素質教學目標
1、學習本文敍議結合，以議為主的寫法。
2、理解文章讚揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。
教學重點、難點
1、夾敍夾議，以議為主的寫法。 2.運用對比的方法，體會對比的作用。
教學時數 二課時
教學過程
第一課時
複習議論文的相關知識
一、論點：概念及提出的方式
二、論據：事實論據、理論論據
三、論證及論證的方法、論證的結構 總分總式、總分式、分總式；
板書課題《記念白求恩》
一、預習
1、給下列加點字注音。
派遣（ ) 以身殉（ ）職 純粹（ ） 鄙薄（ ）狹隘（ ） 熱忱( ）
2、解釋下列詞語。
派遣：（政府、機關、團體等）命人到某處做某項工作。
狹隘：（心胸、氣量、見識等）侷限在一個小範圍裏，不寬宏大量。
極端：<副>達到極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這裏指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。 微不足道：不值得一提。 純粹：<形>不攙雜別的成分的。
漠不關心：冷淡，不關心。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導入
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發後，為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。後因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知 要求：朗讀時要讀準字音。
思考：白求恩為什麼值得讚揚？我們應該學習他的哪些品質？全文共四段，各段之間有什麼內在聯繫？學生討論、交流找出各段的中心句，並歸納各段要點。
中心句： 第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”
第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：（每一段即為一個部分）
第一部分：讚揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學習第一部分
思考問題，學生討論交流。
1、這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什麼？
明確：分三層。第一層（從開頭至“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事蹟。
第二層（從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2、文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有於麼作用？
明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重於泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。
3、白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什麼麼？用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的`精神，這是共產主義的精神。”
五、學生朗讀第一段，分敍、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結
瞭解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神；初步理解議論文中敍述的作用。
七、佈置作業
1、探究、練習一。
2、選用隨堂練習。
第二課時
一、複習舊課
讓學生交流蒐集有關白求恩的故事，並讓互相評價。
聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。
二、學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。
1、白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什麼？
作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？
明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：
第一層（從開頭至“至少不能算一個純粹的共產黨員”）：從正面介紹白求恩的這種精神。
第二層（從“從前線回來的人”至“無不為之感動”）：從側面烘托白求恩的這種精神。
第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。
2、白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什麼？為什麼這一部分內容寫得少？
明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個傑出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都瞭解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。
3、作者在讚揚白求恩同志共產主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法？這樣寫有什麼好處？
三、繼續學習第四部分
1、學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，並加以評析。
明確： (1)“我和白求恩同志只見過一面。後來他給我來過許多信。”
（“只”表達了一種遺憾之情。“後來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。）
（2）“對於他的死，我是很悲痛的。”
（“是”在這裏有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。）
（3）“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。”
（“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脱離低級趣味”指志趣，“有益於人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發磅礴。）
2、學生當堂背誦最後一段。
四、小結縱觀全文，結構上採用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，並號召每一個共產黨員學習他的這種精神。
夾敍夾議是本文語言表達的特點，敍得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敍，議從敍出，二者有機結合。
板書設計 ：國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
紀念白求恩、學習白求恩 對技術精益求精的精神 共產主義精神
（中心論點） 毫無自私自利之心的精神
（夾敍夾議）
知識目標：瞭解議論文的文體常識；體會對比的作用，品味準確、嚴密的語言。
能力目標：學會歸納各段內容的要點；學習本文夾敍夾議的寫法。理解對比的方法對錶現文章中心思想的作用。
情感目標：學習白求恩同志偉大的共產主義精神。
第一課時
學習
目標
1.歸納各段內容的要點，整體感知全文。
2.學習白求恩同志偉大的共產主義精神。
教學過程★★★
一、導入新課
導入一先請同學們聽一首詩朗誦(配樂)：(多媒體出示詩歌)
“秋風吹着細雨，延水奏着哀曲，從遙遠的五台山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀念您！這裏——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧！在您的後面，全世界被壓迫的兄弟，已經起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫學的旗幟，向白求恩開闢的道路，勇往直前！……”
這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。
二、教學新課
☞目標導學一：朗讀課文，整體感知
1.抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況，着重檢查學生讀的通順及生字詞的準確性。
2.抽一人評價朗讀效果，教師範讀，糾正讀音和感情的處理。
3.學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。
第一自然段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”要點：讚揚白求恩同志的國際主義精神。
