教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對語言文字的朗讀品味,瞭解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教學重難點:理解三、四自然段,體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。
教學過程:
第一課時
一、導人新課,激發興趣
今天,我們學習一篇寫景的課文,題目是:2
三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞落日,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什麼不同呢?
二、自瀆課文
三、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)自由讀課文,讀準字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。
(2)或聯繫上下文理解下列詞浯:
美妙絕倫
碩大無朋
收斂
漲溢
赤朱丹彤
熱帶風情
悄然無聲
笑顏
2.檢查自學效果。
(1)出示詞浯:
赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無比
玫瑰
漲溢
一盞
蘸椰子樹
搖曳
搔着
醉醺醺
指名讀,注意碩盞是翹舌音,碩的韻母是uo,搔是平舌音。
(2)瞭解詞語掌握情況,重點領會下列詞語的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無比:碩,大;無比,沒有什麼可比得上。形容無比的大,
美妙絕倫:美好到了極點。
收斂:(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文,教師相機正音。
4.默讀課文,思考:
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3~5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什麼?(在三亞看落日很有詩意,三亞洋溢着濃濃的熱帶風情)
5、學生劃分段落。
四、精讀訓練
1.輕聲讀課文,畫出概括全文內容的一句話。
討論交流。(板書:真有詩意)
你是怎麼理解真有詩意的?(有濤情畫意,能止人產生非常美好的想象)
2.指導朗讀第1自然段。
(1)學生試瀆。
(2)指導讀好真有詩意、美妙絕倫、一點也不遜色等詞句,(要求讀出喜愛、讚美之情)
(3)範讀、齊讀。
五、指導書寫
第二課時
一、導入新課
1、上節課,我們把自己想象成了一隻自由自在的海鷗,飛到三亞每一個美麗的地方,感受到濃濃的熱帶風情。現在我們來看看三亞的落日到底有什麼特別之處?
2、過渡:落日的景象真有這麼美嗎?請同學們快速朗讀課文,把描寫落日的內容找出來。
二、品讀感悟三、四自然段:
(一)理清層次,整體把握:
1、請觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽老師朗讀,展開想象的翅膀,去享受、去感悟,然後思考:夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什麼?
2、生聽師朗讀三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流:
①第一幅畫面:太陽離海面還有一段距離,比做快樂的孩童。
②第二幅畫面:太陽挨近海面時,比做大紅燈籠。
③第三幅畫面:太陽投入海面時,比做跳水員。
5、自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過程。
(二)通過討論喜歡的語句深入感悟:
1、你最喜歡哪個畫面呢?再讀一讀描寫那個畫面的句子,把你的感受批註出來。
2、交流自學感受,教師相機提煉:
①A提問:你為什麼喜歡快樂孩童似的太陽?(抓住歪着紅撲撲毫無倦態瀟瀟灑灑等詞語感悟太陽的孩童形象。)
B
指導朗讀,先自由讀,再指名讀,師生共同評議。
C質疑:太陽的笑顏指什麼?(結合金紅一色熱烈一片,幫助學生體會當時的壯觀場面。)
D學生齊讀,要讀出熱烈的氣氛。
②A你為什麼喜歡大燈籠似的太陽?(引導學生抓住紅燈籠這一形象的説法,體會太陽發生的變化。藉助課件,體會陽光映照在海面上的動人景象。)
B出示:興許是懸(浮)得太久的緣故,只見它慢慢得下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩地停住了。
輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號裏的詞哪種寫法好,好在哪裏。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。)
C針對學生的回答,理解詞語收斂碩大無朋的意思。
D指導朗讀,喜歡這一小節的可一起讀。
(指出要放慢語速,把太陽的`變化讀出來。)
③A你為什麼喜歡跳水員似的太陽?
B為什麼把太陽比作跳水員?(引導學生想象跳水員敏捷的動作,體會太陽入水既快又輕的特點。)
C出示:我瞪大雙眼正在欣賞着,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞着,突然那落日顫動了兩下,最後像跳水員那樣,以一個輕快敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水,向人們道了再見。
分組讀兩個句子,比較兩句話寫法的不同。(原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細緻,而且擬人化寫活了,使讀者彷彿身臨其境)
D指導朗讀,要讀出一種平靜的美。
3、小結:這三幅優美的畫面構成了落日的全過程,你能用一個詞或一句話來讚美它嗎?(鼓勵學生暢所欲言,表達自己對落日的喜愛之情。)
三.總結全文
這美妙絕倫的落日景象讓人讚不絕口,心中的千萬感慨化為一句話就是(學生齊讀課文最後一節)。有時間的話,把自己喜愛的句子背出來,讓落日美景永駐心間。
板書設計:
像快樂的孩童
2、三亞落日
像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運動員
教學要求:
1、學會本課10個生字,綠線內的3個生字只識不寫,三亞落日教案。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味,瞭解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞並摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學難點:
通過對語言文字的朗讀品味,瞭解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
教學準備:
1、中國地圖、小黑板。
2、佈置預習。
教學課時:
1課時
教學過程:
一、導入新課,激發興趣。
同學們,在我國的南部有一個美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
板書:三亞落日
三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的呢?
