第一篇：教案格式
教案是指教師針對不同層次、不同專業學生，為每一個知識點(羣)編制的教學方案，它應該吸納學生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業學生的要求。教案是授課教師教學思想、教學方法的重要體現，它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路、教學經驗，這也是為什麼同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現不同的教學效果之所在。為此，我們應該認真分析教學內容，制定出適合不同學生的教學方案，達到預期的教學目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。
一、教案編制的要求
1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。
2、針對不同的專業及不同層次的學生，教案要有所區別。如，同一授課內容而專業不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據專業特點適當調整教學內容及重點；同一授課內容而授課層次不同，那麼講授內容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。
3、教案設計的詳細與否，可因人而異，一般來説，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應含有必要的圖、表、板書設計等。
4、承擔實驗、實習、課程設計、畢業設計等實踐教學任務的教師，都應根據實際教學情況和教學內容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學環節的教學質量。
5、提倡寫出有自己風格、特點的教案。
二、教案編制格式的説明（教案編制格式見附頁）
授課課題：（教學章節或主題）
授課時間： 月 日 第 周 星期 第 節 授課班級：
授課類型：（指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等）
教學目標、要求：（教學目標一般説應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）
教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須着重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。
教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）
教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）
教時安排: (本章節或主題授課所需的教時數)
參考資料：（含參考書、文獻等）
教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）
這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便於教師自己課堂教學，也便於別人（甚至外行）亦能通過閲讀教案而瞭解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。
建議包括三方面內容：
1、引言
導入新課，注意本次授課與上次課的內容銜接
2、闡述、分析、推導等
突出教學內容要點，採用的教學方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可註明教材頁碼。
3、總結
主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。
作業佈置：（含思考題、討論題）
教學後記：（因為教學後記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課後用筆手寫）
第二篇：教案一
理論教案
第一週
教師：宋剛班級：高二年級 內容：新學期的任務、要求和打算
目標：（1）讓學生知道本學期的體育教學任務，從而在生理上和心理上作好充分的思想準備。
（2）讓學生懂得教師提出的上課新要求，從而更加自覺地和教師緊密配合，為圓滿完成本學期的體育教學任務而作出努力。
