教學目標
情感、態度與價值觀：培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環境憂患意識、環保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環境保護活動。
能力：瞭解並關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。
知識：認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件；初步瞭解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，六年級學生通過低年級相同主題內容的學習和生活經驗的積累，已經能從自己的親身感受中，看到環境與生活的關係，對環境問題有一定的關注意識，抱有能在好的環境中生活的願望。但是由於生活範圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環境問題還缺乏瞭解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中，感悟環境與人類生存的關係，形成對全球環境的憂患意識，並能實踐之於日常行動中。
從學生的社會環境與生活基礎來看，社會在發展，人類在進步，我們的生活發生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悦之餘，又讓人想到了悲傷之處，那就是環境的日益惡化。城市如此，農村亦是如此。如今，在農村廣袤的土地上，也在發生着讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被佔用了。經濟發展了，但是化肥農藥的使用讓土地鹽鹼化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學生們正悄然經歷着這些變化。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養學生熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步瞭解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發，教師就要從生活中入手，將教學內容與實際生活緊密聯繫。學習“地球的奉獻”，從生存環境、資源、空間等方面展開，讓學生認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件。學習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學生認識到地球是唯一的家園，懂得地球對人類的生存十分重要。學習“重負的大地”，從人口、資源、環境這三大問題引導學生展開討論，用數據來説明，用實例打動人，讓學生認識到這些嚴重的環境問題不能再繼續下去，否則會嚴重影響人類的生存質量。通過蒐集和調查家鄉的環境問題，讓學生了解資源污染給生產生活帶來的影響和危害，讓學生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養學生保護環境的意識，樹立可持續發展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。
教學重點
培養熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步瞭解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。
教學難點
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。
教學準備
教師準備：蒐集有關其他星球基本概況（温度、水分、氧氣）的資料；蒐集關於“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料；製作；瞭解本地的環境現狀、原因、危害以及採取的措施。
學生準備：蒐集有關其他星球基本概況（温度、水分、氧氣）的資料。分小組蒐集有關“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查瞭解本地的環境現狀、原因、危害以及採取的措施。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。
第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉的環境”的教材內容。
第2課時
活動一 地球變擠了
1．研討活動：閲讀教材中的漫畫，思考並交流：
（1）漫畫中有些什麼？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什麼感受？
（2）漫畫的主題是什麼？漫畫中表現的問題是什麼？請為漫畫取一個名字。
（3）憑藉你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句台詞，並加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]
引導學生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地 擁擠——人口增長過快）
【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題。】
活動二 地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導學生結合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什麼後果？是什麼原因使地球變“窮”了？
小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化……人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）
【設計意圖：瞭解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重後果，理解人與自然和諧共存的重要性。】
活動三 地球變髒了
1．[出示圖片：骯髒的地球]
引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環境中，你有哪些不同的感受？
談談當前環境受污染的狀況、原因及其後果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越髒，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“傑作”。（板書：骯髒——環境嚴重破壞）
2．[展示圖片：調查報告]
引導學生結合呈現的資料，對調查結果進行分析，説説本地當前環境受污染的現狀、原因、對生產生活的影響、目前採取的措施和我們的建議與行動，並將好的建議提供給有關部門。
【設計意圖：啟發學生關注自己的生活環境，培養學生的環境憂患意識。】
活動四 地球與人類的對話
1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2．閲讀教材中活動天地板塊的小資料，瞭解世界環保節日。
（1）説一説設立這些節日的目的以及今年這些環境節日的主題。
（2）為其中的某個節日設計一個主題，並説明含義。
【設計意圖：瞭解地球母親的痛苦及人類生存環境惡化的程度；人類已認識到環境破壞的嚴重性及其後果，正在為此採取積極的措施。】
板書設計
重負的大地
擁擠——人口增長過快
貧瘠——資源日益匱乏
骯髒——環境嚴重破壞
一、教材內容分析
《只有一個地球》是北師大版國小語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普説明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
知識與技能
（1）自學本課7個生字，能讀準字音，並規範的進行書寫。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能抓住重點語句概括課文主要內容。
過程與方法
（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閲讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。
（2）通過對描寫地球説明方法的學習，初步瞭解舉例子、打比方、列數字等説明方法。
情感、態度、價值觀
（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環境保護意識。
（2）養成收集資料合作學習的好習慣。
三、學習者特徵分析
（1）五年級學生的字詞自學能力已經基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。
（2）已經具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。
（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據觀察到的現象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環保意識還是潛意識，沒有形成主動性。
（4）能夠收集初級的一些數據，並具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。
四、教學重點和難點
懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環保意識。
五、教學策略的設計
本節課設計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：
先行組織者策略：課件佈置應用多種方法自學生字詞並收集關於環境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。
任務驅動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。
情景啟發策略：觀看地球的美麗圖片，創設和諧的學習氣氛；創設環境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到昇華。
直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和麪臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學環境及資源準備
（1）學生課前自學本課生字詞。
（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。
（3）教師準備：多媒體課件