二、檢查預習情況。
1、出示詞語:
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔着醉醺醺
⑴指名讀。
⑵齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文,教師相機正音,同時弄清每個自然段的主要內容。
3、預習了課文,你還懂得了些什麼?
三、默讀課文,理清文章脈絡。
1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)
2、這樣,可以把課文分為幾個部分?
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。
(板書:真有詩意)
2、你是怎麼理解“真有詩意”的?
3、指導朗讀第一自然段。
⑴學生試讀。
⑵説説哪些詞句在朗讀時應特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不…遜色)應讀出怎樣的感情?
⑶範讀、齊讀。
五、精讀第二段。
過渡:在三亞看落日真有詩意,那三亞是怎樣一個地方呢?
1、自由讀第2段,説一説三亞是怎樣一個地方?
三亞洋溢着濃濃的熱帶風情,很美,教案《三亞落日教案》。(板書:熱帶風情)從字裏行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。
2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情,寫到了哪些景物?
(海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。)
3、課文中是怎樣描繪這些景物的?
4、三亞的海那麼藍,鷗那麼白,樹那麼齊,沙那麼亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛、由衷讚美)
5、指名讀,請讀出這種喜愛之情。
6、指導背誦。
六、作業
1、抄寫詞語。
2、背誦第一、二段。
【課文】
在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫,一點兒也不比日出遜色。
三亞在海南島的最南端,被藍透了的海水圍着,洋溢着濃濃的熱帶風情。藍藍的天與藍藍的海融成一體,低翔的白鷗掠過藍藍的海面,真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。挺拔俊秀的椰子樹,不時在海風中搖曳着碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細沙,金燦燦亮閃閃的,軟軟地暖暖地搔着人們的腳板,誰都想捏一捏,團一團,將它揉成韌韌的面。
活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。它歪着紅撲撲的臉蛋,毫無倦態,瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數奪目的亮點。於是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。
時光悄悄地溜走,暑氣跟着陣陣海風徐徐地遠離。夕陽也漸漸收斂了光芒,變得温和起來,像一隻光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉,剛一捱到海面,又平穩地停住了。它似乎藉助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的牀面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬間,那盞紅燈籠會被一隻巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞着,突然那落日顫動了兩下,最後像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
哦,這就是三亞的落日!
【前言】
《三亞落日》是一篇文質兼美的寫景短文。當我第一次讀這篇文章時,就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。教學中,我引導學生感受三亞濃濃的熱帶風情後,就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學,抓住落日隨着時間的推移形態也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來感受日落的整個畫面,並抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞;又抓住“快樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態的詞語來指導朗讀。
【學習目標】
1、學會本課生字,綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味,瞭解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3.欣賞並摘抄描寫落日的語句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學設計】
(一)談話導入。
1.師:同學們,在以前我們學過了巴金爺爺的。《海上日出》,知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的,它一點也不比日出遜色,夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。
2.板書課題,學生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂範讀全文。
(在舒緩、優美的鋼琴曲伴奏下,教師美讀全文,並要求學生)
1、標段落號。
2、喜歡的段落前做個記號。
(三)學生自由朗讀全文。要求:
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫練習。
1.教師在田字格內範寫“濺”、“盞”
2.學生在下發的作業中描紅。
(五)學習第二自然段。
1、自由讀課文,畫出作者描寫的三亞景物有那些?。
2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。
3、學生根據有關段落作畫。(要求學生用簡筆畫作圖)
4、評畫。
(注意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)
5、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受)
(六)學習第四自然段。
1、學生感情朗讀。
2、出示本節的自學目標。
①感情朗讀自己喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽滑落的過程,畫出描寫夕陽滑落動作的詞。
③教師出示一組動詞。
懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3.教師演示有關夕陽下滑的動畫(課件),邊演示邊出現相關的動詞。
4.按照詞在文中的順序,讓學生講講落日的過程。
(七)做小導遊。
1、編寫提綱,分小組互相討論,準備提綱。(教師簡要指導)
2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認為優美的詞語或句子)
3、出現學生講的不熟練的地方,讓學生再讀課文的有關段落。
4、套入導遊詞的有關格式,讓上來演示的學生帶上“導遊證”
5、在多名學生中評選“海南三亞十佳導遊”,並現場頒發證書。
(八)課外延伸。
1.教師小結,用上課文最後一句。
2.向提供學生關於海南三亞的一個網址、一本課外書。讓學生進一步去學習,去探究。
(九)課外作業。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜色、驚訝等詞。
教學目標:
1、引導學生抓住重點詞語和關鍵句子體會課文的意境。
2、感情朗讀課文,初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎上創造性的練習説話,寫導遊詞提綱。
教學準備水彩筆、紙
教學過程
(一) 談話導入。
1. 師:同學們,在以前我們學過了巴金爺爺的〈〈海上日出〉〉,知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的,它一點也不比日出遜色,夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。
