説教材：
本課是中國著名的神話傳説，講的是一個名字叫盤古的大神用他的神力和身軀，開闢了天地，化生出世界萬物的故事。讚頌了盤古無私的獻身精神。
全文共八個自然段，脈絡非常清楚，分四個部分把盤古“以他的身軀和神力開闢天地，化生萬物”的過程描寫了出來。第一部分是第一自然段，講了天和地沒有分開時宇宙的樣子。第二部分是三至五自然段，講的是盤古醒來後用自己的神力和身軀開闢了天地。第三部分是六到七自然段，講的是盤古臨死前，用自己的身軀化生出世界萬物。第四部分是總結全文。
全文充滿了神奇的想象，語言優美，結構清楚。
説教學目標
教學目的要求分析與説明：
〔1〕 知識目標；能正確、流利、有感情地朗讀課文，
〔2〕 能力目標：能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
〔3〕 情感目標；感受中國神話無窮的魅力，認識盤古開天闢地、化生萬物的獻身精神、創造精神。
説教學方法
1， 創設良好的課堂氛圍，讓學生展開討論，自主學習。
課堂心理氣氛是指學生在課堂中的心理情境，是影響教學效果的一種非理性因素。它會對教學產生較大的影響。在活躍的課堂氣氛中，讓學生自主地討論“從哪些詞語可以看出盤古是力大無比的？他頂天踏地幾千萬年，他累嗎？他怎麼累法？他心裏在想什麼？他臨死前為什麼臉上帶着微笑？”等等，讓學生積極地參與到教學的思維創造活動中來。
2， 遵循“詞不離句，句不離文”的原則，在語言環境中理解詞語，理解句子，理解課文。
如通過對“冉冉”和“慢慢”，“上升”和“下沉”“輕”和“重”，“清”和“濁”這一組近義詞的理解，讓他們感受到天地的不同。抓住“左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂”體會盤古的神力。抓住“一萬八千年、極高、極厚、極長、長柱子”體會盤古的神力，他的堅強意志，超大力量。
3， 在朗讀中昇華情感，在情感中練習朗讀。
《新課標》中也提出中年級要能初步把握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。
在教學“臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成風和雲，發出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五嶽，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。”時，我採用了多媒體課件，給學生視覺和聲音上的衝擊力，讓學生充分感受到盤古的無私奉獻精神。在學生心中樹立起這樣一個巍峨，無私，樂觀的形象，然後再指導學生朗讀，有了情感的體驗，學生就能將這樣的情感融入到朗讀中去。
説教學過程：
一開始，先複習導入。出示課題，讓學生齊讀。教師提問：是誰開天闢地？他為什麼要開天闢地。進而引出第一課時學習的第一部分，讓學生複習朗讀。然後提出問題：“盤古是怎樣開天闢地的？又是怎樣化生萬物的。”過渡到教學過程的第二個環節。。
在教學課文2—6自然段時，我先出示：“他一使勁翻身坐了起來，只聽 “咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條逢，一絲微光透了進來。”抓住“大雞蛋”等詞語指導朗讀，讓體會盤古的神力。在此基礎上我又出示：左手持鑿，右手握斧，對着眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。 再次指導朗讀，讓學生抓住“左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂”體會盤古的神力。通過指導學生找反義詞的方法，讓學生來朗讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”體會天和地的不同之處。
課件出示：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟着長高。這樣又經過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。”抓住“一萬八千年、極高、極厚、極長、長柱子” 指導學生朗讀，讓學生體會盤古的神力，他的堅強意志，超大力量。第二部分學完的時候，我又指名讓學生説説，盤古是個怎樣的神？讓學生概括出盤古的超凡神力，意志堅定。
在教學課文7---8自然段時，出示：“幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會合攏，就含着微笑倒下了。”指導學生通過討論來體會盤古的微笑。在此基礎上出示：臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風和雲，發出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五嶽，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。指導朗讀。抓住優美的詞語反覆朗讀體會，感受這些事物的美好。抓住“就連”進一步體會盤古的無私奉獻。然後讓學生總結盤古是個無私奉獻的神。
學完全文後，讓學生練筆：盤古，我想對你説：————最後，教師概括總結並佈置作業作業。
一、教學目標
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，並背誦課文第六、七、八自然段
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語
3、感受盤古偉大的獻身精神
教學重難點：
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，並背誦課文第六、七、八自然段
2、感受盤古偉大的獻身精神
教學難點：感受盤古偉大的獻身精神。
二、教學過程
一、激趣導入
1、導語：同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪裏來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經想過了，並由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天闢地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天闢地是什麼意思嗎？（宇宙的開始）
4、讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問，老師在此基礎上歸納出四個主要問題：為什麼？誰？怎樣？之後的情況？並板書）
二、初讀課文，感知內容
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎麼讀就怎麼讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，並給每段標上序號。
