一、活動目標：
1、模仿幾種有趣的運動，體驗運動的。快樂。
2、能根據兒歌內容快速反應做動作。
3、知道運動能使人快樂。
二、活動準備：
教學課件
三、活動重點：
能根據兒歌內容快速反應做動作。
四、活動過程：
1、剛才，老師接了個電話，説："動物園要開運動會，想讓小朋友去參加，你們想不想去？
2、我們去之前活動活動筋骨吧。（做熱身運動）手、腿、胳膊、膝蓋（左右踵起）腰、腿、跳……孩子們，你活動筋骨時，哪個地方在動？怎樣動的，學一學。
小結：小朋友們，你們太棒了，我們一起出發吧！（帶幼兒在教室環繞一圈）
3、播放教學課件。
我們到動物王國了，看，門口還有個標誌呢。
歡迎小朋友來參加動物運動會。
但是要想進入動物王國有一個要求，要模仿一下幾種運動項目才能進去，我們看看有哪些運動項目。
（1）灌籃（2）踢球（3）射擊（4）騎馬（5）打羽毛球（6）划船（7）游泳（8）跑步剛才小朋友模仿的特別棒，那我們一起進入動物王國看看小動物們是怎麼運動的。
觀看錄像：A長頸鹿B小鳥C大象D小兔E小花貓運動時的動作。
師：邊説兒歌邊做動作：
我是一隻長頸鹿抬頭挺胸走，我是一隻小小鳥飛呀飛得高，我是一頭小小象甩着鼻子走，我是一隻小白兔輕呀輕輕跳，我是一隻小花貓，喵、喵、喵。
聽信號，説出哪種動物幼兒模仿哪種動物。
4、小動物們都那麼愛運動，我們也那麼愛運動，請小朋友説説運動的好處。
長得高、身體健康、不感冒……
五、歸納總結
遊戲時應該遵守遊戲規則，不推不擠，注意安全。
六、兒歌韻律
放鬆活動孩子們真棒，你們出汗了嗎？我們一起休息休息吧！
【教學設想】
通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多向交流。
【教學過程】
一、巧入情境，快樂投入交際實踐。
1.文明用語，自己介紹。
（1）個別介紹。
（2）教師示範。
（3）前後桌交流。
（4）集體交流。
明確交際的基本禮儀（文明用語，聲音洪亮，態度大方，介紹內容要清楚，聽的同學插話也要有禮貌）和基本方法（介紹名稱，讓對方認識你），激發積極主動展現自己的慾望。
2.兩人合作，雙向交際。
(1)示範交際，明確方法。（師生示範-----生生示範）
（2）找朋友，對話交際。
（3）交際展示，點評提高。
師生示範這一設計意在為生生示範做鋪墊，而雙向交際是為學生髮表見解，解疑、請教創造更大的空間，同時更是對學生傾聽的檢測，促進學生認真傾聽，聽有所感，有感而發。通過他們感興趣的話題的討論，培養他們發表見解，傾聽發言、收集資料等多方面的能力和口語交際的能力。
3.重組小組，多向交際。
（1）自願組合，開展活動。重組學習小組--自編自演，開展活動。
（2）選派代表，活動展示。
（3）評比總結，鼓勵優勝
重組小組，給了學生自主選擇的寬鬆環境，比賽式的多向交際，讓課堂煥發無限生機與活力，讓學生在和諧平等的氛圍中交流，每一組同學在交際中享受了無窮的快樂，在激烈的競爭中獲取了動物的有關知識，鍛鍊了口語交際能力，變得能言善變。並通過大量的口語交際實踐活動，內化為口語交際能力。
精彩片段
師：聽了小朋友的介紹，我想大家都希望交到自己喜歡的動物朋友，小白兔（老師）也不例外哦！（走到一位扮演公雞的學生跟前）
師：公雞，你好！我是小白兔，能和你交朋友嗎？讓我們擁抱一下吧！
生：做擁抱動作。
師：（小白兔）：我愛在野外奔跑，愛吃青草、蘿蔔，我特別怕孤獨，請問你呢？
生：（公雞）：我天剛矇矇亮，就起牀打鳴，白天，忙着為一家找食物，沒了蟲子，孩子們可不答應呢。
師：（小白兔）：我知道你既守時，又勤勞，令人佩服；你英俊瀟灑，令人羨慕。你真了不起！我們已是朋友，你還可以去找更多的朋友，快去找吧！再見！
師生示範這一設計意在為生生示範做鋪墊，也是為營造平等和諧、輕鬆愉快的交流氛圍，師生互動交際活動中，老師做普通的一員，認真聽取學生的發言，坦誠發表自己的看法，才能使學生暢所欲言。
生：公雞找朋友，繼續雙向交際。
師：小朋友，你想和大家交朋友嗎？那我們怎樣才能找到好朋友呢？
生：説話有禮貌，態度要大方……。
師：小朋友的好建議真多，快快離開座位去找吧！
生：在《找朋友》的音樂聲中自由尋找朋友，進行對話交際。
師：你和誰成為了好朋友呀？
生：和小狗、小鴨……
師：你們是怎麼成為好朋友的，上來再説給大家聽，好嗎？
生：兩位學生上台展示找朋友的交際過程。
生：集體評議
生生互動是給學生髮表見解、解疑、請教創造更大的自由空間。
【教學反思】
