【教學目標】：
1、認識5個生字，會寫12個生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區分“幻”。結合泡泡裏的“‘發現’和‘發明’有什麼區別”來區分發明、發現，改變、改觀這兩組詞語，並能在具體的語言環境中運用。
2、正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯繫上下文，聯繫生活實際，結合重點語句談自己閲讀感受，激發自豪，激動的情感。
3、在理解、品味、運用語言中，結合具體的實例體會第三、四段農耕社會和20世紀的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農耕社會的落後，瞭解20世紀科學技術創造的奇蹟和威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。
4、通過對聯繫生活世紀瞭解20世紀的科學成就之多，加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這一中心句的理解，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
【教學重點】：通過聯繫生活實際、品讀的重點段落，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】：結合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】：
【教學流程】：
一、揭題，質疑，激發閲讀期待。
1．看到“呼風喚雨”，你想到了誰？對“世紀”這個詞有哪些瞭解？
2、課文的題目是“呼風喚雨的世紀”，你想了解些什麼呢？
（學生質疑）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一讀課文。
2、生讀課文
3、讀過一遍課文後，你讀懂了什麼？交流。整理課文主要內容。
三、再讀課文，激趣質疑，深入探究。
1、再次質疑：為什麼説20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
2、默讀課文，畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句，並批註感受。
四、細讀品悟，體會巨大成就。
1、交流。
A、20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的。奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。
（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）這裏有這麼多的發現和發明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧祕等。）
（3）20世紀除了這些發明外，還有哪寫發明創造呢？
這些發明創造，不僅改變了我們的物質生活，也改變了我們的精神文化生活。
生活在這樣科技發達的新世紀，你的心情怎麼樣？（愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：練讀、指名讀、齊讀）
繼續交流找到的句子。
B、“在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”
（1）讀句子，談感受。
（2）結合“總和、奇蹟般的、出乎意料”等詞語談感受。
體會20世紀科技成就的偉大與迅速。
C、對比農耕社會“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”體會農耕社會的貧窮與落後。
1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農耕社會還沒有什麼呢？更進一步體會20世紀科技發展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。
2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀，一切都變為了現實。請大家聯繫生活實際，想一想，千里眼、順風耳、騰雲駕霧的神仙就是現在的——-。
“千里眼”成了現在的（望遠鏡、視頻、可視電話）。
“順風耳”，成了現在的（電話、手機）。
“騰雲駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實現幻想。
D、理解詩句。
師：這麼多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間裏創造出來了。這變化的速度是如此之快，範圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句詩來形容，那就是——
（1）生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
（2）從字面上談對詩句的理解。
（3）結合《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪後的壯觀景象，想像多奇特呀，誰願意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以後就可以用它來形容日新月異的變化了。
（4）感情朗讀，讀出詩情。
【設計意圖】：依讀定教，設計有層次地讀書，尊重學生的閲讀體驗，培養讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閲讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術的偉大。
五、昇華主題。
1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧！（播放）
2、用羅素的話總結。難怪1923年數學家、哲學家羅素説——歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。
六、總結，留下思考。
同學們，這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什麼樣的方法呢？下節課我們繼續學習交流。
七、積累詞句，指導書寫。
1、積累詞語。
（1）出示帶有認字的詞語，試着讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術語文中還有很多，讓我們把它們快快找到並積累下來吧！生彙報。
（2）出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
區分： “發現、發明 改變、改觀” 並嘗試運用詞語填空。
“發現”和“發明”的區別是什麼？（發現：本來存在的，經過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規律。發明：本來不存在的，創造新的事物或方法。）
【設計意圖】：討論區別“發現”和“發明”的不同意思，在具體的語言環境中學會使用語言，拓展了練習，語文學習落到實處；
2、積累詩句、名言。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”
3、學習寫字。
重點指導：幻、改、耕。
交流易錯點，學生書寫。
八、拓展閲讀。
最後，老師要向大家推薦一本書《科學改變人類生活的100個瞬間》這本書也是路甬祥爺爺所寫，本書內容豐富，圖文並茂，語言簡明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學科普讀物，同學們可以瞭解更多20世紀世界上最偉大的科學發現和科學發明。
（一）教學目標：
1、會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。
2、通過“聯繫上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3、知道是現代科學技術改造了人類生活，並感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，並有感情讀文。
（二）教學流程：
一、揭題，質疑
1、揭題，齊讀課題。
2、説到“呼風喚雨”讓你想起了誰？
3、我神奇呀，就讓我們帶着這股神奇勁兒讀讀課題。
4、讀過課題後，你有什麼疑問嗎？
預設：
（1）釋疑：哪個世紀？誰？靠什麼？
（2）留下疑問：為什麼説20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？
5、你瞧，你們提出了一個多麼有價值的問題呀，就讓我們帶着這個問題到文中去找找答案吧。
二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。
1、在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：
（課件提示：潛入深海、遠洋船舶）
（１）指名讀準字音。
（２）用“潛”組詞。
（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。
（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
3、指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）
（設計意圖：本環節旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對於這篇課文來説，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）