步驟：
一、 任務
1、 體育課要求
2、 全國中小生武術健身操——功夫青春
3、 “十六式”太極拳
4、 籃球教學
二、 要求
1、 時刻牢記一個高中生應該做的事情，千萬不能做出不適合高中生的事情。
2、 一切行動聽指揮。體育有自己的特點，就是範圍廣、場地大、上課受外界環境的影響大，學生的注意力容易分散，所以每個人的自我約束力必須得到加強，雖然我們的體育教學考慮到每個學生的興趣和愛好，但在紀律和上課的規範上必須得到加強，使全班每個同學在體育課上步調一致，做到既讓學生充分活動開，又很流暢，放得開又收得攏，真正體現體育課團結、緊張、嚴肅、活潑。
3、 自覺遵守體育課的常規。體育課有其特殊性，為保證學生活動時不止於受傷，絕對禁止穿皮鞋，保證服裝能適合上體育課的要求。
4、 多相互相幫助，團結協作，體育活動必須有幾個人或是幾十個人的通力協作，才能玩得開興和有興趣，也才有勁頭，這樣才能達到身心娛樂的效果，也才能在活動中激發每個學生的集體主義精神和整個班級的、強烈的凝聚力，活躍班級氣氛。
三、 預計
1、 讓學生積極參與教師的組織工作，充分發揮學生的主體性和主動性。
2、 平時經常和學生都交流，聽取學生對體育課有什麼要求，教師然後根據學生的要求在安排課時適當作些調整，爭取滿足學生的合理要求。
3、 在講解一些技術動作時，多用一些力學原理知識來傳授給學生，讓高中學生自己去進行理解和消化，讓學生不但“知其然，更知其所以然”，從而加快掌握的速度和掌握的程度。
第三篇：時間教案
時間都去哪了教案
【活動目的】
讓學生學會自己管理自己的時間，遠離沒有規律的作息。
【引入】
以現代詩的方式介紹時間，學生自已欣賞，ppt自動放映至第11張。（背景音樂：the truth that you leave）
【主題引入】
時間都去哪了
【內容】
1、沙畫&歌曲《時間都去哪了》
2、每天早上都在你的帳户裏存入＄86,400，可是每天的帳户餘額都不能結轉到明天，一到
結算時間，銀行就會把你當日未用盡的款項全數刪除。這種情況下你會怎麼做？
每天不留分文地全數提領是最佳選擇，而後引出它就是時間。
説明：如果你沒能適當使用這些時間存款，損失掉的只有你自己會承擔。沒有回頭重來，
也不能預提明天，你必須根據你所擁有的這些時間存款而活在現在。你應該善加投資運用，以換取最大的健康、快樂與成功。時間總是不停地在運轉，努力讓每個今天都有最佳收穫。
3、體會時間的價值，看看時間對於不同人的價值。
4、提問：誰偷走了我們的時間？給一分鐘的時間思考，並閉上眼睛感受一分鐘時間的流逝。
5、散文欣賞：聆聽散文朗誦《匆匆》。（有視頻朗誦）
6、提出為什麼要學會控制時間。
浪費時間就是浪費生命——它不可逆轉，也無法取代。時間就是生命！我們必須學會讓自己利用時間的方式更加符合自己當前的角色。這個世界上根本不存在“沒時間”這回事，而勤奮也不一定有好報。更聰明地工作，更多享受生活！有效地利用時間是一種人人都可以掌握的技巧——就像開汽車一樣。無數人已經從這套方法中受益，你也能！
7、你將會得到的回報：控制你的時間
時間的利用是一件非常私人、非常個人化的事情。不同的技巧適合於不同的人羣。
8、瞭解人是如何做出決定的
你是最終的決策者。其他人只能對你利用時間的方式提出建議，卻並不能替你做決定——真正的決定者是你自己。
9、影響決策的因素：習慣；其他人的要求；逃避心理； 一時衝動；等待；理性的決定
給出建議。
10、改變時間管理方式
通過詳細地規劃自己的時間為自己找到更多的空閒。你總是可以找到時間來做那些對自己重要的事情！
11、拖拉的真正代價
給出建議
12、詩朗誦：《時間》（背景音樂：rainbow scatters in wind）
【班主任總結】
第四篇：教案範文
教學目標：
1．認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的深意。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。 教學重難點：理解含義深刻的句子，體會安靜對生活的熱愛。
課前作業
1．我要把這些詞語讀熟寫會
濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩
2．我要想辦法弄懂這些詞語的意思
流連、磕磕絆絆、流暢、靈性、悄然、張望、弧線
3、課文講了一件什麼事？我能用簡練的話寫一寫。
