［教學目標］
1、會認14個生字，積累多音字“都”“作”“乘”“籠”。
2、能從第2—4自然段中選擇一個自然段，説出課文是怎樣圍繞一個意思，把一段話寫清楚的。
3、能説出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結合課文內容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。
［教學重難點］
1、瞭解課文是怎麼圍繞一個意思，把一段話寫清楚的。
2、能説出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1、導語：同學們，有人稱《清明上河圖》為我國“宋代社會的小百科全書”。這幅圖到底畫了些什麼？有什麼特點？讓我們一起去探究吧！（板書課題）
2、讀了課題，你最想知道什麼？（學生質疑，教師梳理問題）
二、快速閲讀，整體感知
1、默讀課文，邊讀邊想：這幅名揚中外的畫指的是什麼？作者是誰？
2、根據“閲讀提示”瀏覽課文，思考：為什麼《清明上河圖》會名揚中外？（小組交流）
3、賞讀，展開想象。
（1）張貼掛圖或課件展示《清明上河圖》。
（2）《清明上河圖》圖美，文也美。課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀，一邊看圖畫，並隨着課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》。
三、細讀課文，深入探究
1、默讀課文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。邊讀邊做批註。
2、選你最感興趣的內容，細細讀一讀，體會體會，説説自己的感受。
（1）重點引導學生看圖上畫了哪些行業的人物？（通過讀句子，想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”再引導學生體會張擇端花了很大功夫，畫出來的畫了不起。板書：人物多）
（2）畫上的街市的熱鬧錶現在什麼地方？（看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚”，從而體會張擇端的畫技高超，內容豐富。板書：街市熱鬧）
（3）橋北頭髮生了一件什麼事？（引導學生看畫面説説看到了什麼，體會畫的生動、精彩。教師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，看到了什麼，進而體會“張擇端畫的畫，是多麼傳神啊”。板書：情景傳神）
四、看圖交流，內容拓展
1、《清明上河圖》中像這樣有趣的生活情景還有很多，誰能看圖説一説？（學生自由發言，師生評議。）
2、教師小結：這幅畫畫得非常傳神，我們能透過畫中的內容看到北宋人民生活的情景，所以它被稱為“宋代社會的小百科全書”，是一幅名揚中外的畫。
3、為什麼這是一幅名揚中外的畫呢？
五、佈置作業，延伸課外
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、瞭解我們生活中的傳統文化，蒐集資料，在下節綜合性學習課上交流分享。
［教學板書］
12、一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》北宋張擇端
人物多街市熱鬧
情景傳神古都風貌
生活情景
［教學反思］
在本課的教學中，我抓住三年級學生學習特點，緊扣閲讀提示，半扶半放地進行本課的教學，努力提高略讀課文教學的有效性。《清明上河圖》這幅畫遠離學生的生活，因此我藉助視頻拉近距離，用圖文對照、想象的方法引導學生感悟畫家高超的繪畫技藝。這樣學生既讀懂了課文，又培養了語言表達能力，還有助於激發學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學目標：
1、能正確認讀“保存、官吏”等詞語，能運用已學的方法理解“一乘轎子、傳神、驚擾”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、運用已學的方法讀懂每一個自然段和整篇課文的意思。
教學重點和難點：
能運用已學的方法理解詞語，讀懂每段話的意思。
教學過程：
一、談話導入
同學們，在本單元的學習中，我們叩響了祖國傳統文化的大門，拜訪了古代的思想家孔子和老子；認識了神話傳説中的英雄盤古；還欣賞了建築藝術珍品-----趙州橋，今天學習的課文將向我們展示的是一幅了不起的古代繪畫。
板題：一幅名揚中外的畫
哪個詞讓你感受到這幅畫的了不起？“名揚中外”能換個意思相近的詞嗎？
名揚中外的畫一定讓人驚歎，讀題，讀出這種感覺。看到課題想了解什麼？
導入：同學們的求知慾真強！不過，今天的課文是一篇獨立閲讀課文，它要求同學們運用已掌握的知識和學習方法自學課文，有信心嗎？
二、初讀課文，瞭解大意
（課件）初讀課文，瞭解大意
1、用自己喜歡的方式讀課文，正確認讀以下詞語，並説説劃線的詞語的意思。
汴梁保存撐船攤販官吏作坊形態各異
悠閒溜達驚擾拽住毛驢傳神一乘轎子
2、能正確、流利地朗讀課文，想想每個自然段分別寫什麼？你能把每段讀成一句話或一個詞嗎？（你是用什麼方法讀懂這段的意思的）
3、這篇課文介紹了清明上河圖哪些方面的內容？
