教學內容分析:
《太空“清潔工”》是一篇説明性文章，屬於第三組課文的補充選學內容。第三組教材編排了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒有灰塵》四篇説明文，旨在 “培養學生科學素養、人文素養”。選編目的：“一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧祕的興趣，激發學生學習的自覺性;另一方面是要讓學生了解説明的方法，體會作者怎樣準確地用詞造句、形象地表達，並在習作中加以運用。”
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生探索自然、科學奧祕的興趣。
2.在抓住課文要點的基礎上，能複述太空“清潔工”清理“搗蛋鬼”的過程。
3.瞭解將物當人來寫的説明方法，感受語言的準確生動，並學會運用。
教學難點：
表達形式的悟讀與運用的有機融合。
教學課時 一課時
教學過程：
一、激趣揭題，喚起學習興趣
1.欣賞太空景色，激發表達興趣。
2.揭示課題，呈現文體——説明文。
3.快速瀏覽全文，想一想太空“清潔工”究竟是什麼?用橫線劃出有關句子。
二、一線串珠，理解文本重點。
(一)“清潔工”
1.太空“清潔工”指什麼呢?
2. 生：一種專門用來清除太空垃圾的人造衞星。
3.作者為什麼不用“清除垃圾的人造衞星”作為課題呢?理解打比方説明方法的好處。
4.像這麼有意思的詞語，課文中還有很多呢，你找到了嗎?把它們圈出來。
“搗蛋鬼” “犧牲” “同歸於盡”
5.串詞説話
(二)“搗蛋鬼”
1.“搗蛋鬼”是什麼
2.“搗蛋鬼”是怎樣搗蛋的?
3.體會“搗蛋鬼”的危害。
(三)“犧牲”、“同歸於盡”
1.“犧牲”和“同歸於盡”在課文中又指什麼?
2.太空清潔工犧牲自己，與太空垃圾同歸於盡的過程，就是太空清潔工清除太空垃圾的過程。
3.為了説清楚太空清潔工清除太空垃圾的過程，作者重點抓住了什麼描寫?
體會語言的準確性。
4.這些動詞所在的分句能夠調換位置嗎?為什麼?
5.出示關聯詞。有了這些連接詞，太空清潔工清除太空垃圾的過程就很清楚，明白了。
三、藉助關鍵詞，複述清理過程
1.假如你就是太空清潔工。你能參考這些動詞和連接詞，自豪地向大家介紹你清除太空垃圾的過程嗎?
2.教師點評。
四、學以致用，創造新型“清潔工”
1.就讓我們一起來研製新型的太空清潔工。它有什麼特點，是怎樣工作的?請同學們學習課文的寫法，把設想寫下來。提示：把動作寫準確生動。用上恰當的連接詞。
2.學生寫。交流，教師注意傾聽，表揚或糾正。(評點應緊扣兩個訓練要求)
3.教師小結。
五、課堂總結， 延續學習興趣
1.其實，科學家們在這項研究中已經有了很大的突破。(課件出示圖片資料)
2.現在，科學家們已經將視線投向更廣闊的太空，你們看——天宮一號發射視頻。
3.科學的力量是神奇而偉大的，我深信，只要同學們敢於探索，敢於創新，在不久的將來，你們一定會把人類的足跡帶到更加遙遠更加美麗的星球!
一.教學目標：
1.朗讀課文，瞭解太空“清潔工”是什麼?它是在什麼情況下產生的?有什麼用途?
2.知道本文運用哪些説明方法?説説列數字説明方法的作用。
3.閲讀後能發表自己的看法。
二.教學重點：
瞭解太空“清潔工”產生的原因和用途，從而對太空、科技產生興趣。
三.教學難點：
能根據閲讀材料發表自己的看法。
四.教學準備：
收集有關太空“清潔工”的資料。
五.教學過程：
(一)揭示課題。
1、課件展示：太空“清潔工”
2、你們看，美麗浩瀚的太空你們可曾知道，那裏充滿着危險。這節課，我們就來學習《太空“清潔工”》
(二)初讀課文。
要求：輕聲讀課文，想想你讀懂了什麼?
1、學生自由讀課文。
2、指名交流。讀了課文，你有什麼收穫?
(三)學習課文第四節。
1、出示學習要求：
(1)讀一讀：把這段話讀正確、流利。
(2)圈一圈：太空“清潔工”是什麼?
(3)劃一劃：太空“清潔工”是怎麼樣的?
(4)寫一寫：太空“清潔工”有什麼用途?
2、學生按要求學習。四人小組一起討論學習。
3、交流反饋。
4、交流本文運用哪些説明方法?説説列數字説明方法的作用。
(四)複述課文。
現在，你是太空“清潔工”。如果你是太空“清潔工”中的一種，你會怎樣向大家介紹你自己?
學生自由準備。要求：説清楚太空“清潔工”的特點和用處。
指名學生複述，評議。
(五)展開想象。
讀了《太空“清潔工”》這篇文章，你有什麼感悟?圍繞主題發表自己的看法。
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