4、你認為安靜是個什麼樣的人？找到讓你感動的句子，多讀幾遍。
教學過程：
一、激情導入，感受春天
1．（師板書“春天”）看到這兩個字，你想到了什麼？
2．師生談話
同學們眼中的春天真是多姿多彩，做為一個正常人，我們可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心來感受春天的美好。那麼，一個雙目失明的人，她用什麼來感受春天？在她的心目中，春天又是怎樣的呢？這節課，就讓我們跟隨一個盲女孩的觸摸，一起去感受她心中的春天。
3．板書齊讀課題
二、檢查預習，整體感知
1、小組交流彙總：
師：課前我們已經預習了課文，請同學們拿出預習導航學習單，進行小組合作交流。（示小組合作交流學習單）
2、全班交流
（1）可能出現的難讀難寫的生字新詞及處理：
a對“悄然“的處理
①“悄”字是多音字，在這裏讀三聲，大家一起讀讀。
②找到這個詞所在的句子了嗎？請你來讀讀。
③聯繫句子，你認為“悄然“是什麼意思？（悄悄的，安靜的，寂然無聲的樣子）理解了悄然的意思，你再讀讀這個詞。
④把悄然放到句子裏讀讀。
b對“弧線“的處理
①抽生讀
②糾正讀音，齊讀
c指導書寫“瞬”、“梭”
①學生交流寫這兩個字容易出現的問題
②師板書“瞬”字筆順分解
③學生練習書寫
④出示學生的書寫，評價指導，重點指導“梭”字：左右結構的字，要注意左窄右寬。
（2）感知課文大意
1．根據學生交流，總結概括文章大意的方法：用簡短的話説清楚誰（人物）、做了一件什麼事（事件）、結果怎樣（結果）。
2．教師引導：同學們有沒有捉蝴蝶的經歷？感覺怎麼樣？那的確是一件相當難的事，那麼對於一個雙目失明的人來説呢？（簡直就是不可能的）
把不可能的事做成，就是——奇蹟（板書：奇蹟）
①請同學們快速瀏覽課文，找到安靜創造的奇蹟，用筆劃出來。誰給大家讀一讀。 （出示句子）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！ 對句子的處理：
一個雙目失明的人攏住了蝴蝶，這讓人覺得不可思議。你也來讀讀，看句子中還有哪個詞也表達了這個意思？（竟然）
②指導朗讀，評價，引導學生通過想像、標點符號、體會人物心情的方法讀出真情實感。
三、 合作學習，品讀感悟
安靜為什麼能創造這樣一個奇蹟呢？請同學們默讀課文二三自然段，認真思考閲讀提示中的問題，劃出相關的句子，然後在小組裏交流。
（示閲讀提示）
閲讀提示：
1、默讀課文，找出奇蹟發生前後安靜做了哪些事？用直線劃出相關的句子。
2、讀讀這些句子，圈出安靜的動作，用心品味作者是如何描寫這些動作的。
3、試着讀出你的感受。
1．自主學習，小組交流
2．全班交流，研讀體會
活動一：全班交流，品讀詞句
根據學生交流，對相關句子做如下處理：
a．安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
（1)你是怎樣理解“流暢”這個詞的？
（2）見過盲人走路嗎？用這句話中的哪個詞來形容最為貼切？（磕磕絆絆） 可安靜卻能在花叢中走得沒有一點兒磕磕絆絆，這對於一個雙目失明的人來説，同樣是一個——奇蹟。
（3）你能流暢地讀讀這句話嗎？你能讀得更流暢嗎？
（4）安靜為什麼會走得這麼流暢呢？
示句子：這個小女孩，整天在花香中流連。
（1）説説你對這句話的理解（整天，就是從早到晚）
（2）再讀讀這句話，你還可以感受到什麼呢？你是從哪個詞感受到的？
（3）試着讀出安靜對春天的喜愛（讀出熟悉，讀出喜愛）
（4）能讓安靜整天流連在這裏，這是一個怎樣的春天？（美麗、芬芳）
（5）讀讀這個美麗芬芳的春天。（一讀課題）
b．她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（1）齊讀，這句話中寫了安靜的哪幾個動作？（伸出、伸向）
（2）極其準確是什麼意思？（就是非常準確，十分準確）
（3）如果把“極其準確地”“慢慢地”去掉，在表達上有什麼不同？ （體會作者用詞的準確性）
（4）帶着理解朗讀。
活動二：回顧整理，感悟體會
作者説，是安靜神奇的靈性攏住了蝴蝶。這神奇的靈性指的是什麼呢？讓我們回過頭來，再來看看奇蹟發生之前，作者對安靜的這兩個動作描寫。
（出示第三段）
（1）從這些動作中，你能夠感受到她是個盲童嗎？這些熟練動作的背後是什麼？ 教師引導：當她第一次來到這片綠地的時候，可能??可能??，她要走得很流暢，就要——（無數次跌倒）、就要（無數次受傷）??