三、檢查自學情況
1、誰能帶讀這些詞語？能找出其中含多音字的三個詞語嗎？
溜達作坊一乘轎子
2、先回憶一下，我們曾學過哪些理解詞語的方法？（課件：學習小貼士：理解詞語的方法：查字典、結合生活實際、聯繫上下文、找近義詞、對照圖畫）
你理解了哪個詞語的意思？你是用什麼方法理解的？
導入：同學們已經能正確地認讀詞語，並能運用恰當的方法理解這些詞語，真是了不起！那同學們能不能運用已學的方法讀懂一段話的意思呢？同樣請大家回憶一下：我們如何讀懂一段話的意思呢？（課件，自學小貼士：要讀懂一句話可以運用一下方法：把這段話中的每個句子讀成一個詞，再把這些詞加以概括或用適當的語言連接起來；把這段話的意思讀成一個詞或一個句子，這個詞或句子可以自己概括，也可以從文中找中心詞或總起句。）
3、指名分自然段讀課文
指名讀第一自然段：讀之前，請同學們數數有幾句話（4句）那我想請四位同學分別來讀這幾句話，誰願意？讀之前，提個要求：你讀這句話是想告訴大家一個什麼意思呢？該怎樣讀才能把這個意思告訴大家呢？
每位同學讀後，師問：你想告訴大傢什麼意思？大家聽出這個意思了嗎？（相機板書：年代作者大小畫名內容歷史）
對照板書，小結：瞧、同學們把每句話讀成了一個詞，現在只要把這些詞連成一句話就是這段的主要內容了，誰來説説？老師還可以吧這段的意思概括成一個詞-----總體介紹。（板：總體介紹）
接下來就要對畫面內容進行具體介紹了，那具體介紹了哪些內容呢？
指名分別讀2-4自然段：想想，這段寫什麼？你用什麼方法讀懂這段的意思的？（相機板書:人物眾多街市熱鬧情景有趣）
指名讀第五自然段：這段寫的是什麼？（歷史價值）這還是對畫面內容的具體介紹嗎？
迴歸全文：剛才同學們正確流利地朗讀了課文，而且把每一段話的主要意思讀成了一句話甚至一個詞，真是了不起！現在同學們能不能運用剛才所學的方法，把這篇長長的
課文也讀成一句話呢？
指名學生概括文章的主要內容。
四、總結提升
這節課，同學們運用掌握了的學習方法讀懂了詞語，瞭解了文章大意，“學貴有疑”，此時，在對課文有所瞭解的基礎上，你最想解決的問題是什麼？
（師梳理問題）讓我們帶着問題走出課堂，好嗎？
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養自學能力。
教學重點
通過閲讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點
對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解課文的敍述順序。
教學時間
一課時
教學過程：
一、單元導入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建築。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什麼叫名揚中外？
2、（課件欣賞）説説自己的感受。
3、這幅畫叫什麼名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）
二、初讀課文，瞭解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什麼？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的'課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什麼方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閲讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標註在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，説説自己的感受。
（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，並想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節，先引導學生看畫面説説看到了什麼，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！
5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想説什麼？
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天闢地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才幹的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什麼想説的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閲讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設計：
一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物街市情景
