一、設計理念
當代學生的父母大多有過艱苦的經歷，現在生活好了，受“補償心理”的影響，容易出現教育的不當或缺失。不少學生認為父母的付出是理所當然的，自己受之無愧，所以惟我獨尊，惟我自傲的現象普遍存在。
通過使用問卷調查發現：62.1%的學生不願和父母待在一起，43.2%的學生認為父母總是企圖控制自己，67.21%的學生覺得和父母沒有共同語言，36.1%的學生認為父母的關心是父母應有的責任。他們中的有些人不大珍惜擁有愛更不大懂得回報愛，所以親子間的誤會、矛盾時有發生，給教育帶來阻力。
在現在中國特有的供需關係下，農村或地級市普遍存在父母外出，留守孩子得不到父母親臨關愛，造成情感缺失，很多學生認為沒有人能理解自己，沒有人是真正關心自己的，而且還會父母在外而不能照顧自己產生憤怒和怨恨的情緒。鑑於此種現象，特設計本課程，旨在讓學生內心深處體驗和感悟自己對親人的關愛，讓他們能正視這種現象，健康快樂的生活。
二、活動準備
樹形PVC板一張、蘋果型便籤紙若干、輔助道具若干、PPT課件、相關音樂素材
三、活動過程
PS：課堂設置
我想和大家共同約定一下我們上課的規則：1.我們上課的內容從上課開始，到下課結束，課後不要去討論課程的內容，更不要告訴其他人。2.課堂的成功在於大家的參與與配合，想要在課堂上有所收穫，就要盡力的去結合之間的實際去思考人生，大家可以做到嗎？（舉手示意）
1.問題導入
今天我想首先問大家一個問題，誰是你最關心的人？（點幾個學生回答），哦，我們通常情況下會去考慮自我的想法，更願意去關注我們喜歡的人，但是，你有沒有去想過，關心你的人都為你做了些什麼？你覺得這一切都是天經地義的嗎？下面我要通過PPT給大家講一個關於關愛的故事，在觀看的過程中，只有一個要求：用心的看，保持安靜。播放PPT（蘋果樹）
2.選角並演出
教師（伴着音樂尾音）：同學們，在我們的成長過程中，有許多默默的關心着我們的人，這些人，如蘋果樹一般，因為我們的開心而開心這，因為我們的傷心默默的支持着，或許他們不在我們身邊，但他們就是那樣的讓我們的心靈温暖，你的蘋果樹是誰呢？假如你是故事中的小男孩，你會怎麼做？把他寫下來。（換音樂）
3.分享：
邀請兩名學生分別扮演蘋果樹和小男孩，擺成故事中的狀態。請學生分享之前的問題，分享完後選擇重新定位蘋果樹和小男孩的狀態，並替代小男孩的位置。在完成後去角（我不是蘋果樹，我是**，我不是故事中的小男孩，我是**）。
4.心靈的祝福
教師：我們深深的感受到蘋果樹對我們的愛，剛剛很多同學説，我要理解我的蘋果樹，我以後要多陪伴他們，以後來報答他們，我想大家一定都能做到，現在在課堂上我覺得我們可以可以在這裏送出對他們的祝福，現在在我們的手上每人有一張蘋果樣式的便籤紙，你有什麼想對蘋果樹講的，有什麼心願和祝福，請把它寫下來，一會我將會幫助大家一起送出。
5.送出祝福
（播放輕音樂，緩慢）
教師：請全體同學起立，將你的祝福便籤捧在手心，將手伸出來，頭慢慢的低下來，慢慢的閉上你的眼睛，現在跟着我想象，想象現在你的蘋果樹就在你的面前，如果你還沒有看清楚也沒有關係，慢慢的他就會出現，好的，現在請默默的，在心裏面把你所寫的內容告訴你的蘋果樹，但不要講出來。
6.祝福的沉澱
好的，現在請所有的同學將你的心願和祝福粘貼到黑板上的樹上，待會我將會把這棵蘋果樹送給大家。結束後將蘋果樹送給班長保管。
7．教師總結
在我們成長的過程中，很多人都默默關心着我們，愛護着我們，給我們温暖，為我們的幸福而無私的奉獻，甚至犧牲自己的幸福，可是你們知道其中的辛酸嗎，在你開心快樂之餘，你有想過他們的寂寞嗎？或許我們現在可以做的，只是去祝福他們，陪伴他們，因為他們要的，並不是錢，而是你的一分鐘的真心陪伴！
謝謝大家（最後一張PPT展現）
活動結束
附1：蘋果樹和小男孩的故事
從前有一棵樹，她好愛一個小男孩。每天男孩都會跑來，收集她的葉子，把葉子編成皇冠，扮起森林裏的國王男孩會爬上樹幹，抓著樹枝盪鞦韆，吃吃蘋果他們會一起玩捉迷藏。玩累了，男孩就在她的樹蔭下睡覺。男孩好愛這棵樹？好愛喔！樹好快樂日子一天天過去，男孩長大了樹常常好孤獨。