“口語交際能力是現代公民的必備素質”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力。口語交際能力的強弱，對一個人的發展與成功起着至關重要的作用。結合課程標準的'要求和學生的口語發展實際，我想，一堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢説、會説、樂説的境界。
一．教學效果：口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設法實現課堂教學中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉變角色與學生進行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的一員——大象阿姨的身份參加這次聚會，從一開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示範介紹，課堂中對學生髮言的評價，老師與學生互交朋友，無不體現了老師與學生的雙向互動。
二．成功之處：本着這樣的理念，我設計了這次口語交際課的教學方案。教學過程中大部分學生都積極參與課堂，願意與別人交流，並能認真聽別人説，然後作出評價。這堂課也讓我收穫了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那麼遙遠、那麼神祕，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學，我覺得有以下幾點比較成功：
1.情境的創設。
這一堂口語交際課上，我為學生的交流創設了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之託來當這次聚會的主持人和評委，準備評選有趣的動物。大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，並向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象阿姨的自己介紹，引導動物從名字、樣子、特點等方面進行自己風采展示。然後進入快樂的交朋友活動，最後評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發了孩子們的表達慾望，孩子們都能暢所欲言。
2.引導學生學會傾聽。
在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節課上，我特別強調對學生“聽”的要求。在老師示範自己介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學生的聽提出明確的要求：“認真聽，邊聽邊記；如果有問題可以禮貌插話。”聚會結束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認真地傾聽，並禮貌地質疑，比如：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“蝨子”吃，這“蝨子”是什麼東西呀？這麼小的“絨猴”怎麼敢吃那麼大的獅子呢？孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子們都聽得很認真，在評價他人時也能從語言和介紹的內容有趣在哪兒進行評價，並能對同學的發言進行補充。
三．不足之處：有一部分學生交流水平有待提高，還不能比較詳細地介紹“自己”。在今後的口語交際中還要注重從字到詞，從詞到句子，從連貫的句子到一段話的練習，這樣孩子們就會循序漸進，步步跟上，為今後更好地進行口語交際打下堅實的基礎。
四．改進措施：發揮多媒體課件與課堂的整合作用，讓學生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激，如一石激起千層浪，使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。
【教材分析】
《有趣的動物共棲現象》是人教版課標實驗教科書四年級下冊的一篇選學課文，是與四下第三單元相對應的一篇選學課文。這個單元教學主題是：抓住文章的主要內容，瞭解大自然給人類的啟示。
