
三、培養幼兒發散性思維，引導幼兒仿編詩歌。
1、師：藍藍的天空除了可以是白雲的家，還可以是誰的家呀？
師：説的很好！小朋友們我們一起來説説：藍藍的天空是太陽的家......
師：那密密的樹林除了小鳥的家，還可以是誰的家？
師：好的那我們來一起説説，密密的樹林是蝴蝶的家，密密的樹林是兔子的家......
師：綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀？
師：對了，綠綠的草地是小牛的家......
師：那清清的河水除了小魚的家，還有誰的家呢？
師：清清的河水是小鴨的家......
師：紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢？
師：小朋友們，真厲害呀，都會自己編詩歌，學了這首好聽的詩歌后，我們知道了，每一種動物、植物和我們都有自己的家。“大，考吧。幼師，網出，處！而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，小朋友們想一想，這個家是什麼呢？
師：對，就是我們賴以生存的地球。所以我們要熱愛自己的家，保護好地球，不能去破壞它。老師也編了一句詩，放在這首詩的最後：美麗的地球是我們共同的家，我們大家要愛護它！
2、現在就用我們最好聽！最響亮的聲音最後來一次，表達我們對地球媽媽的愛！
四、遊戲：《找家》
下面請小朋友來玩找家的遊戲。
玩法：每組分別請三個小朋友圍成圈來扮演天空、樹林、草地、花兒，六個小朋友來扮演白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友，並蹲在地上，等音樂一停，就趕緊去找自己的家。如果沒有找到家的，説明它的家不在這裏，要等下一個遊戲再找，以此類推。
小結：根據遊戲結果，對找錯家或沒找到家的幼兒進行點評。分析為什麼找錯家或沒找到家。
五、活動延伸
師：小朋友們，我們今天學會編是詩歌了，真棒！那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩歌哦！
活動反思：
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來琅琅上口，充滿了歡快流暢的情緒，易於為寶寶喜愛和接受，而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養寶寶的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多説、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。
一、活動準備
1．兒童動畫形象《重疊詞兄弟》。
2．X X X | X X||節奏的音樂：錄音機，磁性黑板。
3．許多重疊詞和名詞的字卡。
4．11個大體操圈擺放在室內。
5．兒歌《家》的範文，並在文字邊留有空白，便於填充。
二、活動過程
(一)集體舞蹈《可愛的雙胞胎》，引起幼兒學習的興趣。
(二)以遊戲的形式，幫助幼兒回憶，並正確運用學過的重疊詞。
1．出示“重疊詞兄弟”，進一步理解重疊詞的含義。引導幼兒觀察“重疊詞兄弟”，知道他們長得一模一樣，是一對雙胞胎。指導語：“這對雙胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫疊疊，他們倆從不分開，走在一起叫重疊詞。”
2．遊戲“找重疊詞兄弟”。讓幼兒從眾多的詞彙中找出重疊詞，幫助幼兒分辨重疊詞。指導語：“今天來了許多重疊詞兄弟、姐妹，請小朋友把他們找出來和我們做朋友。”
3．學習運用手上的重疊詞説一句完整的話。根據幼兒的能力做不同的要求。能力強的孩子可以要他説一句或一段完整的話，能力弱的孩子只要用重疊詞組詞，給予鼓勵。(如高高的樓房)
(三)學習兒歌《家》，認識兒歌中的重疊詞。
1．老師用充滿感情的聲音生動地進行配樂朗誦，請幼兒邊欣賞兒歌邊注意聽聽兒歌裏都有誰的家。欣賞後提問：這首兒歌的名字叫什麼?兒歌裏都有誰的家?他們的家在哪裏?他們的家是怎樣的? (學習新授詞彙：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的)
2．再次欣賞兒歌，幫助幼兒認識漢字和學習運用新授詞彙。讓幼兒把兒歌範文裏新的重疊詞找出來，並用這些重疊詞組詞，進行發散性思維訓練，如藍藍的X X X。看誰説得最多，注意用詞的準確性。最後，把重疊詞送回家(兒歌範文)。
(四)模仿或續編兒歌。幫助幼兒模仿兒歌句式續編兒歌內容，要求幼兒運用重疊詞，説清楚是怎麼樣的家，這樣的家是誰的家。鼓勵幼兒説得與眾不同，具有獨創性。指導語：“除了兒歌裏的人和動物都有家，還有什麼東西有家?他們的家在哪裏?他們的家是怎樣的?”最後把幼兒續編的兒歌內容抄出來，集體進行朗讀。(老師抄的同時，讓幼兒一個接一個説出自己續編的詩句，鼓勵幼兒聲音響亮、清楚、充滿自信心)
(五)遊戲：找朋友，練習重疊詞名詞配對。老師放音樂，讓幼兒手舉拼詞卡找與自己相應的詞彙進行配對，找到就站在場內的大體操圈內組成一對。找好後，讓每一對朋友根據下面的節奏創編兒歌。
X X X | X X | X X X | | X X
藍藍的 天空 藍藍的 湖水
三、各領域滲透
社會：認識家，讓幼兒瞭解家庭的構造和作用，從而重視家庭，熱愛父母和長輩。
科學：開展主題活動“動物的家”。瞭解各種動物的居住環境和生活習性，學習分類，培養幼兒熱愛大自然，熱愛動物，保護自然環境，維護生態平衡。
藝術：學習歌曲《家》，培養幼兒熱愛家庭的情感。
四、生活中滲透
在日常生活中鼓勵幼兒運用多種組合的重疊詞描述物體，幫助幼兒積累大量的重疊詞。
五、環境中滲透
把幼兒創造和想出的各種重疊詞形象化掛在園內各處，讓幼兒隨時隨地可以看到並學習運用。
六、家庭中滲透
要求家長讓孩子瞭解自己及家人的工作和辛苦，從而使幼兒更愛家庭，更愛父母。平時注意幫助幼兒積累大量的詞彙，培養語言的生動性。
七、活動評價
八、活動目標
1．複習學過的重疊詞，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，進一步理解重疊詞的含義，並能正確運用這些重疊詞。
2．學習兒歌中的重疊詞，並認識詞語：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的。
3．根據兒歌的結構特點正確運用重疊詞續編兒歌。
活動目標：
1、能肩上負重進行走、跑、跨、跳、鑽、爬等動作。
2、體驗不怕困難，勇敢向前的精神。
活動準備：
1、一塊空場地。節奏歡快的音樂。
2、和運動相應的體育器材，並做好標記。
活動過程：
一、導入：
小朋友們你們有沒有去冒過險啊，比如：走獨木橋、穿過“小樹林”、跨跳過“小河”之類，今天我們就來做一個小小的旅行，在做旅行之前我們先來鍛鍊一下身體吧。（老師帶領幼兒根據音樂節奏做“旅行”前的準備）。
二、小小旅行家開始了。
1、聽信號走。
①一路縱隊走，要求一個跟一個，保持一定間距的走。
②聽信號向一定方向走、跑、跨、跳，如向左、右、前、後。
2、探索旅行路線。
①請幼兒自由觀察場地上的遊戲材料，啟發幼兒認認、讀讀是什麼地方。
②説説自己發現的旅行路線。
③歸納旅行路線：走過“獨木橋”→跨跳過“小河”→鑽過“山洞” →爬過“山坡” →穿過“樹林”→達到目的地。
④幼兒自由探索、練習，教師巡迴觀察與指導。
⑤幼兒講述探索的方法並請一兩個幼兒做示範。
⑥教師根據幼兒掌握動作的實際情況有針對性的進行指導。
⑦幼兒再次分散性的練習，教師進行個別指導。
三、放鬆活動。
幼兒根據柔和的音樂做伸展運動，同伴間相互揉揉肩、捶捶後背。老師重點鼓勵、表揚活動中不怕累不怕苦，堅持到底的幼兒。並鼓勵其他幼兒學習這種精神。
活動小結：
這是一節體育活動，主要培養幼兒走、跑、跨、跳、鑽、爬等體育動作。在活動中我首先讓孩子請幼兒自由探索旅行路線，這體現了幼兒在遊戲中的自主性，通過觀察歸納出了旅行路線，我們一起按照這個旅行路線進行了活動。遊戲中幼兒興趣很高，我積極的互相鼓勵、表揚活動中不怕累不怕苦，堅持到底的幼兒。目標完成的較好效果不錯。
活動目標：
1.知道人和小動物都有自己的家，在自己的家裏很快樂。
2.簡單瞭解小動物的生活環境，懂得要保護大自然。
3.有愛家的意識。
活動準備：
1.預先排練好情景表演。
2.故事《小烏龜找家》課件。
3.各小動物圖片（與幼兒人數相等，已粘貼好雙面膠）；預先佈置好（小河、草地、花園、森林）場景。
3、音樂《我有一個家》、《我愛我的家》
活動重點：
瞭解小動物的生活環境，知道人和小動物都有自己的家，在家裏很快樂。
活動難點：
培養幼兒保護大自然、愛家的情感。
活動過程：
1.觀看情境表演，引發幼兒興趣，引出故事”小烏龜找家“。
?幼兒觀看情境表演：一幼兒扮演小烏龜邊哭邊進入活動室。
?提問：小烏龜為什麼哭呀？小朋友有家嗎？你的家在哪裏？
?教師小結：對，我們每個人都有自己的家。不僅我們小朋友有家，小動物們也有家呢，小烏龜的家在哪裏呢，讓我們一起來聽一個好聽的故事《小烏龜找家》。
2.邊欣賞課件邊傾聽故事”小烏龜找家“，讓幼兒初步瞭解一些小動物的生活環境。
?小烏龜找到自己的家了嗎？它的家在哪呢？它找到家後心情如何？
?小烏龜在去找家的路上遇到了哪些小動物？它們的家各在哪裏？小動物們在自己的家裏心情怎樣？
?你還知道哪些小動物，它的.家又在哪裏？幼兒相互交流。
3. 遊戲”送小動物回家“，進一步瞭解小動物的生活環境。
?引導幼兒觀察設置好的場景，介紹送小動物回家的方法。
?幼兒玩”開火車“遊戲，一個跟着一個按順序取一張小動物圖片，把小動物送到相應的場景中，粘貼在適當的位置。
?引導幼兒觀察小動物是否都找到了家？
?教師對幼兒的操作情況進行評價小結：對，有的小動物的家在森林裏，有的小動物的家在大樹上，有的小動物的家在草地上， 有的小動物的家在花叢中，有的小動物的家小河裏，小動物的家都在大自然裏，它們在自己的家裏很開心、很快樂。
4.討論、體驗、感受有家的快樂，培養保護大自然、愛家的情感。
?小朋友們喜歡自己的家嗎？為什麼？
?如果小朋友也沒有家，那你心裏有什麼感覺？
?教師小結：對，有家的感覺真好。
?播放被污染的河水、踐踏草坪、在樹上盪鞦韆、被砍伐的森林圖片，通過提問，幫助幼兒理解小動物失去家的感受。
?小動物是我們的好朋友，為了不讓它們失去家，我們應該怎麼做？
?除了自己的家，我們班的小朋友還有一個共同的家，你知道是哪裏嗎？我們應該怎樣愛護幼兒園和我們的班級呢？
?教師小結：對，我們每個人都有自己的家，家會帶給我們幸福温暖的感覺，在家裏很快樂。我們不僅要愛我們自己的家，還要愛幼兒園，愛我們的班級。
5.教師帶幼兒邊聽音樂《我愛我的家》邊自由表演，在歌聲中自然走出活動室。
附故事：《小烏龜找家》
沙灘上一隻小烏龜出現了，它東瞧瞧西看看，外面的世界真大，可我的家在哪兒呢？
小烏龜爬呀爬，爬到小河邊，看見許多小魚在河裏游來游去，就問：”小魚，小魚，你們知道我的家在哪兒嗎？“對不起，小烏龜，我們不知道，我的家是小河我們在河裏真快樂。
小烏龜又往前爬去，看見一隻小蚯蚓從泥土裏鑽出來，就問：”小蚯蚓，小蚯蚓，你知道我的家在哪兒嗎？“"對不起，小烏龜，我不知道，我的家是大地，我在泥土裏真快樂。”
小烏龜繼續往前爬，看見幾只小鳥在樹上玩耍，就問：“小鳥，小鳥，你知道我的家在哪兒嗎？”“對不起，小烏龜，我不知道，我們的家是大樹，在樹上休息、唱歌真快樂！”
小烏龜繼續走着，看見一隻小蝸牛揹着重重的殼也在爬行，就問：“小蝸牛，小蝸牛，你知道我的家在哪兒嗎？”小蝸牛説：“小烏龜，你瞧瞧我，再瞧瞧你自己的背上。”小烏龜轉過頭來瞧瞧自己的背，笑了：“謝謝你，我找到自己的家了。”
小烏龜把自己的頭四條腿和尾巴全部都縮進了自己的殼裏：“呀！我也有家了，我的家又舒服又暖和，我在家裏真快樂！”
活動目標：
1、 學習10以內的序數，正確感知物體在序列中的位置。
2、學習從不同方向辨別物體的排列順序。活動準備：10只小動物橫向排列的掛圖一幅、動物上山掛圖一幅、數字卡片1―10、幼兒操作材料及彩筆人手一份
活動流程：
一、 拍手遊戲導入活動：
師：“請你跟我這樣做。”幼：“我就跟你這樣做。”(和孩子一起用拍手動作展示不同的方向，上、下、前、後、左、右，鞏固對方向的掌握)
過渡語：“我們怎麼樣?”(加入手是)“我們都很棒。”
二、 出示動物橫向排列掛圖：
師：“敲鑼打鼓放鞭炮，動物王國真熱鬧，小動物們站一排，數數到底有多少?”