第二自然段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”要點：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三自然段重點句是：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”要點：讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四自然段重點句是：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
4.第二自然段分幾層寫的？各層的主要內容是什麼？明確：
第一層(從開頭至不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事蹟。
第二層(從一個外國人”至每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
,而把寫其專心業務、精研技術放在第三段？
明確：一個專心業務、精研技術的人，如果沒有進步的政治思想，他可以為反動的壓迫者、剝削者服務，而白求恩是共產主義戰士，他把他高明的醫術和寶貴的生命奉獻給了在極端艱苦的環境中進行解放鬥爭的中國人民。白求恩的這種國際主義精神特別值得我們肯定與讚美，值得我們學習。因此，文章首先把白求恩的國際主義精神提出來，接着再指出他的積極工作、熱愛同志、熱愛人民的共產主義品德。
‖教學提示‖
這一環節的幾個問題，讓學生過小組合作交流解決。
‖學法指導‖
引證法，全稱為引用論證法，是通過引用經典語錄、約定成俗的市井言論、生活常識等作為論證論據來證明論點的一種論證方法。
引證法用性的話語，使説理更加深刻、透徹，具有説服力，着力體現理論的力量和文章的思想深。5.你還知道白求恩大夫的哪些事蹟？請上網查閲。
在英國學習期間，由於專心於業務，住房的冰箱裏經常都裝着人的器官，“像個血淋淋的肉鋪子”。
當聽到有人要“照顧”他，讓他留在後方延安時，白求恩氣憤之下竟把圈椅從窗户扔出。
年近50歲，一次竟連續為115名傷員做手術，持續時間達69個小時。
‖教學提示‖
引導學生蒐集白求恩事例，讓學生開闊視野，加深對本文內容的理解。
三、板書設計
教學設計（a）
教學設想
本文是一篇敍議結合、以議為主的議論文。“紀念”是為了“學習”，因此“學習白求
恩”是全文的一條主線。夾敍夾議、以議為主的寫法和對比的作用是本文教學的重點。
本文教學可分三步走：第一步，理解此文的寫作目的，為突破重難點鋪平道路；第
二步，體會夾敍夾議的寫法，弄清記敍和議論的區別；第三步。理解對比的作用。
第一課時
教學內容和步驟
一、導入新課。
先請同學們聽一首詩朗誦（配樂）：“秋風吹着細雨/ 延水奏着哀曲/ 從遙遠的五台
山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀念您！/這裏——一/河邊的石頭，/
山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫。/您靜靜地安息吧！/在您的
後面，全世界被壓迫的兄弟，/已經起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫學的旗
幟，/向白求恩開闢的道路，/勇往直前！/……”
這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼
承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，
看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。
二、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸
外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發後，受加拿大共產黨的派遣。率領由加拿大和美國
人組成的醫療隊於1938年初來到中國。1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求
恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不牽手指感染中毒，由於他堅持工作，肘關節又
發生轉移性膿瘍。於1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最後一句話是：“努力吧！向
着偉大的路，開闢前面的事業！”
白求恩逝世一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文。讀準字音；找出各段的重點句。
1.需正音的詞語：
派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重 純粹 鄙薄 晉察冀
2.解釋詞語：
以身殉職拍輕怕重麻木不仁漠不關心精益求精見異思遷
3.讓學生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。
重點句：
第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的
事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨
員都要學習這種精神。”
第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責
任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三自然段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”
第四自然段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”
全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：
第一部分：讚揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：讚揚自求恩同志對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、分析第一部分。
方法：學生速讀課文，教師提出思考題。
1.這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什麼？
明確：分三層。
第一層（從開頭至“不幸以身殉職’) ：高度概括白求恩同志的主要事蹟。
第二層（從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”）：高度概括白
求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的
國際主義精神。
2文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有什麼作用？
明確：他是資本主義國家中無產階級先峯隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重
擔，奔赴前線；以身殉職，重於泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具
有國際主義精神的事實依據。從閲讀角度來説，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，清理
結合，大大增強了議論的邏輯説服力。
3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什麼？用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神”。
國際主義精神是包含在共產主義精神中的，文中為什麼並列提出？
明確：並列提出是為了強調。
4.引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什麼？
明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這裏引用馬列主義的觀
點作為自己立論的根據，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際
主義戰士。
五、學生分敍、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結。
這節課的主要內容是理清全文寫作思路；瞭解白求恩同志共產主義精神的表現之一
——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論
文中敍述的作用。
七、佈置課外作業。
1.反覆朗讀課文，體會作者對白求恩同志的高度評價。
2.熟記生字詞的讀音、寫法和含義；閲讀課後練習四中白求恩同志在晉察冀邊區
模範醫院落成典禮上的講話，進一步瞭解白求恩同志。
第二課時
