詩人説，一個只會“冒煙”而不會“燃燒”的人，不會成為真正的詩人。我因此想，一個只會“冒煙”而不會“燃燒”的老師，也很難成為一名真正的語文老師。
何謂“冒煙”？何謂“燃燒”？
比如：教讀王家新的詩作《在山的那一邊》，有一位同學聲情並茂的誦讀了課文。一位老師很平靜地説：“還不錯，你讀得不錯，很有表情，很流暢。”另一位老師很動情地説：“很好，你讀得真好！讀出了詩人對大海的渴望，也讀出了詩人不斷追尋夢想的信念！我為你的精彩誦讀喝彩！”教室裏響起了熱烈的掌聲。前者是“冒煙”，後者是“燃燒”。“冒煙”就是不冷不熱、不疼不癢，青煙繚繞，了無生氣。“燃燒”則是火光熊熊，痛快熱烈，映紅了一方天空！
我常常想，語文是一門富有感染力的學科，那麼語文老師就應該是一個具有激情和感染力的人。課堂上，我儘量用最優美的語言，用最親近的笑容去感染學生，用我的激情去點燃學生的激情。
要想讓學生喜歡語文，首先要讓學生喜歡我這個正在追求“燃燒”的語文老師。
我得先從讓笑容“燃燒”起來做起，因為老師的笑容體現了老師在課堂上的親和力。
今天這節課，我們先不進入我們的課文學習，我們不妨先進行一場進入國中語文課堂的的歡迎儀式，或者説是語文學習的啟動儀式。這場歡迎儀式將分為三個主題：
一、歡迎大家來到語文大課堂；
二、歡迎大家來到語文大樂園；
三、確定語文學習的目標。
切入主題之前，我首先要講一下學習上的要求：
⒈準備四本本子：
①筆記本（學習日誌）：每一天都記號日期，記下錯題、基礎字詞知識、上課要求、作業要求、課堂重點內容，來不及先記書上，課後整理，課下反反覆覆多回顧。
②作業本③聽寫默寫本④作文本⑤課餘讀書摘抄本 讀書札記
⒉準備好語文學習工具書：《現代漢語詞典》 《古漢語常用字字典》 商務印書館
⒊上課要求：
①雙手放桌上
②除規定的討論朗讀時間外，保持教室安靜，不講和上課內容無關的話，樹立公共課堂的公共意識，上課不認真不守紀律由課代表扣分記入期末總評成績
③主動答疑：課上完之後，都可以到辦公室提出疑問。
⒋作業要求：
按時完成作業，字寫端正，第二天到校立即上交小組長，沒有做完的（包括聽默寫沒有通過）中午到辦公室檢查，完成後回家
預習：字詞摘錄、課文熟讀、思考課後問題
一、歡迎大家來到語文大課堂
我們看到幻燈片上特別凸顯了這個“大”字，所謂海納百川，有容乃大，語文兩個字的解釋是：語言和文字以及語言和文學。它有一個很大的彰顯其特色的學習範圍，你的視野會變得非常開闊。
國中語文的學習內容：
⒈課文：
現代詩歌、現代散文、民間傳説、説明文（科學技術、經濟社會）、新聞通訊、人物傳記、小説節選、微型小説、文言文、古典詩詞。
人物分析、語言分析、情感分析、段落分析、語義分析、自我啟發和感悟
⒉語言文字基礎：
現代文：注音、字形、多音字、成語、熟語、造句、詞義、句型、修辭、語法、標點符號。
文言文、古詩詞：文言實詞、文言虛詞、文言句式、通假字、古今異義
⒊寫作：以記敍、抒情、議論文章為主
七年級語文開學第一課的教案
以上這些是我們三年系統性的學習要接觸的內容，由此可見第一即是內容範圍上的大，跨越古今、國別，現代性、古典性、啟蒙性、社會性相雜糅。第二則是學習效用之大，國小時你們的老師肯定説過，學好語文就意味着為其他學科的審題解答奠定基礎，語言文字是人類溝通交流最基本的條件，在一些思想家比如盧梭看來，語言文字認識和接受的不平等是人類不平等的起源之一，語言被劃為了貴族語言和平民語言，文字只有少數人才能掌握，導致了人類的貴賤有別，而我們現代教育的語文學習即是要打破這種不平等，要每個人都掌握相同的語言文字運用才能，獲得人類文明中平等的認知權、溝通權和思考權。
二、歡迎大家來到語文大樂園
下面我們來繼續探討語文學習的第二個主題，我們學習語文的概念，不僅僅侷限在簡單地閲讀分析課文，寫命題考場作文，以及反覆的做題上，這是理科的學習方法。語文學習在課堂外有很大的延伸空間，這就是所謂的大樂園主題。學習應該是充滿樂趣的，我們應該提倡一種快樂語文的學習方式，這些樂趣總的體現在：
