活動目標：
通過討論形式讓學生對網絡利與弊有較為全面的認識；通過一個個迷失在網絡學生的案例，引起學生對不健康上網帶來後果的深思；運用知識競答，讓學生了解更多的網絡知識；以倡議活動，深化學生對網絡的認識，以行動營造“綠色上網、文明上網”環境。
活動流程：
一、開場白
主持人（合）：老師、同學們，大家好！（鞠躬）
主持人1：大家都知道，我們現在身處高科技信息時代，網絡的身影無處不在！
主持人2：我們隨時點擊網頁就等於觸動世界的脈搏。網絡可以改變我們的生活，為生活帶來不少便利。
主持人1：看網頁，獲取知識，結朋友，娛樂衝浪——毫不費力，好不愜意！
主持人2：這樣，社會容易籠統地接受網絡，懵懂的國小生容易沉迷於網絡。
主持人（合）：為此，舉辦“文明上網，從我做起”主題班會！
1、大家喜歡上網嗎？喜歡
2、那麼我們上網都做什麼呢？（查資料、玩遊戲等）
下面我們來統計一下：（上網查資料的同學請舉手上網經常玩遊戲的舉手）
主持人：“網絡世界有利也有弊下面聽一聽同學們的心聲，上網是利大還是弊大呢？
二、同學們各抒己見，自由發言
（1）利大：
A：通過上網聊天，可以可以鍛鍊打字速度；
B：上網可以看書，各類有益圖書，都能找到，提高自己的文化素養。
C：上網可以最新知道各種新聞，可以多次查看。
D：上網可以獲取更多信息；拓展受教育的空間。
E：增加與外界交流機會；發展自己個性。
F：網上購物真方便，只要和商家談好價格，錢匯給他，最多不超過3天就可以收到。
（2）弊大：
A：網絡聊天浪費時間，
B：網絡遊戲成癮；
C：不健康網站，垃圾文化危害，荒廢學業，影響身體。
主持人：百家爭鳴，網絡利弊論，婆説婆有理，公説公有理，我們還是聽聽班主任關於網絡的總結吧。
主持人：老師説得好，現代人離不開網絡，網絡是把“雙刃劍”，我們要從網絡上吸取一些進步的、健康的東西，要做網絡的主人！
三、案例學習（觀看視頻學習）
主持人：（有誰收集到關於上網的案例沒有？）
A：一位清秀文靜的孩子，因為家裏不讓上網，曾經砍傷過父親，自殺過6次。更有位沉迷於網絡遊戲的13歲少年，面帶微笑、雙手平伸、雙腳交_地以網絡遊戲中的飛天姿勢從24樓一躍而下自殺身亡
B：某大學三年級學生進學校時曾拿了新生入學一等獎學金，但是後來沉迷於電腦遊戲，曠課成了習慣，已經有10多門功課不及格，面臨退學的危險。
C：一位年過半百的母親滿面愁容地進了網吧，走到他兒子跟前。兒子正全神貫注地盯着電腦屏幕上刺激的網絡遊戲畫面，嘴裏不停地喊着“打死他！打死他！”對於母親的到來毫無察覺。母親見狀，“撲通”一聲跪倒在兒子面前：“兒子，媽媽求你了，咱們上課去吧，媽媽都找你一個星期了……”説完嚎啕大哭，那哭聲撕心裂肺，令人痛心疾首。
E：對於四川省自貢市自流井區居民蘭宏一家來説，2006年春節是“有生以來最黑暗的節日”，比起上一個春節，蘭宏一家今年的“團圓”少了祖孫兩個人——奶奶和孫子，那一刻，蘭宏的獨生子小蘭正以殺人嫌疑犯的身份呆在看守所，被殺死的人，正是小蘭的奶奶。“這一切，全都是網吧遊戲惹的禍！”顯然，從不上網的蘭宏把“網絡遊戲”當成了“網吧遊戲”，在他的眼裏，誘導兒子滑向重罪深淵的，就是網吧電腦中那些“花花綠綠、一閃一跳的遊戲”。
