單元目標：
通過觀察，認識春天的樹木、花卉和小動物，掌握春天的基本特徵；培養幼兒對大自然的情感。
時間：
三週。
集體教育活動：
第一週
１、周目標：通過觀察春天，知道桃樹開花了，柳樹發出嫩芽，小草變綠了。教育幼兒愛護花草，不隨便摘花。
２、集體活動：
科學教育：（１）春天的花姐姐；（２）春姐姐來了；
行為習慣：花兒好看我不摘；
語言：（１）春媽媽；（２）小蜜蜂找花；
美術：（１）給柳樹姐姐梳頭（添畫）；（２）小花園（命題畫）；
音樂：（１）小花（歌表演）；（２）蝴蝶找花（音樂遊戲）；
數學：（１）分類；（２）排序。
３、分區活動：找春天
４、家庭教育：帶孩子到公園或野外觀察春天的景色。
第二週
１、周目標：通過觀察和感受讓幼兒進一步認識春天的景色和體驗春天的氣温。
２、集體活動：
科學教育：（１）認識柳樹；（２）美白的衣服
行為習慣：春景圖；
語言：（１）春天的。歌曖又香；（２）小公雞躲迷藏；
美術：（１）一瓶花（手工）；（２）一棵大樹；
音樂：（１）春姑姑的花藍；（２）種子發芽；
數學：（１）排序；（２）認識４；
健康：（１）小氣車；（２）打針吃藥我不怕；
３、分區活動：美麗的鮮花；
４、家庭教育：帶孩子觀察春天的景色；
第三週
１、周目標：通過觀察讓幼兒認識春天的小動物、蝌蚪、蝴蝶、小雞。
２、集體活動：
科學教育：小蝌蚪找媽媽；
行為習慣：能幹的小雞；
語言：（１）小公雞躲迷藏；（２）小鹿請客；
美術：（１）快樂的小蝌蚪；（２）花蝴蝶；
音樂：小蜂窩；
音樂遊戲；
數學：（１）排序；（２）複習認識４；
健康：（１）小燕子找家；（２）小蜜蜂採花蜜；
３、分區活動：美工區“撕貼花蝴蝶”；喂小兔、小雞；
４、家庭教育：養小蝌蚪，觀察蝌蚪成長。
五、本單元英語教學
１、單元名稱：“Good morning to you."
2、目標：使小朋友在幼兒園逐步感受英語，並能掌握簡單的問候語Good morning to you!
hello/hi;使小朋友在實際運用中逐步掌握，並能結合家庭成長的學習，靈活地加以運用。
３、集中教學：
（１）第一週：模仿歌曲“Good morning to you及其正確發音，同時學習Daddy／Mummy;學習水果apple、pear的發音；
（２）第二週：複習Good morning to you,進一步學習Daddy/MummyWhere are you?兒歌，
使Good morning to you與家庭成員的運用結合，並在其過程中活用；複習apple,pear發音，並將意思與發音對應。
（３）第三週：掌握Good moring to you,使小朋友在活動中運用，並能結合幼兒英語用語，進行簡單的早期閲讀，同時複習apple,pear；
活動目標：
1、能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來，初步瞭解一些春天的主要特徵。
2、能大膽地表達自己的想法和感受。
3、樂於參與户外活動，感受大自然的美麗與豐富。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒知道春天快到了。
2、物質準備：户外活動場地。
活動過程：
一、談話導入活動，引起幼兒活動的興趣。教師：小朋友們，你們知道嗎？春天就要到了，外面的很多東西都發生了變化，今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來。
二、幼兒運用各種感官感受户外的環境。
引導幼兒觀察樹木、草地、植物的樣子。
（1）教師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長出了什麼？
（2）教師：花是什麼顏色的？葉子是什麼顏色什麼樣子的呢？
（3）教師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什麼樣的感覺呢？
幼兒自由回答。
三、組織幼兒感受春天的風，引導幼兒説説春天的風吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。
教師：我們把小手拿出來感受一下風吹過來時的感覺，説説你覺得風吹在身上有什麼感覺。
四、組織幼兒找太陽，説説太陽曬在身上的感覺。
教師：我們一起去找找春天裏的太陽，站在太陽下曬太陽，摸摸好朋友的衣服、頭髮、説説太陽曬在身上有什麼感覺呢？
五、師生共同總結。
（1）教師：今天我們在户外感受春天的到來，誰能説説你覺得春天是什麼樣子的？
（2）師幼共同小結：春天來了，樹葉長出來了，花開了，風吹在身上暖暖的……正逢春天萬物復甦的時節，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特徵。春天是繽紛多彩；它邁着輕盈的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。由於春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時機，引導幼兒學習連續觀察的方法，這樣我們就利用户外活動和散步時間讓幼兒連續進行比較觀察，培養了幼兒細緻的品質。
