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正文
第一篇：教師職業道德學習體會
教師職業道德學習體會
愛崗敬業。俗話説“幹一行愛一行”，既然我們已經選擇了教師這個職業，就應當把它當作自己的人生事業來幹。一個不熱愛自己的崗位，不熱愛自己的職業的人，是不能在工作中幹成一翻成就的。人的一生需要精神和物質，缺一不可。沒有一份屬於自己的事業，其精神世界是空虛的，整個人生也是殘缺不全的。教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。
要奉獻愛心。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過激、辦事草率。對學生細微之處的改變也要善於發現，發現他們“閃光點”，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
在一上午的學習當中王世威老師主要抓住以“愛”為中心，同事他也總結出了愛生的就需要：即智慧、懲罰藝術、發現、尊重、教育藝術、鼓勵、寬容、批評藝術、微笑。可見在現在的教育當中給予學生的愛，讓學生的愛的環境中健康快樂的成長才是我們每個老師最先要做好的。
如果説上午王老師的《教師職業道德經典案例評析》的學習讓我受益匪淺的話，那麼下午的《有效觀課議課》的學習也讓我幫助我在以後的工作中有很大的改進。
《有效觀課議課》這本書使我思想明朗，教師的成長離不開思想，觀課議課質量源於有效思想。在學習《有效觀課議課》一書後，再反思以往我們的聽課評課活動，更為觀課議課理論折服。我想在今後的觀課議課中，要注意加強的是：常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內容，即便是提前知道課題也不會事先做些瞭解準備，這樣對於不熟悉教材[ 此文轉貼於貴,州.學,習.網 http://] 的人來説，聽課的效率就會很低。通常上課者對課堂教學的設計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己慢慢揣測體會。而如果課前上課者有所説明、聽課者有所瞭解，那麼聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，平等的交流更為重要。書中指出：觀課議課不是為了展示教師自己多麼出色優秀，而是為了發現和解決教師專業發展、課堂教學中的問題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享，才能取得議課的成功。
觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發揮其促進教師專業發展和教學改進的功能，以發展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發展變化的可能性和實現條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關係，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。
在經驗中反思，在反思之思中，經驗者對經驗的依據、經驗的過程、經驗的結論進行深入的、持續的、批判性的審視，從而超於原有經驗可能的狹隘、膚淺和錯誤。促進這種反思，需要其他經驗的引發和刺激，實現這種超越，需要其他經驗的映照和比較。議課意味着他人經驗的參與，在彼此以相異的經驗進行交流和對話，超越實現自身經驗的議課過程中，參與者實現的是反思經驗之思。觀課議課以“思”為基礎，促進我們為未來教學而創造對課堂教學永遠有希望和夢想，在教學中激發和放飛想象力不斷創造，讓我們不斷超越，讓未來充滿希望！
第二篇：《教師職業道德》學習體會
即使我是一支蠟燭，也因該蠟炬成灰淚始幹；即使我是一根火柴，也要在關鍵時刻有一次閃耀；即使我死後屍體都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒！這首《光的讚歌》多少年來鞭策、激勵着我，使我在國小教師這一平凡的工作崗位上，“位卑未敢忘憂國”，時刻不忘自己肩負的使命，甘心情願地為當的教育事業奮鬥終生。
從教22年來，我始終用教師職業道德標準來約束自己，我努力塑造自己甘為人梯，無私奉獻的師魂；加強全面貫徹教育方針，端正教育思想，誠實正直的師德；樹立熱愛全體學生，用共產主義思想引導學生去開闢人生道路，用知識去啟發學生的智慧和心扉，用真誠的感情去滋潤學生心靈，促進全面發展的師觀；提高探索教書育人規律，得當的教學方法，良好育人藝術的師能；發揚作風樸實，工作踏實，尊重學生，平等、民主、勇於承認錯誤，富於同情心和正義感，嚴謹求實的師風。下面就來談談我在師德方面做出的努力和我的收穫。
一、教師要為人師表，以身作則。
教師被譽為人類靈魂的工程師，教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響。孔子説“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以我在學生面前一定要以身作則，嚴於律己説道做到。任何工作有要求就有檢查；不許學生在走廊裏説話，我也決不觸犯這一規定。不準學生隨手丟垃圾並且見到垃圾隨手撿起來，我必須做學生的榜樣，校園裏，走廊上我見到了垃圾，我一定主動撿起來，學生見我這樣做，他們也積極效仿。勞動中髒活、累活我來幹，幾個懂事的孩子在我的帶動下，紛紛走上前來與我一起幹，在他們的帶動下，其他孩子也開始行動了。這樣時間長了，孩子們慢慢養成了愛勞動，勇於克服困難的好習慣。在教育教學中，我時時、事事做學生的表率和楷模，而從不作“語言的巨人，行動的侏儒”。
