貼近學生生活實際,還原品德教學本色

貼近學生生活實際,還原品德教學本色

河南省安陽市西大街國小   牛羽

為了更加有效地開展教學，發揮國小思想品德的作用，我們要將課本中的知識具體化、生活化，讓學生體會到學習這門課程的樂趣。根據自己的教學經驗，我總結了幾種將教學內容生活化的方法。

一、以學生生活或時事話題創設問題情境，可激發學生興趣。

情景的創設對於啟發學生的思維，激發學生的興趣是有一點作用的。國小階段的學生缺乏分析抽象概念的能力，教師如果單純地給他們講解課本知識，沒有讓學生真正地理解，那麼也就失去了開設這門課程的意義。創設問題情境不是一個簡單的過程，它要求教師在備課時要去深入教材，鑽研教材，把握重點，難點，同時瞭解學生的心理特徵，日常行為習慣，做到有的放矢。然後在課堂教學中，根據教學要求，圍繞教學內容，因人而異地提出一些時代感強，能啟發學生思考但又不失趣味性的問題，使“問”真正起到牽線、搭橋和引路的功效，促進學生知識和能力水平的不斷提高。當然，問題提出後，會遇到有些學生會撇開課本，按自己的想法回答問題，這樣就會形成答案的五花八門，有點隨意性，這就需要老師和學生一同來概括歸納，這樣除了概括出課本上的知識以外，甚至還需創造性地歸納出書本上沒有的答案。在概括歸納的過程中，師生間得以相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，分享彼此間的想法，體驗彼此的情感，從而來豐富教學內容，開拓彼此視野，力求能有新的發現。更可貴的是師生在彼此交流的過程中，會更加互相信任，學生的興趣被激發了，信心也增強了，在“我要學，我愛學”的想法激勵下去享受學習，去體驗成功。

二、利用多媒體，可以提高授課的趣味性。

利用多媒體技術能夠讓沒有生命的課本內容變得更加的生動活潑。尤其是國小生，他們天性愛玩。在授課過程中，我經常看到學生們一聽到老師要用多媒體講課，歡呼雀躍的情景。既然學生們喜歡這種授課方式，那麼教師就要利用多媒體技術將課堂變得更加生動有趣，滿足學生的“願望”。在講解“科學技術真神奇”時，我除了對書本上的知識進行講解外，還利用多媒體，讓學生們看到一個不一樣的世界。在播放動畫的過程中，學生們的注意力十分集中，都被生動有趣的畫面所吸引，並且在放動畫的過程中，還啟發了學生的思維。看過之後，每一個學生不由得發出感歎：“科學技術真是很神奇啊”。通過這個教學片斷，我們不難發現，在教學過程中，採用多媒體技術會提高授課的趣味性，將課本知識生活化，激發學生的興趣。用多媒體展示給學生，要比直接用嘴説的效果要好很多。

三、將課本延伸到生活中，真正做到內容生活化。

不管在課上學生們學到了多少，或是教師講了多少，唯一的目的就是讓學生能夠通過自己的感悟，在生活中運用到所學的知識。這才是開展思想品德課的價值所在。因此，教師要將課本延伸到生活中，通過適當地引導、開展多樣化的活動，將學生們帶入到生活中，真正做到將課本內容生活化。在講解“多為他們想想”後，我鼓勵學生要設身處地為殘疾人着想，對於弱勢羣體要特別關愛。我為了將課堂教學的價值充分地體現出來，將課本知識進一步地進行拓展，我在課堂上設計了讓學生把眼睛矇住，去幹一些平時我們經常做的事情等小遊戲，然後讓他們分享心得體會。他們很自然地就理解，如果身體有殘疾，是很難受的一件事，身邊的人能夠伸出援助之手，心裏是多麼感激！也進一步體會到了什麼叫“授人玫瑰手留餘香”。通過這個教學片斷我們可以看到，讓學生們到生活中親自去體驗一下，將會獲得更多的感悟，這要比老師直接告訴他們更要深刻。

教育來源於生活，生活服務於教育。只有貼近生活才能激發學生的真實情感。讓我們保持良好的心態去上好每一節課，以自己的生活、以身邊的環境為課堂，我們的思品課堂才能算得上是有效、高效的課堂！