1、會寫9個生字,會認15個生字,能讀準字音,認清字形,理解這些生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
1、會寫9個生字,會認15個生字,能讀準字音,認清字形,理解這些生字組成的新詞。
1、品味、積累課文中描寫春天景色的優美語句,想象作者描繪的畫面。
2、結合自己的童年經歷,感受課文裏描寫的童年生活的美好。
第一課時
一、圖片導入,揭示課題
1、觀察春天柳樹圖片,看到這麼美得柳枝喜歡嗎?你都用柳枝做過什麼玩具?
2、學生互相交流,自由發言。
3、導入:課文中的爸爸用柳枝給女兒當做一匹馬,而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學習,基礎積累
1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、學生自讀課文,圈畫生字詞,藉助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況,理解詞語的意思。
教讀生字並組詞造句。學習“拾、騎、跨”這些生字時,可以結合動作表演的方式來理解;學習“匹、景”這些生字時,可以用猜謎語的方法;學習“戀、舍”這些生字時,可以用形近字比較的方法。
4、運用摘樹葉遊戲再次識記本課的生字。
三、整體感知,讀好句子。
1、閲讀課文,説一説:課文主要講了一件什麼事?
本文主要寫了“我們”一家人出去散步,妹妹走累了,想要爸爸媽媽抱回家,結果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當“馬”騎,妹妹變得高興起來。
2、。“一匹出色的馬”在文中具體指什麼?
一根柳枝。
3、指導讀好長句子。
(1)河岸上垂下來的柳葉,拂過媽媽和爸爸的頭髮,我和妹妹看着都笑了。
(2)路的一邊是田野,葱葱綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。
(3)當我們往回走的時候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動了,抱抱我。”
(4)媽媽搖搖頭,回答説:“不行呀,我也很累,抱不動你了。”
(5)等我們回到家時,她已經在門口迎接我們,笑着説:“我早回來了!”
4、課文的那一部分是寫一家人外出遊玩這件事的?
4到7自然段
四、精讀課文
1、默讀課文第1—3自然段,在什麼時候,誰去哪裏幹什麼,看到了哪些景物?
2、課文首句有什麼作用?
交代了時間、地點、人物和事件。時間:一個春天的傍晚。地點:郊外。人物:爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件:散步。
3、一家人在郊外看到了哪些自然景物?
碧綠的小河、河岸上的垂柳、葱葱綠綠的田野。
4、作者是如何描寫小河的?
先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的,突出小河顏色美麗;再寫被風吹過的小河“泛起層層波紋”,突出了小河的動態美。
4、出示圖片,讓學生練習運用ABAB式的詞語説話。
5、“我和妹妹”為什麼“笑了”?
(1)“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭髮”,感覺很有趣,所以“笑了”。
(2)一家人外出遊玩他們很開心。
6、結合原文,體會“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎?
“拂過”是“輕輕擦過”的意思,寫出了柳葉的輕柔、纖細。造句示例:春風輕輕拂過我的臉,我感覺舒服極了。
7、作者是如何描寫田野的?
運用比喻的修辭手法,把“葱葱綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”,既形象生動,又使人感受到田野的生機勃勃。
8、“我們”對郊外的景色有什麼感情?從哪句話可以看出來?