二、教師要熱愛學生，無私奉獻。
“沒有愛，就沒有教育，”真摯的熱愛自己的學生，是教師職業道德的核心，是取得教育成功的極為重要的保證。在這個集體裏，我不僅關心生活困難、身體有病的學生，更多的是關心那些思想落後，表現較差，學習不佳的學生。幫助他們改掉不良習慣，樹立自信，培養學習興趣。這裏了理耗費了我太多的時間和精力，但取得的成績也令我欣慰。我品嚐到了當老師的幸福感。
三、教師要努力學習，勇於創新。
隨着國小教育教學改革的深化，我感到了前所未有的壓力，把學生送出校門不難，而要把學生培養成為祖國棟樑之才就非下大工夫不可。為了掌握先進的教學方法，我時刻提醒自己要鑽研業務知識，我經常閲讀教育教學刊物，學習名師的教育理念和教學方法，通過不斷學習來提升自己，補充自己。我經過博採眾長，不斷實踐，積累了較豐富的教學知識和經驗，並在教學中能靈活運用。使自己的教學效果非常顯著。
多年的教學工作，讓我在孩子身上傾注了滿腔熱情，灑下了辛勤的汗水，用辛勤耕耘打開了學生智慧的大門，引導他們不如人生的征程。也讓我能在從教的道路上走得無怨無悔。
第三篇：教師職業道德學習體會
——教師職業道德學習體會
通過此次學習《教師職業道德》讀本，使我更加清醒地認識到，作為教師，尤其是技工院校的教師，必須忠於人民的教育事業。只有忠於人民教育事業， 才能甘為人梯，做辛勤的園丁，才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈；用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。
通過此次學習，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是説教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常説“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身作則，要求我們做教師的，做事要言行一致，表裏如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。
通過自己實際工作中的做法與《教師職業道德》的內涵要求相比，我發現自己離要求還有一定的距離，主要表現在以下幾個方面：
一、依法執教。貫徹了國家教育方針，自覺遵守了教育法律法規。但學習和宣傳教育政策還不夠深入依法治教就是要求我們要以振興國家大業為重，嚴格執法，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則。
二、熱愛學生。熱愛學生，是教師在一種道德責任感的驅使下對學生髮自內心的誠摯的親密感情，它也是一種社會的感情。在平時的實際工作中，我做到了關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展；注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想；尊重學生身心發展特點和教育規律，注重學生的心理健康教育，細心觀察學生的心理變化，發現問題及時疏導。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關係的準則，是全部教師職業道德的精髓。在如何激發愛心、永葆一顆愛學生之心，我在以後的工作中尚待繼續努力。
三、嚴謹治學。注意了樹立良好和教風和學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響着學生，也影響着學生對我的看法，進而影響着師生關係，所以我必須不斷學習。
四、尊重家長。這一條是教師處理與學生家長之間關係的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由於本人的所任學科的原因，與學生家長聯繫相對減少；在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。
五、為人師表。能夠模範遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關係的準則，衣着整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規範性有優待加強，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。
六、終身學習。我崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構；潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷更新教育觀念，改進教育教學方法，掌握和運用必要的現代化技術手段，不斷提高專業素養和教育教學水平。學習優秀教師的為師三態：敬業、愛業、精業方面，我還沒有真正做到堅持“敬業——愛業——精業”這個教師職業成長的基本主線。
總之，此次對《教師職業道德》的學習，讓我懂得了，教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關係的基礎。教師的職業道德是貫穿在教育全過程之中，是我們教師工作的精神支柱。教師職業道德將會時刻鞭策着我，它將會成為我從事教育教學工作中的指路燈！
第四篇：教師職業道德學習體會
二十一世紀,一個嶄新的世紀正向我們走來,時代的進步和發展帶給我們一種嶄新的教育觀念和教學方式,素質教育已成為中國教育繼續發展的必由之路。在全面實施素質教育的過程中,教師的地位舉足輕重,提高教師的素質,重視師德修養,具有極其深遠的意義。
