反應後廢液成分的探究教學設計
課題 | 反應後廢液成分的探究 | 授課人 | 王媛 | ||||
教學目標 | 1、學會反應後廢液成分的探究方法,能設計實驗對廢液成分的猜想進行驗證。 2、通過不同廢液混合的成分探究,熟練掌握不共存的離子對,能從微觀的角度分析並驗證廢液成分。 3、通過廢液的處理,感受化學與生活、生產的密切關係,增強學生環境保護的意識。 | ||||||
教學重點 | 運用酸鹼鹽的性質分析廢液的成分 | ||||||
教學難點 | 運用複分解反應的條件,判斷溶液中離子的共存 | ||||||
教學方法 | 問題衍生教學法,師生互助,小組合作 | 教學手段 | 多媒體輔助教學 | ||||
教學過程 | |||||||
教師活動 | 學生活動 | 活動設計意圖 | |||||
【播放視頻1】威海市工業廢水未經處理排放到大海中 | 觀看視頻
| 使學生對反應後廢水的處理引起足夠重視 | |||||
【播放視頻2】化學小組的同學在實驗室制二氧化碳後對廢液的探究 | 觀看視頻,思考 | 讓學生以化學小組的實驗為載體,開始反應後廢液成分的探究。 | |||||
【探究活動一】實驗室制二氧化碳後,廢液成分的探究 | 學生討論,利用所學化學知識解決問題。 | 用問題來複習知識,可以使學生記憶深刻,同時,也便於培養學生運用知識的能力。 | |||||
【問題組1】 1、實驗室制CO2的化學方程式是? 2、你同意上面的4個猜想嗎? 3、猜想一和猜想二中反應物的量有什麼要求?哪類物質需要驗證? 4、廢液中溶質有兩種情況是什麼? | 小組交流討論、發表見解,總結記錄。 | 1、引導學生從不同情況對反應後的廢液成分進行猜測 2、引導學生了解:廢液成分中的生成物不需驗證,只需要針對反應物(不同離子)選取試劑進行驗證。 | |||||
【設計實驗】設計實驗驗證制二氧化碳後的2種猜想。 | 選取物質,書寫方程式和現象 | 學生針對鹽酸,從物質分類的角度選取試劑加以驗證。 | |||||
【動手實驗】提供儀器藥品指導學生進行實驗 | 進行實驗 | 利用實驗的方法幫助學生進行化學的學習加深對知識的理解。 | |||||
【規律總結1】反應後廢液的成分 | 歸納、總結,明確廢液成分的探究方法 | 感悟科學探究的環節,形成解題方法,體驗觀念的引領。 | |||||
【探究活動二】二氧化碳性質廢液成分的探究 【播放視頻3】化學小組的同學進行二氧化碳和氫氧化鈉反應的實驗 | 觀看視頻,學生根據總結的方法,自主完成,並交流展示分析過程。 | 培養學生利用已有知識解決新問題的能力 | |||||
【探究活動三】不同廢液混合後成分的探究 【問題組2】 1、可能發生反應有哪幾個? 2、找出這些反應中不共存的離子有哪些,形成不共存離子對知識網絡 3、找出 一定不和其他離子反應的離子是?則反應後一定存在的物質是? | 先獨立思考,再小組合作完成探究活動三,並交流展示分析過程。
從離子的角度分析廢液中溶質的成分。 | 培養學生的分析能力,啟發學生去發現解決問題的方法。培養學生從微觀的角度認識複分解反應的實質,並學以致用。 | |||||
【觀看視頻4】工業廢水的成分、危害和處理 | 觀看視頻 | 培養學生利用所學知識解決實際問題的能力,培養學生環境保護的意識。 | |||||
【觀念提升】 1、“綠色化學”:總結反應後酸性或鹼性廢液如何處理? 2、“宏微結合”:總結常見的不共存的離子網絡圖 3、分類轉化: 整理鈉的化合物之間轉化關係圖 | 整理不共存離子對網絡和鈉的化合物的轉化 | 利用國中化學核心素養提升學生的化學學習能力 | |||||
【知識梳理】從國中化學核心素養的6個方面引導學生回顧反應後廢液成分的探究方法,提升自身的核心素養。 | 回顧梳理 | 提升學生國中化學的核心素養,培養學生養成反思學習的習慣,形成解題的思路,實現觀念的提升。 | |||||
【分層達標】糾正與點撥 | 分層完成學案上的達標檢測 | 對本節課的複習內容進行檢測 | |||||
【分層佈置作業】 基礎作業:完成學案上的習題 能力作業:調查研究生活廢液的處理方法 |