《再塑生命的人》教案

《再塑生命的人》教學方案

1課時

【教學目標】

1.瞭解海倫·凱勒的人生經歷，感悟海倫·凱勒克服困難的不易和堅持學習的熱情。

2.繼續學習默讀的方法，整體把握文章內容。

3.感悟莎莉文老師的形象，體會她強烈的愛心和高超的教育藝術。

【教學重點】

1.繼續學習默讀的方法，整體把握文章內容。

2.感悟莎莉文老師的形象，體會她強烈的愛心和高超的教育藝術。

【教學難點】

感悟莎莉文老師的形象，體會她強烈的愛心和高超的教育藝術。

【教學過程】

一、課程導入

觀看《千手觀音》視頻，想一想這表演着和我們有什麼不一樣？是什麼讓他們完成了如此精彩的一次表演？（請同學回答）

這些表演者其實是聾啞人，他們通過無數次練習，力求完美，在耐心而有高超技巧的導演指導下，完成了如此一場視聽盛宴。

設計意圖：觀看《千手觀音》視頻，感受聾啞人通過無數次的練習，堅持不懈，力求完美，在藝術節目中綻放屬於自己的光彩。並引導學生們聯想到今天課文的主人公聾啞人海倫凱勒。

二、檢測生詞

請兩個同學上來完成生詞測試小遊戲，看誰點的又快又準。（提醒計分員加分）

班級一起朗讀生詞。

開小火車讓同學上來完成“成語火箭”。（提醒計分員加分）

設計意圖：瞭解熟悉課文內容，提高學生的概括能力。

遊戲環節

用手“聽”話

請同學上台，老師在學生手上寫字，讓學生感受是否能辨別出來。（內容可以是簡單的漢子和數字，第一遍可以寫慢一點，後面寫快一點。）

設計意圖：讓學生感受到莎莉文老師教學技術的高超，靈活，才能讓海倫通過這樣的教學方式也能與常人一樣學習知識。海倫對於學習的熱情與積極性也讓她成功克服困難，積累知識。

（二）合作探究

1.探究任務

讀了本文，你認為莎莉文是怎麼樣一個老師？海倫又是怎麼樣一個學生？

2.探究方法

（1）自由默讀課文，勾畫出體現莎莉文老師的“教育”的詞句。

（2）小組討論交流：根據勾畫的詞句，想象每個場景，體會莎莉文老師的言行對“我”的影響和產生的作用。隨文批註，記錄討論要點和結論。

（3）小組結合以上分析，概括莎莉文老師的形象。

（4）小組派代表分享小組結論，全班一起交流。

3.成果展示

（聯繫原文説説自己的想法，言之有理即可）

莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。

設計意圖：自讀、勾畫莎莉文老師教育過程和事件，感受莎莉文老師的形象和高超的教育藝術。

（三）探究課文標題

談談你對課文題目“再塑生命的人”的理解？（為什麼海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？）

字面上：重新塑造生命、重新獲得生命。

深層意義：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。

情感上：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。

五、課堂小結

這節課我們通過莎莉文老師教育“我”的一些事件，感受到莎莉文老師的愛心、耐心、慧心，也感受到其高超的教育藝術。

海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結果。海倫·凱勒用自己的堅強不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴,她是殘疾人的榜樣。

請大家列舉古今中外一些身殘志堅的殘疾人事例。

老師進行補充：貝多芬，斯蒂芬·威廉·霍金，史鐵生，瞎子阿炳（結合視頻）

最後送給大家一段話：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠説：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而鬥爭。”

——《鋼鐵是怎樣煉成的》

六、佈置作業

1.摘抄今天的名人事例，之後可以用於作文寫作。

2.課外閲讀《假如給我三天光明》或者《海倫•凱勒自傳》，並且進行好詞好句摘抄，可以打印。

【板書設計】

再塑生命的人

海倫·凱勒

再塑生命

莎莉文老師海倫凱勒

愛心，耐心，高超的教育技術刻苦，認真，堅持不懈的認真學習