●教學目標
知識目標
1、積累詞語，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無事”的詞義，並學會運用。
2、瞭解有關克隆的科學知識。
能力目標
1、整體感知文意，根據閲讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閲讀科普文的能力。
2、理清本文的説明順序，並理解這樣安排的好處。
3、理解本文運用的説明方法，探究作者説明的技巧。
德育目標
體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不捨的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。
●教學重點
1、瞭解有關克隆的知識和克隆研究的動態。
2、理清本文的説明順序，把握本文所運用的説明方法。
3、揣摩語言，體會説明文的科學性。
●教學難點
1、理清“克隆鯽魚出世前後”的説明順序，理解這樣安排的原因。
2、文章結尾一段話的理解。
●教學方法
以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閲讀中的疑難問題。最後設置自由問答環節，給喜歡鑽研的同學一個空間，由興趣引領他們在科學的道路上前行。
●課時安排
1課時
●自主學習
1、朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清説明順序、説明方法，體會説明文的條理性、科學性。
2、揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不捨的科學態度。
3、給下列加點字注音。
囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲
2。解釋下列詞語，並用詞造句。
繁衍
相安無事
●教學過程
一、導語設計
1、《西遊記》裏的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大羣小猴來參加戰鬥。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“奇蹟”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學家的解釋吧。
2、古希臘哲學家曾經説過：“世界上不可能有兩片完全相同的葉子。”這話在過去是一句至理名言。我國明代大作家吳承恩在《西遊記》中塑造的孫悟空，他每次吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大羣小猴來參加戰鬥，這在過去也只是一個神話。現在情況發生了變化，新興的生物技術“克隆”，它能推翻名言或使神話變成現實，那麼什麼是“克隆”？它到底奇妙在哪裏？今天我們就來學習著名遺傳學家談家楨的《奇妙的克隆》。
二、初讀課文，感知教材
1、克隆是什麼？請用自己的話概括。
（克隆是無性繁殖的新興生物技術。）
2、“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什麼在全世界引起“轟動”？
（“克隆鯽魚出世前後”勾勒了克隆技術的發展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。
“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，並揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標誌克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是説，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味着它既可以造福於人類，也可能危害於人類。）
3、課文從哪些方面寫了克隆技術造福於人類？
（課文主要從三個方面來寫克隆技術造福於人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）
三、再讀課文，理清説明順序，分析本文所運用的説明方法，體會説明文的條理性和科學性
1、四個部分是按什麼順序排列的？能調換順序嗎？
2、第一部分為了説明“克隆是什麼”，作者運用了哪些説明方法？
3、第二部分“克隆鯽魚出世前後”採用了什麼樣的説明順序？這樣安排有什麼好處？
4、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，採用了什麼樣的説明順序？
（學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。）
（明確：1。先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序説明事理，逐層深入，步步推進。
2、作者為了説明“克隆是什麼”，運用了三種説明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來説明，把艱深的科學知識説得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源並作出解釋。引用：引入《西遊記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大羣猴子的故事，生動説明“克隆”是怎麼一回事。
