12月13日是第xx個南京大屠殺國家公祭日。上午十點，冠縣育才雙語學校全體師生在操場隆重舉行紀念活動。活動在雄壯的國歌聲中拉開序幕，育才雙語學校校長裴永模發表慷慨激昂的講話，他剖析了歷史，指出日本侵略者製造的南京大屠殺慘案震驚了世界，震驚了一切有良知的人們，歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失。會議由政教校長孟獻剛主持。
活動中全體師生共同舉起右拳宣誓“勿忘國恥，圓夢中華”，把活動推向高潮，對大家也是一次心靈的震撼！通過此次活動，讓學生了解到77年前南京同胞水深火熱般的痛苦生活，瞭解到南京大屠殺慘案鐵證如山、不容篡改。任何人要否認南京大屠殺慘案這一事實，歷史不會答應，30萬無辜死難者的亡靈不會答應，13億中國人民不會答應，世界上一切愛好和平與正義的人民都不會答應。同時也教育師生奮發向上，努力工作學習，珍惜當下美好幸福的生活！
一、指導思想
國家公祭日是國家為了紀念曾經發生過的重大民族災難而設立的國家祭日。我國把每年的12月13日定為國家公祭日，以國家公祭的形式來祭奠在災難中去世的同胞和革命先烈，增強人民羣眾對國家遭受災難歷史的記憶。根據《全區國家公祭日悼念活動方案》的'文件要求，結合我校實際情況，德育處制定以下活動方案：
二、工作安排
（一）宣傳發動階段（12月3日——12月7日）
1．以國家公祭日宣傳為核心內容對學校宣傳欄內容進行更新，並利用電子屏、黑板報加強普法內容的宣傳。（德育處）
2．國旗下講話——“勿忘國恥圓夢中華”（12月10日週一）。（少總部）
（二）活動實施階段（12月10日——12月15日）
1．舉辦一次主題為“勿忘國恥圓夢中華”的主題班會，宣講國家公祭日的由來、意義，講述抗戰故事，激發廣大學生的愛國熱情，樹立報效祖國的遠大志向，勤奮學習，刻苦鑽研，奮發進取，努力成才；（12月15日週五）。（各班主任）
2．中高年級學生各出一張“勿忘國恥圓夢中華”小報（12月10日——15日）。（各班主任）
（三）總結階段（12月18日——12月21日）
1．蒐集活動素材，做好活動總結。（德育處）
2．寫一篇報道或者做一個美篇推送。（德育處）
三、活動要求
（一）加強領導，認真組織，認真實施，注重結合。確保宣傳教育活動的順利開展。
（二）全體教師要把國家公祭日紀念活動與踐行社會主義核心價值觀緊密結合起來，創新教育手段，讓參加紀念活動的人員真正從中得到教育、受到啟迪；與加強愛國主義教育、大力宣揚烈士英雄事蹟和優良傳統結合起來，讓正能量在全校廣泛傳播。
為確保國家公祭日活動順利進行，保障國家公祭日期間空氣質量穩定，展示良好的城市形象，沿江街道以多舉措為抓手，加強國家公祭日期間環境衞生督查、巡查力度，確保各項措施落實到位。
一是強化組織領導，提高思想意識。為了進一步落實環境保護工作責任制，結合“263”專項行動，全面加強對轄區環境監管工作的組織領導，成立了由社區主要領導任組長，分管領導為副組長的領導小組，形成“主要領導抓總、分管領導負責、社工積極參與、大聯勤協調配合”的工作格局。
二是明確保障目標，嚴格落實責任。公祭日期間，社區全體人員及平安志願者積極參與到市容管理、空氣質量管控中，重點加強社區主次幹道垃圾清運、車輛停放秩序、工地揚塵管控、裸土覆蓋以及秸稈焚燒監管等；對於社區主要的交通路口，社區有專人站崗執勤，維護道路交通秩序，確保居民羣眾出行安全。
三是強化應急保障，加強巡查力度。社區制定應急預案，確保責任到人、管控到位，嚴格落實人員值班、領導帶班制度，建立應急處理機動隊伍，確保人員在崗在位，隨叫隨到；社區紀檢監察員還聯合社區“兩委”成員，對國家公祭日期間各項工作進行不定時督查、巡查，確保責任落實到位，以良好的環境面貌為國家公祭日活動順利進行提供有力保障。
教學目標
知識與能力
1.瞭解日軍侵華歷史，瞭解南京大屠殺詳情。
2.理解課文，瞭解報告文學的總體特徵與本課的獨特風格。