有一個著名的教授（陶宏開）曾經説：“中國千萬個青少年的墮落，千萬個家長的不幸都是從不健康的`網絡遊戲開始……”
主持人總結
四、我們就如何看待上網問題，採訪了幾位同學的家長，聽一聽他們的心聲！家長是怎麼看待上網的？（視頻）
五、（根據專家的提醒）安全上網必備知識
1、建立良好的安全習慣。對一些來歷不明的郵件及附件不要打開，不要上一些陌生的網站、不要執行從網上下載後未經殺毒軟件處理的文件。同時，網上下載的程序或者文件在運行或打開前要對其進行病毒掃描。
2、上網時，我們不能將自己或家庭成員的信息輕易的告訴他人。（包括：姓名、年齡、照片、家庭地址、電話號碼、學校、班級名稱、E—Mail地址）
3、要定期到微軟網站下載最新的安全補丁，切實做好防範工作。
4、不要隨意瀏覽黑客網站（包括正規的黑客網站）。不要輕易聽信他人通過電子郵件或者P2P軟件發來的消息。
5、儘量不要所有的。地方都使用同一個密碼，這樣一旦被黑客猜測出來，一切個人資料都將被泄漏。
6、不慎感染上病毒時，應該立即將殺毒軟件升級到最新版本，然後對整個硬盤進行掃描操作。清除一切可以查殺的病毒。如果病毒無法清除，或者殺毒軟件不能做到對病毒體進行清晰的辨認，那麼應該將病毒提交給殺毒軟件公司，殺毒軟件公司一般會在短期內給予用户滿意的答覆。而面對網絡攻擊之時，我們的第一反應應該是拔掉網絡連接端口，或按下殺毒軟件上的斷開網絡連接鈕。
7、上網結束後，關閉瀏覽器和聊天工具，並妥善保管好自己的各種密碼。
主持人：網絡有利也有弊，我們要利用網絡，不能痴迷於網絡。為了能讓大家以表決心不痴迷網絡遊戲我們我們發出倡議：
“遠離網吧，文明上網，自覺抵制不良文化”。
一、不進入網吧，還要勸阻同齡人遠離網吧。不進入非法、低俗的經營場所，不參與不良文化活動。要進入博物館等愛國主義教育基地和各級各類公益性文化場所，參與健康向上的課餘文化活動。
二、不上傳、不下載、不傳播網絡低俗內容，不參與不支持人肉搜索等網絡暴力行為，不通過網絡窺探他人隱私，維護網絡安全，不在網上謾罵、攻擊他人，自覺抵制網上低俗之風蔓延。
三、不進入青少年不該進入的網站，瀏覽與身心特點不相符的內容，不向網上傳遞自己和同學照片，不沉溺虛擬空間，上網遊戲時間要節制，不進行賭博，自覺遠離不良誘惑。
四、自覺抵制熒屏聲頻中暴力、色情、兇殺、恐怖等內容。
五、在家庭，做孝敬父母，尊敬長輩的好孩子；在學校，做尊敬師長，知禮儀，重禮節的好學生；在社會，積極參與“健康有意”活動，學習宣傳禮儀知識，文明出行，文明觀賽，文明上網，禮貌待人接物，做“文明小使者”。
結束語：
主持人（合）：同學們，讓我們行動起來，自覺抵制社會文化低俗之風，從身邊的小事做起，從一點一滴一言一行做起，踐行道德規範，增強道德意識，養成良好習慣，讓我們遠離網絡中的一切假惡醜。
主題班會到此結束。
六、學生籤承諾書。
教育目標 ：
1 、認知目標：認識網絡與中學生的關係 ；
2 、情感目標：辯證看待網絡，正確認識其虛擬性，不沉溺於其中，並自覺抵制網絡的不良影響 ；
一、導入：