2、檢查字音
混沌合攏縱橫交錯三山五嶽冉冉上升緩緩下沉精疲力竭
三、細讀課文，探究解疑
1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天闢地的故事）
2、盤古為什麼要開天闢地呢？（第一個問題）答案在哪裏？（引入第一自然段的教學）
3、自由朗讀第一自然段
（1）、傳説？什麼是“傳説”？傳説的事是真的嗎？（解釋“傳説”的意思，人們根據自己的想象和猜測編出來的故事）
（2）、讀了這一段，你讀懂了為什麼要開天闢地了嗎？（學生自由回答，教師從中中總結出開天闢地前的情況——“混沌一團”）
4、學習第二自然段
（1）、大地混沌一團，那是誰來開天闢地的呢？（解決第二個問題）（盤古）
（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天闢地的？大家把第二自然段讀讀（讓學生齊讀第二自然段）
（3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？
（4）、這一段主要寫了開天闢地的經過，哪些詞語表現出了盤古開天闢地的經過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）
那隨着盤古的動作，宇宙有什麼變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
（5）、要把宇宙從混沌一團中分出天地來，容易嗎？從哪裏可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什麼想法？（讓學生自由發揮，核心在：勇猛、對新世界的嚮往和創造新世界的決心）
過渡：經過了一段艱難的歷程，天和地終於分開了，那盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學生自由朗讀第三——六自然段）
1、天地分開後，盤古又是怎樣做的？為什麼這樣做？課文中哪裏給出了答案？大家找出來。（第三自然段）
2、齊讀第三自然
3、（課件出示）比較這兩句話，有什麼不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天闢地後就一直站在那了）（板書：站）
4、盤古就是這樣站在那，隨着天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）
5、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟着長高，這樣又經過了一萬八千年，時間過了這麼久，盤古有沒有放棄？可見他是一個什麼樣的人？（有決心，有毅力，矢志不移）
6、那麼大家能把他的那種決心讀出來嗎？（齊讀第五自然段）
7、以第六自然段過渡到第七自然段，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含着微笑倒下。
（1）、盤古為什麼是含笑倒下的？
（2）、盤古倒下後，全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什麼也沒留下，盤古的身軀都化成了什麼呢？（課件作題，指導簡便記憶）就這樣，盤古為我們創造了這麼一個美麗的世界。
四、議一議
1、談一談你對盤古的認識，可以聯繫身 邊的人或事。
2、盤古開天闢地這麼艱難，面對現在的世界，我們應該怎麼做呢？（提高保護環境的意識）
五、推薦文章
《嫦娥奔月》《后羿射日》《精衞填海》《女媧造人》《女媧補天》《夸父追日》
教材分析：這是一個古老的神話故事，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開闢了天地，化生出世間萬物的故事，讚頌了盤古偉大無私的獻身精神。本文一共8個自然段，以豐富的想象，優美的語言，講述了盤古開天闢地創造世界的過程。故事十分生動精彩，尤其是第二自然段描寫盤古開天闢地的過程和第七自然段描寫盤古身軀的變化，十分傳神。
教學意圖：
喜歡神話，想探索宇宙是怎麼形成的，是孩子們的天性。因此，本課教學，我以學生為主體，發揮學生的主體地位，給學生充分探索、發現的機會。主要採用了“以讀為主，讀悟結合，直觀輔助，體會感悟”的。原則，讓學生通過積極主動地對話文本，感受盤古的力大無窮和偉大無私的奉獻精神。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第6—8自然段。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、瞭解神話故事想象豐富的特點，感受盤古的力大無窮和偉大無私的獻身精神。
教學重難點：瞭解神話故事想象豐富的特點，感受盤古的力大無窮和偉大無私的獻身精神。
教學準備：多媒體課件
教學課時：兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入，揭示課題
二、檢查預習，整體感知
1、檢查字詞。
2、指名分自然段朗讀課文。
3、那麼
學生自瀆課文，思考：盤古為什麼開天闢地？他是怎樣開天闢地的？後來又發生了什麼？
相機板書：混沌一團、開天闢地、化生萬物
4、找出課文中能概括課文主要內容的一句話。
5、小結：這就是兩種概括課文主要內容的方法。（1、按照故事的先後順序簡要地概括課文主要內容；2、用文中的語句來概括文章的主要內容。）
三、學習第1自然段
1、解決“盤古為什麼要開天闢地？”在課文中的第一自然段中找到答案。
2、指名讀第一自然段。注意“混沌”一詞的讀音，以及在課文中的意思。
3、想象，理解昏天黑地。
四、總結
五、佈置作業
第二課時
一、複習導入
1、板書課題，理解課題。
2、複習主要內容
用上“混沌一團、開天闢地、化生萬物”這三個詞語，簡要地説説這篇課文的主要內容。
用課文中的一句話概括故事的主要內容
3、師小結
（通過複習，鞏固概括課文主要內容的兩種方法。）
二、學習“開天闢地”
1、打開課本，用自己喜歡的方式讀讀課文第2自然段，想一想從第2自然段中，可以看出盤古是個怎樣的神？（板書：力大無窮）從哪裏感受到的？拿出筆畫出相關的語句。
2、交流
相機出示：
句子（1）：他一使勁翻身坐了起來，……一絲微光透了進來。
引導抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開了一條縫”等關鍵詞句體會盤古的力大無窮。
男生齊讀。
句子（2）：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，……“大雞蛋”破碎了。
引導抓住“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂” 等關鍵詞句體會盤古的力大無窮。
（抓住關鍵詞句，感受開天闢地的艱難，體會盤古的力大無窮。）
指名朗讀。想象
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