【設計理念】
《只有一個地球》是一篇説明文，它介紹了有關地球的知識，説明保護環境的重要性，整篇文章條分清晰，説服力強。本堂課的教學設計我在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發揮現代教育技術的優勢，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。
【教學目的】
知識目標：
1、學會學7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、讀懂課文的內容，領會作者的説明方法。
能力目標：
能有感情地朗讀課文，通過閲讀領悟作者為什麼以“只有一個地球”為題。
情感目標：
懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。
【教學重點】
瞭解地球的“可愛”和地球的“易碎”。
【教學難點】
引導學生領悟地球為什麼容易破碎。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創設情景
1、猜謎:“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬裏，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關於地球，你知道些什麼？怎麼知道的？
3、你們知道世界地球日是哪一天嗎？（4月22日是世界地球日）我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
二、設問導讀：
（一）瞭解地球的“美麗”。
1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示圖片）
2、地球外面裹着一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。
（出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。）
指導朗讀。
3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣讚美地球的。
（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、提出問題：這句話運用了什麼修辭手法？
作者為什麼將地球比作“母親”和“搖籃”？（因為有了地球才有人類和一切生命。因此説地球是“母親”，是“搖籃”。）
思考：課文還告訴我們哪些關於地球的科學知識？分小組學習，並找出運用了哪些説明方法。
（二）理解地球的“渺斜
（指名説）點擊顯示書上的知識點：
（1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
（3）人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。
（4）出示九大行星比較圖：
這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在羣星璀璨的宇宙裏就像一葉扁舟。它只有這麼大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。”
（5）作者運用什麼方法説明地球小，人們活動範圍更校（讓學生體會數字的作用，體會比喻句的好處。）
（三）小組交流，瞭解地球的“易碎”。
1、談話：就是這樣一個美麗而又渺小星球卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在讚美它可愛的同時又發出了怎樣的感歎呢？
2、指名讀課文第二段，其他思考；為什麼我們的地球又是易碎的呢？（我們地球擁有的自然資源也是有限的。）
3、請同學們快速閲讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類？（一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源）
4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現在哪裏？其結果如何？
5、什麼是“生態災難”？舉例説説吧。
6、“但是，。.。.。.給人類生存帶來了嚴重的威脅。”同學們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？
（四）理解人類目前不能移居
1、談話：面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，於是有人提出新的説法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的説法能行嗎？為什麼？
2、學生彙報人類不能移居有2個原因。
第一是至少在40億公里的範圍裏（至少這個詞語是什麼意思？）
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此説：“又有多少人能夠去居住呢？”
3、老師引導：這部分是用什麼説明方法告訴人們不能移居的呢？
4、有感情的朗讀這一部分內容。
5、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是説什麼？（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）
6、補充課題《只有一個地球》。
（五）情感昇華，保護地球
下面我請同學們看個短片《拯救地球》，看後説説你的感想。總結：
同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。
三、拓展延伸
1、進一步朗讀課文，體會文章的説明方法，寫一篇讀後感。
2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。
[板書設計]
13、只有一個地球
美麗渺小
資源有限
人類不能移居
珍惜資源，保護地球
教學反思：
《只有一個地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環境保護這個大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的説教課。那麼怎麼來上這篇文章呢？我覺得還得讓學生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學們蒐集了很多的資料，用來補充説明問中的一些語言，同時我也準備了相關圖片，來激發學生的學習動機。讓學生看看地球的圖片説説你眼中的地球是什麼樣的，書中是怎麼樣描寫地球的可愛的。讓後讓學生帶着喜愛、讚美的語氣來讀一讀。就這樣讓學生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學生説説看到環境被破壞後的心情。然後讓學生評價，這樣學生就彷彿親眼見到了環境被破壞的慘境，體會到環境保護的重要意義。本次公開課結束後，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什麼有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢？我有這樣一種片面的想法：在上課的時候，我總是喜歡學生從自主的角度出發，讓學生暢所欲言，而在學生彙報時，往往只忙於順應學生的自主，不自覺就被學生牽着鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學生於關鍵處迴歸整體，這樣學生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。
教學目標：
1、通過閲讀課文，知道我們能為保護環境做些什麼事。懂得保護地球就是保護我們自己；保護地球，就是保護人類的未來。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習運用列數字和舉例的説明方法。
4、認識9個生字。
教學重、難點：
1、通過理解課文，明白保護地球我們能做些什麼事。
2、學習運用列數字和舉例的説明方法。
3、認識9個生字。
教學準備：
課文中相關圖片。
教學過程：
1、佈置預習，查找資料。
地球的現狀到底如何，它面臨着怎樣的危機，遭受着什麼樣的磨難？學生並不是十分清楚，即使有的同學瞭解一些，也沒有產生內心的共鳴。因此，佈置學生查找“地球現狀”的有關資料，可為課文的學習理解打下較好的基礎。另外，還要讓學生查找“如何保護地球”的相關資料，這個資料可來自自身、親人，或者身邊的人或事。