在信息科技日新月異的今天，人們利用不同的渠道盡可能快地獲取信息。於是，網絡開始融入人們生活，並且逐漸扮演起重要的角色。現在，網絡不但是獲取信息的重要途徑，更成為人們交流感情，學習知識，娛樂消遣的新的形式。但是世上自從有了光明，就有了黑暗 ； 有了高尚，就有了邪惡 ； 有了拯救人類的普羅米修斯，就有了妖言惑眾的潘多拉。網絡也一樣，在人們能自由享受網絡帶來的便捷的同時，網上也出現了各種暴力，色情等非法內容。於是乎，一些青少年開始上癮，開始沉迷於網絡遊戲，在各類網吧中游移穿梭。又於是乎，各種問題相繼出現。下面先讓我們來看幾個實例 :
1 、網吧火災是目前為止影響最大的網吧案例。
2 、沉迷網絡遊戲、網絡聊天。
3 、養成一些不良習慣。 （ 吸煙 ）
4 、模擬網絡行為。
二、討論：
1 、網絡與學生的性格
（1） 迷戀角色扮演型網絡遊戲的青少年喜歡獨處、敏感、傾向於抽象思維、警覺、不服從社會規範，容易孤獨和抑鬱。
（2） 網絡遊戲使得青少年過早地成人化。
（3） 網絡遊戲使青年荒廢學業，坐享其成。
（4） 不是我不想走，實在是欲罷不能 —— 自我控制力差。
（5） 還我明亮的眼睛，還我健康的體魄 —— 損害身體健康。
（6） 虛擬世界中，我是誰，你又是誰 ？—— 欺騙、謊言。
2 、網絡與學生的心理
（1） 沉迷網絡一般有兩種，一是沉迷於網絡聊天，一是沉迷於網絡遊戲。不管是哪種類型，或者兩個都有，原因一般是現實生活中的人際交往不順利，多多少少是有一些心理上的陰影的，想在虛擬的世界中找到自己的位置，宣泄感情。
（2） 對網絡的迷戀會讓一個人與現實生活脱節甚至相脱離，特別是對學生來説，中學時代正是培養能力的時候，更不能過分迷戀網絡，不能生活在虛擬世界中，要盡力擺脱網絡的誘惑，過正常、健康、實際的生活。
3 、網絡與學生的生活
（1） 我們可以通過網絡，搜尋學習中需要的資料，同時可以拓展我們的知識面，拓寬我們的視野，瞭解並參與討論各種社會熱點，關注世界，關注社會。
（2） 做任何事都要有一定的度，如果對網絡過於沉迷，就會影響學業，甚至玩物喪志，沉迷遊戲等各種虛擬世界，無法自拔。這樣的例子在我們周圍並不少見。
（3） 學習和網絡是可以相輔相成的，關鍵在於自己的調節。
（4） 目前最主要的“學習氛圍破壞者”之一就是電腦、網絡。有人因為沉迷網絡而荒廢了學業，有人因為身邊人的沉迷而受了影響 ！
三、中學生該不該上網 —— 討論
主持人：網絡到底給中學生帶來了些什麼 ？ 為什麼有許多中學生因之而走向墮落、走向毀滅 ？ 由此引發對網絡本質的討論。討論結果集中為：
1 、網絡本善良，架溝通橋樑。
2 、虛擬的世界，你仍是現實。
3 、獲益或受害，全賴你把握。
4 、網絡誘惑多，你已無時間。
5 、遊戲使你醉，但不再沉迷。
6 、網吧環境堪憂，你我潔身自好。
7 、升入高等學府，研究網絡奧祕。
四、總結 ：
有人説，如果你愛一個人，就讓他去上網，因為網絡是天堂 ； 也有人説，如果你狠一個人就讓他去上網，因為網絡是地獄。
作為老師，我們想讓網絡成為學生的天堂，上課時能夠多使用現代化教育設施，使你們從視覺、聽覺、感覺都喜歡上課學習。作為老師，我們不想讓網絡成為學生的地獄，那樣將是我們的最大的悲哀，也是你們終身的遺憾，“一失足成千古狠”。
教學目標:
1、使學生了解什麼是網絡信息安全，讓學生了解維護信息系統安全的一般措施。