當她第一次把手伸向月季花的時候，可能??可能??她要達到極其準確就要——（無數次失敗）、就要（無數次嘗試）??
（2）是什麼吸引安靜，讓她不怕跌倒，不怕受傷，不怕失敗？（熱愛春天、熱愛生活）
其實，這種對春天
轉載請保留地址!文章標題:觸摸春天優質課教案設計,原文地址：http:///article/201412/l
，對生活的熱愛，就是作者所説的“神奇的靈性”。
（3）此時此刻，你就是安靜，請閉上眼睛，用心去體會。
教師引導：在這個明媚的春天裏，濃郁的花香指引着你，你的雙手慢慢
伸向那朵月季花，你的手指悄然合攏，竟然攏住了一隻蝴蝶。此時蝴蝶就在你手中，小安靜們，用心去感受，你感受到什麼？
（4）如果説安靜此前觸摸到的鮮花、小草、綠葉，那是一個靜靜的春
天的話，那現在她觸摸到的蝴蝶的撲騰，就是一個——具有生命力的春天。再讀課題，和安靜一起觸摸這個具有生命力的春天（二讀課題）
活動三：走進情境，理解感情
（1）作者用了一個詞來形容安靜此時的內心世界，你認為是哪個？
（2）沒有一雙明亮的眼睛，安靜是如何感受這個多姿多彩的世界呢？
（出示句段，學生想像填寫）
沒有一雙明亮的眼睛，
安靜可以用鼻子去聞，
她聞到了
沒有一雙明亮的眼睛，
安靜可以用雙手去摸，
她摸到了
沒有一雙明亮的眼睛，
安靜可以用
??
（3）小結：眼睛看不見了，可她心靈的窗户並沒有關閉，她用自己獨特的方式，全身心地感受着這個絢麗多彩的春天，感受着生活的美好，她的內心世界和我們一樣，也有一片明媚動人的春色。這怎能不令人感動呢？讓我們把感動讀到這段文字裏去吧。（齊讀第三段，配樂）
活動四：激發想像，引發共鳴
安靜還做了什麼讓我們感動的事情？
出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
（1）這句話中，讓你最感動的是什麼？
根據學生回答進行相關處理：
a放飛蝴蝶
引導：你可以體會到安靜對蝴蝶什麼樣的感情？
你是從哪個詞語中體會到這種感情？（許久）這位同學讀書很用心，你能把感受用朗讀表達出來嗎？
b張望
①大家再來讀讀，這句話中，還有一個詞也能表達安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，找一找？（張望）
②用動作説明你對“張望”這個詞的理解（就是向遠處看）
③你能讀出這種感受嗎？
④安靜真得能看見嗎？她的眼睛看不見，可她能用什麼感受到？
⑤她的心靈感受到什麼？（一生讀——此刻??）
（2）理解弧線
①這是一條怎樣的弧線呢？大家讀一讀，從字裏行間找一找
出示句子：此刻安靜的心裏一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(請繼續 關注本站：)一道極其優美的曲線，述説着飛翔的概念。
②這是一條怎樣的弧線呢？展開你的想像跟隨安靜的心靈一起張望。 教師引導：
安靜張望着，她彷彿看到了蝴蝶翩翩的舞姿，此刻——（一生讀句子） 安靜張望着，她彷彿看到了蝴蝶飛翔的快樂，此刻——（一生讀句子）
安靜張望着，這條弧線化成優美的詩行，在這個清香裊裊的早晨，悠悠迴盪——（配樂一生讀）
此刻，這優美的詩行在安靜心中、在你我心中，像一股清泉靜靜流淌——（配樂
齊讀）
此刻，這條弧線一定銘記在你的腦海，像優美的旋律再次迴響——（齊背） ③這是一條怎樣的弧線？
教師引導：
如果弧線的這頭是黑暗，弧線的那頭一定是---（光明）
如果弧線的這頭是痛苦，弧線的那頭一定是---（幸福和快樂）
如果弧線的這頭是失望，弧線的那頭一定是——（希望）
3．課堂小結：
此刻，安靜觸摸到的，不僅僅是美麗、芬芳、有生命力的自然之春，
更是自己充滿光明、快樂和希望的生命的春天。帶着這種感受，讓我們再讀課題，一起走進安靜這生命的春天。（三讀課題）
四、拓展延伸，昇華主題
過渡：一隻蝴蝶，讓安靜感受到多姿多彩的世界，一條弧線，讓安靜對 自己的生命產生了新的感悟：
誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。（齊讀）
1．這裏的“誰”都包括哪些人呢？（包括所有人）
2．（出示課件）教師引導：安靜熱愛生活，珍愛生命，她創造了自己的
繽紛世界。由此，我想到了一羣美麗的姑娘，她們生活在無聲世界裏，卻憑着對生活的熱愛，刻苦練習舞蹈，她們表演的《千手觀音》令世人震撼。我還想到了這個10歲失去雙臂的劉偉，他用雙腳刻苦練習彈鋼琴，用一年的時間達到鋼琴七級水平，像正常人一樣走上了挑戰達人秀的舞台。我還想到我班上一位普通的同學，他利用一切課餘時間練習打乒乓球，多次在省級比賽中獲獎，目前正積極備戰，參加國家級的比賽。不管他們的身體是否健全，但同樣有一種熱愛生活，珍愛生命的精神，靠自己的努力創造了屬於自己的精彩。同學們，你們想到了誰？他創造了怎樣的繽紛世界？
（學生交流，適時補充資料）
3．同學們談得非常好。這些人，也許身體並不健全，也許只是個平凡
的小人物，可他們都是生活的強者，都能感受到生活的美好，生命的珍貴，對於他們來説，——（齊讀）
4．你想怎樣創造自己的繽紛世界？（學生交流）
5．課堂小結：其實，在這節課上，你們積極地思考，精彩地發言和深情地朗讀，已經展現了屬於自己的精彩。老師相信，只要我們------熱愛生活，珍愛生命-----（齊讀中心句）
五、推薦作業：
轉載請保留地址!文章標題:觸摸春天優質課教案設計,原文地址：http:///article/201412/73988_l
第五篇：教案範文
unit1 my new teachers第一課時
教學重點
本課時的教學重點是let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，並結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、説、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，並幫助學生熟悉教材內容的變化。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．warm－up（熱身）