教學內容及步驟
一、複習檢查，讓學生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木
不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學生熟讀課文情況。
二、學生朗讀第2、3部分，教師引導分析。
1.白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什麼？作者為了突出這一精神，分
幾層來寫的？
明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分
三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產黨員”），從正面介紹白求恩的這
種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’勺，從側面烘托白求恩的這種精
神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學習。
2.作者讚揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什麼作用？
明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結合完成課
後練習第三大題。
白求恩：對工作極端的負責任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。
不少的人：對工作不負責，擔子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民
冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。）
這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得
更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。
3.作者為什麼先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？
明確：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第
二部分中兩個‘二極端”的判斷是準確無疑的。
4.白求思同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神。
這一部分運用了什麼論證方法？為什麼這一部分內容寫得少？
明確：運用了正反對比論證法。白求思大夫是個傑出的醫生，他醫療技術的高超是
解放區軍民都瞭解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。
三、學生閲讀第四部分，教師引導分析。
教師講析：在這一部分裏，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精
神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。
1.作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內容？按怎樣的順序寫的？
明確：作者按時間順序先後寫出兩人的會面和通信。
2.“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“後來他給我來過許多信”説明了什
麼？
明確：“只”表達了一種遺憾之情。“後來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中
國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。
3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什麼？
明確：不行。“是”在這裏有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的
心情。
4向白求思學習的意義是什麼？學生齊讀“從這點出發，……一個有益於人民的
人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來説的？
明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質；“有道德”指修養；“脱離了低級趣味”指志
趣；“有益於人民”指人生意義。
五個短語由短而稍長；氣勢越發榜席，內容五彩繽紛，有如讚美詩一般。
四、學生齊讀最後一段，背誦。
五、歸納寫作特點。
1.夾敍夾議是本文語言表達的特點。本文夾敍夾議，激得簡明扼要，議得精闢懇
切，為議而敍，論從敍出，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敍後議，第二段
分三層，每一層都是先敍後議，整個段落夾敍夾議的特點更加明顯。夾敍夾議，既能使
讀者由表及裏地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什麼，為什麼向他
學習。
2.對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更加突出，
更加有力地證明學習白求恩的必要性。
3.用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分説明了白求恩為了中
國人民的解放事業，勇於獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩
毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“摸不關心”“麻木不仁”是個人主
義思想的生動寫實。多變的句式也增強了文章的説服力。如“晉察冀邊區的軍民，凡親
、身受到白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動”一句中，
“凡親身。的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置後移了。
“無不為之感動”，這一雙重否定句式加強了語氣。結尾用“就是一個……的人”的排比句
式，從人格、品質、修養、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了
“紀念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。
六、佈置課外作業：
1.熟讀全文，背誦最後一段。
2.閲讀課後“練習四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀後感。
板書設計：
紀念白求恩
毛澤東
紀念--學習白求恩
國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
對技術精益求精的精神
毫無自私自利之心的精神
共產主義精神
夾敍夾議，對比鮮明
（姚友勇）
教學設計（b）
確定重點、難點
1.夾敍夾議，以議為主的寫法。
2.運用對比的方法，體會對比的作用。
教學方法
採用以學生自學為主，教師適當點撥的點評法。
第一課時
教學內容和步驟
一、“開啟”課文。
1.以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟裏給傷員做手術而遭敵機襲擊
的場景，或投影出國小課文《手術枱就是陣地》一文，讓學生更多地瞭解白求恩。
2簡介白求恩生平。（可參考設計a ）
3.作者寫作本文的目的是什麼？
明確：紀念白求恩，更要學習白求恩。
二、讀、練結合，評點課文。
1.朗讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。
2.評點文章的第一部分，教師可設計以下練習：
①解釋詞語“不遠萬里”，寫出“派遣”一詞的音和義。
②劃分層次。
③這一段中先敍事，後發議論，把記敍與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然後
細讀議論的內容，想想記敍的事跟議論的內容有什麼關係。
④文章開頭為什麼要對白求恩作一簡單的介紹呢？
以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。
三、師生交流評點結果。
明確：第一段：“一個外國人……這是共產主義精神，每一個共產黨員都要學習這種
精神。”
— —我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責
任，對同志對人民的極端的熱忱。”
——學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”
——學習他對技術精益求精的精神。
第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
2.評點文章第一部分結果。
