1、瞭解港口的功能。
2、學習搭建輪船和停車場。
3、學習與同伴合作。
4、積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
教師事先從雜誌上收集輪船停泊時的照片或圖片、有關港口的錄象、積木、輔助玩具、美工材料。
1、談話引題
問幼兒：人走累了會休息、睡覺，輪船要是停下來的時候，該怎麼辦呢？請幼兒討論找出答案，如何以停泊在港口、在輪船休息站休息等。
2、放有關港口的錄象，讓幼兒瞭解港口。
3、組織幼兒討論可以用什麼材料搭建港口。
如：可以用教室中的什麼東西來搭建港口(積木、組合玩具、紙盒等)。
4、幼兒搭建，教師指導。
找一個教室的角落，作為“輪船社區”，讓幼兒利用積木在上面搭建大海，並利用其他輔助玩具做出站點等，讓幼兒建造港口、加油站。
5、展示幼兒作品並引導幼兒進行簡單評價。
材料要隨着幼兒能力的提高而不斷變換。教師可以利用這一機會，先在幼兒忽略的區域投放一些新材料，告訴他們投放了新玩具但不告訴這些玩具怎麼玩，給幼兒一些神祕感，這樣就會吸引一部分好奇的幼兒來遊戲。
1、流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情願搬磚到搬磚的複雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。
抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情願搬磚到搬磚的複雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。
談話、啟發、引導
自主、合作、探究、感悟
多媒體課件
（一[]）導入新課。
1、同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什麼關係。學生齊讀課題。
（二）檢查預習，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）
3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞着婦人和乞丐講了什麼事。
（三）細讀課文，讀中感悟。
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋後都一樣，可搬不搬對乞丐來説就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？
2、那個獨臂乞丐開始就情願搬嗎？後來為什麼搬了？請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。
（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情願。
（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，並指導“慷慨”兩個字的寫法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看着婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的。變化，原來一隻手也能幹活，也有尊嚴。
（4）誰能帶着乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。
（5）學生讀乞丐幹活時的樣子，説一説看到這一切感受到什麼？
（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“佈滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來説很不容易，而且又累又髒。）
小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路後的他結果怎樣呢？（成了董事長）
3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什麼不搬磚？請同學們默讀有關的段落，抓住句子體會。想象他的結果會怎樣？
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋後都一樣，可搬不搬對乞丐來説就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來説的確不一樣。
5、若干年後，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家裏，想不想聽聽他們説了些什麼？請三個同學分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人為什麼不要報酬，還要把房子送給一隻手也沒有的人？”（學生抓住婦人説的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）
7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。
（四）感情昇華。
課文學到這兒，同學們一定收穫很多，你們想説點什麼？
總結：同學們説的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！
（五）檢測。
根據課文內容填空。
（1）第一個乞丐原來希望從女主人那裏得到（ ），實際上他得到了 。
（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（
）的人，寫這個人，更能反襯出（ ）。
（六）佈置作業
1、閲讀短文《嗟來之食》，圍繞着尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。
2、蒐集有關“尊嚴”的格言和故事。
1．理解作品中的故事情節和人物形象，學習作品中的主要對話。
2．通過觀察圖片及表演，感知、理解作品幽默詼諧的風格。
3．體驗朋友間互相關愛的情感。
1．幼兒用書。
2．小貓、小狗、小豬、小熊頭飾。
3．蝴蝶道具一個。
1．教師出示幼兒用書，引起幼兒學習的興趣。
教師（用很神祕的口吻）：這本書裏面藏着非常好聽的故事，故事的名字叫《追呀追》。
2．教師邊慢慢地繪聲繪色地講故事。
教師講到一定的故事情節時，從出示相應的頭飾引導幼兒觀察。
3．教師採用邊講故事邊提問的方法，鼓勵幼兒參與故事的講述。
講到“小狗看見啦……”時，教師提問：小狗的鞋子怎麼啦？它知道嗎？
講到“小豬看見啦……”時，教師提問：小豬説什麼？它的眼鏡怎麼啦？它知道嗎？
講到“小熊看見啦……”時，教師提問：小熊是怎麼做的？（請小朋友學一學小熊撿帽子、撿鞋子、撿眼鏡及追的動作。）
講到“蝴蝶飛進花叢裏不見啦……”時，教師邊做喘氣的動作邊提問：小貓、小狗和小豬累得怎樣？
講到“小貓着急啦、小狗着急啦、小豬着急啦”時，教師分別拉長音調讓幼兒接説。
