2018學年上學期，大張旗鼓、轟轟烈烈的鹹祥鎮中學全體教師課堂教學展示主題活動落下帷幕。我們老師的職業素養和敬業精神再次讓人感動，雖然互相聽課N次，雖然彼此再熟悉不過，但從早已不再年輕的“小鮮肉”到戰鬥數十載的“老革命”，大家都沒有怨言，各自精心準備了一堂展示課，在展現各自風采的同時，也勇敢地再做一次“標本”供人指摘。這裏，必須要為大家點贊！
都是教壇老將，縱橫江湖多年，大家早已各具風格：夏老師佈局精巧，宋老師厚重大氣，謝老師親切流暢，周老師温婉平和，杜老師新穎細膩，黃老師清晰嚴密，王老師善於調控，沈老師幽默別緻…… 雖是一杯杯老酒陳釀，也能讓人咂摸出醇厚的滋味。
都是自己人，無需太多恭維客套，秉承“站着説話不腰疼”的宗旨，發出些不同的聲音供大家參考，更讓自己警醒：
1、教學目標的定位需更清晰——
越來越認同一句話：“教什麼比怎麼教更重要。”備課的第一要義是：這節課終了，我要達成的教學目標是什麼。 這個目標既能統攝全局，也能指導過程。任何異化、弱化和模糊教學目標的備課都會造成教學的低效甚至無效。 37節課聽下來讓我越來越篤定這條定律。
2、學生的課堂主體地位需更強化——
“生動課堂”在鄞州中國小叫囂了五年，彷彿日漸式微，而我們也更願意把它看成是教育界的一場左傾政治運動，固執地堅持“傳統”，巋然不動。只管“傳道、授業”，不問“惑”在何方。滔滔不絕、一講到底，“師不停，生未動”，課堂上難覓自主、合作、探究的蹤影，少見師生靈動的對話。在我們一遍遍抱怨學生遲鈍的同時，學生也一遍遍用沉默和神遊來表明他們的鮮明態度。課堂變成了老師的獨角戲，教學成為了我們的單相思。
3、課程資源的開發需更豐富——
自然、宇宙、社會、生活、影視、書刊，甚至師生本身都是藴含豐富的課程資源，便捷的網絡更是為我們提供了海量的教學資源。而我們手頭的資源卻似乎永遠只有下發的教參和昨天的備課本——經驗成為我們最仰仗的教學利器，也正是這陳舊的經驗束縛了我們的手腳，使我們的課堂教學深入不下，也鮮活不了。 這裏請允許我以社會教學為例，竊以為淑君老師和鴻飈老師的課為社會道法課教學提供了範本，前者立足於生活實際，後者發掘時政新聞，都能將之轉化成有效的課程資源，將教學引向精彩。
4、教學的形式方法需更多樣——
一直以來，我們習慣了宣講式、滿堂灌，教學形式單一，策略方法缺乏，課堂氛圍沉重，使得更多的學生選擇“逃離”課堂。我自己也越來越覺得學生“帶不動”，上課越來越成為“自娛自樂”，時常得搜腸刮肚講兩個笑話插科打諢討好學生。我越來越覺得以小伎倆向學生“獻媚”終究不是長久之計，克服自己的惰性，新穎教學的形式，豐富教學的方法才是“留住學生”的滄桑正道。
我們鹹祥鎮中學的老師平均年齡超過44歲，幾乎所有的老師早已過了職業生涯的“蜜月期”，當初的激情和創造力都已煙消雲散，剩下的只有日復一日的職業倦怠和生活瑣事的一地雞毛，能認真完成本職工作已實屬不易，更不應過分苛求。可有時我也會這樣想：這是我的第N屆學生，可這三年卻是這第N屆學生的第一段也是唯一的一段國中生涯。青春不可辜負，成長不容慢待，我還是應該盡我所能，真誠用心，在無盡的任務與檢查，在成山的作業和講義中憋出一點叫做“情懷”的東西。
謹以此篇獻給我和我的鎮中小夥伴。
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