有一天男孩來到樹下樹説：「來啊，孩子，來，爬上我的樹幹，抓著我的樹枝盪鞦韆，吃吃蘋果，在我的樹蔭下玩耍，快快樂樂的！」
「我不是小孩子了，我不要爬樹和玩耍。」男孩説，「我要買東西來玩，我要錢。你可以給我一些錢嗎？」
「真抱歉。」樹説「我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。孩子，拿我的蘋果到城裏去賣。這樣，你就會有錢，你就會快樂了。」
於是男孩爬到樹上，摘下她的蘋果，把蘋果通通帶走了。樹好快樂。男孩好久都沒有再來？樹好傷心。
有一天，男孩回來了，樹高興得發抖，她説：「來啊！孩子，爬上我的樹幹，抓著我的樹枝盪鞦韆，快快樂樂的。」
「我太忙，沒時間爬樹。」男孩説。「我想要一間房子保暖。」他説「我想要妻子和小孩，所以我需要一間房子，你可以給我一間房子嗎？
「我沒有房子。」樹説。「森林就是我的房子，不過，你可以砍下我的樹枝，去蓋房子，這樣你就會快樂了。」
於是男孩砍下了她的樹枝，把樹枝帶走，去蓋房子。樹好快樂。
可是男孩好久都沒有再來，所以當男孩再回來的時候，樹太快樂了，快樂得幾乎説不出話來。
「來啊！孩子」她輕輕地説過來，來玩呀！」
「我又老又傷心，玩不動了」男孩説。「我想要一條船，可以帶我遠離這裏。你可以給我一條船嗎？」
「砍下我的樹幹去造條船吧！」樹説。「這樣你就可以遠航？你就會快樂。」於是男孩砍下了她的樹幹，造了條船，坐船走了。
樹好快樂？但不是真的。
過了好久好久，那男孩又再回來了。
「我很抱歉，孩子。」樹説：「我已經沒有東西可以給你了，我的蘋果沒了。」「我的牙齒也咬不動蘋果了。」
「我的樹枝沒了。」「你不能在上面盪鞦韆了——」
「我太老了，不能在上面盪鞦韆。」男孩説。
「我的樹幹沒了。」樹説。「你不能爬——」
「我太累了，爬不動的。」男孩説。「我很抱歉。」樹歎了口氣。
「我真希望我能給你什麼？可是我什麼也沒了。我只剩下一塊老樹根。我很抱歉？」
「我現在要的不多。」男孩説。「只要一個安靜，可以坐著休息的地方。我好累好累。」
「好啊。」樹一邊説，一邊努力挺直身子。「正好啊，老樹根是最適合坐下來休息的。來啊！孩子，坐下來，坐下來休息。」
男孩坐了下來。樹好快樂。
有一棵大樹，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；這棵大樹就是？
教學目標
1、會寫本課生字，會讀“自言自語”等詞語。
2、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢於提問的習慣，會照樣子用“為什麼”提問題。
3、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。
教學難點 感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢於提問的習慣；會照樣子用“為什麼”提問題。
教學準備
課件、生字卡片等
一、激趣導入，揭示課題。
師：老師手裏拿的是什麼？我鬆開手，會怎麼樣呢？
揭示課題：普普通通的蘋果落地現象，卻引發了牛頓的思考，從而發現了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數學、光學方面都有很大的成就。
二、初讀課文，讀準字音。
1、大屏幕出示整篇課文，聽錄音範讀，學生聽讀識字。
2、課文中出現的字你都認識了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開火車讀。）
3、打開書，翻到《蘋果落地》一課，課文一共有幾個自然段？分別請四個同學讀。
（1）第一自然段 指名讀 ；認讀詞語：著名（換詞理解）、科學家。
（2）第二自然段 指名讀； 學生點評第二自然段比較長，他不僅讀準了字音，句子也讀得很通順，特別是“習以為常”和“好奇”這兩個次詞讀得最好。“習以為常”是第一次出現在我們學習的課文中，這是一個四字詞語（指導朗讀）需要連讀。“好奇”是單元主題，我們再讀讀這個詞語。把詞語放進句子中，再讀讀句子。“這件事人們都習以為常，他卻感到好奇。”
