基於觀察幼兒遊戲的教師專業成長

什麼是專業？專業是對於某個領域無法替代的知識與技能的認同。

在網上有時會看到，有幼師同行會發幼兒園老師的一日作息，從中可以看出忙碌的一天，但是用這種方式可能會引起一時的關注，但獲得的僅僅是別人的同情，根本不能讓他們佩服或者尊重你，因為你表現的不夠專業，那麼如何體現幼兒園教師的專業性呢？

如果你正在做你喜愛的事情，一小時就像5分鐘，如果你正在做不和你精神發生共鳴的事情，五分鐘就像一小時，許多人退出教育的原因是教育沒有給他們精力和熱情。

教師真正和孩子在一起，有更多的時間觀察孩子，理解孩子，相信孩子，支持孩子，自己也變成一個孩子。

一、學會專業思考

比如環境，

1. 環境是和孩子互動的產物，環境的狀態體現了現階段發展水平的狀態。

2. 環境的創設應更有利於孩子的活動。

3. 環境的動態調整是基於觀察基礎上的有效支持。

4. 環境應體現開放性。

二、遊戲中教師積極的師幼互動

陶行知武漢大學演講：教育就像餵雞一樣，先生強迫學生去學，把知識硬灌給他，他是不情願學的，即使學也是時而不化，過不了多久，他還是會把知識還給先生的。但是讓他自由的學習，充分發揮他的主觀能動性，那效果一定好的多。

倡導學生學習的主動和個性，強調了解幼兒、改善師幼互動狀態的重要性。

自主遊戲強調兒童對遊戲活動具有支配權。在這樣一個高度自主和自由的遊戲環境下，師幼互動呈現出最自然積極的狀態，同時也考驗的教師的專業能力。

1. 觀察中發現孩子不同

日常觀察的素材是教師專業發展的養分，幼兒出乎意料的行為不斷地提醒教師拋棄主觀臆斷，更客觀地評價幼兒。

2.解讀中懂得孩子行為

教師要通過不斷的學習，用專業教育知識來解讀這些觀察發現，幫助教師更好的瞭解幼兒，就使得教師的專業發展進入了另一個層次。

儘管沒有教師對遊戲的介入，幼兒也能在遊戲中自我發展，但是有沒有教師的介入和指導，幼兒的發展還是有區別的。教師的作用就是在於能夠用專業的眼光來觀察幼兒的遊戲行為，在最適宜的時候推進幼兒的發展。