我是一位平凡的人民教師。我的經歷很簡單，大學畢業後，我已經在教師的崗位上工作6年了。1年的普通教師，5年的班主任。回顧過去的時光我努力的讀過、認真的教過、專心的學過、也賣力的鑽研過。我堅信：生命中的每一天，只要懷着對教育工作的至誠與激情，就會體驗到來自行與知的教育幸福感。因為“只要行動，就會有收穫。行走在路上，總會遇到盛典……”這或許就是我在平凡的教育工作中需要尋找和能夠尋找到的生命支點，並努力實現自己的不平凡價值。
2014我市教育體育局成立了教研室，在全市開展瞭如火如荼的教研活動，我認真學習相關理論，以此為突破口，開始了我的教研生涯，在搞好教研室日常工作的同時，結交了一些熱衷於教學改革的教師，熱愛數學教學、美術教學的朋友，能夠與他們在一起研究一些問題，探討一些東西，使我的生活很充實，能夠更加積極地投入到研究之中。
兩年多來，我與學校教師在教研教改實驗中共同成長，在教研教改這條路上狠下苦心，摸爬滾打。我與那麼多青年教師在教研教改實驗中提升了自己的教學能力，我與那麼多青年教師通過自己的教學實踐，讓課堂更加高效。看着那麼多學生在課堂上思維被開發，學習探究興趣濃厚，一種自我價值實現感油然而生。通過這兩年的努力，取得了一定的成績，也有了一些收穫。
首先，通過教研教改活動，讓我對教師教育教學理念發生了明顯的變化。我校數學教師在當前課程改革的背景下，深入思考課堂教學中的師生關係，研究如何設計有效的數學問題，進而提高課堂教學效率，倡導的教學理念和教學模式已經深深紮根於教師的課；通過教研活動提升了教師素質，提高了課堂教學質量，使新課程的理念深入貫徹在我們這樣的基層學校、貫徹在教師的課堂，從而有效地推進了基礎教育課程改革。正是由於教研活動的開展，我又一次重新研讀了國小數學新課程標準，理解新課程的基本理念，從而改變了教學方法。新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鑽研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
其次，教研活動給我校的數學教研活動搭建了一個很好的平台，在參與教研活動的過程中，促進教師深入研究數學教材、研究學生、研究教法，促進了教師的專業化成長。兩年多來，我校有多名教師在全縣和全市範圍內作研究課、示範課。我也多次參與到了教研活動中來，2015年12月參加了市市國小數學教師關於對《長方體與正方體認識》的説課，在説課的過程中我學習到了別的老師的優點，也認識到了自己的不足。通過參與這次説課，讓我認識到了以下內容：讓學生主動參與，親身實踐，合作探究，實現學習方式變革；給學生更多的時間與空間動手操作，讓學生通過看一看、摸一摸、數一數認識長方體正方體的特徵；讓學生經歷“學數學”的過程，其核心問題是“學會思考”，讓學生學會數學地思考，是數學課程的重要目標之一，而積極有效的思考依賴於合適的、富有挑戰性的問題。2016年5月，參加贛教杯選拔，我準備了一節美術課《我編斗笠送親人》，雖然最終沒有被選拔上，但在教研室的老師及我校老師的評課過程中，我認識到任何課的準備都離不開對教材的認真解讀，我的課之所以失敗，失敗在我對教材解讀的不夠準確。這堂課我最大的不足有兩個方面：我給學生示範只用了課件出示，對學生來説，他們理解得不是很清楚。因此，在製作中，他們遇到了困難，有些地方不會做，影響了完成的效果；其次本節課的另一個部分應該是送斗笠，但我卻沒有讓學生通過送斗笠老表示對親人老師的感謝。通過本次課讓我認識到國小美術課的課堂教學千變萬化，教法也要靈活多樣，只有教師全面的研讀教材、全身心投入到教學過程中，做到樂教，學生才能樂學。
憧憬未來的教研之路，不是所有有價值的人生都是轟轟烈烈，和那麼多的教師一起學習、探討、爭論，和那麼多學生共享美好課堂，“不亦樂乎”的生活，縱然不驚心動魄，也潤物無聲，欣然自得。我期待在我的教研路上，採擷更多亮麗的花朵，裝點人生的希望田野。用我平凡的教師教研之路，成就孩子們不平凡的人生。
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