①不遠萬里：不以萬里為遠。派遣：（政府、機關、團體等）命人
到某處做某項工作。
②劃分層次可分三層，見設計a。
③……不幸以身殉職。||一個外國人……
這段記敍是為後面的議論服務的，記敍簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主
義精神。
④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則
作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閲
讀角度説，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯説服力就會大
大增強了。
四、小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方，佈置課外作業。
評點法是一種比較有效的閲讀方法，會評點是自學能力增強的一種標誌，評，要求
語言準確經濟；點，要求恰當醒目。
1.課後熟讀課文。
2.解釋下列成語並造句。
漠不關心麻木不仁見異思遷拍輕怕重精益求精
第二課時
教學內容和步驟
一、明確教學重點，複習上堂課內容。
本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神；文
章敍議結合的寫作特點和對比手法的運用。
二、讀、練結合，評點課文。
1二給第2段和第4段劃分層次。
2·第二段評點內容。
①本段用正反對比的方法治還白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比，
起什麼作用？
②標出議論性句子和記敍性句子。記敍的事跟議論的內容有什麼關係？
③標出正面介紹白求恩和側面介紹白求恩的句子。
3.第三段評點內容。
①這段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。
②這裏要明確作者是怎樣告訴我們要學習白求恩對技術精益求精的精神的。
4.第四段評點內容。
①標出記敍句的起止。説説這段敍事文字的作用。
②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學習的對象有變化嗎？
③“從這點出發”是從什麼出發？
④“這點精神”是指什麼精神？‘
⑤末句從五個方面論述“這點精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是
從哪五個方面寫的？
三、師生交流評點結果。
1.第二段分三層。
一層：從開始到“至少不能算一個純粹的共產黨員”，讚揚白求恩同志毫不利己專門
利人的精神。
二層：到“無不為之感動”，舉例論證這一精神。
三層：到最後，再次號召向白求恩同志學習。
第四段分兩層：
一層：從開始到“我是很悲痛的”，表達遺憾和悲痛之情。
二層：號召大家向白求恩同志學習。
2.第二段評點：
①正反對比的分界處：“……每個共產黨員都要學習他。||不少的人對工作不負責任
……”正反對比的運用，闡明瞭學習白求恩同志的重要性和必要性。
②第二段共十句話，其敍議的安排程序是“敍一議一敍一敍一敍一議一議一敍一敍
一議”。這一段夾敍夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據，具有很強的説服力，
既能使讀者由表及裏地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什麼，為什麼要
向他學習。
③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的
極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”側面描寫的句子是：“從前線回來的人説
到白求恩…無不為之感動。”
3.第三段評點：
①正反對比的分界處是：“……他的醫術是很高明的。g這對於一班見異思遷的人
…
②這裏雖然沒有明寫出號召向白求思學習對技術精益求精的精神，但是在對反面
的批評中，又包含了這個意思。
4.第四段評點：
①記敍句是：“我和白求恩同志只見過一面。……對於他的死，我是很悲痛的。”這
幾句記敍抒發了作者遺憾悲痛之情。
②前三次是向共產黨員發出號召的，這一次是向大家發出號召的。號召的範圍擴
大了。
③“從這點出發”是從“學習他毫無自私自利之心的精神”出發。
④“這點精神”是指“毫無自私自利之心”的精神。
⑤從思想（高尚的人）、品質（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脱離了低級趣
味的人）、作用（有益於人民的人）五個方面來寫的。
四、背誦第四自然段。
五、小結。
1.由學生討論和議論兩種表達方式的區別，弄清楚議論文中的記敍和記敍文中的
記敍的區別。
明確：敍和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敍是議論文中的
敍，簡潔概括，不同於記敍文中的敍，詳細生動。議論文中的敍是為證明論點提出事實
根據，敍要扣住論點，為議服務，因而要敍得簡明、概括。
2.學生討論對比的作用。
明確：本文運用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而
且是為了教育全體黨員學習白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對
比，突出了白求恩同志崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應
該克服的缺點和今後努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。
六、佈置課外作業。
1.背誦文中的最後一段。
2下邊兩句話，都是後一部分進一步説明前一部分的。説説後一部分是怎樣具體
説明前一部分的。
①我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國
的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來……
②這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的
國際主義。
（姚友勇）
教學目標
知識與能力：
（1）初步掌握作文吧議論文的三要素
（2）把握分析議論文的方法
（3）理解並背誦經典名句
過程和方法目標：
通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內容，分析議論文三要素，感受語言特點
情感態度價值觀目標：
引導學生正確認識共產主義精神，學習白求恩精神，做白求恩式的人
教學重點與難點
重點：
學習白求恩的共產主義精神，理解紀念白求恩的意義；背誦、理解名句含義
難點：
掌握議論文的要素；學習本文夾敍夾議的寫法
課型：新授課
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、掌握全文思路
2、品味精彩語言
3、領悟積澱語感。
學習重點：品味和積累精彩語言。
學習難點：品味精彩語言。領悟積澱語感。
教學過程：
一、把握語脈、理解語旨
1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？（幻燈片投影）
學生默讀之後，思考，討論，交流，明確。
提示：（技術）工作精益求精的精神。號召我們做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。
2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流，明確。
提示：根據每段的重點句概括出來的。
3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關係。
學生思考，討論，交流，明確。
提示：前三段是並列關係，依次讚揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產主義的具體表現；第四段是對前三段的總結，強調了學習白求恩精神的意義。
二、欣賞語體
教師範讀第一自然段。並指導：第一二句敍述事件
學生各自朗讀。
比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）
我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來
這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義
學生思考，討論，交流，明確。
提示：每句的前後部分意思相同，但前部分內容更概括，後一部分內容更具體、更豐富，形成一種層進的結構，起到強調的作用，給人以深刻印象。
學生各自反覆朗讀以上兩句，體會品味。
三、小結：（略）
四、佈置作業：
（1）熟讀全文。
（2）完成課後練習。
第二課時
教學目標：
1品味精彩語言。
2．領悟積澱語感。
學習重點：品味和積累精彩語言。
學習難點：領悟積澱語感。
教學過程：
一、學生朗讀精彩語段，體會語境
