對甲、乙兩位老師一節公開課教學的評價意見

對甲、乙兩位老師一節公開課教學的評價意見

數學組於2021年10月14日下午第一、二節課，組織了對高一數學甲老師、高二數學乙老師新課程課堂教學的公開課，現從以下幾個方面談談這兩節公開課教學。

一、 關於兩位老師提供的教學設計

總體來説，兩位老師態度端正，準備充分，均提供了較為詳實、實用、完整的教學設計，知識和問題教學的意圖闡釋清楚，對教材特別是選題進行了優化處理，體現了新課程要求教師“用”教材教學，而非照搬照抄教材的思想。兩份教案中，甲老師的詳細一些，值得借鑑的是，教案中對知識點銜接過渡的處理以及對定義“三次”逐漸上升的認知的表述，具有思考性，對促進學生嚴密思維，強調數學的邏輯性，學會“數學”地思考問題，具有較強的啟發。已老師的教案顯得稍微粗糙一些。提些個性化的建議：

1、甲老師的教學設計

（1）教學設計的四、五兩項順序應該對調。教學重難點不僅由教學內容和學習目標確定，而且受學生原有知識儲備和班級學生整體狀況影響較大，應立足於學生的學習實際，因此，應先對學生情況進行分析，再確定重難點，針對性會更強。

（2）單調性定義得出後，教案中要設計些具體事例，對“任意”、“都有”的理解，應增加反例，以消除學生對定義理解的某些盲區。

2、乙老師的教學設計

（1）三維目標中的“過程與方法”應定位為以原有知識學習形成過程，導引本節知識學習過程，類比形成本節知識研究的過程與方法；“情感態度價值觀”應從數學素養要求中，培養學生的思維品質，形成“數“與”形”相互轉化的思維自覺。

（2）課堂探究環節寫的過簡，應將課堂教授的內容，特別是相切、相離情形的板書內容體現出來，以使教學設計更加完整，過程教學更加顯現。

二、關於兩位教師的課堂教學

每一堂課目標的達成，學生學科素養的提升，均離不開教師課堂教學的實際路徑選擇，也是整節課教學過程的全面、全程展現。因此，課堂教學過程路徑選擇優劣是關係課堂教學效益高低的重要因素，是一堂課教師對學生、對方法、對教學策略選擇、對教材及新課程理念貫徹情況的綜合呈現，更能體現教師教育教學能力水平的高低。

這兩節課的教學整體上是成功的，但也存在着不足，現分析如下：

1、從教材的處理看。兩位教師均關注了對教材的處理，力爭用活教材，更好地貼近我校學生實際情況。處理後的教學材料具有系統性，邏輯嚴密，選題更具典型。體現了教師不盲目迷信教材的權威，選材意識較強，這也是新課程對教師教育教學能力的要求，符合新課程教學理念。課堂呈現的處理教材過程，甲老師重點關注邏輯思維、啟發引導的作用；乙老師關注體系完整、歸納總結，均各有特色，處理的較為靈活。兩位教師對教材非常熟悉，脈絡掌握清楚，駕馭教材的能力較強。

2、從教學程序看。知識的形成過程和教師的教學思路十分流暢，知識點間的銜接甲老師更為自然，具有啟發引導作用，乙老師做得也不錯。具體表現為：甲老師採用低台階、小步伐，逐漸上升的形式，逐層搭建展示框架，實現函數定義的“三個認識”的提升，符合班級學生現有知識水平，措施得當有針對性。知識點間過渡語言承上啟下作用明顯，但課堂教學過程中教師沒能淋漓盡致展現；乙老師採用以舊引新、類比歸納的方法，通過數形結合對圓與圓位置關係教學內容加以呈現，並通過例習題從不同角度講解與練習傳授知識，立足了學生已有的知識鋪墊，接受起來困難不大。在知識過渡上顯得有些生硬。兩位教師的教學安排詳略得當，講練結合均較好，駕馭課堂教學的能力均較強。

3、從教學方法和手段看。啟發引導成為甲老師本節課教學的常態，歸納、類比、總結是乙老師本節課教學的始終關注。課堂上兩位老師均把學生的“學”放在教學的中心環節，注重師生互動的開展及及時的有效性評價，能通過展示學生板演或投影的錯誤或不足進行糾錯，助推課堂教學，引發思維衝突，做到教法與學法相統一，課堂教學師生思維清晰，一氣呵成。多媒體輔助教學應用恰當，圖形及其變換的可視化能幫助學生掌握知識，恰當發揮了它們教學輔助功能。

4、從教師的教學基本功看。兩位教師的教學基本功比較紮實，表現在語言表述清楚流暢，板書有設計（甲老師的板書設計似更實用些），設計較為合理，書寫有條理性，言簡意賅；教師教態端正，舉止得體，和藹可親，愛生情感溢於言表，師生課堂情感交融，感染力較強；多媒體運用嫻熟，肢體語言得體。在普通話表達、聲音高低起伏、語言幽默、語速快慢等方面，兩位教師還需錘鍊。

5、從教學效果看。兩節課聽下來，感覺課堂學生學習積極性較高，思維較活躍，課堂氣氛較熱烈，學生參與熱情尚可，作業佈置有層次，負擔較為合理；課堂多數學生的表現反映，課堂教學受益面較大，知識的掌握應該是學生的大多數；教師設定的知識教學目標，兩位在教學上的全過程各環節中均能明確體現，教學手段也能圍繞目標實時運用，學生掌握較好；能力方法目標兩位教師的課堂基本能達成；過程教學的體驗，乙老師做得似更紮實；本節課情感態度價值觀目標關注均較少。總之，兩節課的教學效果均不錯。