⒈閲讀的樂趣
上課，完成作業，只是我們看到的學習的表面，學好語文，離不開閲讀大量的文字，閲讀應該與我們的生活密切聯繫，一本課外的好書可以提前幾年提升你的知識境界，可以更新你的知識含量，21世紀一份報紙一週的信息量比18世紀人類一生掌握的信息量還多。你們不用抱着學會什麼的任務心態去閲讀，要利用課餘非學習的時間，僅僅是捧起一本書，隨意的翻開，不用怕讀不懂，第一遍不懂，多讀幾遍肯定就會有自己的理解。抄下你感到有意義的句子，當你確實有了很深的感悟想要抒發的話，寫一篇讀後感是水到渠成的事。
有這麼一個一個故事，俄國作家契訶夫寫過一篇短篇小説叫做《打賭》，講的是一次晚會上，銀行家和一個年輕的律師打賭，律師將在一間小屋裏囚禁15年，“規定在十五年間他無權跨出門檻，看見活人，聽見人聲，收到信件和報紙。允許他有一樣樂器，可以讀書、寫信、喝酒和抽煙。跟外界的聯繫，根據契約，他只能通過一個為此特設的小窗口進行，而且不許説話。他需要的東西，如書，樂譜，酒等等，他可以寫在紙條上，要多少給多少，但只能通過窗口。”按照約定，15年後，他將得到銀行家的大半財產。15年過去了，年輕人除了每天要求外界給他送書，始終沒有走出過屋子一步，到達規定日期的前一天，銀行家反悔了，他決定在深夜潛入屋子，殺死那個年輕律師，守住自己的財富。一根將要燃盡的蠟燭旁邊，他看到已經骨瘦如柴的年輕人正熟睡着，旁邊放着一封剛剛寫好的信：信中説，他感謝企業家，十五年來他讀了許多書，這些知識將是他終身用不盡的財富，他還明白了許多道理。他決定不再要企業家的財產，他將於明天拂曉前破窗而出，自動毀約。一起來聽一下信中的一段話：
十五年來，我潛心研究人間的生活。的確，我看不見天地和人們，但在你們的書裏我喝着香醇的美酒，我唱歌，在樹林裏追逐鹿羣和野豬，和女人談情説愛……由你們天才的詩人憑藉神來之筆創造出的無數美女，輕盈得猶如臼雲，夜裏常常來探訪我，對我小聲講述着神奇的故事，聽得我神迷心醉。在你們的書裏，我攀登上艾爾布魯士和勃朗峯的頂巔，從那裏觀看早晨的日出，觀看如血的晚霞如何染紅了天空、海洋和林立的山峯。我站在那裏，看到在我的上空雷電如何劈開烏雲，像人蛇般遊弋；我看到綠色的森林、原野、河流、湖泊、城市，聽到塞王的歌唱和牧笛的吹奏；我甚至觸摸過美麗的魔鬼的翅膀，它們飛來居然跟我談論上帝……在你們的書裏我也墜入過無底的深淵，我創造奇蹟，行兇殺人，燒燬城市，宣揚新的宗教，征服了無數王國……
你們的書給了我智慧。不倦的人類思想千百年來所創造的一切，如今濃縮成一團，藏在我的頭顱裏。我知道我比你們所有的人都聰明。
我也蔑視你們的書，蔑視人間的各種幸福和智慧。一切都微不足道，轉瞬即逝，虛幻莫測，不足為信，有如海市蜃樓。雖然你們驕傲、聰明而美麗，然而死亡會把你們徹底消滅，就降消滅地窖裏的耗子一樣，而你們的子孫後代，你們的歷史，你們的不朽天才，將隨着地球一起或者凍結成冰，或者燒燬。為了用行動向你們表明我蔑視你們賴以生活的一切，我放棄那兩百萬，雖説我曾經對它像對天堂一樣夢寐以求，可是現在我蔑視它。為了放棄這一權利，我決定在規定期限之前五個小時離開這裏，從而違反契約……
銀行家最後放棄了殺他的打算，律師則在第二天早晨偷偷地離開了屋子。他的感悟雖然有些極端，但我們可以看到，真正的閲讀是充滿無限吸引力的。
你們處在會考的學習壓力下，課堂語文學習會以考試做題為中心，這很容易讓你們淪為考試工具，失去思想和智慧的發展潛能，為了開闊視野，我們更需要培養閲讀興趣，把讀書當做信仰一般，這樣，不久的將來，你們既能升入好的高中，同時也會裝滿豐富的思想，讓自己的人生充滿更多樂趣。
⒉電影、音樂的樂趣
一本好電影比我們的課文有更深的心靈震盪，一首好的歌詞會有詩一樣的語言，讓我們獲得更美的文字體驗。
三、確定語文學習的目標
