教學目標：
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、瞭解科學技術創造的奇蹟及威力。
3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。
4、能聯繫生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學課時：2課時
第1課時
教學課程：
談話引入 發散思維
當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閲資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
根據學生回答，教師小結，出示課題。
自主學習、點撥指導
1.理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”,是誰來呼風喚雨？
2.分組討論：
區別“發現”與“發明”,舉例説明，哪些是“發現”哪些“發明”。
3.自主學習生字：
你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第2課時
1.細讀課文 理解內容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關鍵詞，師板書：
人類 靠 現代科學技術 呼風喚雨
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什麼？説明什麼？師板書：
過去 用 千里眼順風耳 寄託願望
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”(説明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧祕
電視電話 因特網 飛機火車 遠洋船
6.齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程 科學創造神話 美化生活
展望未來 科技創造奇蹟 改善生活
2.聯繫實際 討論感受
設問：1、想想自己家裏都有哪些科技產品？
2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？
3.暢談收穫 總結提高
總結：1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2、通過今天的學習，你最大的收穫是什麼？
3、20世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
4.佈置作業：(選做)
練筆：未來的
繪畫：科幻畫
辦小報：科技之光
教材解讀
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。
教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談自己的感受。
3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。
教學重點
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點
理解文中含義深刻的句子。
教學準備
1、學生收集三十年前的老照片。
2、教師製作相關課件。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
教學內容
熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。
教學過程
一、導入新課
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什麼不同？
生舉例説一説（展示老照片）。
2、板書課題：
呼風喚雨的世紀
學生齊讀，説説呼風喚雨這個詞讓你想到了什麼？
3、指導，理解呼風喚雨的意思。
4、再讀課題，簡介作者。
（課件出示路甬詳的生平簡介）
二、初讀課文，學習生字新詞
1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。
2、彙報字詞學習情況：
⑴（課件出示）本課新詞。
⑵指名認讀。
⑶齊讀。
⑷請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先説説已經知道的詞的意思。
⑸（課件展示）因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。
⑹課件展示本課生字，小組交流學生字。
三、再讀，熟讀課文，提出問題
1、熟讀課文：
⑴提出讀書要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。
⑵把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。
⑶進行評議。指出不足進行練讀。
⑷把你感受最深的句子畫一畫，並用自己喜歡的方式讀一讀。
⑸全班交流，指名談一談讀後心中的體會。
2、提出問題：
⑴提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：
①為什麼説20世紀是呼風喚雨的世紀？
②發明和發現有什麼不一樣？
③什麼是農耕社會？
④什麼是原子核？
⑤百億光年是什麼？
⑵若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤；有價值的問題留待下一節課解決如①、②。
四、指導寫生字
1、出示本課生字：
師：請同學説一説寫這些字要注意什麼？
2、指導書寫：
重點指導：潛、幻、懶。
3、自由練寫三遍，全班評議展示。
第二課時
教學內容
1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。
2、理解課文，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。
教學過程
一、激情導入
1、齊讀課題。
2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風喚雨的世紀是哪個世紀？
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：為什麼説20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。
二、圍繞重點研讀課文
1、學生快速朗讀課文，用把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。
2、全班交流：
學生可能會回答：
⑴我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。
（在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。）
⑵我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。
（引導學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、雲霄寶殿這些神話傳説相對比，感受20世紀的成就。）
⑶我從第4自然段最後一句連王公貴族也不敢想感受到的。
（引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。）
3、學習第3自然段：
⑴結合課文，説説20世紀前人們過着怎樣的生活？
⑵找出人類幻想的句子。
⑶分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現實了嗎？能找出與之相對的物品嗎？
⑷彙報交流。
