南亞
第1課時
教學目標
1、瞭解南亞的地理位置和範圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。
2、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
3、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。
教學重點：
1、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。
教學難點：
1、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵
教學過程：
一、板書課題、導入新課
二、學生自讀課文、瞭解課文重點和疑點
三、師生探究、共同理解課文
㈠、位置與國家
1、讓學生通過讀圖找出南亞地理位置：
位於亞洲的南部，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍。
北迴歸線穿過中部。
2、主要國家、城市：
印度——新德里 巴基斯坦——伊斯蘭堡
孟加拉國——達卡 尼泊爾——加德滿都
錫金——甘托克 不丹——廷布
斯里蘭卡——科倫坡 馬爾代夫——馬累
3、學生閲讀課文“南亞次大陸’
㈡、三大地形區
1、地形特徵
通過分析地形圖，着重強調主要地形區及分佈特點：
⑴、北部是喜馬拉雅山脈
⑵、中部是印度河平原、恆河平原
⑶、南部是德干高原
2、在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恆河
通過閲讀南亞地形圖，並對照南亞地形圖分析河流的流向、發源地、注入的海洋和流經國家。
印度河：發源地：喜馬拉雅山北麓；流經的國家：中國，印度，巴基斯坦；注入的海洋：阿拉伯海。
恆河：發源地：喜馬拉雅山南麓；流經的國家：印度，孟加拉國；注入的海洋：孟加拉灣。
四、總結課文、完成作業 本站
第2課時
教學目標
1、瞭解南亞的地理位置和範圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。
2、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
3、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。
教學重點：
1、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。
教學難點：
1、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵
教學過程：
一、板書課題、導入新課
二、學生自讀課文、瞭解課文重點和疑點
三、師生探究、共同理解課文
㈠、一年分三季
1、氣候特徵
指導學生從緯度位置入手，探討南亞地區的氣候類型。
以熱帶季風氣候為主 西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。
2、一年分三季
濕季——雨季6——10月份 西南季風
乾季——涼季11月——次年2月 東北季風
熱季3——5月份
3、簡單介紹南亞的農作物及分佈，介紹農作物與自然環境的聯繫
水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區
小麥——西北部乾旱少雨地帶
黃麻——恆河下游地區
棉花——德干高原西部
4、指導學生完成課文44頁的活動題
活動題①以熱帶氣候為主，熱帶季風氣候分佈面積廣大。
活動題②該地北、西、東三面山地環繞，南部向印度洋敞開，有利西南季風的進入；濕潤的西南季風受地形抬升，降下大量的地形雨。
活動題③總體上看，孟買和安拉阿巴德均為熱帶季風氣候，但由於距海遠近不同，氣候特徵存在明顯差異，孟買比安拉阿巴德降水量多，且更集中；安拉阿巴德比孟買的氣温年較差大。
㈡、宗教與社會
1、南亞是世界古文明發源地，是佛教、印度教的發源地
佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹
印度教——印度、尼泊爾
伊斯蘭教—巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫
2、學生閲讀課文中“泰姬陵”
㈢、人口與經濟
1、南亞是世界人口分佈密集的地區之一印度、巴基斯坦、孟加拉國人口超過一億
2、南亞8國都是發展中國家，其中印度最發達 ， 電腦軟件佔據重要地位
四、總結課文、完成作業
世界居民和國家
教材分析
1、本節教材是要讓學生知道生活在地球上的主要種族和民族，以及他們的分佈狀況；瞭解世界各地區語言的使用與宗教的信仰情況；瞭解世界各大洲的國家數以及發達國家和發展中國家在各大洲的分佈。
2、本節還介紹了在和平共處五項原則的基礎上中國與世界各國的友好交往。
教學方法
一、授課思路與方法
1、讓學生觀看世界各地風土民情、宗教、人種方面的錄像，然後鞏固重要知識點，在隨堂作業中反饋。
2、按教材順序講解課堂知識的同時，穿插講解一些風土人情故事，提高學生的學習興趣。
二、課時安排
本節共安排2課時
教 案
一、教學目標
1、掌握世界人口、人種、
2、瞭解世界民族和語系的分佈；
二、教學重點與難點
1、教學重點：種族的特徵、分佈、三大宗教的起源與分佈；
2、教學難點：按具體情況區分種族和民族這兩個概念。
三、教學準備
世界人口分佈地圖、地球儀、投影片、世界地圖光盤、世界人種圖。
四、教學過程
（一）世界人口:
1、增長速度很快；
⑴1987年7月11日是世界50億人口日；