閲讀、欣賞電影和音樂，提升的是我們的文藝素養和氣質，我希望這是你們一輩子都離不開的事。但是三年，我們有一個短期的目標，每一學期的期末考，三年後的會考，要檢查你掌握的知識能力，決定你能不能升入杭二、學軍、杭高這樣的全國名校。所以我們的學習目標是這樣的：掌握良好的閲讀文章能力、文字運用及寫作能力；會背誦一定篇目的古詩詞、文章；掌握現代文、文言文的基礎字詞知識。我的要求是：把我當做你們的嚮導，跟着我，多思考，把每一次課當做一步樓梯，一步一步的走，認認真真地上好課，做好作業，背誦好文字，持之以恆，千萬不要落下。
教學目標：
1、幫學生確立語文很重要，要學好語文的觀念。
2、讓學生明白學好語文的途徑，知道如何去學語文。
3、告訴學生本學期學習目標及規劃。
4、準備工具。
5、推薦閲讀書目。
教學過程：
一、自我介紹，導入第一課
二、確立新觀念，樹立自信心
1、你覺得語文重要嗎？你喜歡學習語文嗎？（瞭解學生對語文的興趣）
學好語文的意義：學好語文，是生活的需要。“語”，語言文字，現代漢語；“文”，文學。我們的生活與這兩方面息息相關。除了啞巴，都要説話，我們都要運用漢語與他人交流，漢語是我們交際的工具。文學作品既能愉悦身心，又能增長知識，豐富感情，提高個人修養。學好語文，是應試的需要。語文是會考大學聯考三大學科之一，學好語文，是你成為一個優秀學生的必需，是你過關斬將劈波斬浪的利器。所以，必須學好語文。
2、語文難學嗎？
不難！其實語文就在我們身邊，在我們的言語裏，在我們的環境中，在我們的生活中，我們時時刻刻與語文相伴。語文不是狼外婆，不是踩高蹺，沒有什麼可怕，也沒有什麼高難度。我們可以在生活中學習語文，在語文學習中感受生活的真諦，逐漸成長。“處處留心皆語文”，“興趣是最好的老師”。（有學生説經歷是最好的老師，頗有道理。）
3、如何培養興趣呢？
可以從積累好詞佳句美段開始，多讀多摘抄多誦讀，當你積累到一定程度，你會發現自己是如此博學的人，成功的感受會讓你喜歡上語文。平時勤於練筆，長期堅持下來，你會發現你真的很能寫。到那時候，你説你不愛語文，還真的不可能。語文學習不難，難在我們能不能堅持。同學們，你們有這樣的韌性嗎？有信心學好語文嗎？
三、養成好習慣，把握好方法。
“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”
培根曾説過：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。”
養成好的語文學習習慣，對於語文能力的提高，非常重要。可以從聽説讀寫四個方面入手。
1、仔細聽。
學會傾聽，聽老師講，聽同學發言。聽的過程中要勤思考，學會抓要領，善比較，有自己的觀點。聽的時候要有禮貌，不隨意插話，打斷他人。
2、大膽説。
這裏的説不僅是指課堂上回答問題，也指課內外的提出問題。大膽發言，質疑答問，是積極思考的表現。唯有做個思考者，積極主動學習，做學習的主人，我們在學習中才能真正有所收穫。我們不少同學，不敢發言，可能是因為不能肯定自己的答案，更多的是害怕，害怕老師批評，害怕同學們笑話。我們可以換個角度考慮問題。犯錯、批評與成長相關。課堂上，問題回答錯了，挨老師批評了，被同學們笑話了，這個問題我必然會記憶深刻，今後碰見，再不會犯錯。人總是在錯誤中成長，在批評自我批評中成熟。這樣一想，我們在課堂上不僅要大膽發言，更要踴躍發言了，對不對？
3、廣泛讀。
有位名師説：“一個國中生只要在國中三年裏讀的書疊起來等於他的身高，寫的本子疊起來等於他的身高的一半，他的語文（讀寫）能力不用老師教也會形成。”廣泛涉獵，博採眾長，可以獲得豐富的生命體驗、閲讀經驗、寫作技巧，這對於我們寫作閲讀都有極大的啟發幫助。古人不是説過，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。
在廣泛讀的同時也提倡深入的讀，讀熟一部作品，讀透一個作家。大學聯考滿分作文《赤兔之死》作者在介紹經驗時説他前後把《三國演義》讀了有三十幾遍，不但熟悉了書中的每一個故事、每一個人物，而且連作者羅貫中的語言風格都模仿的很像了。唯有精讀深入的讀，我們的思想才會因之深入，我們的文筆才能在模仿中形成自己的風格。