“我們”對郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還戀戀不捨,不想回去。
五、書寫練習
1、指導學生觀察字形。
2、重點指導書寫“匹、波、妹、像、求”。
3、巡視指導,並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
六、課堂小結,效果強化
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經玩過的玩具?同學們可以想一想自己以前最喜歡的玩具,它是什麼樣子的?你與它之間發生過哪些好玩的、有趣的事情?下節課我們一起來交流。
七、練習設計,鞏固提升
八、課後作業
1、正確流利地朗讀這篇課文。
2、會用AABB或ABAB式的詞語寫句子。
3、敍述你和父母外出遊玩和散步的情景。
【知識技能】
1、認識15個生字,會寫9個字,理解生字組成的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文,瞭解妹妹前後的變化。
【過程與方法】
1理解課文內容,學會獨立、堅強地面對生活。
2、通過讀讀比比,初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態度。
【情感態度與價值觀】
通過妹妹前後的對比,我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字,正確、流利地朗讀課文。
2、一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比,理解課文內容,學會樂觀、堅強地面對生活
教學過程
(一)複習生字,質疑導入。
1、檢查認讀生字詞。
2、通過上節課的學習,大家知道了這匹馬其實是一根柳條,這節課我們研究為什麼説它“出色”,從而體會妹妹的變化。
3、板書課題,齊讀課題。(板書:一匹出色的馬)
(二)自讀自悟,合作探究。
1、讀課文想想這匹馬是怎麼神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2、學生自由讀課文,教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景,哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景,哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3、同座互相議一議,讀一讀。教師巡迴輔導,瞭解學生的自學情況。
用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學習就有收穫。這兩位同學做得很好,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫。
(三)交流感悟,品味語言。
圍繞“這匹馬怎麼神奇了,妹妹的變化”開展教學。根據學生的發言,相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1、哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景?誰願意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步,我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段,找出描寫郊外景色優美的句子,讀一讀。(課件出示)
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時,教師相機出示下面句子,指導朗讀。(課件出示)
A.“河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。”
自由讀,邊讀邊想象畫面,讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是()的意思,類似的詞語還有很多,我會仿寫:
仿寫句子:一陣清風吹過,_________________________________________
B.“路的一邊是田野,葱葱綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。”
這句話使用了比喻的修辭手法,把()比作()。
C.朗讀指導:用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景,全家人都陶醉了,從哪裏看出來?(課件出示)
“我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還戀戀不捨,不想回去。”
誰會用下面的句式説話,教師着重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊,一邊。
自由練習。然後指名説句子。
2、哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她?媽媽爸爸怎麼做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀,教師出示下面的句子:
(課件出示)
A.媽媽搖搖頭,回答説:“不行啊,我也很累,抱不動你了。”
B.爸爸從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細的枝條,把它遞給了妹妹。
説:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎着它回家吧!”
大家自由讀讀這幾句話,看看你讀懂了什麼?
學生自由讀句子,回答老師的提問。
你認為爸爸媽媽為什麼拒絕妹妹的請求?
預設一:爸爸媽媽是在鍛鍊妹妹的意志,讓她學會堅強。
預設二:因為爸爸媽媽確實自己很累了,實在抱不動了。
“一匹出色的馬”其實是一根________。(柳枝)
(3)教師根據學生回答進行評價,指導讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3、學習第7自然段
(1)出示:“妹妹高興地跨上馬,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦!”
從這一句,你讀出了什麼?
預設:妹妹很高興,真把柳枝當成了一匹馬。
預設:我讀出了妹妹的變化真大,妹妹一下了長大了,變得堅強、樂觀了。
(2)指導朗讀:用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
(四)迴歸題目,總結昇華
1、分角色朗讀課文,儘量感情朗讀。
2、為什麼説“這是一匹出色的馬”?
預設一:爸爸説的“出色的馬”,其實是一種看不到的東西,是堅強,是獨立的精神。
預設二:因為妹妹把它當成了一匹真正的馬,忘記了疲勞,“騎”着它回家了,所以説“這是一匹出色的馬”。
(五)小結全文。
通過妹妹前後變化的比較,我們懂得了生活中無論遇到什麼困難都要樂觀面對,學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
一、教材分析:
這是一篇短小而優美的散文。課文以一個孩子的口吻講述了一家四口外出郊遊,返回時妹妹要求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。
文中以春天的郊外為背景,描寫自然景象。截取生活片段,以對話展開情節敍述,解答課題設置的懸念,“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敍事、寫景、抒情的手法,表現孩子在自己的想象與遊戲中獲得的快樂,創造了感人的童心世界。同時,我們也能感受到,適時的關愛與正確的引導能使孩子們的童年更快樂。是一篇特別朗讀的課文。
二、學情分析:
這篇課文貼近學生生活實際,對其中的談話場景學生已能入境地感受,而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的,爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬,從而忘卻了疲勞,也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子,易於激發孩子們的學習興趣。但讓學生認識到“一匹出色的馬”是來自父親的智慧,對於二年級孩子來説,還有一定的難度,需要教師的引導。
三、教學目標:
1、認識“郊、泛”等15個生字,會寫“匹、妹”等9個字,會寫“出色、河水”等10個詞語。
2、樂於嘗試有感情地朗讀課文,體會妹妹心情的變化,能説出變化的原因。
3、有感情地朗讀寫景的句子,能想象句子描寫的畫面。
4、積累文中的好詞好句。
四、教學重難點:
重點:
1、認識“郊、泛”等15個生字,會寫“匹、妹”等9個字,會寫“出色、河水”等10個詞語。
2、樂於嘗試有感情地朗讀課文,體會妹妹心情的變化,能説出變化的原因。
難點:思考爸爸的話和他的做法,理解鼓勵的作用。
五、教學方法:朗讀感悟法、探究交流法。
六、教學準備:同學們有一次郊遊體驗,教師準備教學ppt
七、教學過程:
第一課時
教學目標:
1、認識“郊、泛”等15個生字。
2、樂於嘗試有感情地朗讀課文,體會妹妹心情的變化,能説出變化的原因。
3、學會在閲讀中思考爸爸的話和他的做法,能與同學交流心得,理解父愛的智慧。
4、有感情地朗讀寫景的句子,能想象句子描寫的畫面。
5、積累文中的好詞好句。
課時重難點:
重點同上。
難點:
1、學會在閲讀中思考爸爸的話和他的做法,能與同學交流心得,理解父愛的智慧。
一、創設情境,導入新課。
1、談話導入:同學們,你見過馬嗎?都見過什麼馬?