3、第二部分採用了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前後”顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便於勾勒克隆技術發展的脈絡。
4、第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標誌性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成後……然後……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。）
（教師對學生交流的情況作評價，對不當之處應予以糾正。
教師提示：關於第二部分的説明順序，應考慮如下一些內容：第一節有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關於“時間順序”的判斷是不準確的。
那麼，這樣安排有什麼好處呢？第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現了科學研究是一個不斷求索探究的過程，體現了科學家們的追求精神，同時也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。）
四、研讀課文、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不捨的科學態度
（同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛遊靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子，仔細體會。）
（1：“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養後，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。”
2：“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養後長成8釐米長的鯽魚。”
3：“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以後，白色小鼠終於生下了三隻小灰鼠。”
4：“經過247次失敗之後，他們在7月得到了一隻名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。……
●每課一得
（學生自由問答、質疑、釋疑、總結）
學生爭論的焦點在於文章最後一段。寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”
這段話該如何理解呢？教師引導學生從以下幾方面思考：
1、科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發現和利用；
2、科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；
3、科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立並完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，這將是現代社會必須探討和麪對的問題。
●挑戰自我
1、練筆：“假如我被克隆”
倘若將來真有那麼一天，你被克隆了！請儘量發揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆後的生活，並以此為話題，説説你的感受。
2、請以“我想克隆”為話題，寫一篇作文，談談你對此的看法，可以編述故事，也可以發表議論，500字左右。
●教學後記
教學目標：
1、使學生會寫9個生字，理解由生字組成的詞語，兩條綠線內的生字只識不寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、學生體會父母的愛如茉莉平淡無奇，卻芳香怡人。
教學重點、難點：
學生體會父母的愛如茉莉平淡無奇，卻芳香怡人。
預習作業：
1、課後生字
2、正確、流利地朗讀課文。
3、總結課文主要內容。
4、課後習題。
5、疑難問題。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
1、激趣導課
播放茉莉花，學生説茉莉花的特點，(師重點強調茉莉花的平淡)
板書：愛
同學們，課文中卻説愛如茉莉(板書完課題)，這是為什麼呢？今天我們這節課就一塊來學習16課《愛如茉莉》，
齊讀課題。
2、檢查預習
(1)小組內檢查：1號生字的掌握情況，2號課文的朗讀情況，3號課文的主要內容，4號課後習題等等
自己在預習當中解決不了的問題，在小組內討論。
(2)班內抽查
小組內解決不了的問題，在班內解決。
二、精讀課文，合作探究
(課件出示)合作探究：