提問：1、快來數數有多少?(一共有10個小動物)2、用你大大的眼睛找找都有誰?
3、 排在第一位的是誰?4、**排在第幾位?(變化提問的形式)
小結：我們在數橫向排列的時候要從左邊往右邊數，如果咱們從右邊數，排在第一位的是誰?
4、 為什麼從左邊數和從右邊數同一個小動物，兩邊的結果不一樣，這是為什麼呢?
小結：因為數的方向不一樣了，所以排列的順序也就不一樣。
5、 驗證：
師：到底是不是這樣呢?咱們再來數一下吧!
操作：從左往右數、從右往左數，發現不同。
三、 動物爬山比賽：
今天這些小動物們聚集在這裏，一起來參加“爬山比賽”，老師把它們比賽的情形用照片的形式記錄了下來，一起來看一下吧!
1、 哇!快來看看誰爬的最高?
師：對了，爬的最高就是爬的最快，爬的最快就是成績最好的，看看在爬山比賽中，誰得了第一名?用數字寶寶1來標註一下吧!
2、 把動物爬山的名次用數字卡片依次標註上，讓孩子更直觀的看到。
師：今天的爬山比賽，**得了第一名，獲得了冠軍，來為冠軍鼓鼓掌吧，為後面的小動物們加加油，相信他們在以後的比賽中會更加努力的!
四、 操作：
一場激烈的爬山比賽結束了，小動物們都獲得了比較好的成績，動物王國的首領還邀請大家一起坐着纜車參觀了一下動物王國：
1、看!它們都有自己的座位，現在請你從左往右數數看它們各排在第幾位，並在下面的圓圈裏塗上相應數量的原點。
師：一起來看一下，排在第一位的是誰?用幾個圓點表示?(1個)
2、 幼兒操作：
今天老師也給小朋友準備了操作材料，現在請你輕輕搬着小凳子找一個地方試一試吧!
五、 評價、展示、活動結束!。
幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環保教育的着眼點放在幼兒身上是有現實和深遠意義的。環境保護教育應該從小抓起。通過持久的環保教育，使幼兒確立環保意識。
一、説活動目標根據幼兒年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，並在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：
(1)幫助幼兒瞭解垃圾的，來源，認識其危害，並能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。
(3)引導幼兒願意為維護環境衞生做一些力所能及的事。
二、説活動準備
1．知識經驗準備：請幼兒觀察居住小區及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。
2．物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和髒亂小區的環境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。
三、説活動過程
1、第一環節：瞭解垃圾的來源。
播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區．又髒又亂、蚊蠅飛舞的小區景象)，提問： “你們喜歡哪個小區，為什麼?”“垃圾從哪裏來?”“垃圾有什麼危害?”讓幼兒瞭解滿地的垃圾是因為人們不講衞生，隨意丟棄雜物而造成的。骯髒的環境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的願望。
2、第二環節：瞭解垃圾的分類及處理播放科教短片：垃圾的分類和處理。提問：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎麼做?”通過短片讓幼兒瞭解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。
3、第三環節：送垃圾“回家”幼兒親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。提問：“你們認識這個垃圾筒嗎?” “可回收垃圾筒是什麼顏色的?不可回收垃圾筒是什麼顏色的?有害垃圾筒又是什麼顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的'家'嗎?”認識環保垃圾筒，瞭解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的遊戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環保從我做起的意識。
第四環節：設計“環保標誌”。幼兒結合自身説説我們該如何保護環境，引出設計“環保標誌”。提問：“保護我們的生存環境，我們該做些什麼?”鼓勵幼兒為環保活動做力所能及的事，爭做“小小環保宣傳員”。設計“環保警示標誌”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。
4、活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區中。
四、説教法學法在本次活動中，我主要採取了以下教學法：大班幼兒隨着年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以遊戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。並在活動中，以遊戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學，玩中説，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創造性，真正發揮教與學主動作用。
活動反思
《指南》社會領域目標中指出應讓幼兒學會保護環境,節約資源,讓幼兒產生保護環境的意識需要從生活的一點一滴做起,扔垃圾是幼兒每天都必須做的一件事情,但是幼兒園仍然會發現各種各樣的垃圾被丟在了地上,因此,需要教師們圍繞這個主題聯繫生活對孩子進行引導.另外,生活質量提高,不同垃圾有不同的扔的方法,垃圾在不同條件下也有不同的扔的方法,因此作為大力提倡文明素質、垃圾分類的時代,我們的孩子應該掌握瞭解最基本的扔垃圾方法,嘗試垃圾分類,養成良好的衞生行為習慣,從我做起,讓環境變得更加美麗！
一、活動設計：
在區角活動結束時，發現幼兒折桌布總是喜歡在桌布下鑽來鑽去，結合在觀摩亞太體智能的活動中給我的靈感，而且新綱要中也明確提出，要充分利用幼兒感興趣的教學資源，對幼兒進行引導及培養，發展幼兒基本動作，提高幼兒協調性，靈活性，於是我利用布條的柔軟，可塑性強的特點，即可抖動，可舞動，又適宜集體合作的空間，便設計了以布條為道具的這個活動，在活動中把幼兒喜歡的爬、滾、鑽等動作得到進一步發展。
二、活動目標：
1、通過對於布條的遊戲，進一步促進幼兒手臂力量、滾、鑽、爬等動作的發展。
2、遊戲中培養幼兒團結協作，勇敢的品格，從而體驗玩布條的快樂。
三、活動重點
引導幼兒在活動中能團結合作，進一步的發展幼兒手臂力量。
四、活動難點
引導幼兒動作規範地利用布條練習滾、鑽、攀爬動作。
五、活動準備：
安全的活動場地，布條
六、活動過程
1、導入部分
“今天我們都變成探險家，林老師，要帶你們去探險嘍，我們一起去吧，可是，探險的路上可是有很多困難需要克服的，你們怕不怕？要很輕鬆的闖過這些關卡我們必須先練好本領才能到達。”
2、熱身部分：
按從上到下的順序，跟着音樂活動全身各個部位，要求幼兒動作規範有力。
3、活動部分
“今天不但有大一班的小朋友，還有一個朋友也要跟我們去冒險”出示布條，
學習布條的幾種玩法：
抖動布條（大小波浪）：我們要出海冒險了，可是海上有海浪，小朋友見過海浪嗎？小
海浪的時候，小朋友抖小點，大海浪的時候小朋友抖用力點並且可以跳起來哦。（幼兒
根據老師的口令做大小波浪）
蜈蚣走：”我們經過了一大海，來到了一個蜈蚣小島上，島上的大蜈蚣説你們要長的像我一樣才能通過這個小島，我們怎樣才能變成像大蜈蚣一樣呢？“（隊員排成一對站好，雙手抓緊布條放於跨下，模仿蜈蚣走路，根據教師的口令有節奏的向前走）
爬索道：“我們過了蜈蚣島，可是前面又有懸崖擋住了我們的去路，我們要怎樣才能過去呢？我們做一個索道爬過去吧。”（兩個人將布拉直離地30釐米，把背貼在地板上，雙腳夾布，雙手用力往前拉。）
過草地：“走過懸崖我們來到了草地上，可是草地是沼澤，腳踩上去的話，人是會陷下去，你們有什麼好辦法可以過草地？”（幼兒在布條上滾動動作要慢些，從一個方向有序地翻滾，每人之間有一定的距離）
劃龍船：過了草地可是一條大河攔做了我們的去路，想什麼辦法可以過去呢？（隊員成排坐於大布上，雙手抓牽不的邊沿拿起到膝蓋成船狀，聽老師指揮左右搖擺。）
舞龍：“過了這麼多的險阻，我們終於到終點了我們來慶祝下，我們要怎麼慶祝？”（隊員站成一排將布抓緊，舉過頭頂，左右搖擺前進）
抓魚：“到家了，可是肚子好餓呀，我們來抓魚吧，可是沒有魚怎麼辦？你們變成魚吧”兩個人拉布做魚網，其他隊員做魚，用魚網抓魚，（兩位老師各拉布條的一端，以教慢的速度靠近幼兒，幼兒可視布的高度，用鑽、爬、跳等方法躲開布條，教師可視情況靠近幼兒的速度，並靈活調節布的高度。）
4、結束部分：
聽音樂放鬆動作，引導幼兒情緒從興奮逐漸過渡到平衡。
活動反思：
我利用紅布條設計了這節有情境性的課程。目的旨在鍛鍊幼兒的手臂力量，促進幼兒手臂肌肉的發展。具有不怕困難、克服困難的勇氣和決心，體驗成功後的樂趣。該活動充分體現了新《綱要》的精神，通過每一個具體活動來落實到幼兒身上。設計新穎，能以紅布遊戲貫穿始終，幼兒的參與性較強，興致較高，活動中教師能兼顧幼兒合作能力發展與團結互助等方面的情感。在活動中語言簡練、生動。能用激勵性的語言幫助、鼓勵幼兒，再加上場景的渲染，孩子們非常的投入。這次活動設計，來源於幼兒的日常生活中的一個興趣點，並且在整個活動中幼兒始終處於自主積極的狀態，探索到了一些有關紅布條的玩法，讓幼兒動靜交替。
大班的孩子探索慾望很強，能相互合作，也有競爭意識，經過這次活動孩子們對自己有了重新認識，感覺自己厲害、勇敢了，增強了自信心。在接觸中發現，這些孩子喜歡探索，敢於嘗試，對於爬啊，攀啊，跳啊，蹦啊，動手動腳非常感興趣。整節課始終以幼在前，師在後，放手讓幼兒自己去嘗試，在練習過程中自己尋找方法，充分發揮了孩子的想像空間。在活動中也存在了不足比如在爬索道的過程中忽略了幼兒的力量也是很大的，應該把紅布固定在比較牢固的地方，能達到更好的鍛鍊效果。
活動目標：
1．複習7的組成，理解7的第二、三組加減含義，會根據算式算出得數。
2．對加減運算感興趣，在遊戲情境中體驗快樂。
3．書寫和表達、動手操作相結合，積極參加數學加減活動。
活動準備：
背景小雞的家、7的二三組加減（活動的、書寫的、遊戲的）、記號筆、抹布、花娃娃、夾子、數字1-7。