活動反思：在活動過程，我並不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含於幼兒樂於參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。由於活動為幼兒提供了充足的時間、空間，因而無論是教師，還是幼兒都擺脱傳統“教師教、幼兒學”的模式，而是鼓勵幼兒更多的嘗試，體驗不同的學習策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專注於自我實踐獲得的過程。對於集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設計者、收益者。通過實踐，我們感到活動以分組教學的組織形式，有利於教師的觀察與指導，更利於幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。在活動中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善於吸取新型的理念，並有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。
主題來源：
幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此，對老師來説，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學到的關於自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。説到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現出了他們對神奇的自然的嚮往。春天是個美麗的季節，在這個季節裏，我們可以去放風箏、去郊遊，尋找春天的景色，享受大自然的美麗景色。《找春天》是這一主題的一部分，藉以這個活動，讓幼兒瞭解春天是一個萬物生長的季節，關注自然的不斷變化，感受大自然的美麗景象。
主題目標：
1、從自身及周圍環境等的變化中，感受初春的到來，瞭解春天的基本特徵。
2、在園地種植等活動中，感知春天是個萬物生長的季節，感受春天的美。
活動名稱：
小蝌蚪找媽媽
活動目標：
1、初步瞭解青蛙的外形特徵，及生長過程。
2、學習用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態的蝌蚪。
活動準備：
1、在自然角飼養小蝌蚪，供幼兒觀察。
2、範畫：在水中向各種方向遊動的小蝌蚪。
活動過程：
一、聽故事，引起興趣：
1、你們見過青蛙寶寶嗎？青蛙的寶寶是什麼樣子的，是小青蛙嗎？
2、教師生動講述故事，幼兒欣賞。
二、根據故事，回答問題：
1、小蝌蚪找媽媽時先後遇到了哪些動物？
2、青蛙媽媽的樣子是怎樣的？它有哪些特點呢？
三、創作圖畫《在水中的小蝌蚪》：
1、展示自然角的小蝌蚪，引導幼兒觀察：“你們看看，小蝌蚪長得什麼樣子？它們是什麼顏色？它們在水中是怎樣游泳的？”引導幼兒討論説出小蝌蚪有圓圓的身體，細細長長的尾巴，在水中能向各個方向遊動。
2、教師引導幼兒畫小蝌蚪，先用食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然後把指腹按在紙上，再用記號筆畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在遊動了，想讓小蝌蚪向不同方向遊，只需變換不同的方向壓印。
3、幼兒作畫，教師指導。（提醒幼兒注意點畫方法，畫出不同方向遊的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太長）
4、展示交流自己的畫作，給自己的畫創編故事。
主題活動反思：
春天來了，當迎春花把春天的信息告訴大地時，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物喊來了揹着剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門……啊！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦！在主題開展過程中，幼兒感受到了春天的美好，對春天產生了一種積極的情感。
1、大自然是孩子們自由探索的天空，孩子的興趣來源於大自然。在這個主題裏，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風的撫拂，去領略陽光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢裏，小樹旁，我們在植物裏尋找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，瓢蟲，我們和動物萬春天的遊戲！春天多麼美、春天多麼好，我們和動物玩春天的遊戲！雨過天晴，萬物呈現出一片嶄新的景象，小樹、小花、小草在雨水的淋浴下，一下子變的精神抖擻起來，一隻小蝸牛也能引起幼兒對科學探索的願望。孩子對蝸牛的興趣完全來自於自然環境。他們在自然中尋找蝸牛，瞭解了蝸牛的特徵、生活習性，對蝸牛產生了感情，這些科學中的探究、情感上的互動是在活動室裏不能實現的，所以我們將經常帶孩子走進大自然，親近大自然，享受大自然帶給我們的樂趣。