一、勤懇敬業，樂於奉獻
教師的積極情緒、主動心態是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，並形成良性循環。如今，由於社會對教師更高的要求，教師自身工作任務的繁重，工作壓力的加大，使很多教師產生了對工作的厭煩情緒，對工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質量，也不利於學生的發展與成長。作為教師，我們應該認識到這種現狀對教師自身發展、對學生成長的不利，要學會克服自己工作中的困難，以積極樂觀的態度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學任務，實現教師價值與學生成長的雙贏。
二、愛護學生是師德的基本要求
教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以説，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又説：“嚴是愛，寬是害。”對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男。”所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。
三、加強學習，提升自身素質
俗話説：“活到老，學到老”。更何況一名人民教師，要給學生一杯水，自己必須有一桶水。我認為要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學習。首先，學習“xxxx”的重要思想、黨員先進性的理念等，思想上始終與黨中央保持一致，全面貫徹黨的教育方針，發揮黨員的模範帶頭作用。其次，學習現實生活中鮮活的事例，為救護學生而獻出自己生命的國小教師殷雪梅；為捐助貧困失學兒童而勞累過度身患重病的藝人叢飛；把他們作為自己行動的楷模，學習的榜樣，吃苦在前，享樂在後。再有，學習先進的教育教學理念，用以指導自己的實踐，滋潤自己的心田，提高自己的業務知識和能力。積極參加各項業務活動，吸收新的信息，多向名家、名師、有經驗的教師學習，多進行教學反思，提高自身的業務素質和教科研的能力。只有不斷學習，善於學習，才能不斷提高自我，完善自我，才能吸引學生喜歡學習我所教的課程。
四、為人師表是師德的核心
教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神聖天職。作為一個人民教師，負擔着全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任,“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧於人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。正如孔子所説：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正説明這個道理。
五、與時俱進，勇於創新
“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”尤其在知識經濟時代，科技發展日新月異。面對經濟飛速發展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇於創新。不斷探索新的途徑方法，以學生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念，將新的教學理念帶進課堂，在教學中不斷豐富和生成新的內容。強調自主學習、合作學習、探究學習的方式，使學生的潛能得到呼喚、開掘與提升，促進學生的自主發展；認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；有特色的發展和可持續發展。與學生的思想俱進，與學生需求俱進，與學生的發展俱進。
總之，通過師德規範的學習，我更加明白了：教育孩子的真正目的不在於傳授多少課本知識，最重要的是教會他如何做人！作為一名教師，要教會學生做人，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。因此，我會用教師職業道德規範時刻的鞭策自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈。
第五篇：教師職業道德學習體會
教師職業道德學習體會
教師的工作是一項崇高而又十分艱鉅的工作。人民教師是塑造年輕一代的辛勤園丁，是人類靈魂的工程師。他們肩負着造就國家和社會所需要的合格人才的重任，不僅以自己淵博的知識、教學能力和各種有目的、有計劃的教育措施作用於學生，而且以自己的全部心理品質影響着每一個學生的心靈。教師的工作既關係到下一代的健康成長，也連接着一個國家和民族的興衰。教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示範，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，更是我們做班主任的靈魂。
學習《教師職業道德經典案例評析》之後，我認為在今後的工作中首先做好以下幾點：
一、加強理論學習，更新教育觀念，提高師德認識。