學生各自朗讀第二自然段。
“從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。”把“沒有一個不”改為“都”，表達效果有什麼不同？（用幻燈片投影）學生思考，討論，交流，明確。
提示：原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動”的程度更深。學生分別讀一讀原句和改句，比較、體會不同的表達效果。
二、積累與擴展（用幻燈片投影）
1、把成語“拈輕怕重”、“漠不關心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見異思遷”抄寫在卡片上，並它們領會在文中的意思。
2、將文中你認為精彩的語段摘抄下來，並背誦。
3、熟讀課文後面白求恩的講話。
三、熟讀課文，然後完成以下任務。
1、從文中再找幾處語言來欣賞品味。
2、運用多媒體幫助學生學習。出示有關白求恩的圖像，錄音機範讀課文。
板書設計：
國際主義精神
讚揚財富毫不利己專門利人的精神
紀念白求恩對技術精益求精的精神
號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神
1、分小組收集朱德的《紀念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當一挺機關槍使用”——懷念白求恩同志》以及其他老一輩革命家寫過的紀念白求恩的文章。
2、每個小組根據自己小組收集的文章，寫一段不少於200字的推薦語，推薦語中包括文章的內容和主題，重點突出説明讚揚了白求恩同志什麼品質。選出展示的。人。
3、每個小組寫一篇不少於300字的短文，闡述白求恩同志的某一高貴品質在現階段是否還適用。做好討論的準備。
第二課時
一、展示交流（20分鐘）
1、每個小組展示文章推薦語。
2、教師組織討論：白求恩同志的高貴品質在現階段是否還適用。
3、學生進行自由討論。
4、師：在當今時代片面追求金錢、人心浮躁的大背景下，白求恩同志大公無私的品質、對工作的責任感/對同志們的滿腔熱忱，以及精益求精的職業追求，都有着矯正時弊的價值。所以，今天的同學們重讀這些文章，重温課文所説的，做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人”諄諄教導，不啻一次心靈的洗滌。
二、體會特殊句式（19分鐘）
1、教師出示句子，屏顯：（1）從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。（2）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。
2、學生朗讀。
3、師：請説一説這些句子有什麼表達作用。
4、教師指名回答，然後歸納總結。
5、學生再次齊讀兩個句子。
6、師：請仿照這兩個句子，也寫兩個句子，用上加點的詞語。（屏顯：仿寫句子，用上的詞語）
7、學生黑板展示自己的仿句。
三、佈置作業（1分鐘）
去訪問你所在地區的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師，列出你的訪問提綱。
（一）單元目標
1、學習默讀。
2、勾畫關鍵語句，在喜歡或有疑惑的地方做標註。
3、在整體把握文意的基礎上，學會通過劃分段落層次、抓關鍵語句等方法，理清作者的思路。
（二）課前預習和課後練習
1、默讀課文，瞭解白求恩其人其事。
2、瞭解這篇文章對於祖輩、父輩的影響。
3、通過抓關鍵句的方法，釐清課文的思路。
4、梳理課文內容，把握白求恩的高貴品質，體會對比手法的表達效果。
5、釐清課文第四段的寫作思路。
6、體會雙重否定句、排比句的特點。
7、探討白求恩優秀品質的現代價值。
（三）目標確定
1、默讀課文，理清文章的思路。
2、體會對比手法的表達效果。
3、體會雙重否定句、排比句的特點。
4、探討白求恩優秀品質的現代價值。
教學目的
1.學習白求恩共產主義精神。
2.學會歸納各段內容要點。
3.學習對比手法，理解其作用。
重點、難點
重點：學會歸納各段內容要點。
難點：學習對比手法，理解其作用。
教學時間一課時
教學過程
一、預習
1.讀準下列加點字的音。
派遣(qian）狹隘（ai）滿腔熱忱（chen ）拈輕怕重（nian）
以身殉職（xun）鄙視（bi)冀（ji)
2解釋下列生詞。
（l）派遣：（政府、機關、團體等）派人到某處做某項工作。
（2）狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。
（3）滿腔熱忱：心裏充滿真誠和熱情。忱：情意。
（4）漠不關心：態度冷淡，毫不關心。漠：冷淡。
（5）純粹：不含雜質，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。
（6）低級趣味：無聊而不高尚的情趣。
3.熟讀課文，思考練習一、二、三、四、五題。
二、導入
這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求思
是什麼人，他有哪些優秀品質值得我們學習的？請看課文。
三、正課
1.朗讀課文。（教師範讀、學生齊讀、聽課文錄音均可）
2請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。
討論並歸納：
第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的
解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這
是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”
要點：讚揚白求恩同志的國際主義精神。
第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在
他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
要點：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段重點句是：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術
精益求精。”
要點：讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四段重點句是：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”
要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
3.提問：各段內容要點之間的聯繫是怎樣的？
討論並歸納：這四個要點都是共產主義精神的具體表現。文章從四
個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，並號召全黨向他學習這種
真正的共產主義者的精神。
4“敍”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敍”
是為證明論點提出事實根據，“敍”要扣住論點，“敍”得簡明、概括。記敍
文也“敍”和“議”，記敍文以“敍”為主，“議”是用於揭示事物的本質和意
義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敍夾議的寫
法，談談課文是怎樣夾敍夾議的？
討論並歸納：
（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是
記敍，其餘是議論。先敍後議。先概括簡敍白求恩事蹟，後讚揚他的國
際主義精神。
（2）第三段“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記
敍，其餘是議論。先敍後議。先簡敍白求恩對技術的鑽研和醫術高明，
由此及彼聯繫兩種“一班人”給以批評教育。
（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記
敍，其餘是議論。先救後議。先敍述自己與白求恩的交往，然後分析和
強調學習白求恩的意義。
（4）第二段可分三層，每一層都是先敍後議。
①②| ③④⑤67 |③⑤＠
—“敍”敍”
第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現，後號召每個共產黨員
都要學習他。
第二層：先聯繫“不少的人”的表現，後分析“不少的人”的實質。
第三層：先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，後號召學習他的
精神。
5.提問：文章如何運用對比手法的？説説運用對比手法的好處。
討論並歸納：
第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比
┌───┬─────┬──────────────┐
│......│白求恩。 │不少人和一些人 .............│
├───┼─────┼──────────────┤
│對工作│極端負責任│不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹│