2、欣賞圖片:草原上奔騰的駿馬讓我們感受到了速度和力量,遊樂場裏的旋轉木馬給我們的帶來了歡樂和笑聲,“青梅竹馬”讓我們知道了古人的童年樂趣。這節課,陳伯吹爺爺也給我們帶來了一匹馬,“一匹出色的馬”。
3、讓我們一起板書課題,請同學們認真看老師書寫課題(強調“匹”字的筆順,請同學們書空筆順)。
4、再次齊讀課題《一匹出色的馬》
二、趣味識字。
想要認識這匹出色的馬,先讓老師看看你的預習能過關嗎?
1、預習檢測。
(1)抽生帶拼音讀詞語。如果他讀得對,同學們就跟讀,不對要糾正。(抽2人,第一人程度稍好,第二個一般。)
(2)去掉拼音讀。(抽生讀)
(3)出示“拾、騎、跨”三個動詞。讓學生聯繫生活體驗,想象畫面,學習字理,理解詞義,加強記憶。
三、初讀課文,整體感知。
我們剛才認識了這麼多生字,現在這些生字都藏到了課文裏,你還能讀準嗎?
1、出示學習提示,明確學習目標和方法。
(1)大聲朗讀課文,做到讀準字音,記準字形。不漏字,不多
字,長句子要有適當的。停頓。
2、學生朗讀課文。
3、用開火車的形式檢測朗讀。
四、欣賞美景,體悟真情。
(一)欣賞美景。
大家讀得真不錯,接下來,讓我們一起走進春天的郊外,去欣賞美景。
1、出示學習提示:
(1)請同學們默讀課文1——2自然段,畫出文中寫景的句子。
(2)與同桌交流畫下的句子。
2、美景樂讀,交流從“碧綠碧綠、層層波紋、拂過、葱葱綠綠”等詞語中想象到的美景。
3、教師範讀課文,學生閉眼傾聽,結合自己的郊遊經歷,想象春天的美景。
4、集體朗讀課文1——2自然段,讀出自己想象的美景。
(二)體悟心情。
1、同學們讀得真美。文中的一家人也有這樣的感受。
幻燈出示“春天的郊外,景色異常美麗。我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還戀戀不捨,不想回去”(幻燈片出示句子,指導學生結合上下文理解兩個詞語的意思)。
2、我們戀戀不捨,接下來會有什麼故事發生呢?
(1)出示學習提示:
自讀課文4—7自然段,讀好人物對話,體會妹妹的心情變化。
(2)分角色朗讀課文,注意讀出人物的身份和心情。
(3)朗讀指導學生通過動詞體會妹妹的心情變化。
妹妹的心情都藏在這幾句話裏,你能找到嗎?圈一圈,説一説。
五、課堂總結,推薦閲讀。
出示插圖,藉助板書上的關鍵詞,概括文章內容。
六、作業佈置。
1、把文中寫景的句子抄寫到積累本上。
2、把自己和家人或朋友在一起時發生的趣事講給小夥伴聽。
板書設計:
一匹出色的馬
異常美麗戀戀不捨
累、不想走高興、精神滿滿
教學反思:
這節語文課上,我努力實現將課堂教學目標融入到一個個的語文學習活動中,讓學生在朗讀、想象中品味語言的魅力,習得學習能力。在導入環節,通過讓孩子們學習“青梅竹馬”的成語,一是鞏固孩子們的文學積累,二是激發孩子的想象,使孩子們觸摸到本節課的主題,達到創設情境的目的。在“賞美景悟真情”環節,通過一個個充滿語文味的活動,讓孩子們在充分理解課文內容的同時,理解文章的表達特點,提高了課堂學習的效率。
一、教材分析:
這篇課文講述了郊遊歸來妹妹要求父母抱,卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景,描寫自然景象。截取生活片段,以對話展開情節敍述,解答課題設置的懸念,一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敍事、寫景、抒情的手法,表現孩子在自己的想象與遊戲中獲得的快樂,創造了感人的童心世界。同時,我們也能感受到,適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
二、學情分析:
這篇課文貼近學生生活實際,對其中的談話場景學生已能入境地感受,而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的,爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬,從而忘卻了疲勞,也讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教學目標:
1、認識15個漢字,會認會寫9個字,有歸類識字的意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、思考爸爸的話和他的做法,理解鼓勵的作用。
四、教學重難點:
教學重點:
1、認識15個漢字,會認會寫9個字,培養歸類識字的意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
思考爸爸的話和他的做法,理解鼓勵的作用。
教學過程:
第二課時
一、複習引入
1、出示本課生字,學生認讀,出示拼音練讀。
2、給生字組詞,開火車組詞。出示詞語,開火車讀詞語。
3、出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會語言的美好。
4、複習生字,出示形近字組詞,大家進行開火車。
5、出示多音字、同音字進行訓練與積累。
6、學習生字,説一説同一個偏旁的字有什麼特點。
7、出示圖片,導入新課。
二、課文賞析
導學:同學們看到題目的時候,你想説些什麼啊?今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪裏呢?一起來學習《一匹出色的馬》。
(一)品讀第1—3自然段。
1、你在這些文本中讀到了什麼?