要想使自己的思想適應社會需要，就要有知識，這就要學習。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學習。加強理論學習，是教師職業道德修養的必要方法。首先，教師認真學習政治理論，樹立正確的人生觀，不學習理論，就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關係，因而就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。不能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰勝前進道路上的一切困難，為人民教育事業而努力奮鬥。其次，教師要學習教育科學理論，豐富科學文化知識，掌握教書育人的本領。教師學習教育理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好的完成教書育人的職責，這本身是教師職業道德規範的一個要求。同時，通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己，加強職業道德修養。教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關的自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關係和聯繫中來認識和改造世界的任務，認識社會和人生。才能將正確的知識傳授給學生，而不致於誤人子弟。教師必須給學生傳道、授業、解惑。倘若學生給你提出的問題你總是不能很快準確地回答，在學生心中的威信也就完全喪失了。學生對你沒有信心，極有可能對這門課也沒有了信心，你這門課還怎麼教。在現代社會，每個社會個體都有不同於他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師完全沒有資格在學生面前高居支配地位，而應該對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。我認為不斷提高教學水平，仍是自己要努力的方向。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。
二、轉變語文教與學的方式
新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發展性教學的核心內涵，也是新課程推進素質教育的集中體現。傳統課程教學只關注知識的傳授和技能的培訓，忽視了過程和方法，情感態度與價值觀，從而形成了缺乏對人的發展的關懷，缺乏對人的生命體驗的關注。新課程理念下的課程教學則十分注重追求知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。因此，只有轉變教學方式和學習方式才能真正落實新課程改革的要求。在教學實踐中，我探索出了“適當講解—自主探究—拓展延伸”的教與學的新方式。
1、語文教學需要咬文嚼字
學習方式變革是本次課程改革的又一亮點，為了促進學生學習方式的轉變，引導學生主動地、富有個性地學習，教師在教學過程中不斷改變傳統的教學方式，嘗試新的教學方式，教學方式呈多樣化。但由於認識上的偏差，在有些課堂上，出現了教師不敢講，最應該明確的知識、技能目標，反而出現了缺失。我們知道對基礎知識和基本技能的掌握是課堂教學的一項極其重要的常規性任務，它是教師鑽研教材和設計教學過程首先必須明確的問題。有些課堂不能像傳統課堂那樣抓“雙基”，而傳統課堂教學的不足是隻抓“雙基”。新課程理念下的課堂也絕不能走向另一個極端，放棄“雙基”。“雙基”是學生學習的重要抓手，也是形成過程、方法、情感態度價值觀不可缺少的重要條件，是學生全面發展的重要平台，因此，每節課都應該讓學生有實實在在的認知收穫，語文教學需要咬文嚼字。
2、語文教學中需要學生自主
新課程理念提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是對傳統語文教學重接受輕探究，重認識輕體驗的接受性學習方式的揚棄，這一理念強調了學習和發展的主體是學生，、學生在課堂與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重，調動了每個學生的參與意識和學習積(請你收藏好 範 文，請便下次訪問：)極性，促進了學生學習方式的轉變。對於未成年的孩子來説，愛語文源於學生對語文產生髮自內心的需求與喜愛。傳統的語文課堂教學就是教師一言堂，只要學生聽，這樣學生怎麼能愛語文，因此，轉變學習方式就顯得尤為重要了，新課程理念下課堂教學不是不要知識的傳授，而是不能只有知識的授受，在傳授知識的同時，還要關心學生是怎麼學會的，他們學的過程有什麼樣的體驗。在語文課上自主、合作、探究的學習方式帶給學生積極的情感體驗和感情的陶冶，能使學生產生了強烈的閲讀願望，讓學生體會到自主學習語文的快樂，學生就一定能愛上語文。
3、語文教學需要課外閲讀的滋養
《語文課程標準》明確指出九年課外閲讀總量應在400萬字以上(其中國小階段應完成145萬字的閲讀量)，並且積極倡導“溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語文實踐的機會。”
課標的要求是具有前瞻性、建設性的，在教學實踐中如何幫助學生完成145萬字的閲讀任務呢？我們知道，態度需要由情感來驅動，而情感需要由興趣來驅動，如果語文課，課外閲讀文選，語文實踐能引起學生極大的興趣，閲讀任務就容易完成。
而興趣來自學生在語文課上積極的情緒體驗和感情陶冶之後所產生的強烈的閲讀願望。學生讀課外書常常面臨着選擇的困難，因此充分利用語文實踐課引導學生閲讀名著勢在必行。
三、建立新型的師生關係