七、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）
談話導入：同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們人類唯一的家——地球。今天我們共同來學習《只有一個地球》
板書課題。
觀察圖片，觀察並描述地球的美麗。
讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）
播放課件，創設一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發學生的學習興趣，讓學生產生強烈的好奇心和求知慾。
初讀
課文
1、出示“讀書導航”
（1）認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。
（2）自瀆課文，想想課文寫了關於地球的那幾個方面的內容。
（3）教師總結、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）
學生讀書、標畫、交流、思考。
整體感知課文，用自己的'話語或課文中的重點句子概況課文內容。
2、出示重點句子：遨遊太空的宇航員發出感歎：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了。”聽到這句話，你有什麼疑問？
學生邊讀邊勾畫，找出有助於理解這句話的句子；同桌交流討論。
抓住重點句子，質疑、討論、交流，理解課文中心內容。
細讀
感悟
1、感悟地球的可愛。
（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。
（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。
2、感悟地球的易碎。
（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。
3、引導學生交流收集到的資料。
4、課文是用什麼方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？
教師補充相應的資料。
找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結合看到的課件資源，説説自己的感受，並有感情的朗讀課文。
學生交流收集的資料，談自己的感受。
學生找到相應的句子再讀，揣摩説明文寫作方法。
學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環保意識明顯增強。
昇華
情感
1、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”那我們能不能移居到別的星球上去了？
2、同學們，今天，我們終於真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想説些什麼話？
請同學們聯繫自己的實際，説説為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什麼？
學生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。
學生聯繫自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。
拓展
延伸
出示課後作業：
1、進一步朗讀課文，體會課文中説明方法的作用。
2、給我們校園寫一條宣傳環保的公益標語。
3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。
出示拓展延伸作業，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。
總結
聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有， 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發在內心的説一句：祝地球媽媽早日健康！
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語言中，昇華情感，使環境保護意識深入學生心裏。
八、教學評價設計
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，並將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
（1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。
（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。
（3）通過學生課堂上對課文內容的介紹評價學生學生的概況能力。
（4）用課堂上學生閲讀後的暢所欲言和情感狀態，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。
（5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環保意識的增強。
九、幫助和總結
通過學生自己總結和老師幫助完成。
通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什麼道理？你能根據自己所學到的知識或明白的道理做些什麼事情呢？你在資料收集和選取中需要怎麼樣的幫助？
一、教學目標
1、認知目標
理解課文內容，弄明白為什麼説“只有一個地球”。
2、能力目標
理清課文條理，瞭解作者説明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3、情感目標
使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多麼可愛，同時有多麼脆弱。
二、教學內容及重點、難點分析
本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的範圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度説明不能再破壞地球上的生態環境了，呼籲人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，説服力強。
1、教學重點
讓學生明白為什麼地球上人類生活的範圍很小；為什麼不能再破壞資源了；為什麼破壞了地球將別無去處。
2、難點
如何採用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。
針對教學重難點，設計最優化的電教手段，改進教法，激發學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯繫實際生活，便能很容易地理解課文內容，並能受到思想教育。
三、教學對象分析
本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，查閲一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閲資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的説話、寫讀後感訓練。也更有利於培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嚐探索的樂趣、收穫的快樂。
四、教學策略及教法設計
《只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的瞭解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現電教媒體的作用與優勢。
五、教學媒體設計
（1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用於指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
（3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衞星上拍攝的關於地球的影片。
（4）多媒體《環境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環境的破壞淋漓盡致地展示出來。
（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯繫，正好是學完課文後的感慨、思考。畫面也貼近主題，一羣各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文後指導學生朗讀。
（6）鞏固練習。在第二課時複習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學過程設計與分析
教學過程
（一）導入新課
教師：同學們一定還在回味着美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。
教師：當你第一次看到這個題目時，你產生過什麼疑問？通過預習找到答案了嗎？
學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什麼題目還要説“只有一個地球”？自由發表意見，説清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明瞭這個中心？
（二）倒序法學習中心段。理清條理
齊讀最後一段。試分層，並説説層意。課文從哪些方面説明這個中心？讀一讀，理清課文條理。
（三）學習第一部分
1、作者講地球很小，運用了什麼方法？看看這一組數字，體會其中的含義。討論，體會。
2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什麼樣的。學生朗讀相應的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？
3、教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想説什麼？（“地球太美了！”等）現在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎麼讀。讓我們一起深情的讚美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導朗讀）
4、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。
教師：母親養育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那麼，對養育了人類的地球母親，人類是怎麼做的呢？