2、你從哪些詞語中讀到的呢?
3、我們一家人在什麼時間去哪裏做什麼了呢?
4、景色是怎樣的,你能不能讀出來呢?
5、你能不能用自己的語言來描繪一下這裏的美景呢?
6、這裏的景色這樣優美,我們的心情很很好!
7、課堂展示:
碧綠碧綠:烏黑烏黑、雪白雪白
葱葱綠綠:高高興興、清清楚楚
8、“異常”是什麼意思?
9、“戀戀不捨”照樣子説詞語。
10、用“一邊……一邊……”説句子。
(二)品讀第4—6自然段。
1、我們走的時間久了很累,妹妹要做什麼?
2、妹妹很累,媽媽也很累。
3、妹妹累了就要媽媽抱,你小時候有沒有這樣的經歷呢?
4、又長又細:又大又圓
5、爸爸為什麼默不作聲呢?
6、討論:
妹妹累了為什麼要爸爸、媽媽抱?
爸爸媽媽為什麼會有這樣的態度?
你有沒有這樣的體驗呢?
(三)品讀第7自然段。
1、剛才還嚷着説累的“妹妹”為什麼突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了?
2、想一想“迎接”的意思,並用上“迎接”説一句話。
3、照樣子説詞語:蹦蹦跳跳。
4、妹妹是怎樣回家的?
5、為什麼她很累了卻跑得這樣快呢?難道真的是那匹馬的魔力嗎?
三、鞏固練習
四、作業佈置
1、書寫本課生字。
2、把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3、把自己懂得的道理寫一寫。
教學目標:
1、會認14個生字,會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的書包範文真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會爸爸教育我們要獨立自主,要體諒家人。
3、學習聯繫上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
4、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
課時安排:2課時
教學準備:多媒體課件
第一課時
教學目的:
1、會認14個生字,會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步瞭解課文內容,體會一家人一起散步所帶來的快樂。
3、學習聯繫上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
教學過程:
一、激趣引入
1、師:孩子們,你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?
2、學生自由彙報。
3、你覺得哪一件事是最有趣的?説説有趣在哪裏?
4、先同桌交流,再請兩個表達能力強的孩子全班交流,其他的同學可以適當的補充。
5、師:其實,只要是和家人們一起做的事,什麼事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。 出示課題:一匹出色的馬
6、板書課題,指導“匹”字的寫法。
7、讀課題,説感受。 為什麼説是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什麼?帶着這些問題,初讀課文。
二、初讀課文
現在,就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字字音、看清字形,把課文讀正確。
(2)給每小節標上序號。
(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什麼?
(4)課文主要講了一件什麼事?
2、學生自學,教師巡視,個別指導。
3、反饋自學情況。
(1)指名分節讀課文。
(2)學生點評。
(3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。
cōng ruǎn liàn shě zhū
葱 軟 戀 舍 株
葱:平舌音
軟、舍、株:翹舌音
戀:邊音
舍:多音字
shě( )
shè( )
4、出示詞語。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹
(1)全班齊讀,找出自己存在問題的詞語。
(2)同桌互相認讀,不會的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請利用聯繫上下文的方法和查字典的方法瞭解。誰能説説“戀戀不捨”的意思。
(4)在文中找出“戀戀不捨”所在的句子:
我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還戀戀不捨,不想回去。
根據課文內容理解,戀戀不捨就是還捨不得離開。
找出他的近義詞—依依不捨。
(5)用“戀戀不捨”説一句話。
5、課文主要講了一件什麼事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請同學彙報課文主要講了一件什麼事?
