【設計理念】
本設計着眼於在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統一。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經受語言的歷練和環保意識的薰陶。
【教學內容】
複習前兩個自然段。學習課文３～9自然段並總結本課的教學。
【教學過程】
一、複習檢查、引入新課
１、複習檢查：
⑴ 提問：同學們，上節課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的範圍更小。作者是用哪些説明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數字、作比較等方法。）
⑵ 談話：相信同學們以後在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。
２、引入新課：
⑴ 過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨遊太空時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時，發出了不少感歎。當時是怎麼感歎的？
（指名説。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）
⑵ 設疑：宇航員也有感歎，後面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感歎的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？
（指名讀第八自然段：我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感歎。）
指導朗讀：應該帶着什麼樣的感請讀呢？（討論後，註上自豪而又擔憂。）
質疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在美麗壯觀於）宇航員的擔憂是多餘的嗎？（不是多餘的）你怎麼知道的？（指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了）。
⑶ 過渡：同學們，要真正理解宇航員的感歎，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文。
二、學習第二段（３～４自然段）
１、進一步感悟地球的可愛併為之自豪：
⑴ 初讀了解（讓學生自主報名，分自然段朗讀課文）。
⑵ 細讀感悟：
① 出示問題：
課文第二段（３～４自然段）寫地球用哪些資源養育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？
② 各自輕聲本段，思考以上問題並劃注。用橫線畫出寫資源的語句，用浪線畫出寫人類破壞的語句？
⑶ 討論交流自然資源的有限：
① 提問：地球拿哪些資源養育了人類？（討論交流後板書：自然資源～礦產、水、生物、大氣）
② 提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例説明嗎？（指名交流。如：礦產資源的生成、土地資源的有限）
歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來之不易。
③ 師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養育了人類，多麼無私啊！你從中感受到什麼？（地球真是太可愛了。）
正是由於它這麼可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為人類的母親。）
地球的確具有母親的情懷，你説地球是一位什麼樣的母親？（生口頭填空，如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂於奉獻的母親）
２、討論交流人類對地球的破壞，領悟憂慮之情：
⑴ 提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據各自所畫的內容回答。
⑵ 設疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態災難，給人類帶來了嚴重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來説具體些？（指名交流環境問題和由此而造成的災難。）
３、觀看錄象，加深理解：
過渡：俗話説百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。
⑴ 展示：錄象片段（內容為人類破壞環境的做法及其後果）。
⑵ 交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導學生用成語來説～這樣做其實是自食其果或自作自受）
三、學習第三段（５～９自然段）
弄懂人類破壞了地球，別無去處。
１、巧設曲問，引導自學：
學習了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂。可是，老師並不擔憂，老師覺得這沒有什麼大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設曲問，一石激起千層浪引發爭論）。你知道老師在想什麼嗎？
（生：老師在想地球被破壞後移居別的星球。）
２、提問；老師這樣想行不行？誰能説服我？（自學６～9自然段，準備説服老師）。
３、學生根據自學所掌握的知識或已有知識説服老師。
（引導學生引用課文中的內容來説服老師，但是不要照着書讀答。）
４、適時歸納：
由此看來，宇航員的擔心不是多餘的。我們應該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中只有一個（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。
５、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。