4、勤奮寫。
這裏的寫包括寫作文，寫日記，寫隨筆等，也包括抄寫字詞，摘抄美詞麗句、精彩段落這些積累工作。讀得多，不代表就寫的好。勤於動筆頭，記錄自己所見所聞所感，留住自己一瞬間的靈感，寫得多了，自然就能悟出寫作技巧。再説當自己回頭看自己一點一點碼起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悦自不待言。我們不求自己能成名成家，就為了記錄自己的青葱歲月，為了提高語文成績，為了在會考大學聯考中勝出，這一份辛苦，也是有價值的。
四、明確學習目標，堅持執行規劃
本學期學習目標：
1、練出一手好字；
2、掌握閲讀記敍文、敍事散文、小説的技巧；
3、讀幾本名著；
4、提高敍事寫人的作文水平。
本學期教學設想：
1、國學積累，第一個月背誦完本冊所有古詩和文言文；
2、堅持每課一練——基礎訓練冊；
3、可以嘗試寫隨筆，每週必須寫有一篇不少於500字作文；
4、每週堅持練字10分鐘。字寫得不好的，練習正楷，正楷寫好的，練習行楷或行書。
五、準備文具
《古文翻譯》、《新華字典》、《成語字典》、筆、課堂筆記記在課本上、默寫聽寫本、隨筆本、練字本、作文本等。
六、推薦書目
1、《繁星 春水》
2、《泰戈爾詩選》或者《飛鳥集》
3、《男生賈裏》
4、《湯姆 索亞歷險記》
5、《朱自清散文選》
6、《論語》
教學目標：
1、培養學生快速默讀課文，整體感知課文的能力。
2、學會通過細膩的刻畫來表現人物性格的方法。
3、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質，引導學生正確對待生活中的挫折和失 敗。
教學重點：
1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現作品主題的寫法。
2、學習主人公在困境中所表現出來的人類的優秀品質。
第 一 課 時
教學目標：
1、熟悉課文內容、理清文章結構。
2、學習主人公在困境中所表現出來的求取生存的優秀品質。
教學過程：
一、導入：在西方，有一部小説，18世紀歐洲最傑出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發人們去思考生命的意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小説家。他59歲開始寫小説，1719年第一部小説《魯濱孫漂流記》發表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善於寫個人在不利的環境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環境，細節逼真，虛構的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經據典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。
整體感知
三、檢查字詞
四、快速閲讀課文，思考下列問題，理清文章結構。
（1）魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段？
（2）每個階段的側重點是什麼？
（3）這幾個階段前後有何聯繫？
用圈、點、勾、畫的方法閲讀課文後，四人小組討論。最後，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）
三個階段 三個部分
生存問題 （1—3）節 及時調整悲觀、絕望的心態，決定在荒島上生存下去。
物質問題（4—9）節 解決了生存所必需的物質條件。
精神問題（10—12）節 積極樂觀的生存心態。
魯濱遜的性格特徵：
五、拓展：講讀後感的寫法，展示例文。