活動過程：
一、複習7的組成。
（情境--慶祝小雞搬家）遊戲：放氣球（歌曲問答：氣球上面有題目，我們大家來放氣球，7可以分成1和幾，1和幾組成7……）
二、集體學習7的第二組加減。
（情境新房子裏的小雞的顏色不一樣、小雞去玩）
1．根據顏色不同，幼兒理解2只紅小雞和5只黃小雞合起來是7只，引導列式計算 2+5=7。
2．把小雞位置進行交換，幼兒感知小雞總數不變的道理（鞏固理解加法交換律），引導列式5+2=7。
3．分別以2只小雞去玩和5只小雞去玩，引導孩子列式7-2=5和7-5=2，理解減法含義。
4．共同整理朗誦。
三、探索學習7的第三組加減。
（情境：看花，為小雞家門前的花娃娃打扮：用夾子扎辮子）
1．為花娃娃打扮；根據上面的算式，請你用夾子幫忙算出得數，既紮好了辮子又算出了得數。請大家試一試。
2．把花娃娃送到相應的花園裏。（如3+4= 送到7號花園）
3．孩子的經驗作一整理。引發：你為花娃娃紮了幾個辮子？為什麼？
得出：3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。
4．看看花娃娃有沒有哭。（評價對錯）
5．小結：7的第三組加減。
四、操作活動。
練習編應用題，學做小博士。（幼兒學數學p9）
設計意圖：本月，我們的主題是“你的家，我的家”。主題主要介紹了“家是什麼樣子的”、“我的家人”、“來我家做客”這三部分內容。在“來我家做客”這項內容中，介紹了做客時作為小主人和小客人分別要注意的一些禮儀知識。為了給孩子們一個親身體驗、運用的實踐機會，我們聯繫了幼兒園附近的一個家庭，進行全班孩子的做客活動。
活動目標：
1、小主人學會主動介紹家人、帶領參觀房間，並嘗試用多種方式熱情招待小客人;小客人學會禮貌參觀、禮貌用語。
2、學會分享與互助，體驗集體活動的快樂。
活動準備：
1、在活動之前有做客的相關禮儀教育。
2、每人帶適量的食品進行分享。
活動過程：
一、 收拾心情，整裝待發
1、回憶做客時的必要禮儀：見到家人問好、有需要先詢問：“請問…….”、參觀有序、分享時注意衞生、自由活動注意秩序等等。
2、交代路程上的安全知識：排隊秩序井然、靠右行走、不掉隊、過馬路走人行道等等。
二、 文明做客，開心分享
1、小主人介紹自己的家人，小客人主動向每一個主人問好。
2、小主人帶領小客人蔘觀自家的卧室、書房、廚房、浴室、客廳，並介紹主要擺設。
3、自由分享玩具和食品。
三、 整理衞生，禮貌道別
1、收拾玩具和食品，主動將所有物品放回原處。
2、向主人禮貌道別。
一、活動目標：
1、通過遊戲觀察氣球、球架的外型特徵，讓幼兒感知球與球之間，球與球架之間的遮擋關係。
2、培養幼兒從局部到整體觀察物體的習慣。
3、讓幼兒感知不同線型對比產生的形式美。
二、活動準備：
1、球架1個，氣球20個，輔助教具一個。
2、線描筆人手個兩根，色卡若干。
三、活動過程：
1、以變魔術的形式激發幼兒興趣。
2、幼兒玩球，感知球的形狀和顏色。
它們是誰？你們想不想跟它們交朋友？是什麼顏色？什麼形狀的？你想怎麼和它交朋友？（頂、拍、碰、親、摸）
要求（1）幼兒告訴同伴球的顏色和形狀。（2）輕輕玩，別弄疼了氣球。
3、通過鑽、爬、摸等動作感知球架的空間關係。
（1）幼兒觀察球架。
提問：球的家是什麼樣子的？
是什麼形狀？（鑽、爬）。有幾堵牆？（幾個面？）（數）
牆是什麼樣子？（摸）
（2）通過輔助教具理解空間關係。
把球裝進筐子裏，看到了什麼？（球被遮住了）你能看到球嗎？
4、提出要求：
（1）畫出你看到的東西，注意前後遮擋關係。
（2）用一支筆畫球架，另一支筆畫球。
（3）構圖大，線條流暢。
5、幼兒寫生，教師全面觀察。
引導能力強的幼兒細緻觀察，鼓勵幼兒大膽畫出球架的前後遮擋關係。鼓勵能力差的幼兒能用對比線條體現球與球架的前後關係。
6、幼兒展示作品，活動結束。
教學目的：
1、讓孩子瞭解自己的家鄉是洪湖，並在老師的引導下感受家鄉的美景。
2、在老師的引導下初步瞭解家鄉的一些特色及特產。
3、感悟家鄉的變化與發展，以此激發孩子們長大後用智慧建設自己的家鄉。
教學準備：
1、歌曲兩首：《洪湖水浪打浪》、《洪湖岸邊是我家》
2、課件A（孩子們瞭解的洪湖熟知的建築物幻燈片一份）
3、課件B（含有洪湖風光、洪湖特產等）
教學過程：
一、導入部分：
（一）給幼兒觀看課件A
1、師：今天老師給小朋友們看一些圖片，請小朋友們帶着兩個問題來觀看，一是這些圖片描述的是哪裏？二是你是怎麼知道的？
2、讓小朋友自由表述自己的看法。
（二）引入課題《洪湖岸邊是我家》
二、教學步驟：
（一）、洪湖的由來（故事附後）
講述故事《洪湖傳説》（背景音樂《洪湖水浪打浪》）
（二）、感受洪湖是“魚米之鄉”
1、洪湖的美麗景色
①提問：在小朋友的心中，我們洪湖什麼景色最美？
②通過小朋友的回答，老師巧妙的引導幼兒説到我們洪湖的特色美景：荷葉、荷花、一望無邊的洪湖水等。
③帶幼兒觀看課件B，一同欣賞洪湖美麗風光。
④讓幼兒講述觀看課件後的感受。
⑤小結：剛才小朋友看見了一片片綠茵茵的荷葉、一朵朵粉嫩嫩的荷花、一個個飽滿的蓮蓬、還有一望無際的湖水，這些就是我們洪湖特有的美麗景色，當然，我們洪湖也正因為這些獨有的美景被譽為“魚米之鄉”，每年都會有許多不同地方的各界人士不遠千里來我們家鄉旅遊。
2、洪湖是旅遊聖地
①旅遊觀光：（繼續觀看課件B）
A、觀看美景，生態園、百米長廊、十里觀荷帶、蓮花源……老師跟着課件為幼兒講述。
B、觀看“洪湖赤衞隊”。同時簡單講述洪湖赤衞隊。
②親身體會：（繼續觀看課件B）
A漁民的心情（划船、釣魚）
B採蓮的樂趣（以荷葉為帽、荷花為飾、蓮蓬為果）
3、洪湖的特產美味
①洪湖既有美麗如畫的景色，更有獨一無二的美食，大家想知道我們這裏有哪些美味是別的地方沒有的嗎？
②介紹洪湖美食：酥炸鮮荷花、清炒蓮子米、清炒（粉蒸）菱角米、洪湖醬板鴨、酸辣藕帶、幹烹刁魚、炒藕片、珍珠圓子等（同時觀看課件B）小結：洪湖的美食與美景不但讓我們大家喜愛不止，現在又更多的人也是聞名而來，當然，也帶動了我們洪湖的經濟與發展。
（三）、洪湖的發展（繼續觀看課件B）
1、特色產品的公司（洪湖德炎水產、洪湖魚米鄉、洪湖晨光水產、閩洪水產等）
2、帶動其他經濟（悦兮半島温泉、華慶石化設備等）
3、小結：這些企業的興起不但帶動洪湖的經濟的發展，跟讓我們許多人不出遠門就有工作，利於羣眾的利益。
（四）活動結束總結：我們的家鄉是洪湖，我們的洪湖是如此的美麗，當然也需要我們將洪湖當作我們的大家庭，時時刻刻都要有保護洪湖的想法，保護洪湖的環境，讓洪湖一直如此美麗，我們也要努力讀書，擁有更多的知識，長大後用自己的力量建設我們美麗的家鄉。
三、活動延伸：
以“美麗的洪湖”為主題作畫。背景音樂《洪湖岸邊是我家》。
《家》優質課教案
教學目標
1?通過讀文，使學生了解動物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。
2?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3?利用自讀、自悟、合作交流的方式引導學生體會詩中詞語的含義，激發學生愛家、愛祖國的感情。
4?學會本課生字，認識獨體字。
教學重、難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：語意理解。
教學準備
多媒體課件、圖片。
教學時間
2課時（第2課時略）。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
1?雖然我們已經認識兩個月，老師已經很瞭解你們了，但老師還想更多的瞭解你們，你能介紹一下你的家嗎？
2?關於家的事講也講不完，這節課我們就來學習一首美妙的兒童詩，第6課《家》。看老師板書課題。
師生書空課題，生讀課題。
3?小朋友都有自己温暖、幸福的家，小動物們有沒有自己的家呢？它們的家在哪？什麼樣呢？我們到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
（一）初讀感知。
1?看拼音大聲的讀課文，要讀準字音。
2?拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課的生字。
3? 為了弄清老師前面提出的問題就要把課文讀熟，下面請小朋友們看漢字讀課文，要做到不丟字不落字，把句子讀通順、讀連貫。
4 誰願意讀一讀這首詩？（單獨展示）?
5 第六課《家》是一首兒童詩，第五課《鞋》也是一首兒童詩，觀察格式上的區別。
分小節寫，節與節用空行隔開，每一部分是一小節。
學生畫詩的小節。
6? 開火車分節讀課文，其他同學聽、想：課文向我們介紹了誰的家？在哪？什麼樣呢？
學生彙報：課文介紹誰的家？
7 誰能結合圖畫把剛才同學們介紹的，完整地説給大家聽？
（二）精讀感悟。
1?這是一首非常美妙的兒童詩，你想不想再讀一遍？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。讀得好的同桌要打對號，讀得不好的，你就幫幫他。
2?在這首詩中你最喜歡誰的家？怎樣讀才能讓同學們聽出你喜歡的情感呢？説一説，你為什麼喜歡他的家。
3?結合視頻有感情的朗讀課文：
（1）第1句：鳥兒的家。
①（課件演示：鳥的活動畫面）想：鳥兒飛了一天，很累了，回到自己的家裏會有什麼感覺？
②請大家做一個感覺“舒服”的動作。
③帶着這種舒服的感覺再來讀讀這句詩。
④你覺得他讀得怎麼樣？在他讀的過程中你能聽出舒服的感覺嗎？
（2）第2句：蜜蜂的家。
① （課件演示：蜂房和小蜜蜂採蜜的視頻及圖片）你覺得蜜蜂的家漂亮不漂亮？ 小蜜蜂對家是什麼樣的感情呢？
②帶着這種愛家的感覺再來讀讀這句詩。
③學生展示。
（3）第3句：魚兒的家。
①（課件演示：魚兒的家）你又看到了誰的家？在哪兒？什麼樣？
②魚兒在清澈的河水裏自由的嬉戲心情一定非常快樂，帶着快的的情感讀這句詩。
③學生展示。
（4） 第4句：蜻蜓的家。
①魚的家在清清的小河邊，那誰的家離魚兒的家最近？（課件演示：蜻蜓的家）
②誰知道蜻蜓是益蟲還是害蟲？
蜻蜓能捕食蚊子蒼蠅這樣的害蟲，是益蟲。我們應該保護益蟲，那我們就帶着對蜻蜓的喜愛讀讀這句詩吧。
（5）看，這些小動物快樂、自由自在地生活在美麗的大自然中，它們多幸福啊！
①下面我們就帶着對家的喜愛，對大自然的熱愛，再讀1、2小節。
②學生展示，師生評價。
第3小節：小朋友的家。
①小動物們生活在自己的家裏很幸福，你們生活在自己的家裏有什麼樣的感覺呢？
老師看到你們的'笑臉就猜到你的感受了，那我們用歌聲和行動來告訴大家。
②剛才我們走進了小動物的家，現在老師想走進你們的家，誰來講一講你的家裏的故事？
在小朋友的故事中你能感受到什麼？――愛，幸福