⑸引導學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，並有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什麼？
⑹引導學生知道科學與人類進步的關係。
⑺理解發現與發明：
①舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明？
②試着用發現與發明説一句話。
（此環節教師要給學生足夠的時間讓學生説説理由，在彙報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）
三、體悟寫法，有感情朗讀課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
2、這樣做有什麼好處？
3、除了對比，作者還用了什麼方法？
4、説説全文圍繞哪一句話寫的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來還會有什麼變化。
2、為了實現這些願望，國小生們應該做些什麼？
五、作業
抄寫自己喜歡的句子。
【教學目標】：
1、認識5個生字，會寫12個生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區分“幻”。結合泡泡裏的“‘發現’和‘發明’有什麼區別”來區分發明、發現，改變、改觀這兩組詞語，並能在具體的語言環境中運用。
2、正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯繫上下文，聯繫生活實際，結合重點語句談自己閲讀感受，激發自豪，激動的情感。
3、在理解、品味、運用語言中，結合具體的實例體會第三、四段農耕社會和20世紀的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農耕社會的落後，瞭解20世紀科學技術創造的奇蹟和威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。
4、通過對聯繫生活世紀瞭解20世紀的科學成就之多，加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這一中心句的理解，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
【教學重點】：通過聯繫生活實際、品讀的重點段落，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】：結合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】：
【教學流程】：
一、揭題，質疑，激發閲讀期待。
1．看到“呼風喚雨”，你想到了誰？對“世紀”這個詞有哪些瞭解？
2、課文的題目是“呼風喚雨的世紀”，你想了解些什麼呢？
（學生質疑）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一讀課文。
2、生讀課文
3、讀過一遍課文後，你讀懂了什麼？交流。整理課文主要內容。
三、再讀課文，激趣質疑，深入探究。
1、再次質疑：為什麼説20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
2、默讀課文，畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句，並批註感受。
四、細讀品悟，體會巨大成就。
1、交流。
A、20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的。奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。
（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）這裏有這麼多的發現和發明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧祕等。）
（3）20世紀除了這些發明外，還有哪寫發明創造呢？
這些發明創造，不僅改變了我們的物質生活，也改變了我們的精神文化生活。
生活在這樣科技發達的新世紀，你的心情怎麼樣？（愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：練讀、指名讀、齊讀）
繼續交流找到的句子。
B、“在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”
（1）讀句子，談感受。
（2）結合“總和、奇蹟般的、出乎意料”等詞語談感受。
體會20世紀科技成就的偉大與迅速。
C、對比農耕社會“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”體會農耕社會的貧窮與落後。
1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農耕社會還沒有什麼呢？更進一步體會20世紀科技發展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。
2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀，一切都變為了現實。請大家聯繫生活實際，想一想，千里眼、順風耳、騰雲駕霧的神仙就是現在的——-。
“千里眼”成了現在的（望遠鏡、視頻、可視電話）。
“順風耳”，成了現在的（電話、手機）。
“騰雲駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實現幻想。
D、理解詩句。
師：這麼多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間裏創造出來了。這變化的速度是如此之快，範圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句詩來形容，那就是——
（1）生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
（2）從字面上談對詩句的理解。
（3）結合《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪後的壯觀景象，想像多奇特呀，誰願意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以後就可以用它來形容日新月異的變化了。
（4）感情朗讀，讀出詩情。
【設計意圖】：依讀定教，設計有層次地讀書，尊重學生的閲讀體驗，培養讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閲讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術的偉大。
五、昇華主題。
1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧！（播放）
2、用羅素的話總結。難怪1923年數學家、哲學家羅素説——歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。
六、總結，留下思考。
同學們，這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什麼樣的方法呢？下節課我們繼續學習交流。
七、積累詞句，指導書寫。
1、積累詞語。
（1）出示帶有認字的詞語，試着讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術語文中還有很多，讓我們把它們快快找到並積累下來吧！生彙報。