四、總結課文、深化認識
１、討論交流人類保護地球的做法或設想。
２、介紹家鄉環保的情況或本班、本人的實際行動。
五、佈置作業
完成一項調查報告：調查周邊存在的環保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關部門或領導。
【教材理解】
這是一篇説明文采用的是科學小品文的形式，《只有一個地球》教學設計及教學反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類“只有一個地球”的道理，説明保護地球生態環境的意義。課文層次分明、脈絡清晰。第一段先説地球的可愛，接着從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開採或隨意毀壞等方面，説明地球面臨着資源枯竭的威脅；然後用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最後告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。我們在備課時認為重點在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過它強調“只有一個地球”。
【設計理念】
在教學設計中我們力求做到：激發學生好奇心，喚起學生求知慾，培養學生的合作意識和進取精神，努力使學生真正成為學生的主人。《語文課程標準》又指出：“要讓學生在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。”《語文課程標準》又指出：“要培養學生解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館，網絡等信息獲取資料，運用資料的基本方法。”學生是學習的主體，他們帶着自己提出的問題，去讀書，去探究，去研究，去發現解決問題的方法，就會品嚐到成功的喜悦。
【學情簡介】
對於六年級的孩子來説，説明文已經很熟悉了，説明方法和説明語言在初讀中都能找到，也能體會説明語言的準確性。所以我把教學重點放在辯論討論上，他們雖然開過辯論會，但關於“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過，説過。我想通過他們的查找，辯論的過程讓他們體會地球對於我們的重要性。
【教學目標】
1、解決生字詞，讀懂課文內容。
2、深入理解“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一內容，從中受到薰陶和感染。
3、增強珍惜資源、愛護環境、保護地球的意識。
【教學重難點】
瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼人類不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的意思。
【教學方法】自主合作，探究發展
【教學準備】課件
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、激情入境，導入新課。
4月22日是什麼日子？（世界地球日）能談談關於世界地球日的知識嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護地球。）你是從哪裏知道的？（課外書）師:廣泛閲讀課外書是學習語文的好辦法，大家應向他學習。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護地球，因為茫茫宇宙中只有一個地球。
板書：只有一個地球
二、初讀感知，自行解疑。
1、地球究竟是什麼樣子的？課文向我們介紹了那些知識，請大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中瞭解到什麼？
生讀課文。
2、讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什麼？
3、迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個問題。
地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
板書：可愛 /易碎
三、細讀悟理，落實目標。
1、文中哪些地方寫出了地球的可愛？
在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色紗衣。
地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親，教學反思《《只有一個地球》教學設計及教學反思》。
課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話，從中體會出什麼？（學生談體會）
試着把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。（生讀）
請大家用一句發自內心的話讚美我們的地球。
2、請同學們看着畫面，聽讀下面的課文，看又能從中體會出什麼？
課件出示：配音畫面。地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這麼大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。這樣，人類活動的範圍就很小很小了。
抓住哪些重點詞語體會的？
例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一
3、請大家分組合作學習3—4自然段，看能從中讀懂什麼？學生自學，小組內交流，談談自己讀懂了什麼不懂得問題互相幫一幫。。
課件出示：
自然資源：水資源 森林資源 礦產資源 生物資源大氣資源
師：（指課件畫面）大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什麼又變得不可再生了？用自己的話説説好嗎？再説説生活實際中這樣的例子。
課件顯示濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水暴發、泥土流失等鏡頭組合。