③帶着這種幸福、快樂的感覺讀一讀第3小節。
④有沒有不理解的詞？理解“撫愛”，再自由讀課文第3小節。
（三）誦讀積累。
教師出示小動物家的圖片。
1?大家看，黑板上只有家，沒有主人，他們的小主人在老師這，誰願意幫小主人找到家？你能用詩中的一句話把小主人送回家嗎？你都能把誰送回家呢？ 只有根據圖片説出相應的詩句才能送小朋友回家，自己先試着説一説，一會兒送主人回家可不能拿着書呀！
2?學生根據圖片説出相應的詩句，並把圖片貼在黑板上相應的位置。
3?無論是動物還是人，都深愛自己的家。下面我們就帶着這濃濃的愛意，再來讀這首詩，如果能背誦下來，可以背誦。
4?同學們看黑板上的卡片提示朗誦（或背誦）這首詩。
三、拓展昇華
1?你還知道誰的家，説給大家聽。
2?（課件演示：班級照片）這是哪？誰的家？
3?我們全國各族人民有一個共同的家，那就是……
4?你最想對祖國説什麼？全班一起。
四、延伸結束
總結昇華情感。
《家》的教案
6、家 一、情景導入： 老師：同學們！在沒學新課文之前，老師想請你們看一幅圖片，你們看到什麼了? 學生：畫的是爸爸、媽媽、還有孩子 老師：你觀察得可真仔細呀！爸爸、媽媽、孩子親親熱熱的坐在一起。他們是一家人。 今天呀！我們就來學習一首小詩歌，《家》請同學們看老師用拼音寫課題。誰能看着拼音讀課題，齊讀課題。老師要用漢字寫課題了，請同學們伸出右手和老師一起書空。請同學們看着漢字齊讀課題。 二、初讀課文 1、請同學們輕輕地把書打開，翻到第63頁！請同學們看拼音自由讀課文，要讀準字音，做到不丟音節，不加音節，聽懂了嗎？那就開始吧。 2、剛才同學們讀得很認真，那老師還想請同學們看着拼音再讀一遍課文，同學們要把每句話都讀正確，讀流利。 3、同學們看着拼音讀了兩遍課文，下面就請同學們看着漢字讀課文，如果有不認識的字，請你看看拼音，特別是本課要求認識的字，你要多讀幾遍。 （課件出示認字）這是本課需要認識的字，請一組同學來讀。（4行）。 生字的音同學們都讀準了，那去掉拼音你還認識他們嗎？開火車讀。 5、讀了好幾遍課文了，同學們讀得怎麼樣呢？下面老師要來檢查一下，其他同學要認真聽，聽聽他們是不是把字音都讀準了，語句都讀通順了，如果有讀錯的地方，一會請你幫他糾正過來。請三名同學來讀，每人讀一節。 課文讀完了，他們把字音都讀準了嗎，語句都讀通順了嗎，誰來評一評。 他們讀得好，你們評的也很好， 三、細讀課文 那這篇課文中寫了誰的家呢？他們的家是什麼樣的呢？請同學們再來自由讀一遍課文，邊讀邊想：這篇課文寫了誰的家？他們的家是什麼樣的？（課件） 1、鳥兒的家是舒服的草窩， 你知道鳥兒為什麼要用草做窩嗎? （課件）因為草很温暖！可以遮風擋雨！小鳥們在窩裏會非常的舒服！ 草窩就象同學們的`小牀一樣！每天你都在自己的小被窩裏進入夢鄉！多舒服呀！請同學們自己練習讀讀這句話！（出示第一句話）指名讀，範讀，齊讀。 2、課文還寫了誰的家，他的家是什麼樣的？ 蜜蜂的家是漂亮的房舍 （課件）同學們，這就是蜜蜂的家蜂巢。這是蜜蜂自己建造的，這一個個小孔是一個個六角形房室。巢中被封蓋的是自然成熟的蜂蜜，紅褐色的是花粉。蜜蜂的巢房是令人驚歎的神奇天然建築物。多漂亮呀? ！ 誰願意讀讀這句話，誇誇蜜蜂的家。指名讀，齊讀。 蜜蜂的家多漂亮呀，誰願意讀讀這句話 3、課文還寫了誰的家，他的家是什麼樣的？ 魚兒的家是清清的小河（貼圖） 為什麼説魚兒的家是清清的小河？你能用因為所以來説説嗎？ 因為魚兒只能在水裏生活，所以説魚兒的家是清清的小河。 説魚兒的家是小河不可以嗎？為什麼要説魚兒的家是清清的小河呢！ （課件出示兩句話） 魚只能在乾淨的河水裏生活。 魚兒每天在清清的小河裏游來游去，快樂極了，所以我們小朋友一定要愛護河裏的環境，給魚兒一個乾淨的家，對嗎？ 4、蜻蜓的家是水邊的山坡 （出示第二節）誰願意讀讀這兩句話。 5、課文中還寫了誰的家？一起説 （出示課文）誰來讀讀這段話 （板書）我 温暖幸福 快樂長大 我想同學們都有一個温暖幸福的家，爸爸媽媽是怎樣愛你的，能講講嗎？ 爸爸媽媽這樣愛我們，讓我們感到温暖幸福。我們在爸爸媽媽的撫愛下，快樂的長大。 同學們都喜歡自己的家！你們覺得非常的幸福！那現在讓我們帶着這樣的感情再來讀讀這一小節（出示） 自由讀，指名讀，齊讀。 老師聽見了！你們讀得可真有感情！老師都被你們感動了！ 這首小詩歌我們就學完了!現在讓我們有感情的朗讀一遍這首詩!(學生：齊讀！) ? 那小動物有家，我們同學每個人都有一個温暖幸福的家！你還知道誰的家是什麼樣的？（課件（ ）的家是（? ）） 你們知道嗎？我們還有一個共同的家！就是我們的祖國！我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園裏的花朵。祖國大花園裏有温暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養，所以説祖國就是我們的家。 ?《家》課文精品教案
教學目標：
1.會寫我，抱，長3個字，掌握“斜鈎”的筆畫，掌握“提手旁兒”部首，和“長”的筆順。
2.正確，流利，有感情朗讀課文，積累優美的語句。
3.體會家的可愛和重要，對祖國的熱愛意識。
教學重難點：
1. 會寫字掌握筆畫部首。
2. 會用誰是誰的家，和誰在幹什麼説完整話。
課時：第二課時
教學環節：
一、輔助環節：
1.兒歌導入：
教師：老師這有首兒歌，你們想學習嗎？
學生：（想）
教師：請看大屏幕；跟教師讀，爸爸是個長長的 j ,做事總愛爭第一；媽媽是個小小的 i ,做事總是很細心；我是一個可愛的 a,做事從不馬大哈，這就是我們快樂的j i ā —— 家。
教師：一邊領讀，一邊在黑板上寫字母j i ā。
學生：拼jiā 的拼音。
教師：板書家字。
2.板書課題：今天我們就學習《家》這篇課文。
教師：想不想知道《家》這節課要求我們學會哪些知識？
學生：想
教師：出示大屏幕，
1.會寫我，抱，長3個字，掌握“斜鈎”的筆畫，掌握“提手旁兒”部首，和“長”的筆順。
2.正確，流利，有感情朗讀課文，積累優美的語句。
3.體會家的可愛和重要，對祖國的熱愛意識。
教師邊讀，邊在黑板上寫會寫字（我抱長3個字）
筆畫“斜鈎”，部首“提首旁兒”，告訴生這就是本節課的目標，問生有信心完成本節課的目標嗎？
學生：有
教師：有羣可愛的淘氣的小傢伙兒找不到家了，你們想幫助他們嗎？
學生：想
3.自學指導（一）：
教師：出示大屏幕：請看自學指導：打開書看66頁，自由讀文第一小節，這小節中寫了幾處家？都是誰的家？然後幫這些可愛的.傢伙找到家，運用誰是誰的家來回答。看誰是最聰明的？（5分鐘）
教師讀，並把運用誰是誰的家來回答的句式簡單寫入黑板的左邊。
二、先學環節：學生：獨立完成，小組討論。
教師：巡視，指導個別學生。
三、後教環節：
學生：中下等生進行彙報，優等生進行訂正。
教師精講：
1.把學生彙報的幾處家寫在黑板上。（星星小鳥魚兒 我們 ）
2.指名讀，小組讀，齊讀課文。（訓練生朗讀能力）例如：藍天∕是星星的家，藍天后面有斜線，表示要有短暫的停歇。然後找生朗讀進行比賽：讀的好的進行表揚。
教師：出示大屏幕圖句，讓生欣賞。
學生：跟教師讀，説句子。體會作者書寫的文章很美。
3.學生彙報，教師指導生説完整話，然後讓生做課後説一説的最後一個寫一寫，找生寫的特別的，進行彙報，並給與表揚。鼓勵生勤動腦，勤思考的習慣。
教師：這些可愛的小傢伙兒的家找到了，你們想不想知道他們在家裏幹什麼？請看大屏幕：
四、自學指導（二）
看書66頁，自由讀文第2節，想想“星星”“小鳥”“魚兒”“我們”都在家裏做什麼？運用誰在幹什麼的句式回答。（5分鐘）
五、先學環節：
學生：自由完成，小組交流，討論。
教師：巡視，個別指導。、
六、後教環節：
學生：中下等生進行彙報，優等生進行訂正。
教師精講：
1.教師出示大屏幕，男生女生讀文章內容，運用誰在幹什麼彙報，教師板書（閃亮 歌唱 遊玩 懷抱成長）
2.指導寫字
（1.）我字，拼拼音，教師範寫強調筆畫“斜鈎”，學生書寫。口頭組詞，説句子。
（2.）抱字，讓生手書空跟教師一起寫抱的拼音，齊讀拼音，然後學生跟教師一起分析抱的結構，教師範寫，學生在本子生書寫，把寫字好的和不好的都拿展台上進行展示點評，告訴學生寫字注意事項。找學生給抱組詞，説句子，讓生上前做抱的動作。讓生知道（提首旁兒）。
（3.）長的筆順，第一筆是撇，最後一筆是捺。
教師：學了這麼多的內容，誰能告訴老師你學會了什麼？
學生：舉手彙報。
教師總結：學習了《家》這篇課文，老師希望同學們愛祖國這個家，也愛我們學校，班級這個家，希望你們在家的懷抱裏健康快樂的成長。
教師這裏有《我愛我家》的歌曲想聽嗎？
教師：出示歌曲讓生欣賞。
學生：用心聽，感受家的重要。
教師：通過這節課學習，老師準備了一些優美的句子，你們想看看嗎？
學生：跟教師一起讀，然後挑自己認為最美的句子背一背。
板書設計：
句式 目標
jiā
家
——是——的家。 星星——閃亮 字： 我 抱 長
——在————。 小鳥——歌唱 筆畫：斜鈎
魚兒——遊玩 部首：提首旁兒
我們——懷抱成長 範寫的字：抱
活動目標：
1、嘗試利用簡單的漢字組合和有目的地選色，塗畫自己想象中的房屋。
2、關注周圍的居民小區，體會大家友好地居住在一起的快樂。
活動準備：
1、供欣賞用的吳冠中的作品《人之家》。
2、觀察畫面：兩幢房屋、四幢房屋、有許多房屋的小區、添加紅色屋頂的小區、添加黑色屋頂的小區。
3、黃色、綠色、粉色色紙，勾線筆，各種彩棒。
活動過程：
一、欣賞討論
1、(演示人字)這是人字。
2、(演示口字)這是口字。
3、(演示兩條豎直線)這是兩條腿，這個人正唱着歌兒向前走，他是來造房的。
4、(演示屋頂)他把一根長長的木頭扛在肩膀上，哎呀，太重了，趕快找根結實點的木頭來頂住吧。他砌好了牆，不一會兒房子就造好了……數一數房子上的“口”，説一説住着幾口人。
5、(觀察兩幢房子的畫面)旁邊搬來了一户新鄰居。找一找房子上有沒有“人”字，住了幾口人。新老鄰居互相打招呼：“歡迎歡迎!”“你好你好!”
6、(觀察四幢房子的畫面)又搬來一户新鄰居，這幢房子的“人”在哪裏?和剛才兩幢房子有什麼不一樣?
7、(觀察完整畫面)小區裏住滿了人，但是房頂沒刷顏色。幼兒討論給房頂刷什麼顏色，有的説用藍色，有的説用黃色，有的説用綠色。最後，經過討論，大家説：“還是用一種顏色比較好，其他好看的顏色留給別的小區吧。”
8、(觀察添加紅色屋頂的小區畫面)哇，屋頂都刷上了紅色，看上去又漂亮又整潔。紅色像什麼?為小區命名，比如“太陽小區”。
9、(觀察添加黑色屋頂的小區畫面)我們走到另外一個小區，找找這個小區的“人”字在哪裏。屋頂都是黑色的，就像我們的眼睛和頭髮，這個小區可以叫什麼名字呢?(如黑珍珠、大熊貓等)
二、創作表現
1、我們也來做建築工人。走到工地上，“人”在哪裏?能把“人”字和“口”字變成房子嗎?
