《化學平衡圖像題》説課稿

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一、教材的分析

1、教材中的內容

本節內容介紹了化學平衡圖像的知識，有一定難度。人教版教材將本節內容安排在學生學習了化學平衡理論之後並沒有以知識介紹的方式呈現出來，而是讓學生了解教材從學生已有的知識和生活經驗出發，分四個層次就化學反應平衡的速率與濃度、速率與壓強、濃度與百分率等關係以圖形的形式來考查學生對此部分內容的進一步理解。

2、教材中的地位

化學反應快慢和限度是化學反應原理的兩個重要組成部分。化學選修4《化學反應原理》中化學平衡圖像題是對化學平衡原理能力的提升部分，是大學聯考的重點與難點。

3、教材中的作用

對化學反應原理的知識有個較完整的認識。因本節內容有一定難度，不宜就教材裏的內容作太多的延伸和拓展，只要學生學會利用圖像分析化學反應平衡理論即可。

二、教學目標

1、知識與技能目標：

（1）加深對反應速率、平衡移動的理解

（2）依據圖像判斷可逆反應的有關特徵

（3）學會利用速率與平衡知識進行有關計算。

2、過程與方法目標：

通過已有知識及日常生活中的見聞，依據圖像判斷可逆反應的特徵，培養學生解決實際問題的能力，利用多媒體平台更直觀地讓學生理解平衡理論。

3、情感態度與價值觀目標：

通過本節內容的學習，體會事物的發展、變化常常受多種因素的制約，學會從不同的角度去綜合的分析問題，靈活運用理論依據進行解題。

4、學情分析

學生的基礎知識不是很紮實，不宜就教材裏的內容作太多的延伸和拓展，注重把書本里最基本的知識講解透徹。

三、教學重點、難點

重點：讀圖，弄清圖像的意思，識圖，提取有效信息；用圖，聯繫原理解決問題。

難點：利用圖像進行解決實際問題。

四、課時安排：1課時

五、教學方法與手段：

設疑引導、點撥探討、討論法、多媒體平台：幻燈片

六、學習方法：

歸納法、練習法、對比法、觀察法、聯繫實際法

七、教材教法分析

1、、應用討論交流的方法調動學生的積極性，充分發揮學生的想象力；

2、啟發學生學會歸納、概括，對信息進行加工，得出結論；

3、注重從學生已有知識及日常生活的經驗上構建新知識。

八、小結本教學教法設計的指導思想

本節課設計的指導思想就是：充分發揮學生的自主性，讓學生在開放的問題情景中自由討論、自主研究、自主形成結論。由於課時少，尤其要注重實效，讓學生更多的自己嘗試，體會自己設計和解決問題的快樂，培養學生學習化學的興趣，激發學生積極自主學習的熱情。

                                             <?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />2009年10月20日