├───┼─────┼──────────────┤
│對人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關心，麻木不仁│
├───┼─────┼──────────────┤
│對技術│精益求精 .│鄙薄技術工作以為不足道，以為│
│ .....│ .........│無出路，見異思遷。 │
└───┴─────┴──────────────┘
對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向
白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今後努力的方向，從而
有力的證明和闡述了論點。
6.提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側面介紹？側
面介紹有什麼作用？
討論並歸納：
“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；
“從前線回來的人……無不為之感動”是側面介紹。
側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強
了事實的可信度，增強了文章的表達效果。
7.提問：本文的語言有什麼特色？
討論並歸納：
（l）用設問句，引起讀者的注意。如：“這是什麼精神？這是國際主
義的精神，這是共產主義的精神。”
（2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人説到白
求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”
（3）用排比句，從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調向
白求恩學習的意義。採取排比增強了語言的氣勢，使讚頌的感情顯得熱
情洋溢，同時也避免句子過於宂長，以此結尾，更加有力。如：“一個人能
力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個
有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。”
四、小結
這篇議論文運用夾敍夾議的寫法，既能使讀者由表及裏的認識日
求思同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什麼，為什麼要向他學習。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側面介紹，語言生動簡潔，説
服力強。
五、作業
1.課後練習一、二、三、四題。
2.選用課時作業 優化設計。
課時作業 優化設計
（－）請用成語表達下列幾句話的含義。
1.心裏充滿真誠和熱情。
2態度冷淡，毫不關心。
3.看到別的事物就改變原來的主意。
4.接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
5.缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。
（二）《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的
A寫作目的與文章主旨B.文章內容與論述重點
C寫作動機與論述緣由D.表達方式與論述方式
（三）《紀念白求恩》一文中心論點是
A.學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
B.學習白求恩同志偉大的國際主義精神。
C.學習白求恩同志毫無自私自利之心的共產主義精神。
D.學習白求恩同志對技術精益求精的精神。
《紀念白求恩》是一篇時政性很強的悼念文章，文中情理相融，事理統一；同時也是一篇以説理為主的議論文。下面是第一範文網小編為你帶來紀念白求恩教案及反思，希望大家喜歡。
紀念白求恩教案【教學目標】
1.學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產主義精神。
2.幫助學生理解本文敍議結合、以議為主的特點。
3.引導學生理解並學習運用課文中出現的一些常見的重要詞語(尤其是成語);本文句式整齊，節奏明快有力，應讓學生反覆朗讀，體會作者的思想感情和語言的説理力量。
【教學重難點】
1.對白求恩同志共產主義精神的理解。
2.對文章雄辯説服力的理解。具體表現為：事和理、情與理的高度融合；夾敍夾議，以議為主的表達方式；用對比的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。
【課時安排】二課時
【教學流程】
第一課時
一、導入新課
《紀念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導入新課，激發學生的學習興趣。例如：通過激情朗誦現代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀念歌》導入。
“秋風吹着細雨，/延水奏着哀曲。/從遙遠的五台山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀念您！/這裏——/河邊的石頭，/山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫。/您靜靜地安息吧！/在您的後面，全世界被壓迫的兄弟，/已經起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫學的旗幟，/向白求恩開闢的道路，/勇往直前！/……”
有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟裏給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景來導入新課。
二、自讀課文，掃清障礙，積累詞彙，進行語言訓練
1.學生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認為有價值的字詞。教師幫助整理重點字詞音形義：
以身殉(xùn)職 派遣(qiǎn) 狹隘(ài) 熱忱(chén)
拈(niān)輕怕重 純粹(cuì) 鄙薄(bó) 漠(mò)不關心
殉職：為公務而犧牲生命。
狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。
鄙薄：輕視。
2.給學生3分鐘時間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。
3.語言訓練：在上面的詞語中任意選擇，發揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學之間交流後，推薦最佳作品在全班交流。
三、再讀課文，理清全文脈絡
1.出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什麼樣的人嗎？
2.教師範讀課文。
3.學生討論，教師引導學生把握課文中的關鍵句。
學生討論後，教師明確各段的重點句：
第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”
第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第3段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”
第4段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”
教師進一步明確全文思路，總結得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括為：
第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
結合長短句句型轉換練習，教師引導學生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學習的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精精神的人。”
(本教學步驟的目的，重在指導學生學會通過把握關鍵句理清全文脈絡，建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補充介紹，進一步豐富學生的理解。)
四、研讀課文，瞭解夾敍夾議的表達方式
1.出示問題：本文是一篇議論文，其中也有敍事，你能找出課文中的記敍片段，並説説這樣寫的好處嗎？
2.把前後桌的四名同學編成學習小組，進行討論學習。
3.學習小組間交流發言。
4.教師總結明確：
“敍”和“議”是兩種不同的表達方式。本文以“議”為主，“敍”是議論中的“敍”，不同於記敍文中的“敍”。議論文中的“敍”是為證明論點提出的事實根據，“敍”要扣住論點，“敍”得簡明、概括。本文采用夾敍夾議的寫法，敍得簡明扼要，議得精闢懇切，議從敍出，二者有機結合。