六、作業：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀後感
教學目標
1、説説寒假裏的'見聞、感受和想象，對新奇有趣或印象最深、最受感動的內容進行口語交際的訓練，能清楚明白地講述見聞，
2、讓學生以新學期第一天的眼光和心情去觀察、去感受新學期第一堂語文課的魅力，從而產生對語文學習的喜愛之情。
教學過程
一、回顧假期，樂趣無窮
1、師：在春天這個美麗的季節裏，我們迎來了新學期的開始，從大家充滿歡欣的臉上我看到了這個假期大家過的非常的愉快，生活的非常的幸福。寒假裏你有哪些難忘的事和大家分享呢？
2、孩子們暢所欲言，各個喜笑顏開。
新學期的第一節語文課上，我首先以“回顧”為題，讓學生回憶節假日裏一些難忘的生活鏡頭，提及快樂的記憶，觸動心靈的體悟
二、暢談打算，展現風貌
師：看來孩子們的寒假真有趣兒，今天咱們重新回到學校，投入到愉快的學習中，在這個新學期中，你對學習語文又有什麼新的打算呢？
孩子們説到：上課積極動腦、暢所欲言；不做小動作；課後認真閲讀課外書；做讀書筆記；天天寫日記；經常誦讀古詩文
要求學生在新學期對自己有一個新的認識，新的目標、新的打算。時刻用一個美好的打算來激勵自己。讓學生談打算來激發出學生持之以恆、自覺學習的強大興趣和動力。
三、學習習慣，牢記心間
師：小朋友説的都很好，老師相信大家説到做到，我們該怎樣才能成為會學習語文的好孩子呢？
1、規範學習習慣（聽、説、讀、寫、問、想）。
讀書姿勢規範“眼離書本有一尺”，試讀，規範“指讀”；握筆、寫字姿勢規範“手離筆尖有一寸，胸離桌子有一拳”
“手腕操（畫橫畫豎畫圓圈，先撇後捺對稱寫，左右畫圈轉手腕，指節收縮益手腦。）”
2、老師在黑板上寫下一個“聰”字，引導小朋友看字形。這個聰字告訴我們，要想成為一個聰明的孩子，必須做到：
“耳”到、“眼”到、“口”到、“心”到、
上課時，大家要帶上這四件法寶：
帶上“眼”——提示小朋友要仔細看清書上的字，黑板上老師的範寫，銀幕上播放的課件，不要東張西望。
帶上“口”——提示小朋友要大聲讀書，回答問題，不要畏畏縮縮。
帶上“耳”——提示小朋友要會“聽”認真聽老師講解，認真聽同學發言，別讓自己的耳朵開小差。
帶上“心”——提示小朋友要用心讀書，走進書中的故事裏，圖畫裏，用心感受其中的美，用自己的心體文中人物的心靈。
我國偉大的教育家葉聖陶説：“教育是什麼？往簡單方面説，只須一句話，就是培養良好的學習習慣的。”通過語文學習習慣的複習，關注學生良好學習習慣的養成，引領學生快樂地走進語文的殿堂，為他們今後的學習按上飛翔的翅膀，讓學生可以輕輕鬆鬆地學，又能學得紮紮實實，讓他們真正愛上祖國的語言文字。
四、瀏覽新書，興趣盎然
1、小朋友你們看，我們手中的這本語文書就是我們的好朋友，能教會我們知識，幫助我們不斷地進步。咱們一起來看一看，多漂亮呀！讓學生雙手捧着課本，輕閉雙眼，把頭深深地埋進課本里，深吸一口氣，聞一聞書中特有的香氣。聞後讓學生説説聞後的感受！
2、讓孩子們説説在封面上你看到了什麼？
3、讀讀語文書中最重要的部分——目錄部分。請幾個小朋友一起讀讀文章的題目，一邊讀，一邊糾正讀音。
4、仔細看看目錄中的這些文章標題，猜猜這篇文章可能會講個什麼故事？你是怎麼猜的？
5、讀了這些題目，你最想讀哪個故事，那就快快翻開書本去讀吧！
這種形式學生感到很新奇，注意力自然得到了很好的調整，心情更是得到了很好的放鬆，從而課堂氣氛就得到了很好的調節。孩子們從聞書開始，從封面看起，自由地讀讀每個單元，每幅圖畫，每篇課文的題目；我們隨心所欲的談論着最喜歡的課文，談論着最漂亮的圖畫，我們一邊為即將學到這麼多知識，讀到這麼多有趣的課文感到高興。教室裏笑聲、讀書聲不斷。學習語文的興趣也油然而生。
6、寫一句座右銘：課後找一句自己最喜歡的名言警句作為自己的座右銘，並且寫在課本的最醒目的地方，讓座右銘時刻伴隨着我們的學習生活，激勵我們一起前進。並找一個適當的時候大家進行交流。