2、建築材料又多又重，這次是用這個肩膀扛木頭，下次換個肩膀扛，還可以當個大力士兩個肩膀一起扛。
3、房子造好了。房子裏住的人有的多，有的少，你開窗，我開窗，大家説説話多好呀。
4、小區裏的人一起商量選用什麼顏色刷屋頂，然後為屋頂刷上選定的顏色。
三、分享交流
1、將屋頂顏色相同的作品放在一起構成一個小區。
2、按顏色找一找今天建成了幾個小區。
3、按顏色為小區命名，如綠葉小區、藍天小區等。
活動延伸：
將幼兒創作的各色“小區”拼接起來，為“小區”增添綠化和其他設施等。
設計背景
中班幼兒已經有了相應的生活經驗，非常渴望模仿成人的活動，扮演爸爸媽媽。為了讓幼兒認識家庭中每位成員的角色，培養他們互敬互愛的精神，特別設計一次“娃娃家”活動。
活動目標
1. 熟悉角色活動區的環境及規則，能夠遵守規則與同伴友好相處。
2. 喜歡扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿基本的動作。
3. 遊戲中有簡單的角色語言和行為。
4. 培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
5. 培養幼兒與同伴之間的相互配合。
重點難點
瞭解家庭成員之間的稱謂和關係及遊戲中簡單的角色語言和行為。
活動準備
準備材料和道具，例如佈置有小牀、沙發的起居室，娃娃、爸爸（夾包）、媽媽（圍裙）、爺爺、奶奶、的頭套、枴杖等。
活動過程
在角色活動之前，我精心佈置了娃娃家的環境，用紗窗把娃娃家佈置得温馨而漂亮。在這個“家”中，有沙發、桌椅、小牀、電視等傢俱，牀上有娃娃在睡覺。在娃娃家的一角，佈置了廚房用品：鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種麪點、彩色紙做得各種蔬菜等。
孩子們選擇好了角色都進入到區域中開始活動了，彬彬扮演娃娃家的爸爸，他在家裏看着報紙，順順和樂樂扮演着娃娃家的爺爺和奶奶，露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房裏忙着。開始的幾分鐘裏，孩子們都在扮演着自己的角色，玩得很高興，可時間稍長一點，有的孩子表現出厭倦的情緒，彬彬扔下報紙出門了。在各個區域裏轉來轉去，順順和樂樂手拉着手旁若無人地在客廳裏跳起了舞。露露則在廚房裏樂此不疲地忙着做飯，娃娃被扔在了一邊，無人照管。
這時，老師走進了娃娃家説：“我是爸爸的朋友，來看望爸爸的，爸爸去哪了？”正在跳舞的順順和樂樂聽到問話，停止了跳舞，趕緊過來接待“客人”。“爸爸”彬彬聽到問話也急忙跑回了娃娃家，“客人”把娃娃抱起來説：“呀！孩子好像有點發燒，要不要去醫院看看啊？”娃娃家的幾個人都圍到了娃娃身邊，有的倒水，有的找藥，正在做飯的媽媽也跑進屋裏抱起娃娃。
老師看孩子們又重新投入到遊戲中，説：“娃娃吃了藥，讓她睡會吧，要好好看着點，要是繼續發燒可要及時送醫院啊！你們誰來照顧孩子呢？”“爺爺”説：“媽媽照顧孩子吧！”於是，“奶奶”主動去做飯，“爸爸”忙着招待客人。孩子們又回到了原來的角色中，繼續開始活動了。
活動目標
瞭解動物不同的生活環境。
學習詩歌，並嘗試運用自己的生活經驗仿編詩歌。
活動準備
課件準備：“動物”組圖；《小動物的家》詩歌音頻及圖片；《小動物的家》詩歌圖譜。
紙面教具：《小動物的家》。
活動過程
出示組圖“動物”，鼓勵幼兒根據已有經驗，説一説不同動物的家。
我們班來了很多動物朋友，看看都有誰？
這些動物的家在哪裏呢？
播放詩歌音頻及圖片《小動物的家》，引導幼兒欣賞詩歌，瞭解不同動物的家。
動物朋友們給我們編了一首好聽的詩歌，它們的家在哪裏呢？答案都藏在詩歌裏。
1.播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒初步理解詩歌。
詩歌裏介紹了哪些小動物？它們的家在哪裏？
2.再次播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒用詩歌中的句式回答問題。
清清的小河是誰的家？
蔚藍的天空是誰的家？
肥沃的泥土是誰的家？
黑黑的樹洞是誰的家？
茂密的竹林是誰的家？
遼闊的沙漠是誰的家？
播放詩歌音頻及圖譜《小動物的家》，引導幼兒學唸詩歌。
1.播放詩歌音頻及圖譜，鼓勵幼兒跟唸詩歌。
2.鼓勵幼兒看着圖譜嘗試念出詩歌內容。
3.師幼對唸詩歌，教師念上半句，幼兒念下半句，之後輪換。
師幼交流，引導幼兒嘗試根據詩歌句式仿編詩歌。
你還知道哪些小動物？它們的家在哪裏？
請你把它們編進詩歌裏。(如：遼闊的沙漠，是駱駝的家）
活動延伸
區域活動
1.在科學區投放紙面教具《小動物的家》，鼓勵幼兒將動物與對應的家連線。
2.在美工區投放紙和筆，引導幼兒將自己喜歡的動物和它的家畫下來，並用詩歌中的句式描述。
家園共育
請家長與幼兒共讀動物相關繪本，進一步瞭解不同動物的生活環境和習性。
【活動目標】
1、體驗大家一起佈置環境的快樂，知道自己的小手很能幹，可以裝扮我們的活動室。
2、學習看摺紙圖示，在理解圖示與步驟的基礎上，折出小青蛙，並添畫細節部分。
3、願意並喜歡參加活動，在畫畫、唱唱、貼貼的活動中發展手部肌肉。
【活動準備】
知識經驗準備：認識小昆蟲並能説出它們的名稱，有裝飾活動室的願望。
物質準備：摺紙示意圖，小青蛙範例，摺紙用紙，荷葉與荷花的背景圖，《悄悄話》磁帶。
【活動過程】
1、活動導入，引起幼兒摺紙興趣。
（1）師：夏天到了，看池塘裏什麼開放了？池塘裏除了有荷花，還有什麼呢？（教師邊説邊出示荷花及池塘等教具，並和幼兒一起討論把它們貼在活動室的哪個區域。）
師：呱呱呱，誰來了呢？這裏住着一羣小歌唱家，你們知道他是誰嗎？（教師魔術似的從“池塘”後面變出一隻小青蛙，讓幼兒看看青蛙的外形及製作，隨後又變出了一羣小青蛙。）
師：誰願意來摸摸它？它還會變呢。（教師折出的青蛙是可以當玩具玩的，提高了活動的趣味性。）
（2）請一個幼兒來摸摸會跳的青蛙。（請了一個小女孩，她很高興地摸了摸小青蛙，小心翼翼地按住了青蛙的尾部，看到小青蛙真的跳起來了，高興極了，其他的孩子看到青蛙跳起來像真的一樣，都興奮地拍起手來，並從座位上站了起來，想湊上前看個究竟。）
2、看摺紙示意圖，理解各張摺紙示意圖代表的意思。
師：這裏有小青蛙摺紙的示意圖，你們能看懂嗎？
請幼兒一起説説虛線、箭頭所表示的意思，對看不懂的地方，做局部示範。
3、幼兒折小青蛙。
（1）鼓勵幼兒先看懂摺紙圖示再折，折的時候注意角與角對齊，邊與邊對齊。
（2）幼兒摺紙，教師在需要的時候加以指導和幫助。
（3）為摺好的小青蛙畫上花紋，一起唱《小青蛙》的歌曲，玩一玩摺好的小青蛙。
4、活動結束。
大家一起把小青蛙裝飾到池塘裏，再唱唱跳跳，遊戲結束。
設計意圖：
在中班主題活動《我愛我家》中，通過“我有一個家”、“我的家”、“爸爸本領大”、“媽媽和我”以及“爺爺奶奶喜歡我”等一系列活動，使幼兒嘗試採用了多種方式收集身邊的信息，如收集全家福照片、和爸爸圖文記錄“爸爸調查表”、親身體驗做大肚子媽媽等，讓幼兒進一步瞭解自己的家，從而體驗家的温暖，萌發去愛、去體貼父母和長輩的情感，感受到有家真好！ 中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。這個時期的幼兒理解能力開始增強並能夠開始獨立地表述生活中的各種事物。本活動也是從幼兒生活中的情景----去做客，為落腳點，通過到別人家看到的點滴，運用自身已有對家的認識來猜測可能是什麼房間的過程，讓幼兒將已收集的信息在本次活動中梳理、歸類後表述。與此同時，本活動立意將情感作為主線，是為能讓幼兒感受到家人間要互相關愛。
情景的創設（包括去做客、猜房間、猜媽媽去哪裏了等）都是為體驗情感而服務的，也是向社會性情感發展的過程。本活動在環節設計上，也考慮到幼兒的年齡特點，通過看看、猜猜、聽聽、講講等多種形式、多種感官，吸引幼兒參與討論，並鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。特別針對本班幼兒不善於在集體面前表現表達的特點，增加了一個生生互動的環節，讓幼兒和幼兒之間猜測對方可能喜歡什麼房間。給幼兒提供更多表現自我的機會，並引發幼兒去關注他人的情感、喜好。在本活動前期，利用生活活動集體交流的時間，也讓能力特弱的幼兒從模仿他人的動作開始，如開展“請你跟我這樣做”遊戲，以備在本次活動中有一個自我的突破。達到在活動中，人人願參與，人人能參與的目的。
活動名稱：有家真好（語言）
活動目標：
1、在情景中瞭解家是我們生活的地方，體驗家人之間的關愛。
2、圍繞生活情景和自己的生活經驗，大膽在集體面前表達自己的想法。
活動準備：ppt課件
活動過程：
一、情景導入
t：今天張老師帶你們去一個小朋友家做客，你們想不想去呀？
s：想。
t：那我們出發吧！p門口，到了，我們怎麼進去啊？
s：按門鈴。
t：你真有禮貌，你來按。丁冬丁冬誰會來開門呢？錄象，小哥哥家裏有誰在家啊？
s：爸爸、爺爺、奶奶
t：猜猜他們家一共有幾口人？
s：4口人
t：有沒有不同意見？
s：5口人
t：還有誰啊？
s：媽媽
t：哦，加上媽媽一共有5口人，誰家也有5口人？
s：我家有五口人
t：有沒有不一樣的？
s：我家有三口人
t：哪三個人？
s：爸爸、媽媽和我
t：小結：我們都有一個家，每個家的成員人數是不一樣的。
二、參觀廚房
t：小哥哥想帶我們去參觀他家的房間，我們一起去吧。p水龍頭，這是什麼呀？
s：水龍頭
t：原來小哥哥是想考考我們小朋友，猜猜有水龍頭的會是什麼房間？
s：廚房
t：廚房裏的水龍頭派什麼用途？
s：洗菜
t：是呀，菜洗乾淨了才能燒着吃啊。那還可能是什麼房間呢？
s：衞生間
t：為什麼衞生間裏需要水龍頭呢？
s：洗手
t：恩，便後要洗手，你真講衞生。那還有其它可能嗎？
s：。。。
t：到底是什麼房間呢？p廚房
s：廚房
t：廚房裏除了水龍頭還有什麼？
s：電飯鍋
t：一個電飯鍋。還有什麼？
s：兩隻熱水瓶
t：在廚房裏可以做什麼嗎？
活動一：美麗的家
活動目標：
1、 解自己的家，和小區周圍的環境。
2、 能大膽的用各種形式表達自己對家的理解。
活動形式：幼兒自願參加活動區活動
活動準備：各種大中型積木、輔助材料、積塑玩具等。
設計意圖
1、引導幼兒討論自己家在什麼地方？周圍有什麼？
2、引導幼兒討論可以用什麼方式表現自己的家和周圍的環境。
3、引導幼兒將自己想到的用多種方式表現出來。
4、引導幼兒互相參觀同伴的'作品。
師幼互動
1、大部分小朋友的家都住在方莊或附近，對這裏的環境也比較瞭解，對一些公共場所都知道。如：街心公園、家樂福、醫院、幼兒園、學校、住宅樓等。
2、有的幼兒説可以用畫的形式表現；有的幼兒説可以用積木來搭建；還有的幼兒説可以用積塑玩具搭小區裏的人和汽車、花壇等；還有的幼兒説可以用益智區的木製拼圖搭家裏的東西等等。想的非常多。
3、幼兒自選活動區進行活動，在活動區中將自己想到的小區環境表達出來。劉浩一、李浩展、魏金、袁智鑫用大型積木搭出了方莊小區的一些有代表性的環境，並和積塑區的小朋友進行合作，給小區的模型中豐富了小人和汽車等。
4、幼兒在參觀中，表達了自己的看法，對同伴較好的表現手法進行了肯定。幼兒能從同伴的作品中找出不足之處，並紛紛表示要在明天繼續這個活動。
教育反思
1、幼兒在活動中積極性很高，都踴躍地説出自己對小區環境的瞭解。在語言表達上有了很大的提高，比以前完整多了，這可能是由於比較熟悉的緣故。在活動中，有大約1/2的孩子選擇參加了這個活動，孩子們説的方法比較多，但赴諸於活動時就比較簡單了。幼兒在活動中有了合作的意識，但模仿性還是較強，有的孩子一看見別人的活動也會放下自己
2、手裏的活動去參與別人的活動。應在後面的活動中對幼兒提出相應的要求。
活動二：送給爸爸、媽媽的禮物
活動目標：
1． 引導幼兒體會家長工作的辛苦，知道愛自己的爸爸媽媽。
2． 引導幼兒利用多種材料進行有目的的製作。。
活動形式：幼兒自願參加美工區活動
活動準備：各種美工製作工具、各種廢舊材料、各種紙張、彩筆等。
設計意圖
1、引導幼兒討論父母的辛苦之處。
2、引導幼兒討論想給自己的爸爸、媽媽製作什麼禮物。幼兒製作過程中，進行個別指導。
3、引導幼兒互相參觀同伴的作品。
師幼互動
1、孩子們在討論時都表示自己的爸爸、媽媽非常好，非常愛自己。但只有一部分幼兒能説出爸爸、媽媽怎樣辛苦，對父母的工作也比較瞭解。
2、有的幼兒説戲爸爸、媽媽畫一張畫。有的説爸爸喜歡手套，想給爸爸做一雙手套。許多幼兒都知道自己的父母喜歡什麼。
3、有的幼兒製作了小花送給爸爸媽媽，有的製作了小衣服，還有的製作了手套等。幼兒在製作中能相互幫助，共同想辦法克服困難。
4、將幼兒作品展示到作品袋中，幼兒在過渡環節可以互相欣賞，或給自己的爸爸媽媽看。
教育反思
有的幼兒對父母的工作並不太瞭解，通過這次活動，使幼兒知道了爸爸、媽媽的辛苦。在製作的過程中，幼兒比較瞭解父母的愛好，知道做些什麼送給爸爸媽媽。在製作工程中比較有主見，自主的完成自己的作品。而且孩子們瞭解爸爸媽媽興趣的不同，説明幼兒觀察到了家長較細微的特點。
活動三：我也很能幹
活動目標：
1、引導幼兒體會家長工作的辛苦。
2、知道為自己的爸爸媽媽做一些力所能及的事情。
活動形式：幼兒自願參加美工區活動
活動準備：各種美工製作工具、各種紙張、彩筆等。
設計意圖
1、引導幼兒討論自己帶的照片上，在做些什麼？
2、引導幼兒討論自己在家裏或幼兒園中還會做什麼事？
3、引導幼兒將自己會做的事用多種方式表現出來。
4、引導幼兒互相參觀同伴的作品。
師幼互動
1、幼兒紛紛將自己帶來的照片介紹給大家，幼兒的興趣很高，介紹自己時，聲音很大，語言也很完整。當其他幼兒看到小朋友在家裏勞動的相片時，紛紛表示自己回家也要幫爸爸、媽媽做事。
2、大部分幼兒非常積極踴躍的發言，她們有的説自己會掃地、會擦桌子、會洗碗、會自己穿衣服……也有的幼兒説他們在家裏自己畫畫，不影響爸爸、媽媽；自己睡覺，不纏着媽媽等。説話時孩子們非常興奮。
3、有的幼兒説要回家去照成相片，還有人説要畫下來。在繪畫的過程中，幼兒説得非常好，可繪畫的技巧尚有待提高，表現形式也有些單一。
4、幼兒的興趣大多集中在自己的作品上，對別人的作品不太感興趣。
教育反思
幼兒對這種活動非常感興趣，當自己的形象以照片的形式再現出來時，幼兒顯得很興奮。孩子們在活動中，能夠認識到幫別人做事的快樂，並有了初步的想參與成人勞動的意識。這一點時非常有意義的。但是幼兒在
表現時手段比較單一，多以繪畫的形式表現。其他的材料利用的不多。
【活動目標】
瞭解梯形的基本特徵，能不受其他圖形的干擾找出梯形。
認識不同的梯形，發展觀察、比較、動手能力。
發展幼兒邏輯思維能力。
讓幼兒懂得簡單的數學道理。
【活動準備】
圖片：有長方形、正方形、梯形組合而成的一間屋頂為梯形的房子，圖形可拆分；
等腰梯形、直角梯形等各種梯形圖片，長方形、三角形的紙（數量與幼兒人數相同），剪刀；
人手一張白紙，上畫三個正方形，剪刀；
幼兒活動材料《數學》第21頁《梯形大聚會》。
【活動過程】
一、導入主題，引起幼兒的興趣，教師：“小豬一家造了新房子，這幢房子的屋頂很特別，讓我們一起來找一找，這幢房子上有什麼形狀。”請幼兒在“小豬的新房子”中找出長方形和正方形，並數數各有幾個。