看了畫面，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學生讀。
4、當你理解到自然資源這麼容易遭到破壞，此時，你想對大家説什麼？
四、探究辯論，拓展創新。
1、通過以上學習，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎麼辦？請你們迅速整理蒐集到的資料，説出自己充分的理由，準備三分鐘後當場辯論。
2、是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發現你們的知識面非常寬，説明你們課外讀書很多，這是個很好的習慣。咱們就先辯論到這裏。回過頭來看看科學家怎麼説？請自由朗讀課文6—7自然段後回答。
五、明理導行，深化認識。
1、我相信，隨着太空科學技術的發展，人類移居別的星球一定能成為現實。只是目前在很長的一段時間內還不能實現。因此，宇航員在遨遊太空目睹了地球之後，發出這樣的感歎，齊讀——我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（標點符號）孩子們，此時，你們最想説什麼？
2、我提議：組成環保宣傳小組，立即行動，我們這次行動的口號是（課件畫面顯示：保護地球，愛我家園）大家可以畫宣傳畫，可以寫標語，可以寫讀後感，還可以朗讀優美的段落。學生創作。教師巡視指導。
總結：同學們個個都是優秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭做一個保護環境的小衞士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環境會更加美好。
六、佈置作業，課外延伸。
師：請同學們課下繼續蒐集資料，做一份“綠色環保”專題手抄報。
【板書設計】
13 只有一個地球
可愛易碎
【教學反思】
《只有一個地球》一文是人教版國小語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。
本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這一中心句，讓學生在閲讀中感悟文本，理解文本。首先讓學生感悟地球的可愛表現在哪裏？通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的讚美之情，並能熟讀成誦。在引導學生體會地球的渺小。再讀三四段從中知道了什麼。體會只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，然而面對養育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”， “礦產資源的枯竭”。接着全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護地球，因為只有一個地球。
教學中，我遵循《語文課程標準》提出的“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學理念，充分發揮學生的主體作用，誘導學生在與文本的對話中主體內化，激發了孩子的情思。當學生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴説着自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多麼令人心酸，扣人心絃。那不是僅僅用語言在説，而是用心在説，用情在説，用自己對“地球母親”全部的愛在説。
教學後，和學校的老師交流，我覺得自己在教學中評價太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你説的很好”……辯論會的時候只是一個小組上去展示，而沒有讓全班參與進來，讓孩子白白準備了，學生的參與度降低了，影響了一下學生的積極性。在以後的教學過程中，我們必須致力於引導學生關注“你從他的朗讀中感悟到了什麼”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪裏？”……引導學生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。
【教學目標】
1、能正確工整地書寫10個生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個詞語在語言環境中的恰當意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，説出課文運用的説明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3、聯繫實際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認識精心保護地球，保護地球生態環境是迫在眉睫的事。
【教學重點】
把握課文主要內容，瞭解課文的説明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。
【教學難點】
聯繫實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態環境的意識。
【教學準備】
要求學生預習課文。課前發給每位學生一首詩《地球的孩子，你們在做什麼》
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、學生讀詩——《地球的孩子，你們在做什麼》。讀後談自己的體會，談自己從詩中讀出地球的孩子在做什麼，談自己讀詩後心裏的感受。
2、引入新課，板書課題，齊讀課題。
3、就課文的題目，引導學生質疑。為什麼“只有一個地球”？是一個什麼樣的地球？
4、明確本課時的學習目標：
⑴用自己喜歡的方式讀課文，看看課文寫了關於地球的哪些方面內容？有哪些讓你感觸最深？是什麼感觸？為什麼有那樣的感觸？
⑵用自己的話説出課文的主要內容。
二、初讀課文、讀後交流