第1自然段先敍後議，敍白求恩的事蹟，議他的國際主義精神。“白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭……後來到五台山工作，不幸以身殉職。”這一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷；讓人們對白求恩同志的生平有所瞭解。這些話都飽含着讚揚之情，使文章情理並茂，也為下文議論的展開提供了事實基礎，引出關於國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質，透闢地論述了國際主義的內容，並指出我們也要實踐列寧主義路線。
第2自然段先議後敍，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敍從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現在兩個方面：“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”這屬於“議”。準確完整地表明瞭這位共產主義戰士的精神風貌，表達了作者對白求恩同志的高度讚美。“不少的人對工作不負責任，拈輕怕重……這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員”，這也屬於“議”，批評黨員中一些自私自利的表現。“從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生工作的，無不為之感動。”敍述的這兩件事儘管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敍的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實。
最後一自然段，先敍後議，敍白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思，議應該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。
夾敍夾議，一方面使文章情理並茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人。如文章開頭73個字敍述白求恩光輝事蹟清楚明白，飽含讚揚之情。文章最後“只見過一面”“僅回過他一封信”，短短几句話，飽含痛惜之情。另一方面在敍事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據，從而增強説服力，易於為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。
五、拓展延伸
課堂討論：白求恩去世已經好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現實意義嗎？
六、佈置作業
1.熟讀課文，找出課文中運用的成語。
2.學習課文的寫法，簡述你身邊的一個人的事蹟，並談談你對他(她)的看法。
第二課時
一、導入
上節課老師佈置大家找出課文中的成語，現在我們來比一比，看哪個小組找出的成語最多？
教師總結：不遠萬里、拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。
二、含英咀華，學習本文的語言特色
1.成語的大量運用是本文語言的特色之一，那麼，使用成語有哪些好處？還需要注意一些什麼問題？我們不妨結合這篇課文，來探討一下。
(1)首先，請大家在上面的成語中任選一兩個，解釋一下它們的意思。
提示：
拈輕怕重：接受工作時，挑揀輕易的，害怕繁重的。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這裏指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。
精益求精：好了還要求更好。益：更加。
見異思遷：看到別的事物，就改變原來的主意。這裏指不安心工作，革命事業心不強。遷：變動。
教師總結：成語是長期以來人們習用的、形式簡潔而意思精闢的定型短語和短句。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如 “拈輕怕重”、“漠不關心”等；有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、出處，知道它的典故，還要聯繫語言環境理解才行，例如“麻木不仁”。
(2)討論：結合文中的成語，説説它們的表達效果。
學生討論後，教師示例總結，如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關心，麻木不仁”。這裏“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練。總之，文中運用的成語，增強了語言的形象性和説服力。
(3)你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個試試看。
2.雙重否定句的運用，表現了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。
如“從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敍述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。
3.文章末段有這樣一句話：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。”五個“一個……的人”排比短語有什麼作用？
學生討論，教師總結：“高尚的人”，指的是無產階級思想境界的崇高；“純粹的人”，指的是無產階級思想品質的純潔；“有道德的人”，指的是無產階級社會生活及其行動的準則和規範；“脱離了低級趣味的人”，指的是無產階級的高尚志趣；“有益於人民的人”，指的是共產主義戰士的奮鬥目的。從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面把“這點精神”表現得更具體，充分表達了毛澤東同志對這種真正共產主義戰士崇高精神的讚美，也寄託了對更多的共產主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，加強了文章的邏輯力量。
三、掌握本文的論證方法
議論文很注重論證方法，本文在這方面也堪稱典範。
1.請大家回想一下，議論文通常採用那些論證方法？
提示：議論文最基本的論證方法是擺事實、講道理。具體地説是指：舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對比論證、類比論證等等。
2.你能結合課文內容，例舉出哪些論證方法呢？
學生交流討論，教師總結：
本文運用多種論證方法(如引證法、例證法、正反對比等)，對白求恩“毫不利己專門利人”的共產主義精神，從多方面進行了論證，邏輯嚴密，結構完整。
首先，用擺事實、講道理的方法提出並論證了白求恩同志“毫無利己的動機”的論點。指出白求恩同志把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這種精神，就是“共產主義的精神”，並號召“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”。
其次，用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負責任”。對同志對人民“極端的熱忱”，對職業“精益求精”。指出這是他“毫不利己專門利人”的共產主義精神的具體表現。毛澤東同志是從以下兩個方面來論證上述論點的：一個方面是他對待工作、同志和人民的態度。對工作，他是“極端的負責任”，對同志對人民，他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重；對同志對人民冷冷清清，漠不關心。而白求恩同志的工作態度則為人人所佩服，使大家受感動。另一個方面，是他對待職業的態度。白求恩同志對醫療技術“精益求精”，是為了中國人民和世界人民，可是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。通過兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質更加高貴，而且也幫助某些同志認識自己的缺點、錯誤，從而更好地向白求恩學習，克服自己的缺點、錯誤，搞好革命事業，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產主義精神，的確是每一個共產黨員學習的榜樣。
最後，從事實引出結論，説明我們只要學習白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神，就可以變為大有利於人民的人。
四、收束全課
五、佈置作業
1.進一步熟讀課文，背誦最後一段。
2.學習本文的語言，多積累成語，並加強運用意識。