⑵1996年6月底，世界人口已達57.7億；
2、人口分佈很不平衡：
⑴亞洲東部、南部和歐洲大部分地區人口稠密，佔全球1/3;
⑵極地、沙漠和熱帶森林地區人口稀少，南極地區目前無人定居。
（二)種族和民族：(參考《人文地理》種族篇，P.8）
1、種族：
⑴白色人種（歐羅巴人種）：人數世界第一，佔54%；
①特徵：膚色、眼色、髮色較淺，頭髮呈波狀，鼻樑高、嘴脣薄；
②分佈：歐洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。
⑵黃色人種：（蒙古利亞人種）人數世界第二，佔37%；
①特徵：皮膚呈淡黃或棕褐色，眼珠黑、頭髮黑而直，面龐扁平；
②分佈：亞洲東部、東南部、美洲（印第安人、因紐特人）。
⑶黑色人種（尼格羅人種）：人數佔8.5%；
①特徵：皮膚黑、頭髮捲曲、鼻寬脣厚；
②分佈： 非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分；（故鄉在非洲 ）
⑷混血種人種佔0.5%，南美洲最多。
2、民族：
（1）民族是由於經濟、生活、語言、文字、風俗習慣和歷史發展的不同而形成的；
（2）漢族是世界上人口最多的民族；
（3）大多數國家是多民族，也有單一民族；
（4）猶太人、吉卜賽人遍佈於許多國家。
（三）小結：
語言 人種
居民 （板書）
宗教 民族
課後作業
1、作業本：P.2-3第1-9題
2、填圖冊：P.
俄羅斯：第 1 教時
教學目標：
知識與能力：
1、俄羅斯的地理位置（緯度位置、海陸位置）。
2、俄羅斯的地形、河流、氣候。
3、瞭解俄羅斯的自然環境（如礦產分佈）對其經濟帶來的影響。
4、俄羅斯交通運輸特點和城市分佈規律。
5、瞭解俄羅斯的地方名勝、文化、技術方面的情況。
過程與方法：
1、運用地圖，鞏固學習描述一個地區或國家的地理位置的特點。
2、理解俄羅斯的自然環境對人類活動的影響。
3、認識俄羅斯交通運輸特點和城市分佈規律，將這種能力運用到以後的學習中。
情感與價值觀：
俄羅斯有發達的航天航空工業，這一切是建立在先進技術基礎上的。由此聯繫到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位，必須要發展科技，從而激發學生學習科學的熱情。
教學重點：俄羅斯的自然特徵和經濟特徵
教學難點：
1、俄羅斯氣候成因
2、俄羅斯自然與經濟的地區差異
教學準備：
1、學生利用課餘時間蒐集有關俄羅斯風土人情的資料；
2、相關地圖、景觀圖片
教學過程
引入新課：
你知道世界上哪個國家嗎？（同學回答：俄羅斯）
俄羅斯的面積有1700多萬平方公里，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊，自然環境就會多種多樣。
設疑：你想了解有關俄羅斯的哪些方面的知識？
學生活動：分組提出問題，把問題進行歸納、篩選，選擇主要的問題。
教師小結：問題歸類，確定本節課要解決的問題。
講授新課：
一、國土遼闊
課件：投影世界政區圖，並讓學生找出俄羅斯的位置。
教師：先讓學生讀圖説出俄羅斯的緯度位置。
同學回答：50°N~70°N。
教師：前面我們學氣候的時候知道，影響氣候的因素有緯度位置、海陸位置、地形等，我們大家看俄羅斯的緯度位置對其氣候有什麼影響？
同學回答：俄羅斯的緯度位置決定了其大範圍是温帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來説，氣候比較寒冷。
教師：誰能説出俄羅斯的海陸位置。
同學回答：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、裏海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脱維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。
教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、裏海、大高加索山脈。
（同學活動）
教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎？
同學回答：亞歐分界線。
教師：所以説俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。
教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經度。
同學回答：20°E~180°E。
教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經度，實地距離相差10000多千米，是世界上跨經度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍。
從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積的國家。
課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。
國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞
面積：1710：997：960：937：851：768
活動：1.讀圖7.45，找出北冰洋、黑海、裏海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。
同學回答：略
2、讀圖，找出俄羅斯主要陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮，並説出這些國家分別位於俄羅斯的什麼方位？