課後反思：
本課文章較長，讓學生完整的反覆讀文不太現實，我採用分段朗讀理解的方式，對於描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感歎頗多，對於課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕鬆解決的問題，對於個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課後還須加強讀文練習。
教材簡説：
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概説畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然後講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的學習重點，是通過閲讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
設計理念：
以學生自讀為主，輔之以合作學習。在讀書中，遇到疑難處，自己運用工具書解決；實在不能解決的，由教師從旁指點。讀書是一個過程，學生在讀中感知。在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學會讀書。教師在讀中相機指導，或矯正目標、或提出要求、或糾正錯誤、或進行激勵、或梳理歸納。在讀的過程中，學生的讀中感悟和教師的讀中指導要自然、和諧，不要代替學生思考，更不要打亂學生的思路。
學習目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養自學能力。
教學過程：
一、導入
1、導入語：
同學們，在我國燦爛的藝術瑰寶中，有一顆璀璨的明珠，那就是——《清明上河圖》。
有人稱它是我國宋代的小百科全書，還給了它極高的評價，稱它是一幅——名揚中外的畫。
2、板書課題
知道什麼叫名揚中外嗎？（不僅全中國有名，而且全世界也有名）
生自由説
3、多了不起啊，我們一起用讚美的語氣讀讀課題
齊讀題
4、讀得真棒，老師還從你們的眼神中看到了迫不及待，好吧，讓老師帶你們一起去欣賞這幅不朽的傑作。
二、學習課文
1、放錄音看圖，請同學們邊聽邊看，想想你看到了什麼？我們來比一比誰聽得認真，看得仔細。
準備好了嗎？請你説……
2、想更多地瞭解這幅畫嗎？那就讓我們一起走進這幅畫，欣賞這幅畫。請大家打開書本，翻到P77。老師的要求：讀通課文，讀準字音，在不明白意思的詞語旁打上？待會我們一起來研究討論。
3、生自由讀，隨機指導。
4、出示詞語：這些詞語讀會了嗎？誰來噹噹小老師，帶大家讀，重點正音：作坊（輕聲）乘：四匹馬拉的車一輛為一乘。
5、接下來，老師想請同學們很快地默讀課文，邊讀邊想，你從課文的哪些詞句中感受到這是一幅名揚中外的畫呢？説説為什麼從這兒可以看出，拿起筆圈圈畫畫。
①長528釐米高24.8釐米
教室的寬尺長比劃一下
完整地保存在北京故宮博物院
那可是個高雅的地方，非一般的物品可以陳列在那裏，只有我國的國粹才有資格存放在那兒，光從這一點上，便讓人感覺到真是名揚中外啊！
②人物多，有五百多人，（有五百多人的畫能稱得上是名揚中外的畫嗎？）
示句：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，有……有……還有哪些行業？
你能用個詞語來概括這一段嗎？我送你一個詞語：行業齊全（板書）
是啊，每一行的人都逃不開張澤端的眼睛，多絕啊？（板書）
請大家一起來讀讀這句話。
③畫面上的每個人在幹什麼，都看得清清楚楚。（示句）
他們在幹什麼？（找到文中句子，齊讀）
畫面上那麼小的人，每個人在幹什麼都看得清清楚楚，真是絕！
這段話能用哪個詞語來概括？（熱鬧非凡）板書
形態各異
三、是啊，從這幅畫中，我們不僅看到人物眾多，場面熱鬧，更叫絕的是每個人都那麼栩栩如生，活靈活現。
1、文中的哪一段進行了細緻的描寫，誰把它找出來（第四自然段）
2、請同學們再仔細讀讀課文的第四自然段。
一遍兩遍三遍，直到你的眼前出現了這幅情景。
説説你的眼前看到了什麼？你能把這個情景從畫中從畫面上找出來嗎？
3、怎麼樣，很難找吧？告訴你們，這隻有在放大鏡下才能看得清，示圖
想想，這麼細小的畫面，張澤端居然能畫的那麼傳神，真是一絕，真是太神了（板書：神）
4、這麼傳神的畫面能用你的朗讀表現出來嗎？
試試先自己讀，指名讀，齊讀
5、現在，老師請大家來噹噹北京故宮博物院裏的小講解員，向中外遊客介紹一下這幅名揚中外的畫（示圖）
此時此刻，當你站在這樣的一幅名畫前，你的心中會湧動起怎樣的感覺，你想説些什麼？
總結：
師讀最後一節
唯有最平凡最真實的東西才最長久，永遠散發着藝術的魅力。
作業：
回家向你的父母和朋友介紹這幅畫。
反思得失：