2、指導學生讀課文，要多讀，讀通、讀懂，體會到文章的主旨，領悟作者的寫作目的。
課文通俗易懂，只是要讓學生了解事例，掌握數據，談出見解，達到思想認識的統一。
3、召開“環保從我做起”演講會。
在讀通課文、理解中心的基礎上，指導學生召開“環保從我做起”演講會。要求從三個方面演講：(1)為什麼？(2)怎麼做？(3)談自己。這裏特別要注意的是演講內容不能照搬課文。要給學生充足的準備時間，因為召開演講會的目的不是最後的演講成功與否，而是在參與過程中思想的淨化、認識的昇華。學生要想演講成功，達到教育人、感染人、啟發人的目的，就要查找大量的資料補充到自己的演講內容中去。在查找資料、準備演講的過程中自然而然地受到了深刻的教育。教學時，可先小組評稿，選出優秀的稿子，大家共同修改，再選派演講水平高的同學上台演講，體現合作的理念，然後評選出全班的“演講能手”“優秀演講稿”。
4、同學互相檢查識字情況。
5、推薦作業。
把自己的演講稿和評選出的優秀演講稿讀給父母親人聽，教育他們也要從我做起，保護地球，保護人類生存的環境。
六年級品德與社會下冊第一課 只有一個地球教案
第二單元 人類的家園（人教新課標）
第一課 只有一個地球
教學目標：
1.識到地球為類提供了生存與發展的基本條件，培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。
2.初步瞭解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。
3.瞭解並關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。
教學過程：
一、導入教學
1.同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨遊時發出了怎樣的感歎嗎？（學生思考回答）
是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們提供生存和發展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那麼我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題）
二、教學活動
活動一：感悟地球的奉獻
1.播放《只有一個地球》課文視頻，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發展的空間和資源。
2.以教材上的水、森林、礦產資源為範例，引導學生結合自己的衣食住行和休閒娛樂生活，來説説地球給我們提供了什麼。
（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？
（2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？
（3）我們的住房離不開哪些資源？
（4）我們的交通離不開哪些資源？
（5）我們喜歡的自然風光有哪些？
3.引導學生對上面提到的資源進行分類：
（1）有哪些資源除了直接給人類提供生產生活的材料外，還具有生態價值？
（2）有哪些資源是用一點就少一點？
4.同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進一步感受地球的奉獻，並從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。
活動二：論證地球是人類唯一的家園
1.活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（温度、水分、氧氣）的資料，分發給學生，為課堂討論做準備。
2.引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
（1）月球和火星的温度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？
（2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可佈置學生自己在課後查閲資料，培養學生的探究精神和自主解決問題的能力。
3.到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發展的其他星球。那麼我們是不是可以人為地創造出一個適合人類長期生存與發展的第二個空間呢？
（1）讓學生説一説他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。
（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。
4.讓學生説一説他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結。
活動三：為地球的健康把脈
1.把全班學生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環境狀況”三個主題中，選擇一個方面進行調查，收集相關資料。
2.指導學生設計表格，彙總、整理收集到的資料，為上課作好準備。
資源名稱 減少情況 減少原因 減少後果
森林
水
石油
煤
……
生存環境 污染情況 污染原因 減少後果
大氣
水
土壤
……
3.老師可以根據學生收集到的資料，設計和開展下面的教學活動。
活動四：專科門診——人口科
1.讓學生觀察p24的漫畫，思考：
（1）漫畫中有些什麼？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什麼感受？
（2）漫畫的主題是什麼？漫畫中表現的問題是什麼？請為漫畫取一個名字。
（3）憑藉你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句台詞，並加以解釋。
2.讓調查人口的小組在全班展示他們的調查結果，使全班同學對世界和中國的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然後，老師可發給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學生結合他們已有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的【】問題。
3.組織各小組把他們討論的結果帖在黑板上，教師總結歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。
人口——住房——擁護；人口——交通——……；人口——糧食——……
4.讓學生髮揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪製成漫畫。然後，把學生繪製的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，並讓製作人對漫畫作出解釋。
活動五：專科門診——資源科
1.展示教材p25的圖片和師生收集到的有關森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。
2.讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現人類破壞資源、資源短缺、生態環境惡化三個方面），先在組內討論。
（1）當你看到這些照片或漫畫的時候，你有什麼感受？
（2）結合有關資料對這一問題進行進一步的説明。
3.讓學生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。
活動六——專科門診——環境科
1.準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……
2.讓各學習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環境中，另一部分人生活在壞的環境中，並讓學生仔細觀察各自的生活環境，儘量讓自己置身其中。
（1）讓生活在不同環境中的學生分別描述他們可能的感受和心情。
（2）讓學生交換圖片（交換生活環境），再説説此時可能的感受和心情。
3.我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環境中，但是我們當前的環境狀況不容樂觀。組織調查環境的小組展示他們收集到的資料，説説當前環境愛污染的狀況、原因及其後果。
4.老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學生進一步感受人類生存環境的惡化及其帶來的後果。
蒙田範文網