2、為幼兒創設一個寬鬆自由的空間，發揮他們的創造力。活動中我們為幼兒提供了多次表徵活動、分享、交流活動，孩子們敢説、敢想、敢做，創造性地運用各種材料進行繪畫、製作、表演等，再現了自己心目中蝸牛的形象。由此我們體會到：教師只有為幼兒創設一個寬鬆、自由的空間才能使幼兒自由地發揮他們的創造潛能，自由地交流自己的發現、認識，從而使他們的創造力和表達力得到提高。
3、讓家長走進主題活動，成為活動的合作者。在以往的教學中，家長往往處於一種比較輕鬆的配角位置上，而在此主題活動中，家長則與教師同唱主角，他們也忙了起來，要與幼兒一起捉蝸牛，飼養蝸牛，記錄蝸牛的飲食情況。家長的一次次參與，常常會使孩子在活動中處於一種更加積極主動的狀態，更加使孩子有信心投入到集體活動中去。因此，我們在開展主題活動時，總是真誠地吸納家長參入到我們的活動中來，共同為幼兒的發展服務。
孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的祕密，能大膽地對春天進行描述和體驗，瞭解到春天與人們生活的關係，體驗到春天郊遊的快樂，並學會了同伴之間協商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。
設計思路：
小草悄悄的露出了頭兒，這表明了春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經來到了我們的身邊，農民伯伯開始播種下一年的希望。太陽公公開始起早了，太陽公公要將温暖的陽光撒給大地媽媽。通過本次活動調動激發了幼兒觀察探究春天的慾望，大膽的表達出來，喜歡接觸大自然，激發其好奇心與探究慾望。
活動目標：
1、樂意在教師的引導下觀察初春的景色，培養幼兒喜愛春天的情感。
2、能感受和發現春天的天氣和花草、樹木變化的現象。
活動準備：
1、材料準備：教學掛圖、課件
2、經驗準備：前期對部分小動物的生活習性有一些瞭解。
活動過程：
一、開始部分
師幼互相問候，幼兒欣賞歌曲《小燕子》導入活動。
二、基本部分—感知理解
1、説春天
師幼一起討論春天的景象，感知春天的特徵
2、找春天
引導語：“你找到春天了嗎？它藏在哪裏？”
請幼兒一一説出來，並討論幼兒運用恰當的詞彙表達。
3、表達自己的發現，感受春天。
三、結束活動
教師小結：春天來了，草綠了，花開了，樹葉也長出來了，威風吹在身上暖暖的。
四、活動延伸
在日常生活中，繼續引導幼兒户外觀察春天的事物和現象，尋找春天的足跡，並且嘗試用塗鴉的方式表現春天。
《春天來了》微反思
設計《春天來了》這節小班科學活動，主要是給幼兒創造條件，鼓勵幼兒調動多種感官，通過看看，聽聽、想想等多種途徑與春天互動，牽動幼兒已有的生活經驗，通過觀察、探究初步感受大自然的神奇，喜愛大自然。本次活動，幼兒都很感興趣，能細緻的觀察圖片，並表達出自己平時的發現。更重要的是通過活動大大調動激發了幼兒觀察探究春天的慾望。
教學目標：
1、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。
2、能運用身體語言表達詩歌內容。
3、瞭解詩歌的句式特點，學習簡單仿編詩歌。
4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。
教學準備：
1、知識經驗準備。教學前幼師組織小朋友觀察春天的景物；學會歌曲《春天》。
2、物質準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個）。
3、環境準備。
創設主題牆面“春天來了”。
教學過程：
一、預備教學師幼互相問候，韻律教學《春天》，小朋友隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。
二、感知理解教學
1、幼師與小朋友一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪裏？”
2、説春天。
引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪裏？”
請小朋友一一説出來，並討論小朋友運用恰當的詞彙表達。
3、幼師出示掛圖，朗誦詩歌，引導小朋友説出春天來到了小河、水塘、草地。
①春天來了，屋檐上為什麼會流水？幼師隨機出示大字卡“屋檐”，請小朋友模仿流水聲。
“屋檐上的流水發出了什麼聲音？”
②春天的小河是怎樣的？春天的小河發出怎樣的聲音？小朋友模仿小河流水的`聲音。
③春天的水塘裏誰來了？幼師出示大字卡“水塘”，請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什麼呢？
④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什麼。引導小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。幼師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
4、討論：他們喜歡春天嗎？為什麼？
三、體驗活動
1、幼師播放詩歌錄音帶，小朋友看書跟讀詩歌。