（3）第三自然段指名讀；認讀本段詞語；這個自然段裏還出現了一個四字詞語“自言自語”什麼意思？指導朗讀
（4）第四自然段指名讀老師總結
4、帶着問題齊讀課文
引導過渡問題：誰？通過什麼？發現什麼？
三、學習課文，讀出感情。
1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現象？課文中有一個詞語告訴了我們？找一找
“習以為常”（板書：習以為常）
（1）“習以為常”是什麼意思？
（2）人們為什麼會以為蘋果落地是習以為常的事？
（3）千百年來蘋果熟了就會落地，這是一種自然而然的現象，人們覺得這種現象就是正常的事，也不曾多想過什麼。課文中講到的牛頓，他為什麼就不習以為常？
2、學習“好奇”（板書：好奇）
（1）“好奇”什麼意思？
（2）理解再讀“好奇”
（3）牛頓好奇什麼？
（4）讀一讀牛頓提出的問題？
牛頓的好奇讓他在人們習以為常的現象中發現了問題，也使他比一般的人多了一雙敏鋭的眼睛。其實這種問題千百年來一直存在，正是因為牛頓的好奇，讓他成為了發現這個問題的幸運兒。
3、引出萬有引力定律
（1）為了解決這個問題牛頓是怎麼做的？
（2）牛頓解決蘋果落地這個問題容不容易？你從哪些詞語中發現的？
重點理解反覆專心 終於 （板書：反覆專心 終於）
（3）牛頓經過反覆地觀察、專心地研究，終於發現了蘋果落地的祕密，祕密是什麼？讀
（4）這就是有名的“萬有引力定律”，現在你們讀這個結論時是多麼輕鬆。可是孩子們你們知道嗎？這個舉世矚目的發現卻源於蘋果落地這樣的自然現象中。“萬有引力定律”在我們生活中無處不在，（例舉生活中的例子）。隨着科技的發展，人們發現地球只是茫茫宇宙中的一點而已，於是人類又有了揭開宇宙神祕面紗的想法，在“萬有引力”指引下，人們發現要衝破地球的引力才能到達宇宙，於是我們用強於地球引力的巨大推力把人造衞星、宇航飛船送上了太空，它們承載着我們人類的飛天夢想一次次起航，一次次去探索發現。在此我們不得不説，讀課文第一自然段。
四、深化主題，指導寫字。
牛頓是世界著名的科學家，被譽為“力學之父”。而他這個驚世駭俗的發現卻源於蘋果落地的現象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”
學習了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發，喚起了當科學家的願望，牛頓觀察蘋果落地的經歷也給我們指明瞭一條路，當一個科學家並不是遙不可及，只要我們時時刻刻懷着一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學家、發明家就是今天平凡的你。讓我們再次讀讀這個詞語“好奇”。今天老師就把這個詞語送給你們，希望它能成為你人生的一筆財富。
板書設計：
蘋果落地
習以為常
好奇 反覆 觀察
專心 研究 世界著名的科學家終於
佈置作業
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發現寫下來，用“什麼為什麼怎麼樣？”的句式。
教學目標
1.通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯繫。
2.結合具體的問題情境，進一步體會平均分的意義。
3.通過開放、發散性的練習，使學生進一步體會平均分問題的兩種不同情形。
教學重點通過操作、表達、思考體會平均分的含義。
教學難點體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養數感。
教學準備掛圖、每人20個圓片。
教學板塊教與學預設
一、情景創設