同學回答：略
課件：點擊出俄羅斯的地形、河流圖。
教師提問1：看分層設色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區。
同學回答：南高北低，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
提問2：有哪些河流，其流向如何？注入哪裏？
同學回答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋；伏爾加河，全長3600 km，是俄羅斯最長的內流河，自北向南，注入裏海。
提問3：讀圖，看中俄邊境上還有一條河流，是什麼河？
同學回答：阿穆爾河，為中國的黑龍江，向東注入太平洋。
課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：
教師：同學們，以上我們介紹了俄羅斯的位置、範圍、地形、河流等自然概況。下面我們結合以前學過的有關氣候的知識，來分析俄境內主要有哪些氣候類型，為什麼會有這麼大的差異？
活動：讀圖7.46
1、看等温線分佈圖，分析俄氣温變化有什麼規律？
同學分組討論回答：從南向北，氣温降低，同一緯度地區，大陸西部氣温高，東部氣温低。
2、看降水分佈情況，你又能總結出俄羅斯的降水有什麼規律？
同學回答：南多北少，西多東少。
教師：俄羅斯由於所處緯度較高，因此大部分為温帶大陸性氣候，又由於東西距離長，出現了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比較温和。西伯利亞地區受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。
活動：試着描述雅庫茨克•奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特徵。
（同學討論）
教師：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶，曾達到-71℃的低温，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層裏的高樁上，以免凍土解凍，建築物傾斜或下沉。所有的住宅牆都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人説，新來的人頭一次注意到自己的鼻子，鼻孔裏每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。
所以，俄羅斯的氣候特徵是：
活動：閲讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”，進一步瞭解俄羅斯。
一、教學目標
1、認識我國是一個統一的多民族國家，理解和踐行我國的民族政策。2.瞭解我國的民族構成和文化特色，養成各民族團結和睦的情感。3.通過判讀中華民族分佈圖，説出我國民族分佈特點。
二、教學重難點(一)教學重點1.瞭解我國的民族構成和文化特色，養成各民族團結和睦的情感。2.通過判讀中華民族分佈圖，説出我國民族分佈特點。
（二）教學難點讀圖説出我國少數民族的地區分佈特點。
三、教學策略八年級學生具備了一定的讀圖歸納能力，能夠説出地圖的方位和圖例，在此基礎上，教師可引導學生歸納出我國少數民族分佈特點。從知識上看，在前兩節中，學生已經對中國的疆域和行政區劃有所瞭解，這將便於學生準確地説出少數民族較多的省區名稱，理解民族分佈的“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點，反過來也能加強對五個民族自治區的理解記憶；同時，學生已經知道了我國的人口分佈概況，利用我國人口密度線，便於學生對少數民族主要分佈在西南、西北、東北地區的理解和記憶。本節需要識記的知識內容較多，根據學生認知特點，教師可設計搶答、連線、拼圖等活動，增加學生學習興趣，加深印象。在教學實施過程中，教師可通過周恩來總理關於民族的論述引入新課，激發學生了解民族知識的動機。在落實第一個重點時，為了加深印象，對民族構成和民族文化特色知識的學習，可通過開展學生活動實現，讓學生選取民族或自己所屬民族進行介紹。需要注意，班級裏可能會有學生不希望被當眾説出自己是少數民族，此時需要保護學生自尊心，不宜強求。在落實第二個重點時，要結合地圖，可通過小組競賽的方式，每組選取3～4個民族，就其省區分佈範圍進行介紹，最後在教師引導下進行民族分佈特點的總結，突破難點。這樣，既鞏固了行政區劃的內容，又掌握了民族分佈特點。
四、教學過程1.引入
教師：出示周恩來總理名言：我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。引導學生了解我國民族的構成和各民族的燦爛文化。
學生：認識學習民族知識的重要性。
設計意圖：激發學習興趣。
2、民族構成
教師：講解漢族和少數民族人口比例，提出問題：
哪個少數民族人口最多？
人口超過500萬的少數民族有哪些？
各民族大小不同，法律地位有什麼相同點？
學生：回答問題，找出人口較多的少數民族，根據圖文資料，選取一個少數民族的概況進行介紹。
設計意圖：瞭解主要少數民族人口、文化和分佈概況，強化民族平等意識。
3、民族文化教師：展示人民幣上不同民族的文字，讓學生找出所對應的民族。設計學生活動：連線各民族和與之對應的服飾、節慶景觀。學生：體會各民族語言文字的平等性；完成活動，體會我國民族文化的豐富性。設計意圖：瞭解主要少數民族的文化習俗，落實重點。