爸爸、媽媽之間的愛體現在哪兒？那株茉莉花如此“平淡無奇”，為什麼媽媽卻説真愛就像茉莉？你從課文的哪些細節中感受到“愛如茉莉”?
1、學生默讀課文，自己解決問題。(用――畫出課文中的句子，並在後面寫出感受)
2、小組內合作交流。
3、班內交流問題。
5組分工回答問題，一人回答如有遺漏，組內其他人可補充，其他小組的成員也可補充。
如：課文第六、七自然段寫了媽媽對爸爸的關心，爸爸出差剛回來，不想讓爸爸太擔心了，這也是在履行自己的承諾。
課文第八自然段寫了爸爸對媽媽的愛。
課文第10、11、12自然段，寫出了爸爸怕媽媽晚上有事而在媽媽的牀頭、握着媽媽的手睡覺。
課文13、14、15、16自然段，寫出了媽媽對爸爸的關心。
小結：爸媽的愛正是表現在平常的這些小事當中的，非常平凡卻很持久，而茉莉花平淡無奇卻芳香怡人。在這裏借物喻人，表達了爸爸媽媽之間的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香怡人。
讀課文最後一自然段，為什麼兩次出現“愛如茉莉”?
三、鞏固練習，拓展運用
1、總結課文，做課後第2題。
2、學生回顧有關愛的名言或詞句。
3、課件出示改編的小詩《愛如茉莉》，再次讓學生體會思想感情。
四、作業
閲讀主題學習叢書中的有關內容
一、回顧導入，感知“女神”
1、板書課題，導入新課
師：同學們，這節課我們繼續學習12課《提燈女神》，跟我一起書寫課題，寫字要認認真真，做事得踏踏實實。
2、回顧課文，加深整體印象
師：回憶一下，課文寫了哪幾件事？指導學生學會歸納概括課文內容。(相機板書：當護士，助病人，辦學校。)
明確目標，導入新課。
師：這節課我們重點來感受南丁格爾可貴的精神品質，並領會作者是怎樣寫的？
[設計意圖：承接第一課時的學習，開門見山，不用過多的言辭贅述。一起書寫課題，意在指導學生認真書寫，滲透踏實做人做事的情感教育；通過回顧課文，以求加深學生對課文的整體印象，為深入學習課文奠定認知基礎；讓學生帶着問題走進文本與作者、與文本、與人物對話，為深入學習課文奠定情感基礎。]
二、細讀探究，感悟“女神”
(一)朗讀感悟，理解“選擇”
學習“當護士”這一部分，理解感悟南丁格爾衝破層層阻力選擇當一名護士。
師：引導學生回顧梳理南丁格爾的身份變化得出“貴族小姐？護士？女神”，並質疑第一個“?”進入“當護士”這一部分的學習。
1、感受“一致的反對”
師：南丁格爾怎樣從一名貴族小姐變成一名護士的？
引導學生蒐集家人反對的語句。
朗讀理解“氣急敗壞”：請用你的朗讀來表達你對這個詞的理解。
創設情境，朗讀悟情：介紹南丁格爾是一名貴族小姐，身份尊貴；她曾畢業於劍橋大學，學識淵博。然而，她卻從事當時被認為沒有文化，沒有身份的人才去當的護士，讓學生在強烈的對比中通過朗讀體會家人極力反對的情感。
2、體會“堅定的信念”
師：我也不理解了，南丁格爾究竟怎樣想的？
引導學生蒐集第4自然段的相關信息，抓住“最大的幸福，毅然決然”等詞進行剖析、交流、朗讀等，促進學生體會南丁格爾堅定的信念及義無反顧的選擇，感受她對護理事業的熱愛之情。
[設計意圖：通過聊天式的對話教學，讓學生在輕鬆的氛圍中搜集信息，理解內容，並通過理解朗讀、情境朗讀、對話朗讀等形式，感悟、體會南丁格爾在當時的社會背景下選擇當一名護士的可貴品質。]
(二)精讀品析，感悟“奉獻”
1、話聊“女神”，激趣導讀
師：你心目中的女神是怎樣的？南丁格爾配嗎？用文中的語句來説明。
學生按照問題要求自讀課文，尋找相關的語句，自主理解、感受。
2、品析交流，感受人格魅力
根據生的彙報隨機指導，滲透學法：“生説(感受)――談理由――多元對話――讀出感受”。
3、預設如下：
發生霍亂(第5自然段)
“南丁格爾不顧個人安危，志願參加緊急救護工作。她在醫院裏日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻精神贏得了人們的讚譽。”
a、感受霍亂
師：提到霍亂，你想到了什麼？
生：疾病，傳染，死亡，生命危險……
b、尋找感動
師：感動嗎？仔細觀察，你的感動都隱藏在哪些詞語裏？
指導學生抓住重點詞“日夜奔忙、平靜”等詞交流朗讀。
c、理解“讚譽”
師：什麼是讚譽？引讀理解：
01貧民窟發生霍亂，她不顧個人安危參加救護，贏得人們：
02在醫院裏日夜奔忙，照料生命垂危的病人，贏得人們：
03她的奉獻精神，更加贏得人們：
讚譽的背後，是她無比堅定的信念，讀：
課件出示，引讀：一個人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復健康，那就是人生最大的幸福。
克里米亞戰爭(第6――9自然段)：三個鏡頭聚集南丁格爾忘我的工作
鏡頭一：不分晝夜忘我工作
01、“每到深夜，南丁格爾常常提着一盞小小的油燈，在營區裏一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。”
重點抓住“每、深”“一間……一間”“不是……就是”等詞剖析、交流、朗讀體會。
師：夜晚，南丁格爾工作至深夜，累。請把鏡頭往上對準白天，看看，她是怎樣工作的？
02、南丁格爾克服種種困難，組織志願者，一面積極改善醫院的環境，一面忙着為傷病員清洗傷口，調理飲食。
重點抓住“種種”想像，理解“一面……一面”體會勞累，交流、朗讀、體會。
鏡頭二：不顧惡劣環境忘我工作