2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什麼？
閲讀完後小朋友有序收書。
四、遊戲教學遊戲：找春天。
教學場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動物，根據幼師説的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，並説出春天在哪裏。
五、創造教學幼師引導小朋友結合屋檐、水塘、草地等場景創編詩歌。
如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘裏的小蝌蚪，遊呀遊呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友嘗試表演創編的詩歌。
六、結束教學 交流小結，播放音樂，小朋友有序地整理自己的物品。
[教學目標 ]
知識目標：能正確認讀“溪、着”等 9個生字；能按正確筆順工整地書寫8個生字。
能力目標：能用多種方法自主識字並組詞説話；有感情地朗讀並背誦課文；充分發揮想象，續寫課文。
情感目標：引導學生走進春天，感受春天的美好，培養學生觀察自然的興趣，激發他們對大自然的熱愛之情。
[教學過程 ]
第一課時
一、 創設情境，激趣導入 。
1、導入 ：春天來了，細心的小朋友發現大自然有哪些變化呢？有一位小朋友把美麗的春天畫下來了，你們想不想欣賞？（課件展示春天美麗的景色，配上了段優美的音樂）
2、你看到了什麼？聽到了什麼？有什麼感覺？
（從學生已有的生活經驗入手，激活思維。隨後出現的美麗的畫面一下子就把學生吸引住，激發學生強烈的學習願望和表達慾望，引導學生走進了文本。）
二、 初讀課文，整體感知
1、教師配樂範讀。
你喜歡春天嗎？有個小朋友特別喜歡，還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。（板書：1、春天來了）打開課本老師讀給你們聽。
（教師用聲情並茂的朗讀帶給學生美的享受，激發學生朗讀的慾望。）
2、學生自由讀
教師提出學習要求：讀準每個字音，讀通句子，不會讀或難讀的字、詞圈出來，藉助拼音或請教同學、老師多讀幾遍，還可以和同學合作練習朗讀。
（留給學生自己鍛鍊學習的機會。鼓勵合作學習，培養合作精神。）
3、交流檢查學習情況。
用花朵卡片出示9個生字，提出要求：①、讀準字音；②、能用這個字組詞；③、能用這個字或組成的詞語説話。學生根據自身情況選擇學習目標進行學習。指名認讀，開火車讀。注意正音：“聽”是後鼻音，“的”讀輕聲，“充”是翹舌音。
（讓學生根據自身的學習基礎選擇性學習，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悦。）
三、 研讀課文，交流展示
1、春天來了，來到了哪些地方？學生回答教師板書：小溪邊、田野上、小鳥的家、校園裏。
2、春天來了，這些地方怎麼樣了呢？請選擇你喜歡的小節用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學習方法進行學習，也可以與小組同學合作學習。
3、交流展示，教師相機點撥。（交流時，屏幕上隨時出現相應的小節。）
生1：我用演一演的方法學習了第一節。（學生上台表演，體會歡快的心情。）
生2：我用畫一畫的方法學習了第一、二小節。（學生上台展示自己的圖畫，並説説畫的內容，感受春的生機與色彩的美麗。）
生3：我們這一組用比賽讀的方法學習了第三、四節。（小組起立，比賽讀。教師相機啟發學生想象小鳥高興地叫着，它們在説些什麼？小朋友在校園裏幹些什麼？）
生4：我有感情的朗讀了四個小節。（起立有感情地朗讀。）
（打破傳統串講的形式，選擇自己喜歡的內容、方法、方式進行學習，學生興趣濃厚，充分展示了自己的才能。）
4、用朗讀讚美春天。
春天多美啊！她來到哪裏，就給哪裏帶來了生機與活力。（課件出示春天的美景。）能看着圖，用課文的句子來讚美春天嗎？自由練習。指名背，集體背。
（學生通過各種深情並茂的讀，創造性的再現課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。）
四、 啟發想象，練習表達
1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園裏，她還來到了哪裏呢？那裏了什麼變化呢？學生自由想象説。
2、能像課文的句子那樣寫下來嗎？可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。（課件出示課文的句式：春天來了，春天來了，來到了__________,_________________。）
（這裏安排一個遷移練習，讓每一個學生在生活中學語文、用語文、感受學習語文的樂趣。）
五、作業
選擇最你最感興趣的作業 ：
1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章，請蒐集一下，讀一讀，背一背。
2、你在春天看到哪些美麗的景色，請把它畫一畫。
3、你會唱哪些歌唱春天的歌曲，學一學，唱一唱。
（設計這樣的作業 ，目的在於拓寬學生的思維和視野，在廣闊的空間任其發展。）
第二課時