三、整體感知文章
同學們聽得可真認真？讀過課文後，你有什麼感受？
預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設計意圖：由於本文是一篇議論性質的科學小品文，所以，一般課型的概括文章主要內容的方法，用在本課已經不太合適。所以，從整體談談讀完文章後的感受，也就是孩子對於文章的整體把握了。）
四、體會文章論點：20世紀100年間，科學技術變化之大、變化之快。
1、課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。
2、我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3、誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。”
人們用“千里眼”寄託自己（）的美好願望。
人們用“順風耳”寄託自己（）的美好願望。
人們用騰雲駕霧的神仙寄託自己（）的美好願望。
過渡：是呀，農耕社會的人們只能用“神話”來寄託自己的美好願望了。
4、誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。
（1）、談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）、這裏有這麼多的發現和發明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧祕等。）
如孩子質疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什麼？原子的核心部分，它的裂變可以產生巨大的能量，在軍事、醫療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恆星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那麼百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）、相比較於農耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）、“衣食住行”的物質生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什麼變化？（精神文化生活。）
（5）、生活在這樣科技發達的新世紀，你的心情怎麼樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前後變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5、還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）
6、你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內容呢？（引向詩句的教學。）
7、這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生説説。表面理解：
一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。
（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？
（3）借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪後的壯觀景象，想像多奇特呀，誰願意來讀讀這句詩呢？
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什麼關係呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以後就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學生將其抄寫在記錄本上。
8、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）
小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類彷彿擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？回家再讀讀課文，想一想，下節課我們一起交流交流。
《呼風喚雨的世紀》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊最後一個語文園地的第一篇課文。
一、説教材
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最後階段的學習內容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閲讀方法，認真閲讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂於與同學討論疑難問題，交流閲讀體會。
本課要完成的教學目標如下：
1、認識5個生字，正確理解新詞。2、讀通課文，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
二、説教法
《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。
課前，我佈置學生預習了課文，同時，他們也通過上網，蒐集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要説説第一課時的教學想法：
1、質疑解疑
讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和寶貴經驗。我們培養的應該是具有創造能力的人，應該是善於發現問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內容的高度概括，作者思想感情的閃現。因此，我請學生抓住課題提出問題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內容，抓住了作者所要表達的思想。然後我請學生帶着疑問進入課文的學習，通過對語言文字的分析去讀懂課文。
2、讀中感悟
閲讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此並不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我儘量多安排學生朗讀，並且着重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現了作者的寫作意圖。
3、學習語言
語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發點和歸宿。教學中，我先要求學生結合自己的瞭解，模仿文中第三自然段的句式，説説農耕社會人們還沒有什麼。接着，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。
三、説學法
新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。
1、開拓文本
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑瞭解農耕社會時的生活狀況，並收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。
2、合作交流
新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前後人們的生活有什麼不同？”這一環節中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培養了學生的合作精神，又為學生創造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發展。
3、注重培養學生良好的學習習慣
“不動筆墨不讀書”
是閲讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利於儲存資料，積累語言文字；也有利於擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，並圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，並養成讀書的好習慣。
四、説教學流程
本課教學安排兩課時完成，第一課時重在瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下：
1、神話故事導入，揭題質疑；
課前跟學生聊一聊神話故事《西遊記》，激發學生學習的興趣。
2、初讀課文，整體感知；
學生自主學習課文，大致瞭解課文內容。
3、讀悟結合，研讀課文；
通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
4、小結收穫，暢談未來。
總結學習收穫，並提升對課文的理解。
以上是我對《呼風喚雨的世紀》這一課的教學設想，我力圖使學生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養。
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