理解語言文字的內容，是閲讀教學一項十分重要的任務。理解語言文字的內容，不能簡單地認為就是單純的對內容的理解，學生從中受到的教育其實是多方面的。在這樣的理解過程中，學生可以接觸到作者所描繪的豐富多彩的社會生活，體會作者的深刻思想和美好豐富的感情，這對豐富學生的生活經驗，增長他們的見識，提高他們的文化素養，陶冶他們的情操，培養他們的道德品質和辨別是非的能力，都會起到積極的促進作用；在這樣的理解過程中，學生的形象思維和抽象思維都將得到發展，因為對內容的理解必須經過一個從感性認識到理性認識的過程，即由對生動、具體、局部的語言材料的感性認識，經過推理、判斷，分析、綜合，抽象、概括，走向理性的認識。學生在這樣一次又一次的由具體到抽象，由局部到整體，由表面到本質，由感性到理性循環往復的認識過程中，思維水平將逐步得到提高。
《語文新課標》在階段目標中基本沒有涉及“段落”這個概念？是它不重要嗎？答案是否定的。過去的段的訓練容易把我們的教學引向繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標準、結論、答案的統一，忽視閲讀中的。情感體驗，壓抑學生自主學習的積極性，違背了閲讀的規律，把“分段”、“概括段意”這個手段變成必不可少的訓練程式。在閲讀中，對於段落及其概念，我們是不可能完全迴避的，關鍵在於，我們要把分段、概括段意作為把握內容、體會思想感情的一種手段來看待。因此在教學過程中，應把段的概念由文字內容漸漸地向學生講解，讓學生理解，可以把同一意思的句子合為一個自然段。
而段由句生成，因此句式對於中段年級的學生來説能夠幫助他們理解段的概念。儘管新課程要求學生能夠自主學習，但對於三年級的學生來説，一定的句式訓練還是比較重要的，對形式的理解將直接影響到對內容的理解。課文可以説是書面語言的海洋，裏面的語言形式豐富多彩，語言現象數不勝數，語言風格多種多樣。那生動、貼切的比喻，那鏗鏘有力、富於節奏感的排比，那形象、巧妙的擬人，那充滿音韻美、工整的對仗；那畫龍點睛般的神來之筆，那精煉的一語道破，那含蓄深刻的哲理意味，那雅俗共賞的詼諧與幽默。或莊重、或諧謔；或樸實、或典雅；或粗獷、或細膩；可以説，各種語言現象、各種語言形式、各種語言的風格應有盡有，教學中應該引導學生在理解這些語言所表達的意義的同時，還應該積極引導學生理解這些語言的形式，體會作者是怎樣遣詞造句、修飾文字的，體會到這些語言文字的準確之處、鮮明之處、生動之處。這樣，學生對語言的意義和內容有了比較完整的理解，才有可能吸收消化，才能談得上運用，進而熟練地運用，得心應手地運用。否則，在語文閲讀教學中，總是在課文的內容上繞來繞去，對語言的形式卻瞭解甚少，這就基本失去了學習語文的意義，丟掉了語文學科的主要特點。
有了紮實的基礎，學生對內容的理解自然水到渠成，對於三年級的作文也能夠有很大的幫助。也許有人説對於作文來説，應該讓學生能夠自由發揮，但對於多數的學生來説，能海闊天空地想，卻無法得心應手地寫，其原因在於其語言的規範性不夠，因此，段落的訓練能夠幫助學生清楚地表達自己的想法，規範學生的語言。
語文是語言文字的學習，由詞到句，由句到段，由段成篇，語文的學習需要紮紮實實的一步一步走，容不得半點浮華。
【學習目標】
１、正確、流利、有感地情朗讀課文。
２、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
３、培養自學能力。
【教學重點】
感悟古畫《清明上河圖》的內容。
【教學準備】
課前佈置學生蒐集有關古畫《清明上河圖》的印刷品（包括郵票）和光盤，有條件的可要求上網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或製作課件。
【課時安排】
１課時
【教學過程】
一、導入新課，激發興趣
導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什麼？有些什麼特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動，大家一定會喜歡的。
二、快速閲讀，整體感知
１、通讀課文，藉助拼音把課文讀正確，並瞭解課文大致內容。
師生交流：你讀懂了什麼？
２、出示“閲讀提示”，學生帶着問題快速閲讀，找到答案，然後小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內容？
⑴概説畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的。
⑵畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；
３、學生質疑，隨機解決一些問題。
三、賞讀，展開想象
教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，並隨着課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。
１、《清明上河圖》中都有哪些行業的人物？
２、畫上的街市的熱鬧錶現在什麼地方？
３、北橋頭髮生了一件什麼事？
學生讀文、看圖、想象、交流問題。
４、用自己的話説一説：為什麼説《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
四、美讀，表達情感
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然後讀給同學們聽一聽。