1、教師範讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內容？有些什麼説明方法？有些什麼修辭方法？
3、全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內容，交流感受、説明方法、修辭手法），老師根據學生的回答進行重點內容板書（美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態災難，無處可去，精心保護）
4、小結：（板書的內容）
三、把握文章主要內容
1、根據板書的內容，引導學生概括文章的主要內容。
2、學生概括內容後，老師引導學生説出概括主要內容的方法。
四、全班學生自由朗讀課文
第二課時
一、學生齊讀詩——
《地球的孩子，你們在做什麼》，讀後談自己的感受。
那是一種心理的糾結，那是對人類愚昧無知的感歎，那是一種對環境的憂慮。
宇航員遨遊太空，也發出感歎。讀出宇航員的感歎。（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）
二、圍繞宇航員的感歎，整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”
⑴學生齊讀宇航員遨遊太空所見的地球。
學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
⑵聯繫實際，認識地球太容易破碎了。
温室效應和臭氧層的破壞，以及帶來的後果。
2、地球的“渺小”
⑴在羣星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
⑵結合地球的一些實際實際數據，認識地球太容易破碎
半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居住：約0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
⑴何謂“恩賜”？為何不是恩賜？是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的礦物資源，認識在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產資源。體會地球太可愛。
⑵聯繫實際，人類不加節制地開採礦產，必將加速礦產資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。
4、地球的“生態災難”
⑴人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯繫實際談開去、想開去，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。並由此展開聯想，想到不堪的後果。
三、道理
人類別無去處，生成保護地球的意識，明白“只有一個地球”的道理。
⑴科學家證明什麼？是何意？科學家設想什麼？是何意？
⑵展開想象，説説人類別無去處的結果？
⑶學生根據自己的理解和看法，説出怎樣保護地球。
四、作業
⑴正確工整地抄寫課後10個生字，15個詞語；
⑵談談自己要如何去保護地球的生態環境。
板書設計
只有一個地球
美麗壯觀 和藹可親
無私 慷慨 太可愛
不斷再生
精心保護地球，保護地球生態環境
渺小
資源有限 地質變化 別無去處 太容易破碎
生態災難
附：
地球的孩子，你們在做什麼
地球把它的一切都給了我們，
它從來不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經和正在做着多少慚愧的事情
在共同的家園裏廝殺，
為野心和貪慾去爭鬥，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖；
把動物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類的朋友；
無節制地侵佔植物的領地，
坐視一個個物種滅絕；
還有、還有、還有……
——節選自《地球萬歲》（作者：薛衞民）
活動目標：
1、表現自己對地球家園的認識和熱愛，激發幼兒保護地球環境的情感。
2、在掌握有關地球表面的知識上，嘗試用添畫的方式表現地球的面貌。
3、合理地運用鮮明的對比色彩進行渲染，注意顏色搭配協調、飽滿。
4、理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5、培養幼兒的觀察、操作、表達能力。
活動重點難點：
重點：有關地球表面知識的基礎上，嘗試用添畫的方式表現地球的面貌。
難點：合理運用鮮明的對比色彩，顏色搭配協調、飽滿。
活動準備：
教學欣賞VCD《地球是我家》、《幼兒欣賞冊》、彩色卡紙、油畫棒、黑色水彩筆、教師範畫《我們的地球》
活動過程：
一、開始部分
1、教師引導幼兒提問：我們住在那個星球上呀？（地球）
2、感受地球的形狀和不同地域的環境特點。
播放教學欣賞VCD《地球是我家》引導幼兒欣賞在太空中的和鳥瞰下的地球，地球上的各種各樣美麗的生物以及人類現代生活的環境等。（提問：地球上都有些什麼？不同地方有什麼特點？）
3、啟發幼兒發現地球的顏色與不同地域的關係。
4、引導幼兒欣賞教學欣賞VCD中的作品《韋雷德里克斯的牧場》感受作品中不規則的分割線和豐富的色彩。（提問：你在畫中看到了什麼？畫面中的線條有怎樣的特點？為什麼畫家要用這些顏色？這些色塊代表着什麼？豐富的色彩給你怎樣的感受？）
二、基本部分
1、教師出示範畫《我們的地球》，引導幼兒欣賞作品，感受其獨特的形式語言和表現方式，引導幼兒説説小畫家是怎樣表現地球的。（提問：畫中用了哪些顏色？地球的上下兩部分用了什麼顏色？這樣的顏色代表什麼含義？）
2、引導幼兒運用對比欣賞的方式感受不同幼兒作品的表現內容和方式，説説自己最喜歡哪一幅作品，為什麼？
3、教師出示彩色卡紙，啟發幼兒思考，你想表現一個怎樣的地球，為什麼？
4、引導幼兒在畫紙中先畫一個大小適當的圓形表現地球，在添畫表現地球的面貌。
5、幼兒創作，教師巡迴指導，引導幼兒圍繞地球的外形運用黑色水彩筆添畫出相關的事物。
6、啟發幼兒用和諧的顏色表現主體地球和背景。
三、結束部分
1、教師小結：展示幼兒作品，請幼兒互相評價，説説同伴畫的地球上最美的地方是哪裏？
蒙田範文網