3.培養學生的閲讀速度和質量。
4.準確認讀生難字詞，掌握它們的意思。
過程與方法
本課的教學過程是：觀看影片，瀏覽全文，瞭解文章內容，報告文學的總體特徵以及本課的獨特風格，最後針對學生的情感教育專門設置了一堂討論課。
情感態度價值觀
銘記歷史，不忘國恥，理解“落後就要捱打”的歷史教訓，明確人生方向，發奮圖強。,
教學重、難點及教學突破
重點
1.把握文章內容和作者的情感態度。
2.體會文章的內容編排設計以及用史料為證表達自己態度的方法。
3.把握報告文學的特點和整體風格。
難點
1.體會文章的內容編排設計以及用史料為證表達自己態度的方法。
2.把握報告文學整體風格。
教學突破
在教學過程中要強調認識歷史的重要性，吸取“落後就要捱打”的歷史教訓。本文為何從老太太寫起是一個疑點，要加以分析。
教學準備
教師準備
1.查找資料，瞭解南京大屠殺具體情況。關注當今日本對侵華歷史的態度。
2.準備有關南京大屠殺的圖片。
3.準備關於南京大屠殺的影片。
◆學生準備1.查閲資料，瞭解日軍侵華與抗日戰爭歷史。2.預習課文，標記理解有疑問的地方。
教學步驟
第一課時
第一課時教學流程設計
教師指導 學生活動
1.創設情景，導入課 1.觀看影片，思考並回答問題
2.介紹報告文學的風格，指導閲讀 2.閲讀課文，把握課文結構及主要內容。
3、研讀閲讀課文1-8段 3、研讀1-8段
一、創設情景。導入課文(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.播放有關南京大屠殺的影片，展示 相關圖片。 2.請同學們説説自己對日軍侵華史、抗日戰爭的瞭解和認識。 3.師：大家對於南京大屠殺的發生原 因應該有自己的見解吧，誰跟我們 説説？ 4.師：同學們説得很正確，但除此之外 是否還有其他原因呢？在學習課文 的過程中相信大家會有新的發現。 板書課題。 1.看影片和圖片，為南京大屠殺血淋 淋的場面所震撼，心中充滿憤慨。 2.紛紛發言，講述自己的所知與認識。 3.生：落後就要捱打，半封建半殖民地 的舊中國沒有能力保護自己土地上 的人民，導致了南京城內30萬居民 的被害。 4.保持良好的學習熱情。
二、認真閲讀課文，把握課文結構(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.介紹報告文學的整體風格，將內容 板書，(見課末板書設計)從而指導 1.抓住報告文學的特點來閲讀課文， 瞭解文章內容。
課文，把握課文結構及主要內容3.研讀閲讀課文1~8段 3.研讀1-8段
學生閲讀本文。
2.抽學生劃分層次，歸納層意。 3.根據學生的表述，補充，糾正。 2.劃分課文層次，歸納文章的主要內 容，並思考本文作者的意圖。
3.與教師共同明確文章結構，瞭解作 者意圖，作好筆記。
三、分析課文l-8自然段(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.讓學生快速閲讀1-8自然段。 2.結合報告文學的特點，組織學生討 論交流本課題目與開頭的特色。將 內容板書。(見課末板書設計) 3.師：作者為什麼要以一個老太太的 經歷來開始文章的寫作？ 4.指導完成隨堂練習1。 1.快速閲讀。 2.分析討論本文標題和開頭的特色。 3.思考回答。 生：因為她是曾經受到日本侵略者 迫害的中國民眾的縮影。 4.完成隨堂練習l。
四、本課小結
本節課組織學生觀看了南京大屠殺的影片，擴充了學生對背景知識的瞭解，併為後面的學習奠定了感情基礎。這節課對報告文學的特點作了一定的分析，學生針對其特點瀏覽了全文，理清了文章結構，並重點分析了課文的前半部分。
五、課末板書設計參考
南京大屠殺
温書林
報告文學的特點
新聞性：真實，準確，時效
文學性：性格刻劃、心理描寫、環境渲染、細節鋪陳
政論性：水平和價值的決定性因素
標題：吸引力和震撼力；概括力和氣魄