4、民族分佈特點教師：利用民族分佈圖，讓學生分小組選擇不同民族，判讀分佈範圍，提問其分佈省區名稱，引導學生説出民族分佈特點，並歸納少數民族的主要分佈地區。學生：完成活動，理解記憶。設計意圖：培養學生讀圖能力，説出民族分佈特徵，突破難點。
印度 第 1 教時
教學目標：
知識與技能目標：
1、瞭解印度的地理位置和地形特徵；
2、明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因；
3、知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環境及經濟發展的關係。
過程與方法目標：
1、加強學生蒐集、整理信息的能力和讀圖説明一個國家地理位置的能力；
2、讓學生學會運用文字、數據、地圖等資料，説明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。
情感、態度和價值觀目標：
1、進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣；
2、在學習中形成正確的環境觀和人口觀；
3、進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。
教學重點：
1、印度的人口問題。
2、熱帶季風氣候與農業。
3、印度的糧食問題。
4、印度工業發展的基本情況。
教學難點：
1、熱帶季風氣候的特徵與成因。
2、工業的發展與自然條件的關係。
教學過程
導入新課：
1、多媒體課件引入：播放一段印度電影，並提問：該片反映的是哪個國家的生活呢？（印度）今天咱們就學習我們的鄰邦——印度。
2、設問方式引入：《西遊記》同學們都看過，唐僧要去西天取經，西天指哪裏呢？是指古代的天竺，就是現在的印度。印度是一個什麼樣的地方呢？今天咱們也去取一回經。
講授新課：
1、課件展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恆河平原、德干高原，説説印度地形分佈的特點。
2、教師提問，學生回答：印度位於我國的西南部，是四大文明古國之一（課件展示P34的閲讀材料：世界文明古國——印度）。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區：北部為喜馬拉雅南側山地，中部為恆河平原，南部為德干高原。
3、課件展示：圖7.35“印度人口的增長”，並思考：
①目前印度人口已經超過多少億？
②50年間印度人口增長了多少倍？
③從1951年開始，每間隔10年，印度淨增人口數的變化趨勢如何？
4、學生討論，教師總結。
目前印度總人口已經超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。
5、學生朗讀P36頁的一段文字資料，並分組討論下列問題：
①説説你對印度未來人口趨勢的看法。
②眾多的人口對資源、環境和經濟發展的壓力。
6、學生討論，教師引導，得出結論。
①從文字資料中可以看出，20世紀70年代印度政府開始採取了人口控制政策及獎勵計劃，但是由於印度廣大農村的傳統觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內，印度人口每年淨增量會越來越大。照此速度，本世紀中葉，印度總人口將會超過中國，而成為世界第一人口大國。
②課件展示：圖表7.1“印度部分資源、產品的總量和人均佔有量（1998年）”，從表中我們可以發現印度的資源總量和產品總量都相當豐富，但是由於人口眾多，使印度無論是人均自然資源佔有量，還是人均糧食產量和鋼產量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就説明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環境以及經濟的發展產生嚴重的負面影響。
7、課件展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣温和降水量”，並思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點是什麼？
8、學生回答，教師小結。
印度大部分地區地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主。以孟買為例，可以看出熱帶季風氣候的特點是：全年高温，雨旱兩季。雨季（6~9月），特別是7月份降水更加集中；旱季（10月~次年5月）。那為什麼印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？
9、課件展示：圖7.39“南亞1月風向”和圖7.40“南亞7月風向”，並思考：
①印度雨季和旱季的盛行風向有何差別？
②西南風的幾種變化情況，並填表。
10、學生討論，代表發言，教師總結。
課件展示：
表格1
月份：風向：吹向：降水季節
6~9月：西南風：海洋—陸地：雨季
10月~次年5月：東北風：陸地—海洋：旱季
表格2
：水災：旱災
西南風的變化：來得早，退得晚，風力強：來得晚，退得早，風力弱
由於受季風（特別是西南季風）的影響，年降水量過於集中，且年際間變化極大，有的年份多，有的年份又很少，水旱災害頻繁。
11、課件展示：圖7.36“印度的洪災”和圖7.37“印度的旱災”以及一些印度抗洪抗旱工程的圖片。
從圖片可以看出，水旱災害給印度人民的生產和生活帶來了很大的影響。為了抵禦災害，印度人民修築了很多水利工程，但還遠遠不能滿足抗災的需求，任務仍然十分艱鉅。
板書設計：
印度
一、世界第二人口大國
二、水旱災害頻繁
蒙田範文網