本文是一篇語言生動形象，文章結構清晰的科普説明文，以總分結構像我們介紹了三組動物共棲現象：犀牛與犀牛鳥、鱷魚與牙籤鳥、百舌鳥和金黃鼠，以及他們的共棲原因。為了把握課文的這一主要內容，教學時，我們可以藉助表格來梳理文本，概括內容，培養學生提取、概括、整合信息的能力；並借用表格引導學生了解課文是怎麼把這種有趣的共棲現象向我們介紹清楚的。作為第二學段的一篇科普性説明文，語言的準確性和生動性是它的一大特點，而文中二、三自然段的構段方式也為四年級學生謀篇構段的習作表達提供了很好的範例，課堂中也可以由此做相應的拓展練習，鞏固新知。因此圍繞“基於言語思維下課堂核心練習的篩選”這一主題，在本課的教學中，我設定了兩個核心教學內容：一、藉助表格進行關鍵詞句的篩選、提取和整合，梳理課文主要內容；二、通過閲讀賞析的方法瞭解科普説明文的語言特點，並能利用表格發現文章構段特點，進行遷移練習。
【教學目標】
1.通過預習能正確、流利地朗讀課文，自主認識生字詞，運用查字典、聯繫上下文的方法理解“共棲”一詞的意思，並隨文識字。
2.能借助表格提取文中的關鍵詞句，瞭解課文主要內容，培養學生概括整合信息的能力。
3.以第二自然段為例，通過閲讀賞析的方法瞭解科普説明文的語言特點，並藉助表格發現文章構段特點，嘗試遷移練習。
【教學重難點】
1.能借助表格提取文中的關鍵詞句，瞭解課文主要內容，培養學生概括整合信息的能力。
2.以第二自然段為例，通過閲讀賞析的方法瞭解科普説明文的語言特點，並藉助表格發現文章構段特點，嘗試遷移練習。
【課前預習單】
1．我會讀：
蠅 虻 蛆
沼澤 犀牛 褶皺 殘渣 剔牙
兇猛強大 弱小無比 朝夕與共 和睦相處 寢食不安 孵卵育雛
2．思考：課文介紹了哪些動物的共棲現象？它們能共棲的原因是什麼？
【課時安排】
1課時
【教學流程】
一、課題導入，順學而導
1.板書課題，讀題，理解什麼是“共棲”。
今天我們要來學習一篇選學課文，打開課本到166頁，老師已經把課題寫在黑板上了，我們一起來讀讀。課題中出現了一個比較陌生的詞語——“共棲”，你會讀嗎？小火車開起來、一起讀。棲在字典裏有兩種解釋：①鳥停在樹上。②居住、停留的意思。在這裏“棲”應該選擇第幾種意思？我們預習過課文，從課文的描寫中，你知道什麼是共棲嗎？（共是共同，只有兩種不同的生物生活在一起，才能叫共棲。）
2.帶着我們的理解，再來讀讀這個課題。
二、學習第一自然段
1.其實課文第一自然段中也有兩個詞語能幫助我們理解“共棲”這個詞語，快速讀讀這一段，你能找到這兩個詞語嗎？（板書：朝夕與共，和睦相處。）朝就是早上，夕就是傍晚，從早到晚都友好地生活在一起，就是共棲。
2.讓我們再來讀讀這兩個詞所在的這句話。
出示：從表面看，它們之間“水火不相容”，然而令人難以相信的是，它們居然能夠朝夕與共，和睦相處。
從這段話來看，這句話中的“它們”指的是哪類動物？
隨機出示詞語：兇猛強大 弱小無比 巨獸 小雀
同學們，你們看，從性情上來看，一種兇猛強大，一種——弱小無比，從體形和種類上來説，一種是巨獸，一種是小雀，兩者差別很大，所以課文中説他們是水火不不相容的，然而他們卻能夠朝夕與共，和睦相處。動物世界可真是充滿了奇趣。
3.師生合作讀第一自然段。
老師和大家一起來讀讀這段話，男同學讀藍色字體，女同學讀紅色字體，其他地方老師來讀。
那麼課文向我們介紹了哪些動物能朝夕與共和睦相處呢？
三、出示表格，梳理內容
1.初讀，明確三組共棲動物
請同學們快速瀏覽課文，想一想：文中哪些動物之間存在着共棲現象？把這些動物的名字圈一圈，並填到表格的左邊一列。（反饋）
發現沒有，他們分別來自於課文的哪幾個自然段？是啊，每一個自然段向我們介紹了一組共棲動物，老師已經把三組動物的名稱填在了表格裏，對照一下，
你填對了嗎？
（明確三組動物：犀牛與犀牛鳥，鱷魚與燕千鳥，百舌鳥與金黃鼠）
小結：同學們，剛才通過表格，我們知道了課文是向我們介紹了，這樣三組動物的共棲現象，看看這些動物的名字想想他們他們的模樣，你有什麼發現嗎？
你們看，犀牛和鱷魚這兩種動物都是兇猛強大的，犀牛鳥和燕千鳥都是——弱小無比的，百舌鳥是鳥類，金黃鼠是鼠類，都是看似水火不相容的動物，怎麼就能和睦相處呢？讓我們一起先來看看第二自然段
2.自由讀讀這段話，找一找犀牛和犀牛鳥共棲的原因是什麼？把你認為最關鍵的句子劃出來。（抓關鍵句、關鍵詞進行概括）
評價：你的眼睛真亮，一下子就找到了這麼重要的句子（你找的句子很長，其實簡單點來説，就是——），換句話説就是犀牛鳥能為犀牛——，那麼與此同時，犀牛鳥這樣做又有什麼好處呢？是啊，因為犀牛能為犀牛鳥提供食物，而犀牛鳥能為犀牛捉蟲、放哨，他們之間互幫互助，互利互惠，所以才能朝夕與共、和睦相處！
（出示表格，師生共填犀牛與犀牛鳥的共棲原因。）
3.接下來你能不能像剛才一樣先找關鍵句再概括的方法去讀讀3、4自然段找找後面兩組動物的'共棲原因，也像老師一樣用這樣的句式來回答。
4.