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、瞭解《清明上河圖》畫面上的哪些內容，感受其藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3、初步學會課外閲讀的方法。
【板書設計】
20、一幅名揚中外的畫 品味性的精讀：
繪畫傳神 一、初讀感知
歷史價值高 二、解決疑難
三、品讀批註
四、摘抄積累
【教學過程】
一、明確目標
看課外書能讓我們增長知識，開闊視野。看不同的文章，就要採取不同的方法。對名篇名著和文質兼美的優秀作品，我們就要進行品味性的精讀（板：品味性的精讀）。今天，我們就以20課為例，來學一種看課外書的方法（板：20一幅名揚中外的畫），讀題。
二、嘗試閲讀
1、課外，拿到一篇文章，你第一件事是幹什麼？（把文章從頭到尾看一遍，看看講了寫什麼。簡單説就是初讀感知。）板：初讀感知。
——提醒：默讀，眼看、心想、嘴不動。生默讀課文。
——一遍看下來，你讀懂了什麼？睡能用自己的話來説一説？（保存時間久卻完整、人多、人小、傳神等）
三、解決疑難
1、初步瀏覽了這篇文章後，你有哪些不明白的地方？（生提問）
2、梳理、解決問題：
——對於詞語、句子的問題，我們可以怎麼解決？（查字典、聯繫上下文）比如“官吏”一詞，可以查字典解決。師生一起查字典。
——對於內容上的問題，我們可以聯繫全文，也可以上網查找相關資料。比如：讀完這篇文章後，很想看看這幅畫，就可以上網。（教師演示搜索）師生共同欣賞《清明上河圖》。
四、品讀批註
1、僅這樣看書，只是初步地解決了疑難問題（板：解決疑難），還比較膚淺，還要抓住某個問題，有針對性地去品讀。像《一幅名揚中外的畫》這篇文章，我們就可以抓住名揚中外去細細品讀。
2、下面，我們一起來看看第三自然段。
從這段看，你覺得這幅畫為什麼會名揚中外呢？
（1）生讀語句：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。
（2）示範作批註。
——比劃“一寸”、“黃豆那麼大” 是多大。
——雖然人這麼小，但是每個人在幹什麼都看得清清楚楚，你從中感受到什麼，為什麼？（投影儀示範批註：人小，很難畫，一般的畫家達不到這種水平，畫得精細、精緻，畫技高超、技藝精湛。）
（3）剛才，我們一邊看書一邊在書上寫下自己看書的感受，這種做法，我們通常把它稱為批註。（板：批註）當然，別人的書或圖書館借來的書是不好作批註的。
3、接下來，請同學們選一段細細品讀，並在旁邊作批註。
4、交流。
（1）語句：這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存在北京故宮博物院裏。
批註：八百多年、完整地保存，不容易，珍貴，歷史悠久。
（2）語句：光是畫上的人物，就有五百多個。
三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
批註：人多，行業多，畫在同一幅畫上，了不起，全世界恐怕也僅此一幅。
（3）語句：張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！
批註：人物栩栩如生，非常逼真，使人如臨其境，傳神。
（4）語句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
批註：歷史價值高。(引導：從這幅畫中，你看到八百年前普通百姓的生活和我們一樣嗎？服飾、建築、交通工具等；就説畫中的虹橋，有關這種橋的建造方法已經失傳，現在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才知道古代的能工巧匠還有這樣高超的智慧。
5、小結：張擇端畫的《清明上河圖》，人那麼小，那麼多，畫出了人物的形態，畫得逼真、傳神，讓我們感受到他畫技的高超；這幅畫畫出了八百年以前的古都風貌，畫出了當時普通百姓的生活情景，具有很高的歷史價值（板：畫技高超 歷史價值高）。
五、做讀書卡
學習目標
①瞭解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。
②感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
教學設計
緊扣課題、談話引入
①同學們，我們的祖國曆史悠久，中華民族曾創造了令世人驚歎的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。
自主閲讀，理解內容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
②學生選用適合自己的學習方式，按照閲讀要求自學課文。
全班交流，取長補短
①“我來告訴你！”
學生將自己的閲讀感受講給同學聽。
（注意：相同內容不重複交流）
②“我要請教你！”
還有什麼問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。
再讀課文，加深理解
①教師啟發思考：為什麼説《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
③展示台：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，並説説自己的感受（引導從內容和表達兩方面説）。