1.談話：淘氣家裏來客人啦，媽媽拿出了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什麼，能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子，問：現在沒有盤子了，還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導B老師邊聽彙報邊板書：
三、體驗感悟
嘗試第1題你還發現了什麼？
基本練習。試一試第2題，幫助學生弄清題意
四、實踐應用
試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？
五、小結
這節課你們學的開心嗎？能説説你的收穫嗎？
六、佈置作業
34頁的試一試。
板書設計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子裏放2個，可以放6個盤子
教後隨記
這節課是一節計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指遊戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以説是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由於前面的小組活動以及小組彙報時間過長，導致後面的內容沒有時間進行，而恰好後面的內容才是整節課出彩的地方。難過！
教學內容：
北師大版國小二年級數學下冊課本第2頁。
教學目標：
1．在分蘋果的活動中，學會用豎式計算的方法，掌握除法豎式的書寫格式並理解除法豎式計算的每一步的含義。
2．經歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯繫。
養成教育訓練點：
培養學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。
使學生感受數學探索活動的趣味性和挑戰性，增強學生學習數學的興趣與學好數學的自信心。
教學重、難點：
除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。
使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
教學準備：
多媒體課件、貼紙等
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
師：小朋友們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎？
師：星期六，喜羊羊和它的小夥伴們一起去野外郊遊，它們都帶了好吃的東西要與小夥伴們分享。可是在分東西的過程中，它們碰到問題了，我們一起來看看它們碰到什麼問題了？
二、小組交流，自主探究
活動一：如果想把20個蘋果平均分給它的夥伴們，該怎麼分？
（1）解決問題，引出除法豎式計算
① 學生獨立思考，想想解決的辦法
② 集體交流（説説自己的思考過程）
學生的答案可能有：A. 通過乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個蘋果。
B. 5+5+5+5=20，每人分到5個蘋果。
C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5個蘋果。
D. 20÷4＝5，每人分到5個蘋果。
師：小朋友們，你們回答的真棒。老師這裏也有20個蘋果，我們來驗證下你們分得到底對不對。（實際操作分蘋果，可以一個一個地分，也可以先兩個兩個的分）
師：20個蘋果，平均分給4個小夥伴，誰再來説説用除法怎麼計算？
（20÷4＝5）
這個除法算式我們還可以用另外一種方式來表示，這就是我們今天要學習的——豎式。
(2) 體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
①邊演示豎式的書寫格式邊向學生介紹（要求學生和我一起寫一起説）
先寫被除數20，表示什麼？（有20個蘋果）.