(3)師概括: 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風景吸引,走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學會獨立自主,不要總依賴家人,要學會體諒。
三、書寫生字
1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。
2、説説在書寫這些生字的時候應該注意些什麼。
3、重點指導“戀 、像、求”字的筆畫。
4、學生描紅,師巡視指導。
5、寫生字。
四、拓展作業
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語。
第二課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會一家人一起散步所帶來的樂趣。
2、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
3、學習爸爸那種巧妙解決問題的方法。
教學過程:
一、複習引入
1、師:這節課我們接着學習第7課《一匹出色的馬》,通過上節課的學習,我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它究竟是什麼呢?那它為什麼又要以一匹出色的馬為題呢?一起探究吧!
2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。
二、研讀課文
(一)研讀一家人一起散步
1、找出我們一家人一起去散步的段落,再讀一讀。
(1)找出一起去的1——3自然段。
(2)請孩子們自由讀一讀,並用橫線畫出我們沿途看到的風景。
2、彙報看到的風景:
(1)河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。
(2)河岸上垂下來的柳葉,拂過媽媽和爸爸的頭髮,我和妹妹看着都笑了。
(3)路的一邊是田野,葱葱綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。
3、細細品味。
(1)河水碧綠碧綠,我也會説像“碧綠碧綠”這樣的詞語。 雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑
(2)經過微風一吹,就把靜靜的河水寫“動”了,你能這樣寫嗎?
A 孩子們自由説説。
B 請同學彙報。 如:微風一吹,滿牆的玫瑰花都舞動起來了。
(3)抓住“拂過”一詞説説,拂是什麼詞,一般形容什麼的?
引導學生理解用詞的準確性,輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣,非常舒服。
(4)寫田野時乃至“葱葱綠綠”,這一詞説明了田野的什麼特點?
寫出了田野的“綠”和“茂盛”。
(5)我也會寫這樣的詞語,看誰寫得多。
如:高高興興 認認真真 紅紅火火 開開心心 乾乾淨淨 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮
(6)細讀“路的一邊是田野,葱葱綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。”
這裏説田野像什麼?對像綠毯。
田野和綠毯有什麼共同點?把有共同點的田野比作綠毯,這樣的句子是比喻句。你會説比喻句嗎?
(7)孩子們也學寫比喻句。
4、孩子們,看到這麼美的景色,你們捨得離開嗎?
對呀,都捨不得,他們一家人也捨不得,從哪兒看出來的?
齊讀第三自然段,讀出戀戀不捨的語氣。
5、路已經走了不少,卻還戀戀不捨,不想回去。但總是要回去的,回去的時候,我們就要發現那匹出色了馬了。
(二)研讀回返
1、往回走,發生了什麼事呢? (妹妹走不動了,要爸爸媽媽抱)
2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎麼處理的呢?
請找出相關的句子讀一讀。
(1)媽媽回答説:“不行啊,我也很累,抱不動你了。”
(2)爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹,説:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎着它回家吧。”
3、對比爸爸媽媽的回答,誰更容易讓人接受,更有樂趣自己走回家?
引導學生理解爸爸的回答很巧妙,能調動妹妹自己走回家的積極性,讓妹妹有了自己走回家的動力。
學習爸爸這種説話的藝術,解決問題的能力。
體會爸爸為了讓我們學會獨立自主,學會依靠自己,學會體諒家人的良苦用心。
4、勾出爸爸一連串動作的詞,體會用詞的準確性。
5、仿寫詞語“又長又細”。
6、聽了爸爸的話,妹妹怎麼做的呢?一起讀一讀。
三、拓展延伸
1、你們一家人一起散步嗎?在散步過程中有沒有發生過有趣的事情?跟大家分享交流。
2、先在小班裏交流。
3、全班交流。
4、體會只要一家人在一起,怎樣都是幸福的。
5、體會父親的良苦用心,學會獨立自主。
四、總結全文
1、説説這篇課文主要講了一件什麼事。
2、説説在這一課的學習中,你有哪些收穫?
3、用學習這篇課文的方法,試着學習其他課文。
五、作業
1、讀有關一家人一起活動的文章。
2、摘抄自己喜歡的句子。
3、有感情地朗讀全文。