一、複習、拓展。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、教師有選擇性地出示蒐集的描寫春天美景的文章。學生可自行閲讀，或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。（課件出示《春雨》、《春風》）
3、檢查閲讀情況。
學生選擇他們自己喜歡的方式讀，或者分角色表演等。
（激發學生閲讀的興趣，培養學生自覺蒐集資料、閲讀課外書藉的習慣。）
二、指導識記生字
1、自學生字：讀準字音，觀察字形。
2、討論記字方法。
可以用加一加、減一減、換一換、數筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字，鼓勵學生按自己喜歡的方式記字。
3、交流記字成果。
加一加：聽、充、雙、盡、的
換一換：園
數筆畫：京
順口溜：“色”字頭上一把刀
（培養學生髮散性思維，讓學生自主記字，成為學習的主人，養成勤動腦的好習慣。）
4、組詞、説話遊戲。
①開火車。能組詞的就組詞，能説話的更好。
②出牌。如：
生1：我出“聽”，我是一個聽話的孩子。
生2：我出“京”，我從來沒去過北京。
生3：我出“雙”，我有一雙靈巧的小手。………
三、指導書寫生字
1、（課件演示生字筆順）觀察每個字的筆順，練習書空。
2、觀察字的結構和所佔位置，教師重點指導書寫“盡”。（課件演示撇捺的角度和兩點的擺放。）
3、學生練習書寫生字。
（藉助多媒體，培養學生的觀察和模仿能力。）
活動要求與內容：
1、通過觀察、欣賞進一步感知花的主要特徵。
2、用自己喜歡的方式表現春天的花。
環境與材料準備：
1、幼兒收集各種花，把他們佈置成一個大花園。
2、顏料、盒子、棉籤、積木、蔬菜。
3、牆面創設“春天的花”。
活動過程：
（一）感受春天的花、觀察春天的花
T：春天到了，天氣暖洋洋的，各種美麗的花都開了。這幾天老師和寶寶一起參觀了花圃，逛了許多花店。寶寶和老師收集了許多的花，瞧，把我們的教室打扮成了一個大花園。
T：寶寶，這麼多美麗的花你們喜歡嗎？快找一朵最喜歡的花去看看、摸摸、聞聞、説説你為什麼喜歡？
（牽牛花、杜鵑花、康乃馨、馬蹄蓮、迎春花、滿天星、紅掌、百合……）
整合內容：
1、數字----1`和許多（一朵花開了，兩朵花開了，許多許多花都開了。幼兒學花開的樣子）
2、兒歌----教師可以把孩子的回答整理成兒歌，如；牽牛花象喇叭，滴答滴答，春天來了。
3、情感----為了讓幼兒感受春天的美，激發幼兒喜歡花的情感，如説到迎春花時説：“春天來了，春天來了！“這麼漂亮的花我們要愛護它。
4、遊戲----爬到哪裏了：牽牛花的藤可以爬的爬到寶寶哪裏了？（身體的各部位）
5、歌曲----《一閃一閃亮晶晶》
6、色彩----紅、黃、藍、綠……五顏六色
提升經驗：
1、花兒真漂亮！有各種顏色、形狀，花兒的味道真香，我們大家都喜歡。
2、每朵花都有花蕊和花瓣，他們是好朋友，喜歡手拉手。
（二）喜愛春天的花，表現春天的花
寶寶我們也來打扮小花園，今天老師準備了許多材料寶寶，看看他們是誰？待會兒我們要用他們變出美麗的花。
預設指導重點：
1、花蕊和花瓣是好朋友，他們要手拉手。
2、幼兒分組表現春天的花。（折花、撕貼花、印花、手指點花、棉籤畫花）
教學思路：
“關注同學的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導同學主動參與、樂於探究”是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春遊活動為主題的歌曲。教學過程通過歌曲聽辨、唱遊、律動等自主探究手段，讓同學感受春天萬物復甦的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發同學的學習興趣、激發同學熱愛自然的熱情。
本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。
教學目標：
1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。並能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學習來認識、親近自然，培養熱愛自然、關注環保的情感。
教學重點：
1、能用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能感受兩首樂曲的基本情緒，並能用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。
教學難點：
引導同學在音樂中感受、體驗和表現春天的美、自然的美。並能大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛自然、關注環保的情感。
教具準備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等
教學方法：
聆聽法、啟發法、聽唱法、表現法、遊戲法、討論法等。
設計意圖
一、情境導入
（説説看看）
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2．“説説”——