二、認識梯形教師：“小豬家的屋頂是什麼形狀的呀？這個形狀它叫什麼？（梯形）看看它和長方形、正方形有什麼不一樣？”將梯形圖片倒着放、斜着放，請幼兒説説這個圖形還是不是梯形？
教師：“這個一邊可以當滑梯的圖形是不是梯形？”（出示直角梯形的圖片）“這個兩邊有一樣長滑梯的圖形是不是梯形？”（出示等腰梯形的圖片）
三、讓幼兒動手操作，加深印象。
教師：“豬媽媽又生了很多豬寶寶，她準備給每隻小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的屋頂，下面就請小朋友來幫幫忙，幫小豬們設計出梯形的房頂。”“老師這裏有長方形和三角形的紙，請你們用摺紙的方式把長方形和三角形變成梯形，有誰想上來試試？”幼兒嘗試把長方形和三角形變成梯形，再將剪下來的梯形拼在白紙上所畫的正方形房子上面，作為小豬家的屋頂。
四、出示活動教材，再次感知梯形的特徵。
出示幼兒活動材料《數學》第21頁《梯形大聚會》，引導幼兒通過觀察、尋找、塗色、連線活動再次感知梯形的特徵。
幼兒操作，教師在旁指導。
活動反思：
活動第一環節：找梯形。我製作了課件，出示小豬的圖片，為活動創設“小豬告訴大家好消息，它家造新房子”的活動情景，激發活動興趣。然後讓幼兒找一找這幢房子的房頂特別之處，然後引出梯形，並讓幼兒認識梯形。本環節中，我重點讓幼兒感知梯形倒着放、斜着放，還是梯形。這裏自我感覺對梯形的介紹不精煉，沒有把梯形和長方形作一個透徹的比較，所以部分幼兒還不能把長方形和梯形區分出來。接着是認識直角梯形和等腰梯形。這裏方老師也提出了建議，活動中，我太強調讓幼兒認識直角梯形和等腰梯形。的確，我把目標定得太高了，不符合中班幼兒的接受能力。
第二環節：變梯形，把長方形和三角形轉換成梯形。以情景：“豬媽媽又生了很多寶寶，她準備給每隻小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的房頂，請你們一起幫忙！”導入下環節。我的設計意圖是把長方形、三角形轉換成梯形，感知長方形、三角形與梯形的關係。我設計了一個很難的環節，而且在幼兒操作前，也沒有做到清楚的講解示範，一開始就讓幼兒自己探索，導致部分幼兒不能轉換出正確的梯形。
活動目標：
1.初步嘗試稻草作畫，能夠利用稻草來為小松鼠製作房子，體驗特殊的繪畫方式帶來的樂趣。
2.通過活動，知道稻草在生活中的廣泛用處。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4.大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
5.培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
剪刀、白膠、稻草若干、作畫紙和房子圖片、彩筆、稻草畫欣賞範例、ppt。
活動過程：
一、出示稻草，引起幼兒的興趣
1.觀看稻草
師：誰來告訴大家，這是什麼？你在哪裏看到過？（稻草）
2.師：收下來的稻子有什麼作用？師：稻穀進行加工成大米，大米是我們生活中不可缺少的糧食。
3.師：稻穀可以加工成大米，那麼剩下的稻草它還有用嗎？它有什麼作用？
教師請幼兒講述稻草的作用，並對幼兒的回答作簡單的提煉和總結。
二、欣賞並感受稻草畫的美，嘗試製作稻草畫
師：稻草還可以用來畫畫，老師還從網上找到了許多漂亮的稻草畫。
1.欣賞稻草畫，激發幼兒製作稻草畫的興趣。
2.討論交流：怎樣製作稻草畫，引導幼兒觀察先畫邊框線、稻草的排列方向、長短的控制、排列的技巧等。
3.今天我們的小松鼠説天氣冷了，它需要一個家來擋擋寒風，我們就用稻草來為它製作一座房子吧。
4.幼兒大膽嘗試製作稻草畫，在活動過程中，適當的給予幫助。
三、展示交流
1.師：誰來介紹一下你的作品。你用稻草做了一座怎樣的房子呢？（將幼兒的作品展示在黑板上）和你的作品合影留念。
2.引導幼兒討論交流創作的方法。展示幼兒作品，欣賞交流自己和同伴的作品。
活動建議：
1.活動第一環節要多引導孩子產生興趣。
2.在活動展示評價上可以從粘貼稻草的方法上多加引導。
活動反思：
通過觀察及談話，對我們農村田園的稻草有了大致的瞭解。對稻草作畫有了濃厚的興趣，能提高孩子的語言表達能力及藝術鑑賞能力。
設計思路
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們願意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我設計本次教育活動時，出發點在於如何為孩子們提供一個寬鬆的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否説得準確到位”看得不是很重，關鍵是鼓勵幼兒大膽地説；同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為後來言語活動做準備；在最後的自由創編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
活動目標
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。
2、引導幼兒結合自己所瞭解的動物、植物、“生活區域和活動範圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。
3、引導幼兒萌發熱愛家園、保護地球的情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重難點
為幼兒創造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地説引導幼兒根據自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創編。
活動準備
鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創編詩句的圖片。
活動過程
（一）情境引出詩歌
預設：温暖的春天到了，小草發芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞）
預設：這裏可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地説，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園……）
（二）出示掛圖，分析詩歌。引導幼兒理解“家”的含義
預設：在這個美麗的地方，住着一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽！（畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。）
師：真好聽，小姑娘僅説了那麼多小動物的家，有：（教師出示掛圖，並逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義）“家”是什麼地方？家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們人類在自己的“家”裏，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
（三）創編詩歌
預設：小朋友知道其他動物的家在哪裏？（引導幼兒説出知道動物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河裏、老虎的家在森林。
我們也試着編一首關於“家”的詩歌，一定很好聽！
1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學習創編。
（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒説：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。
2、幼兒獨立創編，教師為幼兒記錄。
（為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這裏幼兒大膽地求助於在場的老師，發展幼兒的社會性，事先和教師説好，予以熱情的幫助）
預設：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白雲的家（當出現非生物的家時，教師要及時並且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創意！）青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家！）
延伸部分
小朋友們編得這麼棒，老師也想編一句。（出示掛圖――地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護它！
所有的動物、植物、還包括我們人類有一個共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做保護地球的小衞士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！
老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎？
活動反思
詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白雲與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關係的事物，描繪出一幅幅生動、温馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的温馨，從而引發他們認識世界，瞭解現實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯繫的興趣。
活動目標：
1、通過讓幼兒製作鳥窩、標誌牌等各種活動，激發幼兒對鳥類的熱愛，並知道小鳥是人類的好朋友。
2、發展幼兒的想象力、動手能力及合作能力。
3、培養幼兒愛鳥、護鳥的情感及初步的環保意識。
4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。
5、增強思維的靈活性。
活動系列：
活動一：社會活動：鳥類大罷工
目標：
1、通過故事，引導幼兒瞭解鳥類與人類的關係。
2、增強幼兒保護鳥類、愛護生態環境的意識。
準備：
1、幼兒事先讀過有關鳥類與環境的書或看過錄像。
2、知道鳥的一些名字。
進程：
1、老師講故事《鳥類大罷工》
2、通過提問，幫助他們瞭解內容。
3、讓幼兒瞭解鳥類與人類的關係。
（1）討論：為什麼我們要做小鳥的朋友，要愛護他們？小鳥對人類有哪些幫助？
（2）老師小結。
4、組織幼兒談談如何保護小鳥。
討論：我們應怎樣愛護小鳥？為什麼要愛護小鳥？
5、老師總結。
活動二：愛鳥行動
目標：
1、引導幼兒製作各種愛護小鳥的標誌牌。
2、啟發幼兒爭做小小宣傳員，向身邊的人們宣傳愛護小鳥、保護環境的重要性。
3、發展幼兒的動手能力及自我表現的能力。
準備：各種廢舊紙、板、木棒、筆、剪刀、漿糊等材料。
進程：1、組織幼兒討論：如何保護小鳥，用什麼辦法？
2、老師總結：我們可以做一些保護小鳥的標誌牌，把它插在我們周圍環境中，時時來提醒人們要保護小鳥。
3、討論並設計：如何做，做什麼樣的標誌牌？
老師提出要求：標誌牌的內容要讓人們一看就明白、就瞭解它的用意。
4、幼兒分組進行製作。
老師巡迴指導，並參與其中。
5、展示自己的作品，並作小小宣傳員向他人宣傳保護小鳥的重要性。
6、把作品佈置到我們周圍的環境中去，並對身邊的人進行宣傳。
活動三：給小鳥們安個家
目標：1、引導幼兒大膽想象，嘗試為小鳥們製作鳥窩。
2、培養幼兒對鳥類的愛護及對大自然的熱愛之情。
準備：1、一隻小鳥。
2、各種盒子、紙、筆、漿糊、剪刀等材料。
進程；1、出示一隻無家可歸的可憐的小鳥，引出課題。
2、組織幼兒討論；如何保護小鳥，愛護小鳥？
3、老師小結。
4、討論、商量如何做。
5、幼兒自由結伴進行製作。
老師參與其中，給予指導。
6、欣賞、交流作品。
教學反思：
這次活動我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什麼？今後應怎麼做？是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗温暖的家。在本次活動中，我鼓勵幼兒根據自己有關經驗，大膽説出自己愛鳥護鳥的辦法並積極參與製作鳥窩的活動，讓孩子體驗到了合作的快樂。社會領域的教育關鍵是增強情感體驗，通過本次活動讓幼兒體驗、感受無家可歸鳥的心情，從而引發孩子對鳥的同情心，萌發愛鳥護鳥的責任心。
活動目標：
1、知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特徵，感受蔬菜的多種多樣。
2、幼兒大膽選擇，使用材料裝扮蔬菜。
活動準備
1、幼兒與家長一起收集各種蔬菜。
2、剪好的蔬菜寶寶及四肢（用即時帖）。
活動過程
一、準備過生日。
設置懸念，引起學習興趣《生日歌》中，教師帶領幼兒進入活動室。
“今天是誰的生日？”
二、誰來過生日。
1、（出示青菜奶奶）我是青菜奶奶，今天，我特別高興，因為今天是我的生日，我得去準備準備，等會兒我的孩子都要來為我慶祝生日。
2、（出示辣椒爸爸）“我是胖胖、綠綠的燈籠辣椒”。（辣椒媽媽）“我是綠綠、長長的辣椒”（辣椒娃娃）“我是紅紅的、光光的小辣椒寶寶”辣椒一家：“祝青菜奶奶身體健康，生日快樂”！青菜奶奶：“謝謝，請坐請坐”。
3、請幼兒猜一猜還會有哪些蔬菜來給青菜奶奶過生日呢？（擴散幼兒思維）
請幼兒説出畫面上的蔬菜名稱及外形特徵。
師小結：黃瓜：細細長長的黃瓜，穿着綠衣服。
西紅柿：穿着紅紅的衣服，像小燈籠。
胡蘿蔔：粗粗長長的胡蘿蔔，穿着橘黃色的衣服
茄子：穿着紫衣服，像氣球。
4、引導幼兒説説吃過的或見過的蔬菜。
5、為什麼要吃蔬菜？
教師小結：蔬菜裏面含有很多營養，能補充維生素，小朋友們吃了它身體才會長的壯，有力氣。科學家叔叔為了更好的給人們補充營養，又為我們研製出了五彩辣椒、紅色、紫色、藍色。引導幼兒觀察。
三、客人變漂亮。
1、打扮蔬菜。
小朋友們，蔬菜奶奶的生日會馬上就要開始了，請小朋友們把蔬菜寶寶打扮的漂亮 一點好嗎？（幼兒為蔬菜寶寶畫上鼻子、嘴巴、四肢）教師巡迴指導。在指導的過程中，引導孩子説出自己打扮的是誰？
2、教師：小朋友們，帶上蔬菜寶寶去給蔬菜過生日了。音樂起，幼兒手拿蔬菜寶寶一起去給蔬菜奶奶過生日。
【活動設計】