（l） 教師播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong, too.”並結合相關人物的圖片，引導學生複習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、説、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school!nice to see you!
ss: nice to meet you!
(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we’re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit 1？
2． presentation（新課呈現）
（l）教師出示let’s start部分圖片，介紹説：rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers?引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然後教師説：“今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示let’s learn部分的圖片，向學生介紹説： they are sarah’s teachers. describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然後結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍後跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一位：mr hu is the art teacher. what’s he like？he’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。教師再引導學生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
（4）試着寫單詞。
教師範寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、説、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3．let’s play (趣味操練)
（1）let’s find out (找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特徵，然後找出正確的圖片。完成這項活動後，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如：my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
（2）let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“my new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。
4．consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做本單元 a let’s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然後用所學新詞描述這些教師的外貌特徵。
(3)讓學生參照 let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點評：
提供第一課時教案示例。本課時let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯繫，尤其是新老師。可引導學生複習已學過的tall, short, thin, strong等詞彙，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
unit1 my new teachers第二課時
一、教學重點
本課時的重點掌握句型是： who’s your math teacher？ mr zhao． what’s he like？he’s thin and short. he’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學難點
let’s try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲“my new teacher”，讓學生感知並複習歌曲中語言。
（2）結合畫有人物不同相貌特徵的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生複習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下：
a： good morning/afternoon. look! our math teacher is very young. he’s tall and thin.b： this is our music teacher. she’s young. she’s very funny.