師：同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能説説春天有些什麼美麗的景色嗎？
（同學自由説出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天裏，人們都喜歡去春遊，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春遊的相片和一些春天的美景圖）
創設春天的情境，讓同學一走入教室就感受到春天的氣息。
播放同學自己去春遊的照片，這樣從貼近同學生活的內容出發，激發同學的學習興趣。
同學在“説説”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
二、感受體驗1
（聽聽動動）
1．師：春天有那麼多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓同學做出相應的動作。
3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……
（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什麼嗎？（同學自由發言）
5．“聽聽比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什麼樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什麼樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）
（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）
同學在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導同學用動作、律動來表現音樂的情緒及快慢、強弱對比。
三、感受體驗2
（唱唱創創）
1．師：在春天裏，不僅有優美的景色，還有許多優美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲範唱）
2．學唱歌曲
A．隨範唱拍出歌曲節拍。
B．隨範唱拍出歌曲節奏。
C．按節奏讀歌詞。
D．聽唱歌曲。
3．唱唱創創
鼓勵同學創編動作來表現歌曲。
4．課外延伸、環保教育
師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關於春天的音樂和歌曲還有許多
許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂裏有一個動人的故事……
（播放動畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護自然中的花草樹木、主動照顧森林裏的小動物，正是由於她的善良和勇敢，才能使鬆百合在寒冬裏開放。
請同學們説説，我們應該怎樣學習她什麼？我們應該怎樣做？
（同學自由討論、回答）
學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”為本的原則，先讓同學多聽，並且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節拍、聽音樂拍節奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會後，引導同學有創造性地用動作表現歌曲，進一不培養同學的審美情趣。
歌曲學習後，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓同學聽賞課外有關春天的音樂，並藉故事加以情感的薰陶和環保的教育。
四、鼓勵評價
課堂小結
1．讓同學互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出“小明星”。教師發給“小明星”獎章。
2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都能做一名愛自然、保護自然的好孩子。
教師根據同學參與音樂活動的態度、積極性，評價以鼓勵為主。
活動設計背景
春天是最美的季節，是萬物復甦、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭豔的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、瞭解、欣賞春的氣息、春的風采，所以在這節課上我讓孩子通過觀察圖片，講述內容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
活動目標
1、通過觀察圖片，講述內容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
2、能在集體面前大膽表述自己的想法，並且能夠認真傾聽同伴講述。
3、激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
教學重點、難點