五、提出希望，快樂成長
1、師小結；我們必須抓住時間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。小朋友，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現實，在這裏，老師給大家提幾點希望和要求：
（1）端正自己的學習態度，以飽滿的熱情投入到學習中去：上課認真聽講、課後認真寫作業、考前認真複習、考後認真總結，一定能讓自己的學習成績又一個新的突破，也能在知識的海洋中體會辛勤航行後的巨大喜悦和豐碩收穫。
（2）願你們每一個人都能成為受老師、同學們歡迎的文明好學生。班級是我們的家，文明衞生的良好環境需要大家的共同維護，徹底告別不文明行為和習慣，讓我們在這樣温馨和諧的集體氛圍中健康快樂地成長。
（3）願大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長，盡情展示你們的聰明才智。新的學期，新的征程。願我們在這個温暖幸福的大家庭裏，快樂每一天，進步每一天，收穫每一天！
學習目標：
1、有感情地朗讀，體會課文的思想感情。
2．學習插敍和細節描寫的方法，並領會其在文中的作用。
3、聯繫生活實際，學習與父母溝通的方法。
學習過程：
一、課前預習
1、預習課文，查工具書識字寫字。
2、朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
3、在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的？準備好説給大家聽聽。
二、整體感知
1、圍繞羚羊木雕發生了什麼事情？請同學們用簡要的語言概括。
2、學生在預習的基礎上概括，教師進一步引導學生思考：在這場矛盾衝突中，究竟誰是誰非？要談出自己的看法，還要再讀課文研討。
3、媽媽的神態、語氣表現她固執、生硬的態度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶着一種不可抗拒的力量，態度與媽媽實質相同。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢？
三、合作探究
1、女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當？
2、作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？
3、怎樣才能避免這一類不愉快的事情發生？
4、生活中，同學們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的？把你的好辦法與大家交流一下。
四、達標檢測
（一）基礎知識
1．為下列畫線字選擇正確讀音。
①跳完山羊，我們圍着小樹逮_______（A．dài B．dǎi）着玩。
②她也挺激動，從兜裏掏出一把彎彎的小藏_______（A．zàng B．cáng）刀
給我。
③月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫_____（A．zhàn B．chàn）。
④她把小刀塞_____（A．sè B．sāi C．sài）到我的手裏。
2．解釋下列詞語。
①仗義：
②形影不離：
③抗拒：
3．根據課文，在下列句子的空缺處填寫合適的疊詞。
例：我的心怦怦地跳了起來。
①媽媽的目光________地盯着我。
②爸爸_________地點燃一支煙。
③我坐在樹底下________地抹眼淚。
④月亮出來了，_________的。
4．填空
①記敍文的六要素是________，________，________，_______，______________，______________。
②記敍文的順序有________、__________和_____________三種。