2、掌握網絡存在哪些信息安全威脅，會帶來怎麼樣的後果，應如何有效保護自己的信息。
3、培養學生安全地使用網絡信息技術，增強學生的信息安全意識。
教學重點:
解威脅信息的常見因素。
學會病毒防護和信息安全防護的基本措施
教學難點：
1、學會病毒防護和信息安全防護的基本措施
2、日常生活中信息技術的安全使用。
教學過程：
1、情境導入：初識計算機病毒、電腦黑客造成的嚴重後果。
播放計算機病毒、黑客進行破壞、犯罪的相關新聞視頻資料。
使得學生認識道病毒的破壞作用，意識到信息技術安全問題的嚴峻性。
2、引出課題《信息安全》
師生共同討論並解釋課題：（信息安全：指的是信息的完整性、可用性、保密性、可控性等得以保證）；
3、提出問題，學生回答，教師指點：
通過剛才的演示，大家想想下面幾個問題：
當你打開電腦，忽然發現，存儲的文件丟失了，或系統突然崩潰了，你知道計算機中發生了什麼嗎？
當你看到垃圾郵件充塞了電子信箱或在你打開某一封郵件時，防病毒軟件提示計算機已感染病毒，這時應做什麼？
某天，朋友在他的機器上看到你計算機中的一些文件夾，這説明了什麼？
某天，朋友告訴你，他知道你的上網帳號和密碼，你信嗎？
你在網絡上收到信息，説只要你郵寄多少錢到某一賬户，就可得到大獎，你如何看待？
某天，當你用QQ聊天時，某個陌生人給你發來一個網址，你會打開嗎？
因特網是一個信息的海洋，對於這裏的所有信息，所有的“網中人”，你都會相信嗎？
網上的“泄密門”你知道有幾個？根據你掌握的知識，能説説這些祕密是如何泄露出去的嗎？
結合學生對於計算機的日常應用，討論後，學生對病毒、黑客、垃圾郵件、網絡共享、計算機犯罪有了初步認識。每一個學生都強化了一種意識，信息安全問題關係到的我們每個人。
4、掌握威脅信息安全的“最大元兇”計算機病毒（小組討論方式）
（1）定義：計算機病毒是一種人為編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數據，影響計算機使用，並能自我複製的一組計算機指令或者程序代碼。
（2）特性：具有潛伏性、傳染性、隱蔽性和破壞性。
（3）傳播途徑：有很多種傳播途徑，主要通過網絡和磁盤進行傳播。
5、做好信息安全的防護工作教師對於如何樹立正確的網絡行為進行歸納：安裝正版的殺毒軟件和防火牆，不定期對其升級，對系統全面查殺病毒；對計算機系統打補丁，對重要數據不定期的進行備份；不登陸不健康的網站，不接收來路不明的網址，不要從網上隨意下載來歷不明的程序和數據資料；不製造、使用和傳播計算機病毒和黑客攻擊軟件；遵守國家相關法律法規，不做違法的事。
6、將學生分為7個小組，每組6人，對於以上的學習講講自己的心得體會，並談談對於自己應該如何樹立正確的網絡文明行為。
7、課堂總結
這節課我們學習了網絡存在的信息安全的威脅的幾種類型，希望通過這節課的學習，同學提高自己的信息安全意識，正確的使用網絡給我們提供的便利的同時，時刻注意信息安全的重要。
8、課後作業：
學習《全國青少年網絡文明公約》。
查詢安全上網的方法。
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