a： who’s your art teacher？
b： mr hu．
a： what’s he like？
b： he’s short and thin！
2． let’s try and talk (操練)
let’s try
反覆播放let’s try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之後，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語説出他們是誰，用句型：“who’s he/ she? what’s he / she like? ”提問學生。此後再轉入 let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，並重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。
let’s try部分錄音內容如下：
① boy：who’s your english teacher？②girl：who’s your math teacher？
girl： mr black．boy： mr li．
boy： what’s he like？girl： what’s he like？
girl： he’s tall and strong．boy： he’s old．he’s very thin．
who are the two men they are talking about?
let’s talk
（1）教師播放let’s learn a中的四句話（聲音見媒體素材的a learn ）。教師説：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出mr zhao。 然後教師分別説出教師姓氏：mr ma／ miss liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之後。
（2）聽錄音，跟讀let’s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物mr zhao是english
teacher, 而錄音中的人物説的是math teacher。
（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別並對人物進行描述，可利用句型：“who’s this man /woman？ what’s he/she like？”進行操練，先由教師示範，再結對或分小組進行。good to know
此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在後面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在後面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。
3．consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做a部分let’s talk的活動手冊配套練習。
（2）讓學生默記let’s talk部分的錄音，將內容説給家長或朋友聽。
（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試着與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4. 小結
句型：
who’s your math teacher？
mr zhao．
what’s he like？
he’s thin and short. he’s very kind.
教案點評：
提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、複述對話、操練句型等方式來學習句型是 who’s your math teacher？mr zhao. what’s he like？he’s thin and short. he’s
very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最後靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽説部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和説英語的語音。在學生最後的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最後的總結。
unit1 my new teachers第三課時
一、教學重點
本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規範書寫。
二、教學難點
本課時的難點是pronunciation。要求教師在正確示範的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞並發現發音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示範朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學過程
1．warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“he’s tall and thin．he’s our english teacher．” 結合單詞卡片複習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。
2． presentation（新課呈現）
read and write
（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹説： zhang peng has three new teachers thisterm． he talks about them with his classmate tim. let’s go and have a look！who are the teachers？
（2）學生自己閲讀課文。然後與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。
（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3．let’s play (趣味操練)
pair work
要求學生看pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，製作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少於五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。製作完成後，一人抽取兩張卡片並提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4．pronunciation (語音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生髮現字母組合ea和ee在這些單詞裏髮長音的規律，同時還要特別注意示範bl，br的滑音變化並強調這兩個字母組合發音的區別。
（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
附有本課時字母組合的常見單詞。
/i：/
eatea meat treat peach seat jeans leaf meal
eebeef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
blblue blow black block blow blonde
brbread break brown breed brain brick
5．consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做 read and write部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生聽 read and write、pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對於找到較多單詞的學生要及時鼓勵。
（3）讓學生參照pair work説一説，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合遊戲。
6. 小結
書寫句子：
who’s your english teacher?
mr carter.
what’s he like?
he’s tall and strong.
教案點評：
提供第三課時教案示例。本課時“read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子who’s your english teacher？mr carter. what’s he like？he’s tall and strong．pair work部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，製作兩組單詞卡片。並進行對話練習。
學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在c 部分，但我們應儘量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試着快速讀出句子就可以了。
關於我的老師的演講活動
探究內容： 組織學生進行小型的演講。
探究目的： 鍛鍊學生寫和説的語言運用能力。
探究形式： 全班。
活動特點：此項活動以座談或比賽形式展現。讓學生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。最好能在教師節時舉行此活動。可以請多位本班的任課老師來旁聽，並參與其中。
活動過程：
1．每位學生準備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要説出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來説明更好，如圖片、音樂等。
2．全班同學和諸位老師面前，進行演講。
3．由老師們談一談感受，或對學生的演講進行評價。
4．選出表現較好的同學，予以獎勵。
蒙田範文網