反饋，對照，修改表格。
小結：同學們，你們看，通過這張表格，我們又用簡潔的語言讀懂了這三組動物之間的共棲原因。發現沒有，其實這三組動物的共棲原因都有一個共同點。
原來是因為存在着互幫互助、互利互惠的關係，所以即使是表面看來毫不相
乾的動物，也能夠朝夕與共，和睦相處。
那麼課文又是怎麼把他們之間這種有趣的現象向我們介紹清楚的呢？
四、關注表達，瞭解構段特點
1.指名分層讀第二自然段，初步引導發現構段特點
讓我們再來看看第二自然段，這一次老師請兩個同學來讀讀這段話。猜猜看老師為什麼要這樣安排他們的朗讀內容。説説你的理由。（前面先説犀牛如何龐大，並引出與他共棲的動物——犀牛鳥，並簡單描繪了他們共棲時的——畫面，接着説明了這兩種動物能夠共棲的原因。這段介紹犀牛和犀牛鳥共棲現象的話就是由這樣兩部分內容組成的。正如表格中的左右兩部分）
2.關注表達，瞭解科普説明文的準確性和生動性
師過渡：而課題中説這種共棲現象是非常有趣的，就請同學們自由默讀這段話，把你認為讀來十分有趣的句子劃下來。
預設句子：
生活在熱帶雨林沼澤地帶的犀牛，身長約5米，高2米，重1噸以上，巨大的頭上長着鋭利無比的角。豹、獅和大象都不敢惹它，一種黑色的小鳥卻可以在它身上蹦來跳去，這裏啄啄，那裏啄啄。
（1）感受作者的具體描寫（或列數字、作比較）
預設：這犀牛是什麼樣的？多長？有我們三分之二個教室那麼長；多高？都快接近籃球明星姚明的身高了；至少一噸，這犀牛可真是兇猛強大呢！你能讀出它的形象嗎？
師：連豹、獅和大象都不敢惹的動物，可它卻任由一種黑色的小鳥蹦來跳去，你們看，這一大一小，一強一弱，一個笨重一個靈巧，看似水火不容，竟然能夠朝夕與共，和睦相處。多麼有趣啊！男生讀第一句，女生讀第二句。
你們看，這兩句話中，作者通過這些具體的數字和動物之間的對比描寫向我們再現了犀牛龐大、兇猛的形象，同時也體現了本文作為科普説明文語言嚴謹、準確的特點。（板書：準確嚴謹）你還找到了哪些有趣的句子。
難怪作者在課題中説——
（2）通過擬人化的動作描寫感受語言的生動有趣
交流反饋：寢食不安、放哨、報警
通常，這些詞語是用來形容什麼的？這些讓我們讀來十分有趣的句子也都體現科普説明文另一個語言特點，那就是生動有趣。（板書：生動有趣）
小結：你們看，這段話中，作者就是用生動有趣、科學準確的語言先寫了犀牛和犀牛鳥的共棲畫面，接着解釋了它們的共棲原因。
⑶關注“原來”，瞭解文章構段特點。
那麼，這兩部分的內容作者是怎麼把他們連成一段話的呢？把原來這個詞圈
一圈。其實不僅這一段，課文3、4自然段也是由這兩部分構成的。
五、遷移練習，結束課堂
1.給句子排序
同學們，這堂課我們通過表格不僅知道了課文寫了些什麼，還知道了作者是怎麼將他們表達出來的。課的最後啊，老師還為大家帶來了一份神祕的禮物，禮物就藏在了課桌的信封裏。趕緊打開看看吧！
信封裏有幾個打亂了順序的句子，是課外一組關於鯊魚和嚮導魚共棲現象的介紹，能幹的小朋友能不能仿照着課文的介紹來給他們排排序。
出示句子：
形影不離的鯊魚和嚮導魚
（ ）奇怪的是，它身邊卻經常跟隨着一羣身長不過30釐米的小傢伙——嚮導魚。
（ ）鯊魚為海中霸王，生性兇猛且專食其他魚類。
（ ）而嚮導魚呢，則撿拾鯊魚吃剩下的殘渣。
（ ）鯊魚為什麼能容忍嚮導魚生活在其身邊而不食之呢？
（ ）它們之間是天然的合作伙伴關係。
（ ）嚮導魚為鯊魚作嚮導，把它引到羣魚聚集的海面，讓鯊魚吞食那些無辜的同類。
（ ）原來，
2.説説你這樣排序的原因。
3.結束課堂
同學們，其實像文中這樣有趣的動物共棲現象在大自然中還有很多很多，比如海葵和雙鋸魚共棲；文鳥和野蜂共棲；珊瑚蟲和星蟲共棲。這些動物之間因為互相幫助互相依賴而能朝夕與共，和睦相處。課後大家也可以查閲一下相關的資料，與同學們交流一下。