1、放手讓學生自己去找春天，並把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、培養學生觀察生活的能力，用語言表達出來。
活動準備
1、教師：選擇典型的春天景物拍成照片，製作一張美麗的春天景色圖，圖中有：小鴨子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳樹、做運動的小朋友等，輕音樂磁帶、錄音機、雙面膠帶，室內裝飾畫一幅，活動室的環境佈置預留一個板塊。準備春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然四個成語卡片。
2、幼兒：水彩筆，蠟筆。
活動過程
一、導入課題
師：同學們，現在是什麼季節？
生：春天。
教師引出課題：春天來了
評：教師一改平時的一筆一畫書寫課題，而是改用藝術字和鮮豔的顏色圖片引出課題，激起了學生的興趣，讓課堂變得活潑。
二、觀察圖片，尋找春天
〖師出示自制的一張美麗的春天景色圖，圖中有：小鴨子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳樹、小池塘、做運動的小朋友等〗
師：春天來了，在圖中你能發現什麼？在我們生活的周圍都有哪些變化？
生：春天來了，天氣暖和了，小池塘和青蛙醒來了。
生：柳樹發芽了，燕子從南方飛回來了。
生：小草變綠了，桃花變紅了。
生：我們穿的衣服比以前少了。
生：星期天，爸爸和我一塊放風箏。
評：選擇貼進學生生活的話題，使學生有話可説，交際就不會是單向，而是聽與説互動的過程。
三、講春天
師：剛才我們找了春天，春天的景色很美麗，大家快來看看在你們手中的照片中春天的景色美不美？接下來我們就用自己的話把找到的春天講給大家聽一聽。
1 、小組內相互説。一人説，大家聽，聽後補充。
2 、然後每個小組推選一名代表講給大家聽。
3 、各組代表説。教師提醒學生按一定的順序，並及時啟發學生想象，把圖中沒有的景物講出來。
師：剛才我們把找到的春天都講出來了，同學們講的真是太美了，聽同學們講到這裏，我想起了有關描寫春天的成語。請同學們看你們手中的照片：有的同學説，春天來了，天氣暖和了，很多花開了，這就是“春暖花開”。（出示卡片認讀：春暖花開）花園裏花兒開得很鮮豔，香氣撲鼻，蜜蜂嗡嗡地叫着採花蜜，多美呀！這就是“春色滿園”。（出示卡片認讀：春色滿園）；陽光下，我們在公園裏玩耍、放風箏，好開心呀，這就是“春光明媚”。（出示卡片認讀：春光明媚）春天來了，到處都是春天的身影，到處都是春天的氣息，這就是“春意盎然”。（出示卡片認讀）學生認讀四個成語。
評：在學生進入到口語交際的情緒情境中，教師及時地進行成語的教學，這就是“語言修養”的訓練。這個過程是在學生有了一定的感情基礎上進行的。所以“人際交流的素養”在“潤物細無聲”中逐漸形成。
師：同學們，看到這麼美的景色，你最想做什麼？
生：我想躺在草地上曬太陽。
生：我想放風箏。
生：我想唱歌、跳舞。
師：好！現在就讓我們伴着音樂唱起來，跳起來。
播放《春天在哪裏》，學生可自由下位唱、跳。
評：課堂中，教師努力創設愉悦的交際環境，是提高學生口語交際興趣的重要途徑。
四、佈置春天
佈置春天的環境圖，展示春天的各種景物。教師把準備好的室內
裝飾畫拿出來，讓幼兒在歡快的音樂聲中動手貼在教室裏的一角中，
室內裝飾畫一幅佈置美麗的春天。
師：這節課我們找了春天、説了春天、唱了春天，佈置了春天。現在你最想説的一句話是什麼？
生：春天太美了！
生：我喜歡春天。
……
師：春天很美，大家又很喜歡春天，我們怎樣就能把美麗的春天留住呢？課後，你可以照相，也可以畫圖，還可以寫話……用自己喜歡的方式把春天留住好嗎？
學生學習的興趣，就在於每堂課都給他們留下一些意猶未盡的東西。這節課的結束，會使學生想説的東西還有很多，想做的事也很多，這就是我們常説的——功夫在課外。
五、作業要求。
選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。
教學反思
春天是最美的季節，是萬物復甦、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭豔的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、瞭解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。
本課我的主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生髮現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮豔、豐富的色彩表現春天的美麗。通過觀察圖片，講述內容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
在教學過程中了我採用了不同的形式來表現春天，如找春天、説春天、唱春天到最後的'畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生採用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。
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