師：是的，堅強的南丁格爾在如此困難中，沒有放棄。請把我們的鏡頭對準這家醫院，請看，這是怎樣一家醫院？學生不難蒐集以下信息：
“病房裏，牀一張挨着一張，十分擁擠。牆壁與地板都沾滿了血跡和污漬(zì)，屋裏臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯的叫罵聲不絕於耳。”
再補充介紹這個“戰地醫院”當時的情形：最多能容納1700名患者的醫院最多的時候收容了4000名傷病員，所有走廊裏都開設成病房。走廊全長達四英里，病牀擁擠不堪，衞生設備極差，通風尤其不良，臭氣四溢，雨天滿地污泥，睛天沙土侵襲，成羣老鼠到處流躥，環境極為惡劣。
鏡頭三：把病人當做親人忘我工作
“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。”
引導學生了解過渡句“承上啟下”的表達作用，蒐集信息，瞭解南丁格爾對病人精神上的安慰，感受忘我工作。
4、感悟“英雄”
師：她成為了英國人民心中的英雄，什麼是英雄？激情引讀：
01、發生霍亂，不顧個人安危參加緊急救護工作，這就是：
02、聽到發生戰爭，立即組織護士志願隊冒着生命危險趕往前線，這就是：
03、不分晝夜忘我工作，重傷患者的死亡率大幅度下降，這就是：
堅定的信念：英雄的背後是那堅如磐石堅定信念，讀(課件出示“堅定的信念”)：
畢生精力辦學校(10自然段)
感悟“畢生精力”，激情引讀：
01、貧民窟發生霍亂，整整一個夏天，是畢生嗎？
02、1853至1856年間發生的克里米亞戰爭，是畢生嗎？
03、從17歲衝破家人阻力當護士，到90歲數安然長逝，是畢生嗎？
為了護理事業，她沒有成婚，沒有生育子女，把自己的全全部部都獻給了護理事業。她用了一生的奉獻來捍衞她矢志不渝的堅定的信念，讀：
[設計意圖：閲讀的深入在一定程度上是品詞析句的結果，是學生感受祖國語文文字曼妙神奇的結果。並且，朗讀是他們表達自己理解與感受最直接的平台，也是訓練學生語文核心能力重點之一：自主讀，勾畫語句，訓練學生蒐集與整理信息的能力；彙報讀，交流感受談理由，培養“自圓其説”的語文表達能力；品析讀，“以讀促悟，以悟促讀”式的品析讀，展現學生個性化的閲讀理解和有感情朗讀的能力。]
三、品評交流，感懷“女神”
1、評價交流，感受人物形象
師：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？
課件出示：南丁格爾是一個人！
南丁格爾的一生是()的一生！
2、瞭解“紀念”，懷念“女神”
師：她去逝後，人們怎樣想方設法紀念她的？
師生對話交流，並引導學生感悟南丁格爾卓越的成就與偉大的貢獻。
[設計意圖：一個偉大的人物，一件件發人深省的事件，一次次無私的奉獻，對學生情感的震盪是無法用語言來形容的。讓學生用自己的話袒露自己的心扉，“情到深處方感人”。]
四、課堂小結，讀寫結合
1、小結南丁格爾的精神，把愛與奉獻傳遞下去。
2、結合板書師生共同小結，總結全文內容，強化文章表達方法。
3、佈置練筆實踐，讀寫結合。
[設計意圖：“動人心莫過於情”，作者的情，讀者的情，教者的情無不溶於那一件件感人至深的事例中，回顧小結，加深情感體驗，內化為學生情感價值觀。讀寫結合，將寫法融入閲讀教學過程中。通過對課文作者寫作技巧、語言風格等方面的學習和掌握，引導學生去感悟，去分析，去思考，從而在耳濡目染中提高寫作能力，這樣便大大提高了閲讀教學的質量和效率，突出了閲讀教學的交際性與實用性。]
五、板書預設
畢生精力
提燈女神
英雄
衝破阻力當護士 讚譽
典型事例
無私奉獻
護病人
畢生精力
辦學校
成就卓越
譽女神
(一)咀嚼品味，感受“艱辛”――教學第一部分(第一自然段)
1.師：先來看這幾張圖片。[幻燈片出示]看了這幾張圖片，你感受最深的是什麼？
(水，成了村子裏最珍貴的東西)
是啊，讓我們跟隨作者走進他出生的村莊，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍貴。
請大家自由朗讀第一自然段，説説課文哪句話描寫的是圖上的內容。(第二句)
(幻燈片出示句子：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼裏去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。)
2.假如這段文字是電影裏一幅遠遠的畫面，你看到了什麼？
(生：長長的隊伍；滴滴汗珠；快要乾涸的泉眼；渾濁的泉水……)
3.把鏡頭推近，我來讀，你來説，你看到了什麼？
(生：一個人在挑水；道路坎坷，驕陽似火；一個很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！……
4.再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。
5.(課件凸顯數量詞)注意留心數量詞，你留心它，注意它，你會讀出新的體會。再請同學讀這段話。
6.長長的。路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這就是我村子裏的水。我們班有沒有老家很缺水的同學？那的人們是怎樣解決吃水的問題的？
7.再請同學讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什麼滋味？是啊，這裏麪包含着多少艱辛與沉重啊！