設計意圖：
喜歡動物是幼兒的天性，只要抓住幼兒的興趣，就能使孩子在活動中得到認知和發展，這次活動我把第一目標簡化為“認識一些動物尾巴的外形特徵和初步瞭解一些動物尾巴的特殊用途，”，讓幼兒通過看圖片和欣賞故事來發現動物尾巴的形狀和用途。
從課題選擇上來説，孩子們都非常喜歡動物，但對動物的尾巴瞭解的較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒在這方面的探究慾望。其次，從設計思路上來説，本次活動我緊緊圍繞“激發幼兒探索動物尾巴奧祕的興趣”這一目標展開環節。
活動中，我以兒歌《比尾巴》的動畫導入，激發幼兒的學習興趣，充分調動孩子們的積極性。接下來我出示了多媒體課件與孩子們進行互動遊戲，幼兒們通過幫小動物們找尾巴，用自己的語言描述了尾巴的一些特徵，這不僅培養了幼兒對局部事物的觀察力也培養了幼兒的語言表達能力。為了加深孩子們對尾巴功用的瞭解，我又請孩子們猜測了其他動物尾巴的作用，並用課件內容驗證了他們的猜測。最後我味孩子們準備了連線操作，讓幼兒幫動物找尾巴。在快樂的氛圍中結束了此次的活動。
活動目標：
l.認識些小動物的尾巴，瞭解尾巴的用途。
2.培養幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。
3.激發幼兒探索功物尾巴的興趣，滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
5.體驗解決問題的成就感。
活動準備：
1.操作卡
2.各種動物圖片
3.多媒體課件
活動過程：
一、激趣導入(播放動物比尾巴的視頻，輕鬆導入課堂)
1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？(喜歡)為什麼喜歡呢？(動物是人類的朋友，所以大家喜歡)
2、播放動物比尾巴視頻，讓幼兒初步感知動物尾巴的形狀。
3、剛剛小動物們在比什麼？(比尾巴)今天我們就來學習動物的尾巴(師板書課題：動物的尾巴)。
二、展開學習動物尾巴的形狀
認識松鼠的尾巴(課件出示松鼠的尾巴)
(1)這是什麼？這是誰的尾巴？(松鼠的尾巴)
(2)它的尾巴是什麼樣子的呢？
生：像一把傘
(3)松鼠的尾巴有什麼作用呢？(當降落冬天可以當被子)方法同上依次認識猴子、雞、兔子、孔雀的尾巴。
(4)問答遊戲鞏固動物的尾巴樣子師：誰的尾巴長？生：猴子誰的尾巴短？兔子誰的尾巴好像一把傘？松鼠誰的尾巴彎？公雞誰的尾巴最好看孔雀。
(5)小結：我們認識了這麼多小動物的尾巴，他們有的長，有的短，有的粗，有的細，還有的彎，各有各的用處。
三、拓展延伸，認識更多的動物尾巴
過渡語：小朋友還想知道更多的小動物的尾巴像什麼樣子嗎？有什麼作用嗎？
課件依次出示燕子、魚、牛、小壁虎、袋鼠的。尾巴，引導幼兒瞭解這些小動物的特點和作用。
四、操作鞏固，連一連
1、教師出示課件，先示範
2、幼兒在卡紙上操作
活動延伸：
還有哪些動物的尾巴最有趣，讓我們一起到生活中找找看！
活動反思：
活動結束後，我發現多媒體技術在幼兒教育中應用效果是非常好的。通過使用多媒體課件，首先增強了教學內容吸引力，激發了幼兒學習興趣。多媒體課件，鮮豔的色彩，多變的動態畫面聲音的配合，有效的吸引了幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，對於某些知識性較強的內容，還可以通過形象生動的畫面聲音和圖像來實現，這樣就更易於幼兒掌握知識，其次，增強了教學的互動性，加強了師生互動。良好的人機界面和交互功能使教學更像遊戲。通過在多媒體課件中提供良好的人機交互功能，可使幼兒不僅能看到聽到，更可以自己動手去參與教學過程。
