專門學校教學培訓心得體會

2019年湖南嶽陽汨羅

第七屆專門學校教學培訓心得體會

2019年7月13日我校一行5人出發到湖南嶽陽汨羅參加2019年第七屆專門學校教學培訓，此次培訓感受很深，收穫頗多，現將自己的心得體會分享如下：
  7月16日上午9點，中國教育學會工讀教育分會2019年（夏季班）第七屆專門學校教學培訓開班儀式正式開始，中國教育學會工讀教育分會理事長王春生、汨羅市教體局負責人出席並講話，來自全國50多所專門學校的200餘名專門教育一線教師參加本次培訓活動。此次培訓的主題是，學生進入學習興奮狀態為起點的專門學校課堂教學。
  一、此次培訓會為期4天，以合作學習、情境體驗式學習、觀摩、專家講座、交流、拓展活動等形式開展，培訓內容包括“樂趣課堂教學”，以及專門學校更加科學、準確做好安全工作的“隱身安全方略”。

此次培訓給我印象最深刻的是7.18號的“奔跑課堂”，該堂課以定向越野為延伸，讓學生在奔跑中學會學習，定向運動是一項非常健康的智慧型體育項目，是智力與體力並重的運動。它能培養學生獨立分析解決問題的能力和良好的邏輯思維能力，定向運動不僅能強健體魄，而且能培養人獨立思考，獨立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應，果斷決定的能力。樂趣課堂教學持續的給學生創設充滿樂趣（快樂、樂於、興趣、情趣）參與體驗式的課堂教學，讓學生願意在課堂中點燃好奇心，形成對學習的持久興趣及由此激發學習動力。

二、困惑青少年大多在心理、行為、品德上產生了偏離社會主流的現象，這些孩子的家長在家庭教育中存在養教失調的問題。家庭教育和學校教育雖是兩種特點完全不同的教育，但教育是個延續性的過程，這兩種教育在學生的成長過程中同等重要。在孩子進入青春期後，很多家長忽視了家庭教育，也可以説放棄了家庭教育，孩子很難形成一個完整健全的人格。所以我們專門學校要切實確保教育轉化效果，形成良性長效機制。與普通學校相比，這裏的孩子需要更多的尊重、關愛、鼓勵、鞭策與呵護，必然需要老師更多的付出，單一的説教方式，單一的文化教育、單一的心理輔導、單一的軍事訓練很難達到轉化教育一個困惑孩子的效果，而我們專門學校要將這些方面並舉，把教育的本質呈現得淋漓盡致，我認為這才是真正意義上的育人，是全方位的教化與培育，這也正是我們工讀教育者一直以來對教育事業的追求。

三、心理輔導體系是專門學校，教育轉化學生的重心，工讀學校 “問題學生”是一個心理偏常的羣體，他們內心敏感、脆弱，又正直青春叛逆期，通過開設心理健康輔導課程，使他們掌握一些簡單的心理調節方法，可以幫助他們更好地認識自己，建立良好的心態，克服一些不良的行為習慣，學會降低內心壓力，調節情緒。最終實現擁有豐富的心靈、健全的人格、快樂健康的成長的目的。不從內心打開學生的心結，我們的教育就無法真正走進學生的心田，學生從入校開始，心理老師就應該開始心理測試，全面瞭解學生問題形成的原因，為後期的教育轉化提供第一手材料。

四、加強學校文化建設，營造良好育人環境。文化育人是工讀學校未來發展的必然之路，文化的本質在於“春風化雨，潤物無聲”的濡染、薰陶或陶冶，來啟迪智慧，涵育德性，提升人格。文化的感染力源於對“問題學生”的生活世界的息息相關與熨燙人心，為此，工讀學校要充分利用各種教育資源，多渠道，多形式的探索與嘗試，打造高尚的學校文化。

五、多渠道，全方位地開展德育工作
　　（1）實施養成教育，培養好習慣。孔子説：“少成若天性，習慣如自然。”“問題學生”之所以有問題，就是小的時候沒有一個好的習慣所支撐。因此對“問題學生”日常管理及常規工作嚴格要求，不能有一絲馬虎。
　　（2）德育滲透於學科教學之中，抓好課堂教學。要求教師根據學科的教材特點，結合教學內容，挖掘思想教育因素，尋找對學生進行思想品德教育的最佳結合點。遵循由淺入深，循序漸進的原則，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
　　（3）尊重學生人格，建立友好的師生關係，言傳身教，重塑學生信心。“問題學生”性格上大多都很敏感，在做學生思想工作時一定要放下師長架子，尊重學生人格，説話注意方式方法，講究藝術。在與學生的接觸中還要時時處處注意自己的師德修養，因為教師是學生的一面鏡子，學生無時無刻不在對着這些鏡子學習做人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

通過這次專門學校教學培訓，我再次感受到了家庭對孩子的成長具有非常重要的意義，深知：“一個孩子，一個家庭，一個社會”的道理。“問題學生”事關民生福祉，事關家庭和諧，事關社會和諧，工讀學校的“問題學生”是“害了病的花朵”，更需要全社會的精心養護和治療。作好他們的轉化工作是一項功在當代，利在千秋的事情。社會、學校和家庭必須挑起肩上的重擔，徹底履行自己的責任，力爭在這特殊的教育行業中做到最好。