再寫“ ”表示橫式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要寫斜。
接着寫除數4，寫在“ ”的撇的`左邊，表示？（有四個小夥伴）
再寫商5，寫的時候注意數位對齊，寫在“—”的上面，和被除數20中的“0”數位對齊，這個5表示？（平均每個小夥伴分到了5個蘋果）
師：小朋友們，你們覺得我現在寫完了嗎？
其實，除法豎式有一個好處，它還給了我們一個驗算的過程，也就是看看，你分蘋果分得到底對不對。那麼我們接着開始驗算吧。
4個小夥伴，每人分到了5個蘋果，那麼一共有多少個蘋果呢？
（4×5=20（個））我們把這個20寫到被除數20的下面，表示的是4個小夥伴分蘋果，平均每人分5個，一共有20個蘋果，説明，我們把20個蘋果分給4個小夥伴，算出來每個人分到了5個蘋果是正確的，對不對？看來我們的小朋友真的很棒。
最後一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫個“0”（要與“20”後面的“0”數位對齊）表示20個蘋果全部分完，沒有剩餘。
②同桌之間説説除法豎式的書寫步驟，並結合例題説説每一步的含義。
③全班一起説各個步驟的含義（出示幻燈片）。
④一起交流説説，哪些地方需要注意。
（3）鞏固練習： （學生在自己的本子上完成，再請學生上台板演）
活動二：根據番茄貼紙擺豎式並解答
上課前，我給每個四人小組一個信封，信封裏放着番茄貼紙，但每個小組的數量並不一定相等（但都是4的倍數）。
師：喜羊羊説它還給我們每個四人小組準備了一份禮物，禮物就在信封裏，趕快拆開信封看看，它給我們帶來了什麼禮物？（番茄）
師：原來喜羊羊給我們帶來了一些小番茄，你們喜歡嗎？現在趕快來數一數，你們組一共有多少個小番茄。（數完後全班彙報番茄數）.
師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎麼分？
小組討論，並列式計算：
要求：1. 分別用除法橫式和豎式計算。
2. 説説每一步表示什麼意思。
班內交流。
三、鞏固練習，拓展延伸
師：不好了，灰太狼來抓羊了，它説：“小羊們，去我的智慧島闖關吧，過關了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧。”小朋友們，喜羊羊和它的小夥伴們遇到危險了，我們快去幫助它們吧！
智慧島大闖關：
判斷正誤： （數位未對齊） （商不對）
根據除法算式，列豎式並計算： 27÷9= 48÷8=
應用題：有35支筆，平均分給5個小朋友，每個小朋友可以得到幾隻筆？（用豎式計算）(最後要注意答句)
四、知識回顧，總結課堂
師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小夥伴們在你們的幫助下順利過關了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結束了，不知道小朋友們在今天的故事中學到了哪些知識，誰願意來説説？（學生總結，老師複述）
在走的時候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來看：
如果把20個蘋果分給6個小夥伴該怎麼分呢？
師：這個問題就留給小朋友們課後去思考吧！我們的課要結束了，今天，我們班的小朋友都表現的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一隻羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今後的學習中更加努力。
教學反思：
本節課通過兩個“分蘋果”的活動，學生在小組合作探究、學生動手、獨立思考，學會與他人合作，可操作性強，學生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈，學生學起來雖比較輕鬆，但是豎式書寫出現了一些問題，如有豎式數位沒對齊，對於沒有餘數的豎式除法，有的學生只寫出被除數、除數和商，在教學中還應加強這方面指導。