8.小結板書：同學們很會讀書，抓得很準，品得也很有味道。總而言之，這句話集中寫出了人們生活的艱辛。(板書：艱辛)
9.指點：很多時候，讀書就應該這樣――抓住關鍵的字、詞品一品，這樣你才會獲得更多。
師：把你們的感受融進文字，讀出來。
師：所以説……{幻燈片出示：“請我喝酒不如請我喝水”這是村裏人説得最多的話。}(生接下文兩句，讀完)
這句話你們是怎樣理解的？
10.過渡：是啊，正因為缺水，水比酒都貴，水成了最珍貴的東西，村裏人才如此的渴望有水喝呀！
(二)想象畫面，體驗“歡快”――教學第二部分(第二自然段)
1.在長期的等待、煎熬中，某一天，終於下雨啦，有水啦，這時候，人們最想做的是什麼呢？快速默讀第二自然段，看誰最先發現文中的關鍵信息？(儲水、洗澡)
[出示句子：只有在下雨的日子裏，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
2.請大家輕聲地讀一讀句子。
3.師：從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？
假如你就是這羣孩子中的一個，你會怎樣表現你的歡快？
你的耳邊彷彿聽到了什麼？
那些大人們又會做什麼呢？
4.交流。
5.追問：我們通過朗讀、想象、描寫充分感受到了人們的歡樂。但老師
想問問大家：此情此景，你還覺得在雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？
師：這那裏是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節，並且是狂歡節啊！這
段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背後是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以説――水，水成了村子裏最珍貴的東西。我們再讀讀這段話，邊讀邊回味當時的場面。[幻燈片出示句子]
6.師生接讀。(出示第三自然段的1、2、3句話)
(生接讀)然而……更多的……特別是……
就像過節一樣，這樣美好的日子在我們那裏畢竟太少了。更多的是乾燥和
炎熱。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之後，男女老少都有一種將要被風乾的感覺。[出示狗尾巴草]
師：是啊，在記憶中，“我”出生的地方永遠缺水，缺水，缺水！所以，
我的童年雖然遠去了，但關於水的記憶依然清晰地留在我的腦海中。
(三)學習第三部分
1、雨天是可遇而不可求的，夏天，更多時候是母親用水窖裏的水為我們納涼。[出示水窖]自讀課文的2―5段，看看母親用一勺水給我們兄弟四人沖涼的感覺是怎樣的？(在你印象深刻的語句下圈畫、批註。)
2、學生默讀後交流。師引導、點撥，相機指導朗讀。
3、細細品味描寫母親動作的詞語，從中你體會到了什麼？
(1)“一邊……一邊……”體會母親想讓孩子更涼快的心情。
(2)緩緩與傾注是否矛盾？體會即使是一勺水對我們來説已經非常滿足了，甚至是一種奢望了，説明水的珍貴。
4、誰來把你的感受通過你的朗讀傳送給大家。
5、引讀“頓時――”
6、這一段文字也深深地打動了我，老師配樂朗讀。
從頭頂傾注而下的水，
滑過了
我們的臉
……
地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。
7、聽了老師的朗讀，你有什麼感覺？
8、作者就是用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切的體驗到藏在水窖裏的水是多麼珍貴，也讓我們感覺到了――(出示：生齊讀：水，成了村子裏最珍貴的東西。)
9、水給我們兄弟四人帶來如此的享受和愉快，作者把母親的這句話也牢牢地記在心頭。
[出示]母親的話：“你們真的是餓壞了。”請同學們説説自己對“餓”的體驗。
(水對於他們來説已經成了一種能讓生命延續的食糧了；水對他們很重要，水對於他們來説很珍貴。)所以，原來的題目叫“餓水”。
(四)總結
1、在作者的童年浪花中，那雨天脱得光溜溜在雨中洗澡帶給作者的痛快如此記憶猶新，驕陽似火的晴天裏母親用一勺水為我們沖涼，更讓我們刻骨銘心。所以……
師：多少年以後，“我”依然清晰地記得……[出示句子：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼裏去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。]
多少年以後，“我”依然清晰地記得雨中的狂歡……[先是像我們這樣的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然後大人們也加入到了洗澡的行列裏來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋――男人們穿着短褲，女人們則穿着長衣長褲。]
多少年以後，“我”依然清晰地記得母親用一勺水帶給我們兄弟四人的幸福。
同學們，缺水給村裏人帶來“苦”，但在作者的文章中，我們卻絲毫找不到“苦”的影子，我們發現更多的是水給村裏人帶來的“樂”，你説作者為什麼這樣寫？