課外作業
把近期瞭解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。
一、教學內容：
《清明上河圖》是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概説畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然後講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
二、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，粗知課文描寫的畫面的大概內容。
2、學習用略讀的方法快速獲取信息，通過製作資料卡學習處理信息。
3、瞭解傳統文化，激起對傳統文化的關注與熱愛。
三、教學重點、難點：
這篇課文的學習重點，是通過閲讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
四、教學時間：
1課時。
五、教學過程：
1、初讀課文，瞭解課文大意。
（1）遊戲導入，激發興趣。
課前談話：遊戲：《小偵探智力闖關》師：今天我給大家帶來的遊戲名叫《爭當小小智多星》。（出示一張圖）瞧，在這裏藏着許多小祕密，需要大家用自己平時儲存的知識來解答。你們有信心獲得智多星嗎？誰願意第一個挑戰自己？
播放一些圖片（如：天安門、西湖、長城、楊利偉、姚明等）例：點擊出現“天安門圖片，課件提示：這是什麼？説説你對它的瞭解？或：這是誰？你是怎麼認識他的？
師：你們的知識可真豐富，看來老師要給你們班取個專門的名字叫“智多星中隊”了。“智多星中隊”的隊員們，我們可以開始上課了嗎？
（2）揭題解題，啟發思考。
（出示“名揚中外”）師：同學們，剛才我們認識了許多旅遊景點和知名人物。你能結合剛才的遊戲説説你對“名揚中外”這個詞是怎麼理解的嗎？
生：名揚中外就是不但中國知道，連外國也知道。（全世界人都知道）
師：你真能幹！是啊，萬里長城以她的雄偉——名揚中外；楊利偉叔叔作為中國第一個航天人——名揚中外；姚明哥哥作為一個出色的球星——名揚中外。可今天，我們要了解的既不是長城、西湖，也是楊利偉和姚明。而是一幅畫，一幅名揚中外的畫。（補齊課題）
師：看到這個課題，你有什麼想問的嗎？
生：這是一幅什麼畫？這畫是誰畫的？它為什麼能名揚中外？
（2）自讀課文，獲取信息。
師：是啊，這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什麼？我們一起去看看吧。請同學們認真反覆地讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們瞭解到的信息。（生自由地反覆地讀課文，大約讀上2-3遍。）
（3）交流、梳理信息，瞭解課文大意。
師：同學們讀得很投入，誰願意向大家交流你的讀書收穫？
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
師：你瞭解了畫的作者和朝代，真好。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528釐米，高24.8釐米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你瞭解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528釐米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這麼長。
生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院裏。
師：以上這些你是通過讀課文的哪一節知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節，齊讀第一節）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什麼了呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你説了畫上人物的行業（板書：行業），那你願意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？指名讀一讀（指名讀，齊讀）。
師：光人物就有五百多個，真了不起呀。還有要和大家分享的嗎？
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走着各種形態各異的人，有的騎着馬，有的挑着擔，有的趕着毛驢……
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態，你能用課文本中的話來説説有哪些形態的人嗎？（讀：有的騎着馬，有的挑着擔……）誰也想讀一讀這些內容？（再指名讀）
生：我還知道橋北頭髮生的一件有趣的情景……
師：（板書：情景）對，課文文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）
（4）再讀課文，學做資料卡。