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文《家是什麼》，這是一首充滿詩情畫意的作品，它以優美的語言，借喻的形式描繪了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分發揮想象力，將家作了巧妙的比喻和契合的聯想，具體而又形象，符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。讓幼兒在對家原有單一認識的基礎上，進一步理解了“家”的真正含義，增近孩子對家和家人的感情。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力和創編散文詩歌的能力。
【活動目標】
1、喜歡聽散文詩，感受家的温馨，萌發愛家愛親人的情感。
2、聯繫生活體驗，説説自家的趣事，借用物體表達心中對家的感受。
3、根據詩歌內容大膽進行想象和仿編。
【活動準備】
1、音樂《讓愛住我家》
2、《家是什麼》ppt
3、自制卡紙的平面房子，彩色紙、記號筆若干。
【活動過程】
一、播放《讓愛住我家》背景樂，聽音樂進入活動室。
1、教師提問：“這首歌曲裏你聽到了什麼？”
幼兒回答（讓愛住我家、有爸爸有媽媽……）
教師小結：是啊，我們的家裏有爸爸有媽媽，我們每個小朋友都有一個幸福的大家庭，我們生活真幸福，因為我們家裏充滿了愛。
2、交流分享：幸福的家庭是每天都會發生有趣的事情，今天我們小朋友跟客人老師一起分享一下自己家裏發生有趣的事情吧。
幼兒回答：……
教師小結：因為我們是相親相愛的一家人，所以我們在家裏會有很多很開心、很有趣的事情發生在我們身邊。
（設計意圖：營造優美温馨的氛圍，調動幼兒情緒。通過自己家裏發生的趣事感受家的含義。）
二、欣賞散文詩《家是什麼》。
1、第一次完整欣賞散文詩（教師配樂朗誦散文詩）
教師問：這首散文詩的題目是什麼呢？散文詩裏説家是什麼？
幼兒回答：（家是房子、是窗户、是牀、是太陽……）
2、第二次完整欣賞散文詩（觀看ppt幻燈片，教師配樂朗誦散文）
教師問：為什麼説家是一盞燈？一扇窗户？一張柔軟的牀？一輪太陽？
幼兒回答：……
教師小結：小朋友回答的可真棒，原來，家是一個避風擋雨的地方，是讓我們身心放鬆，為我們帶來快樂的地方。
3、第三次完整欣賞散文詩（觀看圖譜ppt）
教師問：你最喜歡詩歌中的哪一句？
（設計意圖：欣賞ppt《家是什麼》，感受這首散文詩的畫面美和語言美。逐步加深對家的感覺，理解家的含義。通過説説喜歡散文詩中的哪一句，進一步熟悉內容，同時理解散文詩中的比喻。）
三、激發想象，大膽仿編。
1、教師引導語：在這樣優美的散文詩中，小朋友有的喜歡家是一盞燈……那家還可以是什麼呢？請小朋友像詩歌裏一樣，把你在家裏很快樂，很幸福的感覺説出來。
請個別幼兒來回答。（出示ppt仿編句式）
2、幼兒分組繪畫，仿編詩歌。
教師引導語：小朋友説的真好，把你們剛才説的、想的，用畫筆畫出來，告訴大家吧！
（教師巡迴指導，將幼兒繪畫好的作品展示在自制的温馨房子內）。
3、幼兒展示自己仿編的詩歌。
教師小結：小朋友的家可真温暖，舒服，自在，你們願意讓更多的人喜歡的你們的家嗎？那我們一起拿着我們自制的散文詩與其他小朋友分享。
（設計意圖：幼兒進行仿編，既充分發揮了幼兒的想象，又鍛鍊了幼兒的口語表達能力，幼兒用繪畫的形式表現自己想象的家，進一步昇華情感，增進對家的美好憧憬。）
附散文詩：《家是什麼》
家是什麼？家，是一盞燈、一扇窗户、一張柔軟的牀。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了窗户，不再擔心風吹和雨打。
有了牀，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。
家是太陽，爸爸媽媽笑容，是温暖的陽光。
活動目標：
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美，並學會朗誦詩歌。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒得想象力和創造力。
3、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
1、背景掛圖：藍藍的天空，密密的森林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花兒，幼兒園
2、圖片：白雲，小鳥，小羊，蝴蝶，小朋友
3、人手一份：紙和記號筆
活動過程：
1、圖片導入
師：這幅圖片上的是什麼呢？（房子）
是的，我們小朋友和爸爸媽媽住在房子裏它就變成了我們的家。今天呢老師就為大家帶來了一首詩歌它的名字就叫《家》，你們要豎起耳朵細心聽，看看詩歌裏給我們講了什麼，老師的詩歌開始了。（朗誦詩歌）
2、請幼兒説一説詩歌的名字是什麼，詩歌裏都説了什麼？（小朋友都聽的很仔細，但是我們還是沒有聽完整，這次我們再來仔細地聽一遍，看看我們漏了哪些事情。播放錄音）
3、（原來我們漏掉了××，小朋友的小耳朵很厲害），現在我們一起看着圖片用詩歌中得語言來説一説。（請幼兒舉手回答，引導××是××的家，用個別幼兒的回答作為範例，來影響其他有 幼兒）
4、師幼一起朗誦詩歌（教師指圖引導幼兒一起説）
5、老師問，幼兒回答（老師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家）
6、仿編詩歌
（1）師：藍藍的天空除了是白雲的家還可以是誰的家？（太陽，星星，月亮）；樹林，草地，河水，花兒，幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢？小朋友好好想一想，用紙和筆把它畫下來。
（2）幼兒操作，老師巡視。
（3）讓幼兒用詩歌的語言介紹自己畫了什麼？（××是××的家，如藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。）
7、教師小結
今年小朋友表現的都很棒，不但學會了詩歌，還自己創作了詩歌，為自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的畫，那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽的詩歌語言説一説你畫了什麼。
活動反思：
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來琅琅上口，充滿了歡快流暢的情緒，易於為幼兒喜愛和接受。活動一開始我以歡迎小客人來做客，並讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至於有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
設計意圖：
外出活動時，賈維航找到了一隻小蝸牛，他把蝸牛放在手上，小蝸牛從殼裏探出頭在他手裏慢慢的爬，幾位小朋友圍在賈偉航身邊，饒有興趣的觀察着，我看到孩子們對小蝸牛這麼有興趣，就將它裝進瓶子放在班上的自然角里。由此，班上就開展了主題活動---蝸牛，在主題活動中，孩子們觀察蝸牛的外形特徵，瞭解蝸牛的飲食習慣、生活習性。有一次，雨天過後我帶着孩子們在幼兒園散步，孩子們又尋找到了許多蝸牛，他們一起討論着給小蝸牛找爸爸、媽媽，找哥哥、姐姐，我就抓住這個教育契機，設計了此次美術活動。
活動目標：
1.培養觀察力，嘗試各種造型方法，挖掘創作潛能。
2.瞭解、感悟裝飾畫的藝術美。
3.培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5.培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1.經驗準備：觀察蝸牛的外形特徵，瞭解蝸牛的生活習性。
2.環境佈置：蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3.材料：水彩筆、油畫棒、線描筆、裝飾畫。
4.電教器材：投影儀。
活動過程：
導入：（師）課前在幼兒園尋找大小、顏色不同的一羣蝸牛，組成蝸牛的一家。
（幼兒）課堂上讓幼兒在投影儀上放大觀察欣賞蝸牛的一家。
知識點：
1、提出質疑，引發幼兒探究蝸牛的生活習性和簡單的生物知識。（軟體動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環境下生活）
2、觀察蝸牛的爬行動態，想想它們一家在幹什麼呢？引發情感。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩隻觸角非常靈活）
3、你能想象出蝸牛一家它們在幹什麼？（構思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創作畫，相互交流自己的故事。）
造型表現：
1、欣賞幾幅幼兒裝飾畫。你知道什麼是裝飾畫嗎？（幼兒總結裝飾畫的特點：誇張、變形、想象設計花紋。）
2.用裝飾畫的方法，創作一幅“蝸牛的一家”，你怎麼裝飾畫面？（構圖提示：大小、疏密、遮擋。花紋提示：從課堂上、你的周圍發現各種花紋。）
3、作業要求：自己選用彩色水筆、油畫棒、線描均可。 加深梯度：你能注意整個畫面色調嗎？
教學評價：
1、幼兒自評，介紹自己的作品。
2、幼兒互相評價，誇誇他好在哪裏？
3、教師對幼兒作品進行評價。
活動反思：
美術創作來源於生活，作品表現的是生活的內容，利用投影儀展示孩子們熟悉的蝸牛，孩子們對放大的蝸牛興趣極大，強化了對蝸牛的細緻觀察，引發孩子們積極討論，自主探索的慾望，通過想象和交流，孩子們的聯想思維和創新思維得到了鍛鍊，創造出不同的作品，他們對色彩花紋的設計很自由，色彩誇張，畫面比較漂亮。作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達，個性展示，我們要尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，分享他們創造的快樂。
評價幼兒美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到孩子情感和表現上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創造性的表達，把每個孩子的作品都展示在美術園地中，使每個幼兒都有成就感，從而不斷激發孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利於孩子學會自尊和尊重別人。
活動目標
1．藉助生活中的經驗，根據不同的節奏型創編歌詞並畫圖表示。
2．感受歌曲柔和、舒緩的旋律，有表情地演唱歌曲。
3．體驗家的温馨，感受家人對自己的關愛。
活動準備
1．收集幼兒全家福和在園生活的照片。分別製作成課件。
2．《讓愛住我家》歌曲錄音。
3．製作房子形狀的教學圖板，紙和筆若干。
活動過程
一、觀看課件：欣賞“全家福”照片
1．師：老師帶來了一組照片，我們一起看一看。
2．師：剛才我們看的每一張照片都是一家人，都有誰呢？一家人在一起感覺怎麼樣？（有爸爸、媽媽和小朋友，一家人在一起很快樂、很温馨、很甜蜜……他們是幸福快樂的一家人。）
二、演唱歌曲《讓愛住我家》
師：我們學過一首關於家的歌《讓愛住我家》，我們一起來唱一唱。
三、根據不同的節奏型創編歌詞並畫圖表示
1．出示教學圖板，引導幼兒説説爸爸、媽媽是怎麼愛自己的。
①師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，每個家都有一首歌，一首愛的`歌。今天我們一起把爸爸、媽媽對我們的愛編成一首好聽的歌《我愛我的家》。
②師：我愛我的家，家裏有誰呢？誰愛着你？爸爸、媽媽是怎麼愛你的？
2．根據不同的節奏型創編歌詞並畫圖表示。
師：要唱出爸爸、媽媽愛你的話，還要有一定的節奏。
①出示節奏型XXXXXX|（節奏譜用愛心表示，以愛心的大小區分音的長短），引導幼兒根據節奏説一句爸爸愛自己的話（如：天天陪我看書），教師以圖標方式記錄創編內容。
②出示節奏型XX XX X ―|（節奏譜用愛心表示，以愛心的大小區分音的長短），引導幼兒根據節奏説一句媽媽愛自己的話（如：幫我梳頭髮），教師以圖標方式記錄創編內容。舉例如下：
我愛我的家
我愛我的家，
爸爸媽媽還有我，
爸爸愛着我，
XX XX XX|（以圖標表示創編的內容）
我愛我的家。
爸爸媽媽還有我，
媽媽愛着我，
XXXX X―|（以圖標表示創編的內容）
3．有表情地演唱創編歌曲。
4．分組創編歌詞。兩人一組，一人創編爸爸是怎麼愛“我”的，一人創編媽媽是怎麼愛“我”的，畫圖記錄後合作演唱。
師：爸爸、媽媽愛“我”的話還有很多，請小朋友找一個好朋友，一人説爸爸愛“我”的話，一人説媽媽愛“我”的話，然後畫一畫，唱一唱。
5．展示創編作品，挑選兩組幼兒演唱自編歌曲。
四、知道幼兒園是一個大家庭，感受大家庭的温暖和快樂
1．觀看課件：幼兒在園生活。
師：剛才唱了“我愛我的家”，這是一個幸福的小家，小朋友生活的幼兒園也是一個家，這是一個大家庭，這個大家庭也很幸福，你們看！
2．教師和幼兒一起創編歌詞。
3．集體演唱創編歌曲。
五、結束活動：表演《讓愛住我家》
師：小朋友，爸爸媽媽愛你，老師小朋友愛你，我們也要學會愛別人，愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶、愛哥哥姐姐、愛老師、愛小朋友、愛大家。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓愛永遠住我們的家。
播放歌曲《讓愛住我家》的合唱部分，幼兒邊表演邊離開活動室。
活動延伸及建議
1．繼續創編歌詞，替換創編對象，如“爸爸、媽媽”換成“爺爺、奶奶、老師、小朋友”等。
2．創編的作品佈置在活動室裏，幼兒分享、交流，開展“説説、畫畫、唱唱”區域遊戲。
活動目標：
1、知道多種抗寒的方法，懂得冬天的自我保護。
2、關愛過冬的小鳥，為小鳥製作温暖的家。
3、體驗助人為樂的愉悦和温暖。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、各種廢舊物品：樹葉、棉花、報紙、舊掛曆、碎布片、花生殼、開心果殼等。
3、剪刀、透明膠、糨糊、膠棒。
4、5個鳥窩模坯。
活動過程：
一、導入活動。
1、教師：“今天你們冷不冷?你是用什麼方法讓自己變暖和的?”幼兒講述。
2、教師播點課件
教師：“剛才你們説了很多讓自己變暖和的方法，有一隻小兔也想來介紹它是怎樣讓自己變暖和的，現在我們一起來看看，它的方法是不是和你們一樣。教師播放課件。
3、教師小結。
教師：“我們已經知道了許多讓小兔子變暖和的方法，那你們也可以用這些方法讓自己變暖和，現在還怕冷嗎?”。”
二、出示信。
教師：“今天早晨一大早，我收到了一封信，我們一起來看看是誰寫來的。”教師讀信。
教師：“為了歡迎小鳥的到來，我們要用自己靈巧、能幹的小手，還有這些廢舊物品做一件禮物送給它，好嗎?那我們送什麼給它好呢?”幼兒討論。
三、幼兒操作。
1、教師：“你們在家時爸爸媽媽給你們準備了温暖的家，在幼兒園有老師為你們準備了温暖的教室，還帶領你們一起鍛鍊身體，小鳥有沒有温暖的家呢?
