《魯迅小説》教學學習心得

《魯迅小説》教學學習心得

在講這篇小説之前，教師查閲了一些期刊上對此篇小説的解讀和分析，又仔細的讀了兩遍文本，深深地為祥林嫂的不幸感到痛心，教師深入思考應該從哪個角度來切入文本，用一個問題來提綱挈領，貫穿起一連串的問題。最終教師決定圍繞着誰傷害了祥林嫂，帶領學生走進文本去解讀祥林嫂悽苦的一生，探討造成祥林嫂悲劇的根源。我應該在今後的備課過程中學習這位老師思考的方式，不應該簡單的開展一篇課文的教學，而應該結合這篇文章的主旨和特點，以及學生的接受能力來進行教學的導入和教學角度的確定。

教師的課堂活動環節設計非常的出彩，在深入讀懂讀透文本之後，圍繞教師設計的問題延伸下去，包括學生自主探究小組討論一些值得探究的，自己不懂的或者有疑問的問題，師生共同探討，但是在此過程中仍以學生的自主探究為主，以更深入、更有利於學生的自主發展為前提。這種方式能夠在很大程度上激發學生的思維能力，激發學生深入思考問題的能力。

本堂課的教學重點是引導學生分析祥林嫂這一人物形象，教學的難點是肖像描寫對於塑造人物形象的作用以及對造成祥林嫂悲劇的社會根源的認識，所使用的教學方法是講授發

法教學、小組合作自主學習法以及多媒體直觀教學。該教師的教學目標符合課堂標準的規定和學生的實際情況，目標明確，要求具體，切合實際。情感態度價值觀、能力、知識三維目標有機統一。關注學生情感態度價值觀的形成，注重培養學生的思維能力，價值判斷能力，參與能力，社會實踐能力，注重學生掌握基礎知識。

在教學活動中，貫徹貼近學生，貼近生活，貼近實際的原則。以生活為基礎關注學生的生活經驗，創設教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發學生的探究慾望，增強教學的針對性和主動性。本次教學效果良好，在學生的教學活動中，有積極的情感反應，認同正確的價值標準，能力明顯提高，探尋到相應的知識，圓滿完成各項學習任務，教學目標達成度很高。尤為可貴的是在本次的教學過程中，教師能夠尊重每個學生的個性，滿足不同層次學生的發展需要，使每個學生都有不同程度的收穫，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的願望。在教學過程中，教師堅持啟發式教學，我在今後的教學過程中也應當注意這一點，老師的角色是引導者，而不是知識的灌輸者，因此我們在教學過程中應當注意循循善誘，通過開導來啟發學生，而不應該把知識全盤灌輸進學生的腦中，應該堅持教學方式，方法手段靈活多樣，重視對學生進行學習指導，促進學生經歷自主合作探究學習和社會實踐的過程年會思想品德課程目標的意義。

同時在教學過程中，應該設計精彩有趣的教學環節，本節課便是如此，教師通過帶領學生調查祥林嫂的死因來串聯教學過程，讓學生在課堂中體會到了樂趣，也增強了學習的積極性和主動性，這樣的學習才是有效的學習，才能夠讓學生在最短的時間內達到最大化的學習成效。