由於體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過複雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師採取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？
我這節課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，使學生養成體育鍛煉的習慣。這節課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，在課的最後安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響着學生的學習行為和效果。上完課後學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節課裏通過學習有所收穫，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產生濃厚興趣的同時，又培養了團隊合作的精神。
反思與不足：
1. 本節課的重點是正確的運球姿勢，雖然開始階段着重指出了重點，但是在實際練習中並沒有反覆強調以及檢查學生的動作是否正確。尤其是檢查學生手心，能夠更加準確地判斷學生的動作是否標準。
2. 建議在開始階段，每個人在手心貼一塊小膠布，等到訓練結束後讓學生自行檢查或者相互檢查手心的膠布有沒有變髒或者掉落，這樣就能達到事半功倍的效果。
3. 基本部分的各種姿勢運球動作，順序是錯亂的。既然本課的重點是正確的運球姿勢，那麼在開始階段應該用坐姿運球進入學習，因為坐姿更能準確地看出一個學生的運球手型以及發力是否標準。按照循序漸進的模式，應該是坐姿運球、全蹲運球、單膝跪地運球、半蹲運球的訓練方法。
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