講到“小熊追過來，累得呼呼喘”時，教師做喘氣的動作讓幼兒接説，並提問：小熊是怎麼説的？
4．教師帶領幼兒進行故事表演。
教師幫助幼兒分配好小貓、小狗、小豬、小熊等角色，並戴上頭飾。
故事的敍述部分由教師帶領沒有扮演角色的幼兒講，講到故事中的對話時，分角色進行對話。
啟發幼兒用有趣的動作表現小動物們掉東西的情景。
1、讓幼兒知道一些和父母一同出遊時的安全常識。
2、培養幼兒的安全意識及自我保護能力。
3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
遊玩時應注意跟爸媽不遠離陌生地不亂去為安全要牢記
兔子頭飾提前組織幼兒排練情景劇
(一)導入活動：
1、今天，我請來了兔媽媽和她的孩子(小灰、小白)，她們要給小朋友們表演節目，請大家一定要仔細看喔。
2、邀請一位老師和小朋友一起表演。
(二)關鍵步驟：
1、情境表演：
兔媽媽帶兩隻小兔去森林裏採蘑菇。媽媽告訴孩子們一定要在自己身邊，不要獨自到危險的地方去。小灰兔在媽媽的身邊採蘑菇，小白兔悄悄地離開了。它只顧自己去捉蝴蝶了，最後迷了路。兔媽媽找了很久才找到它，小白兔哭着對媽媽説：“媽媽，我錯了。以後，我再也不離開媽媽了。”
2、討論：
(1)兩隻小兔誰做得對？
(2)我們和父母出遊時應注意什麼？應該怎樣做？
活動延伸：
1、可通過遊戲對幼兒進行安全意識的禮儀教育。例如：遊戲《老貓睡覺醒不了》幼兒在貓媽媽身邊説兒歌：“老貓睡覺醒不了，小貓偷偷往外瞧，因為小貓愛遊戲，悄悄走到外面去”小貓説完，輕輕離開媽媽，貓媽媽叫小貓，小貓快速回到貓媽媽身邊。
2、帶領幼兒出遊，出遊前對幼兒進行安全教育，進一步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
家園互動：
1、家長帶幼兒出遊前，給幼兒提出具體要求。
2、出遊時，引導幼兒要注意安全，不獨自去危險的地方。
注意事項：
外出時，要讓幼兒活動在自己的視線內。
1、感知課文內容，瞭解插敍的寫法。
2、精讀品析，理解人物形象及情感。
3、培養學生正確的價值觀。
精讀品析，理解人物形象及情感。
關注學生的個性發展，以主問題策略構建學生自主、合作、探究的學習模式。
啟導激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸
一課時。
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 教學觀察及思考 啟導激趣 互動提問。 聽取；談經歷；初步感受。 創設情景，激發閲讀興趣。 整體感知 提出主問題1：講講發生在“羚羊木雕”上的故事？
巡視、指導、鼓勵 速讀課文；
用簡潔的語言歸納每個小故事的內容；班上交流。 整體感知課文內容；認識插敍的寫作方法。(訓練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2：
我從什麼地方看出這是一個什麼樣的人？(媽、爸、我、萬芳……)
巡視引導。
評價激勵。 分組小聲朗讀課文；圈點批註人物的心理、動作、神態、語言等描寫方法；評價人物；筆記；朗讀展示(1、小組內交流2、全班交流) 認識人物的描寫方法；瞭解人物態度和性格；體會課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3：
假如你是文中的某一人物，請談談怎樣做才能更好處理這件事情？
點評、激勵。
歸納、總結。 獨立思考。 全班交流 引導學生正確處理親情與友誼的關係，培養健康正確的價值觀；培養創新思維能力。
1、通過自主合作學習，用自己的研究方法來學會13個生字、理解“織網、重新、終於、結實”等詞語的意思。
2、讀通課文，初步感知課文大意。
3、理解蜘蛛織網時所碰到的困難，並能賞析作者用詞的準確性。
1、理解描寫蜘蛛織網時碰到的困難的句子。
2、通過賜予的賞析，培養學生對語言的感悟的能力。
3、通過自主合作學習生字詞，培養學生合作能力和探究的能力。
一、啟發談話，導入新課。
1、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友，你們認識它嗎？
2、教學“蜘蛛”這兩個生字，讀一讀，説説你有什麼好辦法？(它們都是蟲字旁)
3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動物，它有什麼本領？
4、教學“織”，讀準音，那麼你知道蜘蛛織網是為了什麼？你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎？(教師邊説邊扮演織毛衣的樣子。)所以，“織”是絞絲旁的字。
5、那麼，小小的蜘蛛它是怎樣織網的呢？今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會寫些什麼呢？(三方面問題，教師總結。)
二、整體感知課文。
1、導入：讓我們一起帶着這些小問號來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。
2、聽教師朗讀。
3、討論交流。
三、初讀課文，自學生字新詞，理清層次。
1、激趣導入：對剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當你會正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。
(1)自己認識一下課文中的生字。
(2)看一看課文有幾小節，請標上小節號。
2、檢查自學效果。
1、瞭解各種動物的基本造型特徵。
2、運用剪貼的方法制作出形象各異的動物頭飾。
3、知道節約材料，能根據製作的需要提取相應大小的紙張。
1、動物頭飾的作品圖片或實物若干。
2、繪製頭飾的彩色卡紙(做底版用)及各色彩紙若干，剪刀、膠棒等材料。
1、引發學生創作動物頭飾的興趣，瞭解頭飾的基本結構。
(1)教師：今天我們一起來表演一段跟動物有關的故事。你想扮演誰？我們大家怎樣才能知道你是在表演這個動物呢？對，可以戴上這個動物的頭飾。
(2)教師：今天我們就每人給自己做一個動物頭飾。頭飾是怎樣戴到頭上的？由哪幾部分組成？可以用什麼材料製作？ (頭飾由兩部分組成，一個是動物形象，一個是固定在頭上的頭箍)。
2、觀察各種動物，知道其主要造型特徵。
(1)教師：我們怎樣才能把動物頭飾做得像，讓別人一看就知道你做的是什麼動物呢？
(2)教師小結：要把動物的主要特徵表現出來，比如製作小豬頭飾，我們要把它的翹鼻子、小眼睛、大耳朵做出來；做小魚頭飾，就要表現出魚身上的鱗片和遊動的魚鰭等等。
3、學生操作，教師巡迴指導。
1)做動物形象的紙張要硬一些(如卡紙)；動物的五官等可以選薄一點的紙，可先用筆畫出造型再剪貼。
2)用卡紙先做一個整體造型，然後再粘貼五官，以增加頭飾的牢固性。
3)教師事先準備好寬3釐米、長60釐米的紙條做頭箍，然後將做好的頭飾貼在頭箍上即可。
4、學生戴上自制的頭飾，相互交流製作體會，在自由表演中結束活動。
教師：看看大家都做了哪些動物頭飾？戴上這個頭飾你想怎樣表演？
蒙田範文網