紀念白求恩反思文章敍議結合，敍而簡約，議而精闢。教師明確這兩點，就要注意引導學生對白求恩同志生平的瞭解。只有對其生平的感人事蹟有充分的感知，才能更好的領悟此文事理統一這一特點。同時，這是一篇説理雄辯的議論文，教師如何引導學生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導學生理解文章時，要避免自己喋喋不休的“獨台戲”式的分析，把自己的理解分析替代學生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學生對文本個性化的解讀及對文章獨自的體驗，抹殺學生積極思維這一重要過程。教師應側重於引導學生自讀自悟。
基於以上認識，本人在教學上重點突顯兩個環節：查找並蒐集白求恩的生平事蹟，特別是感人的事例。“曉之愈深，理之愈明”，這是深入理解本文的情感基礎之所在。學生在蒐集整理白求恩事蹟的過程，既是培養學生整合材料分析歸納的能力，同時也是心靈受浸染震撼的一個過程。其次，引導學生自讀自悟，相互交流，互相啟發，深化對文本的理解，特別是對文本的鑑賞，這又是屬於對文本的審美的範疇。
教學時，要精心設計文本的切入角度。只有找準了文章的關鍵點，才能提綱挈領，綱舉目張，達牽一髮而動全文之功效。如何把握切入的角度及找準關鍵點呢？教師儘可能引導學生蒐集文本的時代背景，對象(人物)背景，寫作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導學生深入理解文章的切入口。
作為讀者，我們所閲讀文章，也僅此是作者情感表現、人生閲歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個背景”，才能更好的透過字裏行間，進而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此。
最怕脱離文章進入望文生義的誤區。
可是，有時我們的語文教學往往脱離了背景，情感，語境。這就好比把美女當作木乃伊，我們還津津樂道地肢解、碎屍。教學儘可能的把握相關背景，還原情境，揣摩作者的寫作動機，品味文中精妙之處。一言以蔽之，從人文的角度出發，培養學生健康的心智，明是非，辨美醜。讓學生因文悟美，以文寓美，豐富心靈。這也許是語文的功效。
教學的上策，是教師引而有法，學生悟有所得。教師引誘相導，學生通過尋找，發現，交流，相互補充，豐富了文本，學生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發，從而昇華對物、對人、對情的高層次的把握與理解。
教學目標:
1、學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產主義精神。
2、幫助學生理解本文敍議結合、以議為主的特點。
3、引導學生理解並學習運用課文中出現的一些常見的重要詞語（尤其是成語）；本文句式整齊，節奏明快有力，應讓學生反覆朗讀，體會作者的思想感情和語言的説理力量。
教學重難點:
1．對白求恩同志共產主義精神的理解。
2．對文章雄辯説服力的理解。具體表現為：事和理、情與理的高度融合；夾敍夾議，以議為主的表達方式；用對比的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。
一、視頻導入
老師從和你們一樣大小的時候到現在，心裏一直都特別地敬佩着一個人，大家想認識他嗎？請看這段短片，猜猜他是誰……我想同學們肯定猜出來了，老師特別敬佩人的是？聰明！從短片中我們看到白求恩為了搶救傷員，把個人安危置之度外，他到底是個什麼樣的人呢？
今天我們一起走進影響中國歷史進程的偉大領袖毛澤東的一篇著名文章《紀念白求恩》
[投影展示課題《紀念白求恩》]
二、解決生字詞（快速抄詞語大聲讀註釋）
三、議論文常識
這是一篇議論文。
議論文呢，我們都用這樣一種方式去學讀──[投影展示]共鳴──爭鳴
第一部分：共鳴
四、略讀了解文本
1、讀第一段和第四段的記敍句，瞭解白求恩。（都是從本段開頭至……）
（1）讀第一段的記敍句。先找出記敍的句子（“白求恩同志……”預備起）
（2）讀第四段的記敍句。先找出記敍的句子（“我和白求恩同志……”預備起）
這是議論文當中的記敍，非常的凝練。白求恩是哪個國家的人？什麼職業？什麼時候到中國來？結合“註釋一”看看。1938年是個什麼年代？抗日戰爭什麼時候開始？抗日戰爭剛剛爆發不久，這是個特殊的背景，白求恩帶着國際援華醫療隊，萬里迢迢來中國，他來幹啥呀？請問他是什麼時候犧牲的？
1939年，哎，到咱們中國不到兩年啊。那他到中國來之後，做了些什麼事呢？書上不説，我給大家補充了一些資料，頭抬起來看大屏幕。注意：從以下的材料介紹中，你看到了一個什麼樣的白求恩？
2、師檢測生對白求恩信息的抓取程度，生看師補充材料“白求恩寫給聶榮臻將軍的信”。
生用“我看到了一個什麼樣的白求恩”句式説話。
3、毛澤東怎麼評講白求恩的？讀議論的句子，快速尋找毛澤東讓我們學習白求恩的什麼精神。
毛澤東是怎麼樣評價白求恩的？看大屏幕的要求
讀出前三段的核心的議論句，以這樣的方式説話：“毛澤東要求我們學習白求恩的精神”
（1）好，迅速瀏覽第一段，找出核心的議論句。
（2）接着，請看第二段，用剛才的語句形式説話。你來試一試。
（3）接着再看第三段。還是用剛才的形式説話。好，你來。
非常棒，都知道在長長的句子當中把最核心的東西提煉出來，這是很高超的能力。嗯，孩子們，這是毛澤東對白求恩的高度評價，來，讀：學習他……預備起
PPT出示“學習他的國際主義精神，學習他毫不利己專門利人的精神，學習他對技術精益求精的精神”。生齊讀。
五、精讀走進文本
1、精讀第二段，體會毛澤東對白求恩的感情。
第二段，不僅寫了白求恩，還寫了另外的一些人，請問這些詞語在詞性有什麼共同特點？
從中我們可以體會出毛澤東對“不少的人”持什麼態度？
否定，批評……這些毛病在當今社會也許比那個時代更明顯，更突出。
2、但是白求恩可不是這樣人，毛澤東用這樣的話來高度評價一名外國的醫生，來，讀。白求恩同志……預備起……
“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
3、他還用了世界上最迷人的句式表達對白求恩的讚美、肯定之情，來，用讚美的語氣讀
“從前線回來的人説到白求恩，
沒有一個不佩服，
沒有一個不為他的精神所感動。
晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，
無不為之感動。”
這是雙重否定句，把它變成肯定句讀，試試。
反問句讀。
生齊讀三種句式的評價：
“所有的人……難道有人……沒有一個……”
作為一個領袖，用這樣的話來描繪一個外國醫生，那是多麼深情地讚美！
所以，毛澤東在本段的最後發出號召：
[投影展示]每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。
師總結：不要小看這個第二段，一般人都覺得：哎呀，議論文沒什麼意思，其實啊，它可有意思了，剛才我們學的方法是什麼？
精段品味方法：琢磨詞語變換句式反覆誦讀
最突出的論證方法：對比論證。
最精妙的寫法：正面寫，反面寫，側面寫。旁批
4、請孩子看白求恩寫給聶榮臻元帥的最後一封信。白求恩的遺囑。
孩子們，毛澤東這麼評價一個外國醫生，而白求恩是經得起這樣的評價的。1939年11月，白求恩去世了，在中國只工作了不到兩年的時間，這是在他犧牲的前一天下午寫給聶榮臻元帥最後的一封書信，是他的遺囑。
這封遺囑啊，聶元帥一看到之後，這個鐵血男兒啊，當時就淚如雨下，説不出話來。
如果你此刻站在白求恩墓碑前，你想對他説什麼？
毛主席是怎麼説的？在最後一個段落，他這麼説的。一起來，我們大家要學習他……預備起──
這是一段很著名的話，是全文的總結句，是毛澤東對白求恩的極高的評價。來“從一個人能力有大小”預備起
背誦。（1分鐘自由背。）
好，把剛才的這句話背一遍，一個人……預備起……
第二部分：爭鳴
六、白求恩是神？是人？
好，“共鳴”階段結束，你看你能讀懂多少，現在進入“爭鳴”階段。
讀到這裏，我們似乎看到了一個神一般的白求恩，他：為了來援華抗日，放棄了他原本安逸富足的生活，甚至不惜跟他深愛着的妻子離婚，他一年之內就給戰士們獻血30多次，即便他自己日漸消瘦，他依然不改毫不利己，專門利人之心……
那麼白求恩究竟是神？還是人？
孩子，人就是人，白求恩很偉大，但是他也有他的痛苦和煩惱。他到了延安之後，什麼信件都收不到，非常的孤獨啊！請繼續看一封信白求恩給朋友的信，全部都是牢騷話。
你看了段之後，你怎麼評價現在你心中的這個白求恩？
七、帶着感動小結課文
孩子們，當我們瞭解這些的時候，我們重新反過來看他在那樣的背景下為中國的抗日戰爭所做的那些事。想到1939年11月，他的逝世，他就是手在做手術的時候有一個小傷口感染了，當時沒有藥品，最後就去世了，終年只有49歲。孩子們，49歲對於男人是個什麼樣的年齡？黃金年齡！男人啊，越老越酷！男人的價值和品位和年齡是成正比的，一個49歲到50歲的男人，可以説將在他生命當中迸發出他最高極致的魅力！最後他犧牲在了我們的這片土地上……
來，孩子們，讀吧，“一個人，能力有大小……”
六、佈置作業
1、熟讀課文，背誦最後一段。
2、學習本文的語言，多積累成語，並加強運用意識。
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