師小結過渡：同學們通過自己讀課文，讀懂了這麼多關於這幅畫的內容，真不簡單。為了把剛才讀懂的內容長久保存，我們可以摘錄一些關鍵的詞句，做成資料卡，這樣就可以常看常用了！請同學們再快速默讀課文，和同桌商量着一起完成這張資料卡。
資料卡
畫名
作者年代作者姓名
畫的大小
畫面內容
歷史價值
我最佩服的地方是
師：有了這張資料卡，我們就能用最簡潔的話來向人們介紹這幅畫了。如果你是一個小導遊，你會怎樣向遊客們介紹這幅畫呢？（引導學生簡單複述課文）
2、賞畫讀文，感悟語言，激發情感。
（1）全景賞畫。
師：想看看這幅古畫嗎？好，請你一邊看一邊找，看看你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容？（和着優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。學生專心欣賞）
（2）重點賞讀第二、三、四自然段。
師：好，欣賞了全景圖，你找到課文所描寫的畫面了嗎？請選擇你最喜歡的一個畫面，向人們作精彩的介紹。（如：人物多的場面、熱鬧的場面、那個有趣有趣的情景等）師：這個畫面中讓你覺得這幅畫了不起的理由是——（學生找出“五百多人、三百六十行”等詞句讚歎畫家畫技的高超）
3、總結延伸，想象拓展。
師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。
再次展示全景畫幅，隨着畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應資料解説，補充課文未能涉及到的內容，師生共同入境欣賞。（隨畫出現詩句：歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚中外人人愛，驚世之作傳萬年。）
師：同學們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是藉助多媒體遠遠地看了看這幅畫，不過，通過學習我們已經知道真正的畫現在放在——故宮博物院。希望大家去北京旅遊的時間千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作。今天的我們的課就上到這裏，謝謝大家。
附板書：
20*一幅名揚中外的畫──《清明上河圖》
總體介紹
行業
具體介紹街市
情景
歷史價值
學習目標：
1、瞭解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。
2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
課前準備：
《清明上河圖》背景及相關資料。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、引
1、同學們，今天想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚中外的畫。（板書課題：一幅名揚中外的畫）一起讀讀課題。
2、你能不能讀出這是幅怎樣的畫？（重音放在名揚中外）誰明白名揚中外什麼意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名、舉世聞名）
3、通過預習，你知不知道，這幅畫是？（師板書：《清明上河圖》）作者是？（板書：北宋畫家：張擇端。）
4、幻燈展示：《清明上河圖》。
二、讀
1、從剛才同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。我建議大家用心好好把課文多讀幾遍，讀到什麼地方你有體會、有啟發，或是有感動，寫一寫、注一注。
2、同學們讀書真用心，老師非常感動！誰願意當着大家的面，展示一下自己的朗讀，把自己最喜歡的段落，朗誦給大家聽。
三、悟
1、同學們剛才讀得真好！真有感情！下面老師要考考大家，請看屏幕：
幻燈出示：
為什麼説《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
2、為了説服老師，下面，請同學換一種讀書方式，默讀課文，細心的孩子在文中肯定能夠找到答案。
3、誰願意和大家分享讀書的收穫？
（引導學生從內容和表達兩方面説）。
四、品、
1、北宋畫家張擇端真了不起！簡直是畫活了，不愧是世界珍寶、名揚中外。
2、咱們再來欣賞這幅畫。
幻燈出示：
《清明上河圖》（配古箏樂曲引領學生欣賞。）
3、欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想説什麼？（指名交流。）
五、拓
1、同學們，欣賞完這幅畫，老師和你們一樣的心情，課前老師寫了一首小詩，願與大家共勉！
幻燈出示：
歷經風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
2、師生齊誦。
六、結
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。中華民族是偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！
七、板書設計
一幅名揚中外的畫
北宋畫家張擇端
《清明上河圖》