2. 板書課題
(二)教師配樂範讀全文。
(三)學生自由朗讀全文。要求:
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫練習。
(五)學習第二自然段。
1、自由讀課文,畫出作者描寫的三亞景物有那些?。
2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。
3.學生根據有關段落作畫。(要求學生用簡筆畫作圖)
4.、評畫。 (注意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)
4、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。
(六)學習第四自然段。
1、學生感情朗讀。
2、出示本節的自學目標。
①感情朗讀自己喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽滑落的過程,畫出描寫夕陽滑落動作的詞。
③教師出示一組動詞。 懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3.教師演示有關夕陽下滑的動畫(課件),邊演示邊出現相關的動詞。
4.按照詞在文中的順序,讓學生講講落日的過程。
(七)做小導遊。
1、編寫提綱,分小組互相討論,準備提綱。(教師簡要指導)
2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認為優美的詞語或句子)
3、套入導遊詞的有關格式,讓上來演示的學生帶上“導遊證”
(八)課外延伸。 向提供學生關於海南三亞的一個網址、一本課外書。讓學生進一步去學習,去探究。
(九)課外作業。 回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜色、驚訝等詞。
《三亞落日》是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞彙豐富,字裏行間充溢着作者對三亞落日的深深喜愛和讚美,是對學生進行朗讀訓練、情感薰陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學生沒去過三亞,更沒親眼看到三亞的落日。基於以上教材特點和學生認知水平,初定以下教學目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。欣賞並摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀品味語言文字,感受三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
其中目標2是教學重點,目標3既是教學重點又是教學難點。本文篇幅不長,我預設用兩課時完成以上教學目標。
第一課時我主要設計了四個教學環節:談話導入、初讀感知、理清條理、佈置作業。讓學生初步感知文意,理清課文層次。在第一個環節“談話導入”中,我以詩句“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”引入,初步讓學生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何?隨即揭示課題,(板書:三亞落日)指導學生讀好課題,明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。接着就進入“初讀感知”這一環節,我放手讓學生自主學習,掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音,讀準多音字“悄”qiǎo。然後指導學生歸納自然段主要意思。在學生初步瞭解文意的基礎上,引導學生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象?”來理清課文條理。在這一課時的最後,佈置作業:1.抄寫生字詞語。2.摘錄優美語句。3.朗讀課文。
下面我重點講講第二課時的教學設想。我將在第一課時教學的基礎上,安排三個環節:複習檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導學生精讀課文重點段落,使學生感受三亞風光美,三亞落日更有詩意。
課始,先對課文中出現的詞語進行復習,回顧上一課的學習內容,然後通過引讀“在三亞看落日”,作者覺得“真有詩意”(板書:真有詩意)激發學生的神往之情。同時,引領學生進入第二環節的學習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風光,我先讓學生觀賞三亞風光錄像,使學生有感性的認識。然後,引導學生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領略三亞的熱帶風情。由“三亞的熱帶風光美,三亞的落日更美”這句話自然過渡到(第3-5自然段)的學習。這一部分是課文的重點,生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領學生從語言文字的描述中領悟體會落日的美景,我設計了以下步驟:
1、默讀課文,感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文,看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計學生能夠找出日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一隻光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優美的跳水員。
2、組織交流,指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫?” 組織學生交流。結合交流,媒體出示相應的畫面,再指導學生讀出喜愛之情。
3、品味語句,想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一隻光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優美的跳水員。
如第3自然段的學習,我是這樣進行的:先理解第一句比喻句,把什麼比作什麼?學生不難回答“像孩童”。再進行研讀:哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”,估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學生體會藴含在語言文字中作者對夕陽的喜愛,我採用教師範讀,學生想象並結合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀,抓住關鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛,由此體會三亞落日那富有詩意的情景。
學習第4自然段其它兩句比喻句時,我也將採用上述方法引導學生理解感悟。如,我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句,輕讀想像,體會大紅燈籠在“碩大無朋”的牀面上頑皮蹦跳的可愛情趣,感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。
4、圖文對照,指導背誦。課的最後,我將留5分鐘左右,讓學生先理後背,逐段擊破,再連段成篇進行背誦練習,以競賽加星插紅旗來激勵學生,提高背誦能力。讓優美活潑的日落畫面定格在學生腦中,讓詩意的文字內化為學生的語言積累,達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的,為學生今後的閲讀寫作類似文章打下堅實的基礎。
學完課文,進入第三個環節“拓展延伸”。我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象,進行一次小練筆,學習作者用豐富的詞彙,準確生動的比喻、擬人等寫法,進行寫作訓練,以讀促寫,讀寫結合,真正提高學生的語文能力。
1、學會本課10個生字,綠線內的3個生字只識不寫,三亞落日教案。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味,瞭解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞並摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。