[幻燈片出示：這是一種反襯的寫法，愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時不能“洗澡”之苦；愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時無水“淋浴”時的難受。在這種“樂”中，包含着缺水的苦澀，可以讓讀者更深刻的體會到水的珍貴。]
2、我們感受了水給作者帶來的樂，更感受出了缺水帶給我們苦，感受到了“水成了我們村裏最珍貴的東西”，你此時最想説什麼？(珍惜水資源)
3、老師要送你們一句話：有水莫忘缺水時，莫要痛快一時，痛苦一輩子。
(五)作業(出示)
1、請同學們交流蒐集到的有關節約用水的名言警句。
2、設計兩條節約用水的宣傳語或是寫段小文章談談你學了本課的感受。
3、觀察你家裏一天的用水情況，把你的感想寫下來。
26水挑水艱辛
板書設計：最珍貴的東西雨中洗澡痛快珍惜水
一勺水納涼舒服節約水
教學內容：
教材第66頁例9，“練一練”，第67~68頁練習十二第8~11題。
教學目標：
1、使學生進一步掌握小數乘法的計算方法，能根據要求用四捨五入的方法求積的近似值。
2、使學生了解四捨五入取近似值的方法在小數計算中的應用，積累求近似值的經驗，培養計算技能，發展數感。
3、使學生主動參與思考與解決問題的'活動，感受獲得方法的心理滿足，提高學習數學自信心。
教學重點：
求積的近似值。
教學過程：
一、複習。
1、計算下列各算式。（小黑板出示）
2.51x0.7 2.51x5 2.51x5.7
2、小數乘法的計算法則。
指名學生回答，特別是位數不夠怎麼辦？
二、新授。
1、教學例9。
（1）出示例題：王大伯前年收入3.18萬元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大約收入多少萬元？（得數保留兩位小數）
（2）計算方法，列出算式。
（3）板書：3.18×1.6≈（）
指名一人板書豎式，其餘學生在練習本上計算，集體訂正。
説一説：積怎樣保留兩位小數？
（4）練一練。
（5）求出下面各題積的近似值。
得數保留一位小數：7.2×0.09 0.86×3.2
得數保留兩位小數：0.28×0.7 5.89×3.6
2、試一試。
下面各題怎樣計算比較簡便？
0.25×0.73 40.32×403
完成後，學生交流。指一人板書。
3、練一練。
用簡便方法怎樣計算比較簡便？
0.25×0.73×40.32×403
三、練習鞏固。
完成練習十二8~12題
學生小組完成，集體講評
四、板書設計。
積的近似值
3.18×1.6≈（）
教學目標：
1、師生情、生生情、人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪裏》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》作品，讓我們進一步體驗友誼永存。
2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，並進行兒歌歌曲創作活動及藝術實踐活動，表達對老師的情誼。
3、欣賞聲樂曲《我的朋友在哪裏》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，並創編舞蹈動作。
教學重、難點：
1、用和諧統一的聲音演唱二聲部歌曲。
2、欣賞樂曲創編舞蹈。
教學過程：
第一課時
一、導入：
師：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什麼動作？（學生回答略）
二、初步感受音樂：
1、初聽歌曲，想想歌曲唱了什麼？（生答略）
2、復聽，思考：這首歌曲在節奏上有什麼特點？哪一種節奏型出現得比較多？你能試着拍一下嗎？
三、學唱歌曲
1、再次聆聽，讓學生跟着旋律試唱歌譜。
2、老師邊彈伴奏邊示範演唱歌曲的高聲部歌譜。
1、學生跟着伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。
2、跟着伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。
3、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。
4、請學生當老師，能幹的先示範讀，然後再幫助讀得有困難的同學。
5、全班有感情的朗讀告辭。
6、跟着音樂，把歌詞帶進旋律裏演唱。
7、老師隨機指導。
10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。
四、學習歌曲的二聲部
1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。
2、學生跟錄音學唱。
3、把襯詞帶到旋律當中演唱。
4、指導低聲部的演唱。
五、表演歌曲
1、按要求分組自由選擇表演形式。（疊加節奏、採用打擊樂器、創編舞蹈等）
2、分組展示、
3、評價
六、老師小結。
第二課時
一、複習歌曲《手拉手》
二、欣賞歌曲
1、初聽《我的朋友在哪裏》
師：你們聽！下面這首歌曲也和找朋友有關，聽聽！歌曲裏唱了什麼？演唱者的心情怎樣？
2、有感情的朗讀歌詞
3、試着哼唱。
三、表演歌曲
1、以歌曲為背景音樂，討論集體舞的形式。