教學目標：
1、激發學生對於彩圖繪本的學習興趣。
2、理解故事，培養説話，想象能力。
3、通過小組合作，感受各種動物的本領，鼠小弟和海獅的合作精神和珍貴友誼。
教學重難點：
1、激發學生的想象思維，啟發學生的口頭表達能力，滲透句式訓練。
2、引導學生感受合作的力量，激發繪本閲讀的興趣。
教學過程：
一、猜謎引入，看圖揭題
1、猜謎語
師：小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給我們班的小朋友出個謎語考考你們，要是你猜出來了就馬上舉手。
兩撇小鬍子，油嘴小牙齒；賊頭又賊腦，貓兒一叫它就跑。
生：老鼠。（板書：鼠）
師：大家説他猜的對嗎？（獎勵一個蘋果）哇，我們班的小朋友都很會動腦筋，一下子就猜出來了，真厲害。
2、鼠小弟
師：今天，老師也為小朋友們帶來了一隻老鼠，我們一起來看看他長什麼樣子。
看投影，師：你説説看。
（預設：他的耳朵圓圓的，他的鼻子尖尖的，他的身體很小，他很可愛。）
師：是呀，他小小的，長得又很可愛，所以大家都叫他：鼠小弟。誰來親切地叫叫他？
（請3個，我們一起來叫叫他）。
3、師：咦，鼠小弟他在想什麼呢？
看投影，生交流。
（預設：生：他想吃樹上的蘋果；生：他想，樹上的蘋果一定很好吃。）
師：樹上的蘋果又大又紅，散發着陣陣蘋果香，把鼠小弟深深地吸引住了，它很想吃，可惜（樹太高了，鼠小弟又太小，他吃不到蘋果，）只得站在蘋果樹下想辦法。此時另外的小動物，也紛紛被蘋果香引來了。
二、讀文看圖，理解故事
（一） 讀文字，理解小鳥、猴子圖
1、學習小鳥圖文，重點説，想
師：誰第一個被引來來摘蘋果了呢？我們請一位小朋友來讀一讀。
聽了以後，你知道了些什麼？
（請1位。評價：你真仔細，我們看書的時候，這些字寶寶們可千萬不能漏掉呀，它們藏着許多有用的信息呢！）
師：那小鳥是怎麼拿走這個蘋果的呢？書上還有精美的插圖呢，我們一起來瞧一瞧。
（預設：生：小鳥飛來，叼走了一個蘋果）
師：你會對小鳥説些什麼呢？
生：幫我摘一個好嗎？
師：鼠小弟，我還要去捉蟲了，我太趕時間了！再見！
師板書（飛）：鼠小弟你看到小鳥飛上樹摘了一個蘋果，你會想些什麼呢？能用（出示：要是我也有翅膀……）這樣的話來説説嗎？
師：小朋友們你們説得太精彩了，把鼠小弟的心聲都説出來了。
師：我們來看他做了哪些努力？
（生説）
師：小鳥飛過，沒能幫鼠小弟摘一個蘋果，只能努力練習，可還是飛不起來，還是吃不到蘋果。
2、學習猴子圖文，重點演對話
師：小鳥飛走了，看誰又來了？請小朋友來説一説。
（你怎麼發現的？哇，你已經會從這句話裏找答案啦！）
猴子是怎麼拿到蘋果的呢？
板書：猴子 爬樹
師：鼠小弟看到猴子在摘蘋果，他會説些什麼呢？小猴子會説什麼呢？同桌兩個好朋友一個當猴子，一個是鼠小弟來試一試。
請小組表演一下。表揚認真的小組。學生評一評（加上動作就更像了，活靈活現的了）。
師：小猴子，你為什麼沒幫鼠小弟摘一個呢？（生回答）哎呀，鼠小弟太小了看都沒看見。
師：這會兒鼠小弟會想個什麼辦法呢？你來説説。
師：小猴子跑來，爬上樹就摘了一個蘋果，沒能幫鼠小弟摘一個蘋果，只能努力練習，用盡了渾身的力氣，可還是爬不上去，還是吃不到蘋果。
（二）小組合作，猜一猜
1、師：小鳥和猴子一人摘走了一個蘋果，因為他們都有各自的本領，小鳥會飛，小猴會爬樹，靠自己的本領摘蘋果課真輕鬆。這回又有小夥伴被濃濃的蘋果香引來了，你們猜猜看，是什麼小動物靠什麼本領來摘蘋果了呢？
四人小組討論
出示圖：大象 長頸鹿 袋鼠 犀牛
（預設：聽起來很有道理，待會我們來看看；你覺得他們小組猜的有可能嗎？；哈哈，你們猜的可真有意思；）
師：大家都有各自的想法，就讓我們一起來看看，書上有沒有你們剛剛猜的那些小動物。