“師生之間的關係決定着學校的面貌。”傳統的師生關係，實際上是一種不平等的師生關係，在這種不平等的師生關係中普遍存在着教師中心主義和管理主義的傾向，它嚴重地剝奪了學生的自主性，忽視了具有獨立個性的學生在學習過程中的多種需要和內在潛能，同時，也忽視了教和學在教學活動中的雙邊多向、多種形式的交互作用和創造能力。為此，重新構建新型的師生關係是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。
師生關係包括師生倫理關係和師生情感關係。傳統的師生倫理關係方面的問題主要是：師生之間的權利義務比較混亂，學生權利經常得不到應有保護。許多教師沒有把學生作為一個有獨立個人權利的社會人來對待，經常有意無意地侵犯學生的個人權利；還表現在教育過程中，教師為學生籌劃一切、包辦代替。這都
不是恰當的師生倫理關係。新型師生倫理關係要充分體現尊重、民主、平等的精神。為此，需要從以下幾方面努力。
1，要樹立教育民主思想。
民主平等是現代師生倫理關係的核心要求。民主思想首先要求教師承認學生作為“人”的價值，每個學生都有特定的權利和尊嚴，也有思想情感和需要。其次要求教師尊重學生的人格，表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分發現自己，體驗到作為人的尊嚴感。
2，要提高法制意識，保護學生的合法權利。
法制意識淡薄，是侵犯學生權利現象屢屢發生和廣泛存在的內在原因。所以，教師一定要提高法制意識，明確師生的權利義務，切實保護學生的合法權利。3，要加強師德修養。
師生關係是一種具有道德純潔性的特殊關係。我們教師要加強自身道德修養，提高抵禦不良社會風氣侵蝕的能力。同時，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關係的純化創造有利的環境。師生情感關係是師生關係最顯著的特徵。新型的良好師生情感關係應該是人道的、和諧的，是建立在師生全面交往基礎上的情感關係。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是一種和諧、真誠和温馨的心理氛圍。創造這種新型的師生情感關係，應該從以下幾方面入手。
1．教師要敢於並且善於轉變角色，展現教學過程的魅力。在以往的教學中，教師一直都是唱主角的，是整個教學活動的控制者，總是把學生當作儲存知識的容器，學生被動地接受知識。新課程要求教師應由知識的傳授者、解惑者轉變為學生學習的引導者、合作者、服務者及學生髮展的促進者。為此，教師要改變課堂教學以知識傳授為中心目標的現狀，根據學生的實際確立學習目標，和學生一同商量探討，學生才能在課堂上積極主動地參與教學活動和教師進行交往。教師要為提高學生的參與能力、發揮學生的主體作用創造良好的條件和環境，給予學生充分的時間，讓學生真正動起來，使他們得
到生動、活潑、自由的發展。同時，教師還要通過聯繫學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力，展現教學過程的魅力，以通過教學活動的吸引力。
2．教師要放下架子走到學生中間，傾聽學生心聲。
國小生大都希望得到老師的表揚，喜歡和藹可親、平易近人的老師。因而，教師要轉變權威、指令者的角色，學會為學生服務，要學會做一個聽眾，耐心傾聽學生的心聲，學會欣賞每一位學生。這樣才能讓學生從內心感受到教師平易近人、可親可敬，學生才敢於在教師面前發表自己的見解。
3．尊重學生的人格，愛護學生的自尊心和自信心。
教師和學生都是教學過程的主體，都具有獨立人格價值的人，兩者在人格上是平等的，師生之間的交往是平等人之間的交往，具有民主平等的特性。在教學中，教師要尊重每一個學生，就要了解每一個學生，關注每一個學生。教師更要注意自己的一言一行，切不可在無意間傷害了學生的自尊心和人格。國小生的自尊心較強，對老師的評價極為敏感，如果教師的評價適當且情感真摯，並富有激勵性，他們會得到精神上的滿足，產生前進的動力，反之，如果教師忽視了學生，不能把他們作為一個具有獨立人格的主體看待，那就會傷害學生的自尊自愛之心，將會給學生幼小的心靈帶來痛苦，也就不可能建立起良好的師生關係。為此，教師在教育學生時要避免簡單粗暴的方式力求春風細雨，把工作做到實處，真正
體現師生之間的民主平等。
4，教師要加強和學生間的情感溝通，讓每個學生體會到教師對自己的關愛，感受到教師的真誠。任何先進的傳播媒介之所以不能取代教師，其中一個重要的原因就是因為教師能夠創造豐富的有情感的交流氛圍，而這種情感氛圍的建立，並不是一味迎合學生的自尊心而不講原則，應是讓學生從教師的一言一行中感受到教師對自己的深摯的愛。作為一位教師，應當一視同仁、公平合理地對待每一位學生。對優等生，因材施教；對後進生，要熱心幫助，耐心細緻。當學生犯錯時，教師應是嚴父，及時指出錯誤，批評教育，絕不遷就；當學生有困難時，教師應是慈母，幫助解決，給學生温暖和關心；當學生取得成績時，教師應表揚鼓勵，告誡學生不要驕傲；當學生高興或痛苦時，教師應是他們的知心朋友，同他們分享快樂和憂傷??教師在實際行動中表現出對學生的愛應是真摯的，能讓學生從內心感受到，而不是簡單地説教。教師一旦創造出這樣濃厚的情感氛圍，良好的師生情感關係也就會隨之建立。
新型的師生關係一旦真正確立，學生能體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與愛，並受到激勵、鼓舞、感化、召喚，形成積極的、豐富的人生態度和情感體驗，學生才能全面而健康地發展。
總之，通過這次學習，我深刻體會到，應該堅持不懈，提升自己的學習意識。
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