在整個活動的執教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也存在着不足，如何抓住幼兒反饋給老師的信息，如何讓自己的語言更精煉，更通俗易懂，在今後的活動中，課前，一定要做好大量的準備工作，吃透教材，預設好活動中可能出現的問題，在活動中，老師提出的問題，要鼓勵幼兒大膽表達自己的意見，讓幼兒完整的表述自己的想法，不侷限他們的答案，對於幼兒反饋給老師的信息不要草草了之，應該繼續追問下去，這樣才能激發幼兒更深層次的思考問題
一、教學目標
1、聯繫生活經驗，清楚地介紹一種動物，能説出它的有趣之處。
2、能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，要有禮貌地提問。
二、教學重難點
1、能清楚地介紹一種動物有趣的地方，吐字要清晰。
2、傾聽時，有不明白的地方，要有禮貌地提問。
三、教學課時
1課時
（一）圖片激趣，導入課題
出示動物圖片或者猜動物謎語，揭示課題：有趣的動物。師：你喜歡哪種動物？為什麼？
（二）介紹有趣的動物
1、小獅子的自己介紹。（課件播放錄音）
大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，嘴裏長着鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的`腿，還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林裏沒有我的對手！別怕，從今以後，保護大家是我的職責！希望大家喜歡我，和我交朋友喲！
思考：小獅子是怎樣介紹自己的？（生回答，師板書：名字、外形、特點、習性。）
2、練習説話。
課件出示鴨子的圖片，引導學生説出鴨子的外形、叫聲、動作、本領和習性。
3、師：小獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想參加嗎？
生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名做自己介紹。（生評價，師板書：説話聲音響亮，態度熱情有禮貌。）
4、齊讀口語交際要求。
（三）人人蔘與，自主評價
1、學生在小組內練習介紹，從傾聽與表達兩個方面作出評價。鼓勵學生在講的時候做到吐字清楚，音量適中。其他同學在表達時要認真傾聽，瞭解內容，有不明白的地方，要有禮貌地提問。
2、小組推薦介紹。每組推薦1名學生，在全班面前介紹有趣的動物，其他同學有不明白的地方，可以有禮貌地提問，介紹者或所在的小組同學都可以回答。
3、參加森林派對，自由地向大家進行介紹。
有趣的貓
大家好！我最喜歡的動物是貓。我覺得貓最有趣啦！傳説貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的鬍鬚可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以出其不意地抓住老鼠。哈哈！貓是不是很有趣呢？
（四）總結收穫
回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。
四、教學反思
“口語交際能力是現代公民的必備素質”，結合課程標準的要求和學生的口語發展實際，我想一堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢説、會説、樂説的效果。這一堂口語交際課，我為學生的交流創設了情境，把教室變成動物園，讓學生扮演自己喜歡的動物，一起參加了在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，在生動活潑的情境中展開交際，大大激發了學生的表達慾望，讓學生能暢所欲言。