（2）出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
區分： “發現、發明 改變、改觀” 並嘗試運用詞語填空。
“發現”和“發明”的區別是什麼？（發現：本來存在的，經過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規律。發明：本來不存在的，創造新的事物或方法。）
【設計意圖】：討論區別“發現”和“發明”的不同意思，在具體的語言環境中學會使用語言，拓展了練習，語文學習落到實處；
2、積累詩句、名言。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”
3、學習寫字。
重點指導：幻、改、耕。
交流易錯點，學生書寫。
八、拓展閲讀。
最後，老師要向大家推薦一本書《科學改變人類生活的100個瞬間》這本書也是路甬祥爺爺所寫，本書內容豐富，圖文並茂，語言簡明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學科普讀物，同學們可以瞭解更多20世紀世界上最偉大的科學發現和科學發明。
學習目標
有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的感受。
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧祕的興趣。
學習分析學習時，可以先借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思，理解課題。然後圍繞“20世紀前後，人們的生活有什麼不一樣”這一問題重點閲讀第3、4自然段，抓住重點詞語瞭解“農耕社會”是個怎麼樣的社會，人們有哪些美好的願望和幻想在近一百年中變為了現實。
學習準備
資料卡片
學習流程
導學策略
文中寫哪個世紀是呼風喚雨的世紀？板書：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀
交流感悟。從哪些句子可以感受到20世紀呼風喚雨，20世紀非常了不起？全班交流相關的句子，簡述自己的感受。
出示第四自然段20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。
①學生自由讀這一段。
②這段話中舉了哪些科技成就？這麼多巨大的成就給我們的生活帶來了什麼？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，哪兒舒適了？③對這些成就，這些改變，你的心情怎樣？讀一讀這一段，把高興、激動、自豪、幸福的心情讀出來。指名讀——齊讀。④大家發現沒有，這段話舉了很多例子告訴我們20世紀的成就。你還能舉出其它的科技成就嗎？⑤在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，短短的一百年，就取得了那麼多巨大的科技成就。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？⑥所以，面對這樣巨大的成就、巨大的改變，我們不能不承認——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）
出示第三自然段人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。
①學生讀這段話。②我們的祖先他們的生活是怎麼樣的？他們想過上好的生活嗎？但是他們只能靠幻想，那我們祖先的幻想在哪兒，他們有哪些美好的願望？現在有沒有讓“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”變成現實？怎麼實現的？③何止這麼一點幻想變成了現實！你隨便代我們祖先説一個幻想或者美好願望，現在一定能幫你實現。誰來説？（師生互動，生生互動，感受科學成就之大）⑤祖先的幻想，今天的現實！多麼強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實，對比是一種很好的説明方法。通過對比讓我們更直觀，更清楚地感受到了20世紀取得的巨大成就。⑥在20世紀的一百年中祖先的幻想紛紛變成了現實，我們又怎能不説——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）
四、同學們的證據充足，我們不得不讚歎：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！（加感歎號）是什麼讓20世紀呼風喚雨呢？正如——1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素説：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”文章的前面也講到這個意思，你知道在哪嗎？科學技術使得我們這個時代不同於以往的時代，給我們創造了美好的生活，同學們感受到了嗎一、學生自由讀課文
二、出示問題，小組學習
三、個人展示
四、老師總結，昇華主題。
教學後記
一、複習導入，鞏固字詞。
1、聽寫部分詞語。
2、同學之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶着你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句，感悟科技之奇。
1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什麼20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？
2、學生小組討論，説明理由。
3、學生給老師釋疑：
⑴詩句的本意。
⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。
⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎？
⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什麼？
⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧祕”這樣的形式，説得更好一些嗎？
⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？
4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現願望
三、暢想未來，激起愛科學之願
1、英國數學家、哲學家羅素怎麼談“科學”？你是怎麼理解的？請用一句話來表述。
2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那麼如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。
3、根據你們的描繪，和着老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎？
四、充分準備，應對科學老師挑戰。
1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師pk。
2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課後和科學老師交鋒。
【教學目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，讀出自己的閲讀感受。
3、瞭解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
【教學重難點】
1、瞭解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】