要求：請組長來領書，一起看到25頁，把書合起來放在桌角上。
師：大家説的都有一定的道理，有好幾個小組猜得特別準呢！看來小朋友們對大象，長頸鹿，袋鼠的本領很瞭解，對犀牛的本領還不是很熟悉。
師：鼠小弟看到這四位動物朋友摘到蘋果後，會想些什麼呢？
要求：老師請四人小組的組長一個一個小朋友問過去，大家輪流回答，待會組長給大家彙報你們小組猜的是誰，並説説為什麼？
師：這四個動物都有各自的本領，輕輕鬆鬆地摘走樹上的蘋果，他們幫鼠小弟摘了嗎？你怎麼知道的？
師出示四幅鼠小弟的圖片，你説説鼠小弟分別在學誰。大象：你也來試試，感覺怎麼樣？大象要是用他的長鼻子給你摘一個，你的鼻子就不會痛了；長頸鹿：你學長頸鹿伸了那麼久的脖子想説什麼？長頸鹿要是能用長的脖子幫那你摘一個就好了，你的脖子就不會那麼酸了；袋鼠，感覺如何？；犀牛，你撞下蘋果了嗎？
師：我們小朋友合作得真好，通過小組的猜一猜，説一説，我們知道了四個小動物各有各的本領，靠自己的本領輕鬆地摘走了樹上的蘋果，可是他們都沒能幫鼠小弟摘一個就自顧自地走了。
（四）學習海獅，感受合作
師：（出示畫面）鼠小弟看到樹上的蘋果一個一個變少了，十分着急，傷心地哭了起來，嗚嗚的哭聲引來了一位小夥伴，小朋友現在我們來看，畫面中出現了誰？
生：海獅 。
師：你們發現了嗎？海獅出來和其他動物出來有什麼不一樣？
生：海獅在跟鼠小弟説話。
師：看得真仔細，他們在説些什麼呀？老師來扮演海獅，請一位小朋友來扮演鼠小弟。
海獅：鼠小弟，你在樹底下幹什麼呢？
鼠小弟：我想吃樹上的蘋果。
海獅：哦，樹這麼高，鼠小弟你都想了什麼辦法啊？
鼠小弟：我學飛、學爬樹，還把鼻子拉長、把脖子拉長、跳起來、用力頂樹幹，都不行。
海獅：想了那麼多辦法啊，讓我來幫你吧。
（這時我和學生的角色發生了變化，我是鼠小弟，孩子們是海獅）
師（鼠小弟）：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？
生（海獅）：一邊聽着問題，一邊不停地搖頭。
師生問。小組成員生生問。
鼠小弟：哎呀，你什麼都不會，和我一樣，怎麼能把蘋果拿下來呢？
海獅：我會頂球，把球頂得高高的，鼠小弟，我把你頂到上面，你就可以把蘋果摘下來了。
師：（繼續講述）我們來看——鼠小弟坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘下來拋給海獅。他們終於吃到蘋果了。
（五）生看書，交流
師：小朋友們你們喜歡這個故事嗎？想不想完整地看一遍呢？那讓我們四個人再一起看一遍吧，説説你喜歡誰？
師：小朋友們，故事裏有這麼多動物，你想做哪一個呢？
生：我喜歡鼠小弟，因為他愛動腦筋。
生：我喜歡海獅，因為他愛幫助人。
生：我喜歡鼠小弟，因為他遇到困難有不放棄的精神……
生：……
師：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一隻小小的鼠小弟在等着你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那麼不要放棄，努力去學習，那麼，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的願望。你生活中有這樣的事情嗎？説一説。
三、看封面，收穫信息
1、你喜歡這個故事嗎？那我們應該感謝誰呀？
2、那我們一來看看書是誰寫的？
3、可愛的鼠小弟2，説明是一套書裏的第二本，是呀，這套書一共有12本呢，每個故事都很精彩。老師也給你們帶來了，看，有《鼠小弟的紅背心》《鼠小弟，鼠小弟》等，我們下課可以一起來看看鼠小弟的這些有趣的故事。
四、推薦閲讀
1、選擇你故事最有趣的一頁兩頁，説説有趣在什麼地方。
2、交流。
3、願望：老師希望小朋友們平時能多看課外書，增長知識。
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