在日常的教學活動中，一般進行的模式都是老師講的多，而學生聽的多，真正動手的也僅僅是課後練習，或者是在課堂中的一些簡單的小練習。而我在給孩子上了一堂美術手工的視頻教學課程之後，瞬間感受到一堂別開生面的課堂對孩子的影響是長遠的。
一、孩子的課堂表現
在這堂課上，我首先告訴了孩子們本堂的計劃，以及課程安排的相關步驟。然後打開了抖音視頻，讓孩子瞭解一下美術手工的製作過程。孩子們個個都睜大眼睛，盯着屏幕，生怕漏過去了一個瞬間，漏掉了一個步驟似的。瞭解着手工製作的過程，且時不時的提出關於美術手工的相關問題。在觀看了一遍視頻後，我統一解答了孩子們提出的相關問題，並讓孩子們憑自己的記憶進行手工製作。孩子們都興致勃勃的開始了手工的製作過程，在手工製作過程中，我沒想到他們對步驟的記憶非常深刻，基本上都能夠在互相協作下完成手工製作，雖然形狀五花八門，但是都到達了勝利的彼岸。在基本完成了手工製作以後；我又放了一遍抖音的視頻，讓他們再對照自己完成的作品找一找還有哪些地方是做的不到位的，最後再對自己的作品進行改進。孩子們很認真的討論、改進、並互相探討了這節課的收穫，都表示這節課上的很充實，學到了很多東西。那我又問了問他們，到底學到了什麼東西，孩子們基本上都説道了怎麼樣製作美術手工之類的收穫，但是在我看來，通過這堂課程，他們獲益匪淺。
二、對孩子表現的分析
（一）課堂上的知識收穫
單純從孩子的課堂表現來講，這堂課正可謂是收穫滿滿。首先孩子們通過自身的全神貫注，領會了美術手工課的製作基本步驟，從而通過個人和團隊的努力，完成了基本的課堂任務，並且最關鍵的是孩子們的印象很深刻，都按照視頻的步驟一次性的完成了操作課程。這是值得鼓勵和表揚的。
（二）課堂上其他收穫
然而我認為孩子們在課堂上的其他收穫要遠遠的大於課堂本身學到的內容。首先第一點孩子們集中精力的表現是值得讚揚的；其次是孩子們的團隊協作能力，因為無論是在學習上還是以後孩子們走向社會面向工作，必不可少的需要具備團隊協作能力，因為一項工作不可能由一個人完成。而本堂課培養孩子們的團隊協作能力除了完成手工之外，更多是溝通交流解決問題的方法。最後一點是從整體來看整個課堂的設計非常流暢，讓孩子們便於接受，並且少一點理論，多一點實踐，讓孩子們成為課堂的主人，從實踐中找理論方法。
三、課後的反思
在這堂課上，我設計課程的經過是這樣的，首先運用視頻來吸引孩子的注意力，讓每個孩子都可以參與到本堂課中來，其次將孩子們分組，在看完視頻後進行探討，接下來手工製作，製作完成後再回過頭來反思。總的課堂設計非常連貫，時間節點把握的也很有緊湊，利於孩子們注意力的有效集中。
通過這堂課，讓我感受頗深。首先，要給孩子們創造一個舒適良好的探索環境。做為一名幼兒教師不僅要有紮實的專業知識，還要有創新和探索精神，瞭解孩子的年齡特點，根據孩子的年齡特點和思維發展水平開展各種學習和遊戲活動，給孩子營造一個輕鬆和平等的學習環境。
其次，在平時的教育工作中也要認識到孩子都是一個獨特的個體，不同孩子不同階段在不同領域的發展，有快慢之分，認真觀察每個幼兒，瞭解掌握他們的不同點，這是重要的。給孩子主動思維，想象與表達自己觀點的機會不封閉孩子、限制孩子。學中玩、玩中學。讓小朋友在快樂中成長，在快樂中學習；實踐練習、觀察練習、移情練習。只要在課上、課下、課餘，快樂中學習中間可以加以遊戲，手指操、兒歌等等。要對待孩子需要以鼓勵和幫助，，只有鼓勵與幫助，才能讓他們極大程度上發揮自己的潛能。
第三點，應該在平時的教育工作中，多總結、多分析、多歸納。應多以行動研究原理為重點，結合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行學習，在教學工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業素質。其實在平時的教育工作中，隱含着許多的問題值得研究，但這隱含教育本質的問題卻往往被繁忙的課程忽略掉了。
最後一方面，雖然説每個教師的成長都要一定的時間。我們可以等待，但是孩子的成長卻是不可待的，怎樣才能加速自我的成長，讓每個孩子受益，這個是我一直在研究的問題。當講到怎樣提高理論素養這個問題的時候，我覺得最合適的方法就是讀書、記錄、實踐、反思。心中始終裝着孩子，腦中永遠盛滿童趣，讓幼兒在遊戲中學習。
四、總結
傳統的教育觀，孩子們是被動的接受者。隨着教育觀的不斷改變，孩子逐漸可以理解成是一個自主的、又能力的學習者的，而這種觀點被我們逐漸認可。而現在我通過課上課下，我逐漸明白孩子不僅僅使一個學習者，而是一個有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的能力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創造力！從新認識幼兒：從一個被迫接受知識者到有能力的學習者，再到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。在接下來的工作中，我將繼續努力，不斷探索和孩子深層次交流的方法，帶領孩子用他們自己的方式獲得屬於他們自己的知識。
蒙田範文網