2、請有舞蹈特長的同學示範舞步，全班跟跳。
3、在音樂聲中，全班跳集體舞。
4、小結：友誼長在，友愛永存。
四、創作活動：為兒歌譜曲
1、讓學生熟讀兒歌，並有感情地背誦
2、創作好第一句歌詞的曲調，反覆哼唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周圍的同學聽。
3、在第一句的基礎上創作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重複等手法進行創作。
4、完整地唱給周圍的同學聽，徵求意見進行修改後為大家表演。
第三課時
一、導入：
1、播放一小段有關山村教師與學生在一起生活、學習的錄象，讓學生觀看後説説感想。
2、聯繫實際，説説我們現在與老師之間的感人事情。
二、學習歌曲
1、聆聽，感受歌曲情緒
2、簡介歌曲：這首歌曲創作於20世紀50年代，她們懷着對老師的崇敬心情，集體插座了這首歌曲，以蘋果比喻學生火熱的心去慰問老師。
3、再次聆聽，讓學生跟着旋律試唱歌譜。
4、老師邊彈伴奏邊示範演唱歌曲的高聲部歌譜。
5、學生跟着伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。
6、着伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。
7、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。
8、請學生當老師，能幹的先示範讀，然後再幫助讀得有困難的同學。
9、全班有感情的朗讀告辭。
10、跟着音樂，把歌詞帶進旋律裏演唱。
11、老師隨機指導。
12、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。
三、學習歌曲的二聲部
1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。
2、學生跟錄音學唱。
3、把歌詞帶到旋律當中演唱。
5、指導低聲部的演唱。
四、採用不同的形式來表演歌曲。
第四課時
一、複習〈〈可愛的蘋果〉〉
二、欣賞〈〈讓世界充滿愛〉〉
1、導入：
在大型運動會上，經常能聽到郭峯創作的歌曲。這些歌曲的主題都是反映“友誼”與“和平”。我們這節課介紹其中一首〈〈讓世界充滿愛〉〉
2、初步聆聽，思考：歌曲唱了什麼？它反映了什麼思想？
3、朗讀歌詞。
4、跟着音樂哼唱。
5、跟着音樂創編舞蹈。
6、小結：“讓世界有真心的愛，讓世界充滿情和愛。”
教學目標：
1、自主學會本課生字詞，並能運用。
2、聯繫生活實際，注意和文本對話，把自己的體會批寫出來。
3、正確，流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天、月明星稀的景象。
教學重點難點
1、通過批讀，感受文章的童真童趣，想象繁星滿天、月明星稀的畫面，體會作者對星星的喜愛，對童年的懷念。
2、揣摩文章的表達方法。
教學方法：
想象品讀法 批讀法
教學課時：2課時
教學過程：
一 想象導入新課
師：在你們心中，星星是什麼樣子的？在夏天的夜晚，你數過天上的星星嗎？還記得當時的情景嗎？請你説一説。
過渡：夏天的夜晚，天上有無數的星星閃閃發光，星星們就像孩子們那樣調皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那麼的熱鬧。今天我們就一起來學習：天上的星星。(齊讀課題)
讀了課題，你想到了什麼？
二 初讀課文，整體感知。
自讀課文，出示讀書要求：
1 帶着問題，自己大聲讀課文，看看答案是否找到。
2 同桌互讀，檢查生字認知情況，並相互評價。
3 把自己感受最深的地方多讀幾遍，仿照旁批，聯繫生活實際，批註自己的感受。
4 從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛？邊讀邊想象想象繁星滿天、月明星稀的畫面。
三 小組交流讀書情況。
1 檢查字詞掌握情況
小黑板出示以下詞語：
無聊 榆樹 陡然 驀地 調皮 鬼精靈
燦燦的 灼灼的 弱弱的 漠漠的
面面相覷 不得其解 目不暇接 大吃一驚
精光靈氣 沒精打采 天涯海角
a抽生讀詞語，齊讀詞語。
b如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？
2 課文哪些地方是寫繁星滿天的景象？(1-4自然段)課文哪些地方是寫月明星稀的景象？(5-11自然段)
四 品讀課文，欣賞美景。
1 課文主要為我們描述了哪些畫面？
根據學生的回答，板書：繁星滿天、月明星稀
2 孩子們，你喜歡哪一幅畫面，你就細細地讀，細細地咀嚼：要求是：
想想作者用什麼樣的方法為我們描述了怎樣的畫面？體現了作者的什麼心情？，聯繫上下文、結合自己的生活經驗，説説你對“繁星滿天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。
3 生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，並在課文旁邊批寫自己的體會。
4 學生彙報交流
(1) 啊，兩顆，三顆……不對，十顆、十五顆……奇蹟是這般迅速地出現，愈數愈多。
你從這句話中體會到什麼？讓學生理解數字和省略號的作用。