5．人物的描寫方法通常有：
A肖像描寫 B 語言描寫 C 動作描寫 D心理描寫 E神態描寫
下列各句分別使用了哪些描寫方法，將相應的序號填寫在後面的括號內。
①“要説實話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲。（ ）
②“送給誰了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。（ ）（ ）
③我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多麼不光彩的事呀！（ ）
④媽媽眉毛挑得高高；“同什麼廠？”（ ）（ ）
（二）閲讀
閲讀下面文字，回答後面問題。
我手裏攥着萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎麼説呢？她還會像以前一樣和我要好嗎？一定不會了。
我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。
“萬芳……”我站在過道里不肯再往前走。
“你怎麼啦？也不打傘，是不是捱揍了？”萬芳奇怪地看着我。
“沒有……”我慢慢從口袋裏掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我幾乎聽不見自己的聲音。
萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬着嘴脣看着我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是説得好好的，你怎麼能這樣呢？”
我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋裏出來了。看見我手裏的小刀，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人傢什麼東西？”
萬芳看了我一眼，跑進屋去。過了一會兒，她拿着那隻羚羊出來了。她媽媽接過來一看説：“哎呀！你怎麼能拿人家這麼貴重的東西呢？”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿着，別難受，看我呆會兒揍她！”
我把小刀遞到她的手上説：“阿姨！羚羊是我送給她的，都怪我……”當我抬起頭來的時候，萬芳已經不見了，她不會再和我好了……
我一個人慢慢地走在路上。[月亮出來了，冷冷的]，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手裏説：“你拿着，咱倆還是好朋友……”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多麼不光彩的事呀！
[ 可是，這能全怪我嗎？]
1．第①段刻畫了“我”的什麼心理？用一兩個詞語概括。
2．和“當我抬起頭來的時候”相照應的一句是：
3．萬芳媽媽的幾句話在文中起了什麼作用？
4．“月亮出來了，冷冷的”一句在文中起什麼作用？
5．“可是，這能全怪我嗎？”，結合全文，談談你對這句話的理解。
答案
（一）基礎知識題
1．①B ②A ③A ④B
2．①講義氣
②形容彼此關係密切
③抵抗和拒絕。
3．①緊緊 ②靜靜 ③偷偷 ④冷冷
4．①時間 地點 人物 事件的起因 經過 結果
②順敍 倒敍 插敍
5．①B ②B C ③D ④B E
二、閲讀測試題
1．無可奈何、被逼無奈等
2．我垂下眼睛不敢看她。
3、從側面寫出了羚羊木雕的貴重，同時點明瞭萬芳媽媽和“我”的父母也是同一類人。
4．烘托出“我”當時悲涼的心情。
5．揭示了大人們的狹隘、重財輕義的觀念對孩子心靈造成的嚴重傷害，為人們留下了一個發人深思 的話題。
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