詞語卡片、多媒體課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題
1、師寫詞“呼風喚雨”：
呼風喚雨
問：
誰認識，讀一讀。
這個詞什麼意思呢？藉助字典老師來幫忙。
2、導入：
今天我們學習的課文題目就叫……
完成課題板書：
呼風喚雨的世紀
3、讀課題。
4、讀了課題，你有什麼問題嗎？
⑴ 呼風喚雨的世紀是哪個世紀？
⑵ 是誰呼風喚雨？
（隨機板書）
⑶ *什麼呼風喚雨？
二、初讀課文
1、自由讀文：
讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以藉助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什麼，能找到黑板上問題的答案嗎？
2、檢查生字詞讀音。
（出示，認讀）
3、課文主要講了什麼，找到剛才所提問題的答案了嗎？
三、學習課文1、2自然段
同學們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。
出示1、2自然段內容。
（問題的答案用紅筆寫出）
自由地讀一讀。
點紅“發現”、“發明”。
你們看，這兩個詞有什麼區別？
藉助字典來幫忙。
指導朗讀1、2自然段。
四、學習課文3、4自然段
是呀，*現代科學技術，20世紀前後，人們的生活有什麼不一樣？
選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關語句。
彙報：
生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕……“地球村”。
師：真會讀書！把問題的前後相比較找出了答案。
是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好願望”）
“農耕社會”是個怎麼樣的社會？
生1：只能*種田來生活。
生2：只能*大自然來掌握命運。
……
師引讀“那時沒有……願望”。
讀到這你想説什麼？
生1：20世紀以前真是太不發達了。
生2：生活很艱難，也很單調。
……
師：那麼能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？
生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好願望”。
師：想一想：“千里眼”、“順風耳”、“騰雲駕霧”有什麼樣的本領？
猜想一下古時候的人們還有哪些美好的願望？
生1：“千里眼”可以看到很遠，“順風耳”可以聽到很遠的聲音，“騰雲駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。
生2：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！
……
師：這些幻想大多已經變成現實了。
引讀“20世紀，人類登上……‘地球村’”。
師：點出分號，這是什麼標點？
生齊：分號。
師：再讀分號前後兩部分，看看你發現了什麼？
小結：
分號前講的是新發現，分號後講的是新發明。
點到第二自然段：怪不得課文説：正是這些出乎意料的、奇蹟般的發現和發明使用人類的生活大大改觀。……
談談你還知道哪些新的發現和發明。
的確，20世紀的科技成就太大了，難怪課文中説……
出示：
我們的祖先……來形容
你瞭解這兩句詩嗎？
（生普遍反映不瞭解）
順勢講解
讀一讀這兩句話。
引讀“人類生活的舒適和方便……物質生活。”
最後讓我們有感情地朗讀課文3、4自然段。
教學目標
1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．瞭解科學技創造的奇蹟及威力。
3．感受科學技術發展的驚人速度及變化。
4．能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學時間
2課時
第一課時
一、談話引入發散思維。
1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閲資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2．你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3．根據學生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學習、點撥指導。
1．理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2．分組討論：
區別“發現”與“發明”，舉例説明，哪些是“發現”哪些“發明”。
3．自主學習生字：
你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解內容。
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：
人類靠現代科學技術呼風喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什麼？説明什麼？師板書：
過去用千里眼順風耳寄託願望
4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（説明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納。
師板書：登上月球潛入深海洞察天體探索奧祕，電視電話因特網飛機火車遠洋船。
6．齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程科學創造神話美化生活。
展望未來科技創造奇蹟改善生活。
二、聯繫實際討論感受。
設問：
1．想想自己家裏都有哪些科技產品？
2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？
三、暢談收穫總結提高。
總結：
1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2．通過今天的學習，你最大的收穫是什麼？
3．20世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、佈置作業：（選做）。
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報：科技之光
《呼風喚雨的世紀》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊最後一個語文園地的第一篇課文。
一、説教材
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最後階段的學習內容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閲讀方法，認真閲讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂於與同學討論疑難問題，交流閲讀體會。
本課要完成的教學目標如下：
1、認識5個生字，正確理解新詞。2、讀通課文，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
二、説教法
《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。
課前，我佈置學生預習了課文，同時，他們也通過上網，蒐集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要説説第一課時的教學想法：
1、質疑解疑
讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和寶貴經驗。我們培養的應該是具有創造能力的人，應該是善於發現問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內容的高度概括，作者思想感情的閃現。因此，我請學生抓住課題提出問題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內容，抓住了作者所要表達的思想。然後我請學生帶着疑問進入課文的學習，通過對語言文字的分析去讀懂課文。
2、讀中感悟
閲讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此並不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我儘量多安排學生朗讀，並且着重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現了作者的寫作意圖。
3、學習語言
語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發點和歸宿。教學中，我先要求學生結合自己的瞭解，模仿文中第三自然段的句式，説説農耕社會人們還沒有什麼。接着，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。
三、説學法
新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。
1、開拓文本
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑瞭解農耕社會時的生活狀況，並收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。
2、合作交流
新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前後人們的生活有什麼不同？”這一環節中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培養了學生的合作精神，又為學生創造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發展。
3、注重培養學生良好的學習習慣
“不動筆墨不讀書”
是閲讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利於儲存資料，積累語言文字；也有利於擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，並圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，並養成讀書的好習慣。
四、説教學流程
本課教學安排兩課時完成，第一課時重在瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下：
1、神話故事導入，揭題質疑；
課前跟學生聊一聊神話故事《西遊記》，激發學生學習的興趣。
2、初讀課文，整體感知；
學生自主學習課文，大致瞭解課文內容。
3、讀悟結合，研讀課文；
通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
4、小結收穫，暢談未來。
總結學習收穫，並提升對課文的理解。
以上是我對《呼風喚雨的世紀》這一課的教學設想，我力圖使學生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養。
教學目標
１、認識５個生字，會寫１２個生字，正確讀寫本課詞語。
２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，讀出自己的閲讀感受。
３、瞭解２０世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
教學重難點
１、瞭解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。
２、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備
詞語卡片、多媒體課件。
教學課時
２課時。
教學過程
第一課時
一、揭題
１、師寫詞“呼風喚雨”：
呼風喚雨
問：
誰認識，讀一讀。
這個詞什麼意思呢？藉助字典老師來幫忙。
２、導入：
今天我們學習的課文題目就叫……
完成課題板書：
呼風喚雨的世紀
３、讀課題。
４、讀了課題，你有什麼問題嗎？
⑴呼風喚雨的世紀是哪個世紀？
⑵是誰呼風喚雨？
（隨機板書）
⑶*什麼呼風喚雨？
二、初讀課文
１、自由讀文：
讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以藉助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什麼，能找到黑板上問題的答案嗎？
２、檢查生字詞讀音。
（出示，認讀）
３、課文主要講了什麼，找到剛才所提問題的答案了嗎？
三、學習課文１、２自然段
同學們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。
出示１、２自然段內容。
（問題的答案用紅筆寫出）
自由地讀一讀。
點紅“發現”、“發明”。
你們看，這兩個詞有什麼區別？
藉助字典來幫忙。
指導朗讀１、２自然段。
四、學習課文３、４自然段
是呀，*現代科學技術，２０世紀前後，人們的生活有什麼不一樣？
選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關語句。
彙報：
生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕……“地球村”。
師：真會讀書！把問題的前後相比較找出了答案。
是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好願望”）
“農耕社會”是個怎麼樣的社會？
生１：只能*種田來生活。
生２：只能*大自然來掌握命運。
……
師引讀“那時沒有……願望”。
讀到這你想説什麼？
生１：２０世紀以前真是太不發達了。
生２：生活很艱難，也很單調。
……
師：那麼能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？
生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好願望”。
師：想一想：“千里眼”、“順風耳”、“騰雲駕霧”有什麼樣的本領？
猜想一下古時候的人們還有哪些美好的願望？
生１：“千里眼”可以看到很遠，“順風耳”可以聽到很遠的聲音，“騰雲駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。
生２：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！
……
師：這些幻想大多已經變成現實了。
引讀“２０世紀，人類登上……‘地球村’”。
師：點出分號，這是什麼標點？
生齊：分號。
師：再讀分號前後兩部分，看看你發現了什麼？
小結：
分號前講的是新發現，分號後講的是新發明。
點到第二自然段：怪不得課文説：正是這些出乎意料的、奇蹟般的發現和發明使用人類的生活大大改觀。……
談談你還知道哪些新的發現和發明。
的確，２０世紀的科技成就太大了，難怪課文中説……
出示：
我們的祖先……來形容
你瞭解這兩句詩嗎？
（生普遍反映不瞭解）
順勢講解
讀一讀這兩句話。
引讀“人類生活的舒適和方便……物質生活。”
最後讓我們有感情地朗讀課文３、４自然段。
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