開頭：生動逼真的生活場面；製造懸念，引發主題
教學步
(第2課時)
第二課時教學流程設計
教師指導 學生活動
1.研讀9-33自然段 1.研讀課文，分析文章的內容安排及寫作特色
2.研讀34-38自然段 2.研讀課文，體會作者意圖
一、研讀9~33自然段(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.讓學生快速瀏覽9-33段，可以請 幾名同學朗讀9--15段(提示：這是 唯一一節詳細敍述)。 2.介紹南京大屠殺的具體情況。 3.師：這一節一共講述了哪些內容？ 指導完成隨堂練習設計2。 4.結合報告文學的特徵説明本節特 色。(見課末板書設計) 1.快速閲讀課文，朗讀相關段落。 2.傾聽，充滿情感。 3.根據9-33自然段中的多家新聞媒 體報道，將其分別改為30字以內的 新聞導語。 4.與教師共同探討完成。·
二、研讀34-38自然段(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.要求學生齊讀課文34--38自然段。 2.師：前文講述了歷史事實，這一節表 達了作者的情感態度。請問作者的 情感態度是什麼呢？ 3.抽多名學生回答，小結。 4.結合報告文學的特徵説明本節特 色。(見課末板書設計) 1.充滿感情的朗讀。 2.思考。 3.踴躍發表自己的看法。 4.與教師共同探討完成。
三、本課小結
本節課按照課文瀏覽、內容分析、特色探討的順序完成了課文的學習。學生對課文的內容
和作者情感有了深入瞭解。
四、課末板書設計參考
南京大屠殺
温書林
中間 結構 多線條發展
事件(或人物) 以線穿珠
效果：鮮明、集中、新穎，表現主題
結尾 鼓舞展望式
哲理思索式
效果：餘味無窮
教學步
(第3課時)
第三課時教學流程設計
教師指導 學生活動
1.疑難字詞練習1.查字典或通過課文掌握字詞
2.組織討論 2.討論交流，確立目標
一、掌握字詞(約 分鐘)
教師活動 學生活動
指導完成隨堂練習設計3。 通過注音、釋義、造句等方式完成字詞 積累。
二、討論。明確懵感態度價值觀f約 分鐘1
教師活動 學生活動 。
1.師：課文引用了美國護士的日記，多 家新聞媒體的報道，以及1946年2 月中國南京軍事法庭的查證等大量 1.生：增強了文章內容的可信度，南京 大屠殺是有據查的，並非當前許多 日本人認為的那樣是憑空捏造。
史料，請問引用這些資料有什麼作 用？ 2.組織討論：作者結尾時説南京大屠 殺“會讓我們更加明確今後的路該 怎麼走”,為什麼？我們以後的路到 底該怎樣走？作為祖國未來的我們 應該怎樣要求自己？ 2.積極參與討論，表明心志，明確情感 態度價值觀。
三、本課小結
本節課是堂討論課，其目的主要是對學生進行情感教育，讓學生在討論中總結歷史的慘痛教訓，明確方向，樹立目標，下定決心為中華民族的崛起而努力。
四、課末板書設計參考
南京大屠殺
温書林
銘記歷史，不忘國恥’
明確方向，發奮圖強
問題探究與拓展活動
儘管證據確鑿，南京大屠殺卻仍不被一些人特別是日本人承認，而且中國受害人的理賠之路異常艱難，造成這一現象的根源是什麼？未來之路我們該如何去走？教師可介紹當今日本政府和社會對日軍侵華歷史所持的態度，啟發學生作深入思考。
慘絕人寰舉世聞名
個性練習設計
作者在文中寫道：“作為歷史的回顧，我們不應該只有四大發明、古國文化、開元盛世、絲路花雨，也應該有南京大屠殺”這句話應該怎樣理解？
教學探討與反思
1.這是一篇關於日軍侵華歷史的報告文學作品，所以一要注意向學生介紹相關知識，培養學生正確的情感態度價值觀，二要注意結合報告文學的風格特點來講述課文。
2.文章比較長，可以讓學生先讀一讀，在培養學生情感的時候，注意創造情景，調動大家的情緒。
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