設計意圖
大班幼兒活潑好動，對周圍的事物比較好奇，喜歡大膽嘗試，尤其在藝術活動中，孩子們喜歡用自己喜歡的方式進行藝術表現和創造，大膽的表達自己的情感和體驗。而石頭是孩子們生活中隨處可以看到的東西，而且《綱要》中也提到“應為大班幼兒提供更多的美術工具、材料（包括專門材料、自然物或廢舊材料）。鼓勵幼兒自由選擇並正確使用它們，進行大膽表現。”由此，我就設計出了今天的活動。
活動目標
1、學習使用不同材料在石頭上作畫，體驗在石頭上作畫的樂趣。
2、能根據石頭的不同形狀設計不同側面、動作的常見小動物。
3、逐步養成正確使用美術材料的好習慣。
重點難點
活動重點：能夠根據在石頭上畫出不同的常見小動物。
活動難點：根據石頭的形狀特點創作出不同造型的小動物。
活動準備
物質準備：大小不同的石頭若干、棉籤、毛筆、排刷、小抹布、PPT、顏料、展台、投影儀等。
經驗準備：瞭解常見小動物的外形特徵
幼兒有使用幾種工具材料繪畫小動物的經驗。
活動過程
一、音樂導入，激發幼兒活動的興趣，並引出本次活動的主題：《有趣的動物石頭畫》
播放音樂：《動物狂歡節》，通過老師和幼兒一起欣賞音樂裏的小動物，感受動物在一起的快樂引出活動主題
提問：在聽到的音樂中，你都聽到了有哪些小動物？
教師：這些小動物都藏在了石頭裏，等着我們去發現。
二、欣賞收集的石頭畫作品，運用提問幫助幼兒理解不同形狀的石頭可以畫出不同側面、不同動作的小動物。
播放ＰＰＴ欣賞動物石頭畫。
提問：
這是個什麼動物石頭畫？
石頭的結構與小動物有什麼相像之處？
這個石頭還可以畫其它的小動物麼？
這塊石頭畫了一個側面走的小動物，能不能畫一個正面的或其它動作的小動物？
三、幼兒對照石頭髮表自己的創作想法
提問：
你想在這塊石頭上創作什麼小動物？為什麼？引導幼兒從石頭的。不同側面去大膽相像。
四、幼兒自由創作，教師進行指導。
1、提出繪畫的目的：佈置我們班的動物園展區
2、提出要求：
教師：根據石頭的形狀畫出不同側面、動作的小動物
教師：展示小朋友收集了許多大小不同的石頭，請小朋友自己選擇不同
的石頭造型進行創作。
3、教師邊指導幼兒作畫邊給幼兒的作品進行拍照，提醒幼兒把作畫的石頭畫放進動物園展區。
五、欣賞、點評作品。
引導幼兒從石頭的結構特點和小動物的外形特徵相結合進行介紹。
六、活動延伸。
今天小朋友能夠根據石頭的形狀上畫不同的小動物，下次我們會選擇其它的材料，如：樹葉、小瓶子等，爭取畫出更多新鮮、漂亮的畫面！
活動總結
（一）優點：
1、活動目標制定比較適合本班幼兒的發展，幼兒在大量的欣賞、感知後調動了幼兒作畫的積極性，結合自己對小動物已有的形象經驗，能夠根據石頭形狀大膽想象，創作石頭畫。
2、內容、材料的選擇來源於幼兒的生活，能調動幼兒的積極性，增強了幼兒作畫的興趣，起到了良好的效果。
3、環節設計比較合理，能夠抓住作畫的難點。首先老師通過佈置任務的形式引出石頭畫，其次利用欣賞後提問的形式，逐步引出作畫的重難點，有效地引導，使幼兒大膽、自由創作。活動中孩子們的主動性，自主性、創作性很強。
4、作畫的意境很突出，孩子們自由選擇自己的畫區、材料、工具，符合了大班幼兒的年齡特點。
（二）不足：
1.教師在組織幼兒欣賞石頭畫作品時時間有些過長，孩子在自由創作時時間有些緊張，使課時有些拖延。
2.教師在引導孩子孩子關於石頭畫的設計時，講解上稍欠細緻，個別幼兒在自己設計動物石頭畫時有些困難。
（三）對今後活動的啟示：
1.開闊自己的思路，努力開發幼兒大膽作畫內容和創作思路，更好的培養幼兒創造性思維。
2.活動延伸：幼兒在石頭畫上有了一定的創作經驗，為了擴展幼兒的創作思路，我們要延伸到其它生活中常見作畫材料中來，如：樹葉畫、瓶子畫、相信孩子的創作水平會有進一步的發展。
蒙田範文網