（四）學習第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態災難。
3、多媒體：《環境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重後果。
4、教師：説一説哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什麼？可以聯繫本地發生的、學生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導説話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一隻鳥或別的什麼屬於大自然的東西，此時，你想對人類説些什麼？
（五）學習第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們説得這麼可怕，然而“有人會説，宇宙空間不是大得很嗎，那裏有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這説法有道理嗎？放手讓學生討論，對於有的説法，比如：科學家已經嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發現説，也説明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在羣星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什麼把地球比做扁舟？除了説“小”之外還有沒有別的意思？
（六）延伸課題，暢談環保設想
教師：大家都明白保護環境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名國小生，你為保護環境做過些什麼？還能再做些什麼？學生交流、發言。
保護環境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。
（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課後抄給學生練習朗誦。
（八）佈置作業
熟讀課文，為下節課的寫讀後感做準備。
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼籲保護人類的家園——地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學生社會調查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學時間
1課時。
教學過程
1、導入新課
師：這節課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪裏？（引導學生回答）
師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔如何？
等學生根據教材內容回答後，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖説一説：
（1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什麼能源？（學生回答）
（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產、交通帶來什麼影響？（學生回答）
教師小結：能源會不會短缺與人口的增長有着直接的關係。
教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據你所調查的事實，具體談談，人口增長過快，帶來的社會問題。
學生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張
（板書：人口膨脹環境污染
糧食問題
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽後感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂採濫挖礦產等現象廣泛地談認識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬年後還會有何危機？
引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書相關內容）
學習二、三部分，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。
學生自讀課文“地球日”這一部分。思考後回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學生回答）
（2）確定“地球日”的意義是什麼？（學生回答）
學生回答後，教師小結，強調“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結
我們少先隊員應該怎樣愛護地球？
在學生討論發言的基礎上，教師上結。學生齊讀最後一自然段，結束教學。
空間有限 糧食緊張
一、只有一個地球────人口膨脹──住房緊張
資源有限 水源緊缺 能
環境污染 移
愛護 地球日 4月22日 居
教學目標：
知識與技能
1、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。
2、體會説明文用語的準確、嚴謹，學習説明的方法。
3、拓展課外知識，讓學生了解各更多有關地球的知識。
過程與方法
1、通過自瀆，交流討論，理解課文內容。
2、聯繫實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”。
情感態度與價值觀[]
懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。
教學重點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。
教學難點：
理解地球的“可愛”和“容易破碎”。
教法與學法
教法：引導法、點撥法
學法：自主學習、合作學習，聯繫實際、深入思考
教學課時：2課時
教學準備
教師：自制課件
學生：查閲資料
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、今天我們學習13課《只有一個地球》。
2、學習課文前，我們先來看看一幅動畫。（教師出示幻燈片）。
3、看了這個動畫，你想説些什麼？
4、看了剛才的動畫，同學們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發出了怎樣的感歎？請同學們速讀課文，找出這句話。
5、這句話應該讀出什麼感情？（讚美、歎息、惋惜）請大家試着讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）
二、學生自主學習課文
1、請學生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？
2、可愛表現在哪兒？指名讀這一段，其他同學找出重點詞句。（教師板書：母親搖籃）
3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（讚歎、自豪）帶着這種語氣，請大家一起讀。
4、地球為什麼容易破碎？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）
5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發現這段話有什麼特點嗎？作者運用了列數字、打比方的説明方法，使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人類應該精心保護這位人類的母親，這個生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學們小組合作學習三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然後完成填表。
7、由於人類的行為，而造成了一系列的生態災難，昨天，老師給大家佈置了查有關資料的作業，現在，老師就請同學們以小組為單位，交流你查閲的有關資料。
8、今天，老師也為大家準備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）
9、看了生態環境前後的變化和這一組觸目驚心的數據，你想説什麼？
三、討論，體會“只有一個地球”
1、老師（飽含深情地）：同學們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個傷心的哭聲，那是誰在哭？是養育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會説，哭什麼呢？宇宙空間不是大的很嗎？那裏有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學們，你們説能不能呢？
2、找自己的學習夥伴，學習課文5-7自然段，先讀，然後討論，最後派代表上台發表意見。
3、教師小結（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了説明的嚴謹性。以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達。）
四、引讀，呼籲大家保護地球
同學們，即使找到第二個地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發生。更何況“只有一個地球，如果它被破壞了，我們——：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們——，所以我們要——”。
千言萬語匯成一句話，只有一個地球，只有一個美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類説：“保護地球，造福人類”。
五、佈置作業
課外延伸：從下面選作一題
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環境”的環保宣傳畫；
廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告；
宣傳員：請蒐集保護地球的資料，練好朗讀，然後上街宣傳；
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環境；
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動；
小研究員：請確定一個環保小課題開展研究活動；
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