(2) 一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛
目不暇接”是什麼意思？你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎？(陡然--驀地)這兩句話用了什麼寫作方法？把什麼比作什麼？體會比喻句的好處。
(3) 它們真是一羣孩子呢，一出現就要玩一個調皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什麼盛會呢？
從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調皮、可愛。
(4) 夜空再也不荒涼了，星星們都在那裏熱鬧：有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提了燈籠一陣風似的跑的……
從“熱鬧”一詞體會到什麼？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據平時對星空的觀察，發揮自己的想象，用“有……有……有……”來説説星星們熱鬧的樣子嗎？
5 星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧。可當月亮出來了時，會是什麼樣子呢？我們為什麼“大吃一驚”?請你認真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內容，用“”勾畫出來。
(1)學生自讀課文。
(2)全班彙報交流。
教師相機引導：
①我們為什麼會“大吃一驚”?
②“面面相覷”是什麼意思？
③我們似乎明白了什麼？
理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。
6 孩子們，你們眼前那寶石般的星星消失了，你們想想他們到那裏去了呢？我們一起去找找吧！請你想象星星們會怎麼樣？
五 課堂小結
1 本文作者運用了大量比喻、擬人的修辭手法，描寫了繁星滿天和月明星稀的景象，刻畫了一羣孩子天真童稚的形象，表達了作者對星星的喜愛之情。
2 學了本文，體會到了什麼？你有什麼收穫？寫在課文旁邊的空白處。
六 板書設計
天上的星星
繁星滿天
月明星稀
教學目標1、使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關係，能熟練地進行計算；
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。
教學重點難點計算方法的正確運用
教學準備
教學過程設計
教學內容師生活動備註
一、回憶複習
二、基本練習
三、提高練習
四、課後延伸
五、佈置作業自己複習上節課所學習內容47頁的例1和48頁的例2
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42
0.83－0.59.2－62＋2.8
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4
0.45+2.850.73-0.2314-3.9
2、完成49頁“”練一練“”的第3題
讓學生根據題中的信息説説能想到些什麼，可以求哪些問題，再讓學生根據問題合理選擇信息並列式計算。
3、用豎式計算
7.5－3.180.51－0.374－0.82
5.26－4.7513－3.98.04－7.4
每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。
4、練習八的第3題
可以結合線段圖讓學生説説對前3個問題的理解，在此基礎上讓學生獨立列式計算；
根據題中的數量關係，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什麼？
1、“小小診所”：練習八的第4題
先找出錯在哪裏，把錯誤的地方改正過來
你能把正確的結果算出來嗎？
學生練習，集體訂正。
2、解決實際問題：
練習八的第六題，讓學生從問題出發去思考該用什麼方法去做。
練習八的第九題，解決前三個問題後，還可以結合統計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體温上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體温下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發學生解決問題的興趣。
練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，並要求説説每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。
練習八的思考題
可以先根據“5.1減去一個兩位小數得2.76”，算出作為減數的兩個小數應是2.34。再用5.1加上2.34，然後可得到正確的結果。
練習八的第五題
初步向學生滲透綜合法的思想。
把學生典型的'錯誤用實物投影展示出來，共同糾正。
初步向學生滲透分析法的解決問題的思想。
課後感受
授課日期月日
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