教師：“小鳥要到我們南方來，天氣這麼冷，它沒有一個温暖的家可不行，那今天我們先送給它一個温暖的家，好嗎?”
2、教師提出要求，幼兒分組操作。
教師：“老師為你們準備了“家”的模型，還有許多廢舊物品，我們就利用這些東西為小鳥做一個温暖的家，四個人為一組，先商量一下，用什麼材料做，然後大家一起動手製作，你們讓這個家既要温暖，還要裝飾的漂亮。等你們做好了之後，請一位代表來説説你們是怎麼做的，用過了的垃圾要放在空的小簍子裏。”
3、展示作品。
教師：“誰來説説你們為小鳥準備的家，它用什麼材料做的?”
四、教師小結。
教師：“這次的禮物――温暖的家，小鳥肯定很喜歡，它住在裏面一定很暖和，老師代替小鳥謝謝大家了。”
教師：“當你幫助了小鳥，小鳥很開心，你的心裏怎麼樣?”
教師：“今天我們不僅知道了許多讓自己變暖和的方法，讓我們的身體能變暖和，還幫助了小鳥，心裏也覺得很温暖。那麼我們把些家掛到外面的樹上去，小鳥來了就能住到温暖的家裏去了。”
活動目標
1、讓孩子從生活中體會。
2、讓孩子們從學習中理解。
3、讓孩子們在動手中成長。
4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
教學重點、難點
必須要讓孩子們從動手畫小青蛙的家開始明確今天要做什麼，這是重點
活動準備
1、誘導
2、跟進
3、老師先畫講
4、學生跟進握筆開始
5、比賽
6、畫的畫都有優點
活動過程
今天的美術是裝飾畫《小青蛙的家》，主要是讓孩子們用分割法給青蛙進行裝飾畫。在畫之前，我提出要求：“先將青蛙用短線分割好，再在分割好的方塊裏用自己喜歡的圖形或者點、線等來進行裝飾。”到了講評活動時，我發現，孩子們裝飾的青蛙都各具特色，有的小朋友組合出來的花紋還挺好看的，只有新生顧祺小朋友一個人是用塗色的方式來裝飾青蛙的。
理所當然，我表揚了會用點、線與各種圖形來進行裝飾青蛙的小朋友。當我問大家：“顧祺小朋友的方法好嗎?”小朋友異口同聲地回答：“不好。”我本想也説不好的，因為這次美術活動的目標就是要讓孩子學會用分割法和各種圖形來裝飾畫，而不是和平時一樣是塗色。可是，當我的目光接觸到他那張委屈的臉時，我沉默了。
我是否該聽聽他的想法呢?這個念頭在我心中一閃而過。於是，我請顧祺小朋友講講他為什麼用這種方法時，她説：“我覺得這樣的青蛙比用點、線、圖形來裝飾的蝸牛更漂亮。”這樣的的回答讓我有點吃驚。
是的，孩子內心有着眾多的想法，他們不與成人相一致，當他們想表達心中的想法的時候，我們應該多鼓勵他們，多給予孩子們以表達和想像的空間，多鼓勵他們抒發內心的想法。因此，我肯定了顧祺的想法。同時，在區域活動中，我給孩子們提供了更多的作畫材料，讓他們想怎麼畫就怎麼畫，讓他們充分發揮自己的想象，畫出自己內心的想法。
教學反思
是的，孩子內心有着眾多的想法，他們不與成人相一致，當他們想表達心中的想法的時候，我們應該多鼓勵他們，多給予孩子們以表達和想像的空間，多鼓勵他們抒發內心的想法。因此，我肯定了顧祺的想法。同時，在區域活動中，我給孩子們提供了更多的作畫材料，讓他們想怎麼畫就怎麼畫，讓他們充分發揮自己的想象，畫出自己內心的想法。
活動目標：
1、培養幼兒觀察周圍不同房屋的興趣。
2、激發幼兒想象力和創造力，提高幼兒語言表達能力。
3、引導幼兒大膽地設想出更方便、更舒適、更環保、更先進的房屋，培養幼兒把自己的想法用筆畫下來。
活動準備：
1、事先對自己的家進行有目的的觀察。
2、收集有關自己家的照片。
3、課件：《老屋和新居》。
4、幼兒操作材料：白紙、油畫棒、記號筆、水彩筆等。
活動過程：
一、看看《我的家》。
1、幼兒自由觀看小朋友家的照片。
2、請小朋友介紹我的家、我最喜歡的一個地方。
二、放多媒體――《老屋、新居》幼兒觀察，比較兩個家的不同。
1、觀看《老屋》，讓幼兒瞭解以前的住房，談談有什麼不方便，需怎樣改進？
2觀看《新居》。師問：現在住房方便了，生活中我們還碰到什麼問題？還需怎樣改進才會更方便、更舒適、更環保、更先進呢？
3、幼兒自由發言。
師：今天我們來當設計師，設計一套未來的住房，你將會怎樣設計呢？
三、設計未來的家並用筆畫下來。
1、幼兒大膽講述自己的設想。
2、幼兒把自己的設想畫下來。
四、展示幼兒作品。幼兒自由結伴，並向同伴介紹，共同評議哪些住房最受歡迎。
活動目標：
1、幼兒學習用裝飾、拼搭的方式表現自己想象中的家。
2、發展幼兒的想象力和初步的合作能力。
3、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
活動重點難點：
1、重點：根據紙盒外形想象裝飾。
2、難點：用裝飾、拼搭的形式表現出自己的家。
活動材料：
收集大小、形狀各異的廢舊紙盒若干。提供一些進行裝飾用的輔助材料，如雙面膠、剪刀、透明膠帶等。
設計思路：
隨着商品經濟的發展，各類商品包裝也越來越顯得美觀、精緻，深受顧客的喜歡，如化裝盒、食品盒、酸奶盒等，既有實用價值，又可供欣賞和遊戲，常常讓孩子們愛不釋手。因此，我選擇了孩子們非常熟悉的廢舊紙盒設計了本次活動“家”。通過收集大小、形狀各異的廢舊紙盒，為幼兒的創作提供了豐富的經驗與拼搭“家”的表現基礎。在學習過程中，讓幼兒根據紙盒的形狀變化想象出形態各異的“家”的外形。這為幼兒的創造性表現創設了一定的基礎。
另一方面，運用個別設計――鼓勵合作拼搭出想象中的內容。既有發散又有集中，從而培養了幼兒的想象力。
活動流程：
引起興趣――展開想象――各別創作――合作拼搭、交流介紹――分享快樂
活動過程：
（一）通過遊戲體驗快樂，激發興趣。
幼兒在配樂歌曲《我有一個幸福的家》中玩遊戲：請到我家來做客。
1、交流討論，想象設計。
剛才我們玩了《請到我家來做客》的遊戲，現在，老師想請你們每人設計出自己的“家”，然後請老師去做客，怎麼樣？
2、觀察外形，大膽想象。
(出示大小、形狀各異的紙盒)這些都是你們最近收集的廢舊紙盒，現在請你們來看看它們有什麼不同？（有的大、有的小；有的長、有的方；有的綠、有的紅……）
它們的樣子像什麼呢？（幼兒根據紙盒外形發散想象）
（二）個別創作，大膽表現。
1、鼓勵幼兒根據想象大膽地利用廢舊紙盒的造型加工、粘貼或適當添加其它材料，剪貼一些細節，製作成各種各樣的“家”。
2、支持與幫助。根據能力差異對紙盒的造型自由想象、設計。
（三）合作拼搭，體驗成功。
1、與同伴一起交流、介紹自己設計的“家”。
2、鼓勵幼兒將自己設計的“家”合作拼擺成“幸福家園”。
3、請老師一起參觀作品，向老師介紹設計的“幸福家園”。
（四）分享快樂，結束活動。
邀請老師去“幸福家園”做客。（與老師同伴一起手拉手圍着“幸福家園”邊拍手邊唱歌曲《我有一個幸福的家》。
附歌詞：
我愛我的爸爸，也愛我的媽媽，爸爸媽媽都愛我，我有一個幸福的家。
活動反思：
《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白雲與藍天、小鳥與樹林、小魚與河水、泥土與種子等一對對依戀關係的事物，描繪出了一幅幅生動、温馨的畫面，讓幼兒感受到從小“家”到大“家”的喜悦，開心。本次活動，我在讓幼兒對作品的體驗和理解下，鼓勵孩子在多形式的引導下樂於想象，善於創編，敢於表達。
一、朗讀詩歌，感受詩歌的語言魅力。
本次活動中，在朗誦詩歌《家》的過程中，幼兒除了運用語言朗誦之外，我還通過讓幼兒通過眼神、手勢、身姿等表情和動作，創造性地表現詩歌，同時讓幼兒展開豐富的想象，感受詩歌中表達的美好意境，白雲依戀藍天，小鳥依戀樹林，小魚在水中徜徉，讓幼兒不知不覺走入詩的美妙境界中，此所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
二、聯想訓練，引導幼兒展開想象。
《指南》中指出：為幼兒創造説話的機會並體驗語言交往的樂趣。在詩歌創編中，我進行設置問題，讓幼兒展開想象。如：藍天是誰的家？它還會是誰的家呢？樹林是誰的家？它還會是誰的家呢？步步引導，層層深入，在多個問題的引導下，培養了幼兒的發散思維。我這樣的提問，答案是不確定的，是多向性的，有多種可能以及多種結果，豐富了幼兒的想象力。在活動中，依據《指南》精神，我“尊重和接納幼兒的説話方式，無論幼兒表達水平如何，都認真地傾聽並給予積極的迴應”。
三、仿句練習，促進幼兒語言的發展。
幼兒的詩歌創編是從模仿開始的，即幼兒能模仿原詩的韻律、格式、詞語、節奏等，仿編出簡單的詩歌。如小河是魚兒的家創編為小河是青蛙的家，小河是小蛇的家等等。這樣的仿句練習內容淺顯、形象生動、易讀易記，幼兒在愉快的創編中接受認知，情感教育，更好地發揮了幼兒的想象力。，今天的一首小詩，碰撞出了無數的創造火花。
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