教材分析：
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概説畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然後講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
作者介紹：
滕明道（1085—1132），北宋官吏。字子濟，應天府宋城（今河南商丘）人。崇寧末，舉進士，繼中詞學兼茂科，除祕書省正字。
多音字：
都dōu（都是）dū（首都）
作zuò（作業）zuō（作坊）
乘chéng（乘法）shèng（千乘之國）
籠lǒng（籠罩）lóng（竹籠）
近義詞：
保存——保管熱鬧——喧鬧悠閒——清閒
普通——平常緊急——危急驚擾——打擾
名揚中外——聞名天下形態各異——各種各樣
反義詞：
完整——殘缺熱鬧——冷清悠閒——忙碌
普通——特別清清楚楚——模模糊糊
理解詞語：
聞名中外：在中國和外國都很名氣。
形態各異：本課指畫中在街上來往往的人的形狀和樣子各不同。
溜達：散步，閒走。
攤販：擺攤子做小買賣的人。
作坊：本課指手工業工場。
驚擾：驚動擾亂。本課指小毛驚動擾亂了欣賞風景的人。
詞語擴展：
描寫形態多樣的四字詞語
形態各異千姿百態姿態萬千各種各樣
ABB式詞語
來來往往清清楚楚吞吞吐吐形形色色兢兢業業結結巴巴密密麻麻
“又一又一”結構的詞語
又踢又跳又驚又喜又高又大又快又準
練一練：
用“有的……有的……有的……”寫句子。
示例：
天上的雲千姿百態，變幻多端：有的像一隻展翅欲飛的雄鷹，有的像一條鮮豔的紅領巾在飄揚，有的像一匹駿馬在奔馳，有的像一隻蝴蝶，慢慢變大，漸漸模糊了…
句子解析：
1、張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有好幾百個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留着長鬍子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
首先概括寫了畫面上人物多，然後運用排比的修辭具體寫畫面上都有哪些人，主要是通過人物所從事的行業來表現的。“……”表示在畫中還有許多形形色色的人物，這裏沒有寫出來。突出人物之多的特點，從而看出下了很大功夫。
2、街上有掛着各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎着馬，有的挑着擔，有的趕着毛驢，有的推着獨輪車，有的悠閒地在街上溜達。
這句話通過介紹街上的各類店鋪説明街市很熱鬧。句中的“……””表示街市上還有許多各式各樣的建築這裏沒有寫，突出了街市的繁榮景象。“來來往往”説明街上人多，很熱鬧。連用五個“有的”，運用排比的修辭寫出了行人的不同形態，展現了熱鬧非凡的街市景象。
段落大意：
第一部分（1）：概括介紹了《清明上河圖》的創作年代、作者、畫面內容、存在的時間及目前的保存狀況。
第二部分（2—4）：具體描寫了畫面的情況。
第三部分（5）：寫了《清明上河圖》的歷史價值。
課文主題：
本文通過對《清明上河圖》的介紹與畫中人物多、街市熱鬧以及橋北頭的一個情景三方面內容的描繪，表達了作者對這幅名畫的讚美和喜愛，也表達了作者熱愛祖國傳統文化的思想感情。
問題歸納：
1、你從“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”讀懂了什麼？
“不到一寸”“黃豆那麼大説明人非常小，可就是這樣小的人，作者也把他們畫得“清清楚楚”，這説明畫家的繪畫技巧十分高超。
2、作者為了寫出“畫上的街市可熱鬧了。”不僅寫各種店鋪，還重點運用排比寫出了形態各異的人。學習運用排比的方法寫一段話，把一個意思説清楚。
天上的雲千姿百態，變幻多端：有的像一隻展翅欲飛的雄鷹，有的像一條鮮豔的紅領巾在飄揚，有的像一匹駿馬在奔馳，有的像一隻蝴蝶，慢慢變大，漸漸模糊了…
3、《清明上河圖》全圖大致分為汴梁郊外春光、汴河場景、城內街市三部分。課文只是側重介紹了城內街市部分。你想象一下他郊外春光一個場景寫一段話，注意圍繞一個意思寫清楚。
郊外春光一片大好。你瞧樹木鬱鬱葱葱，溝渠邊開滿了各種不知名的小花，有紅的、白的、紫的……都像趕趟似的。地裏老牛邁着沉穩的步子，一對年輕的夫婦，一人牽牛，一人吆喝，隨着吱呀吱呀的犁耙聲，緩緩地彎腰撒豆，時不時抬頭看看遠飛的水鳥。遠處幾個孩子正爬卧在溪頭剝蓮蓬，一個牧童騎在牛背上吹笛子。樹蔭下一對老夫妻正在聊天，瞧他們笑得多開心……
4、《清明上河圖》這幅畫為什麼能名揚中外呢？
有四個方面：
（1）這幅畫歷經八百多年，依然保存完好；
（2）這幅畫內容豐富，描繪細緻：人物眾多，街上商鋪林立，人來人往；
（3）畫家畫工精湛，雖人物眾多，內容繁雜，但畫家畫得非常清楚、傳神；
（4）畫中表現的是當時普通百姓的生活情景，富有情趣。
總之，這幅畫生動形象地描繪了古都汴梁的風貌，反映了當時普通百姓的生活情景，使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
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