教學目標:
1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確認讀詞語。感受家庭生活的幸福。
教學重點:
b p m f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點。
教學難點：韻母的帶調拼讀是本課的難點。
教學準備:教學課件或掛圖、字母卡片、生字卡片、小黑板。
教學時間:2課時
教學過程
教學內容：學會b p m f 4個聲母；進行拼音練習。
教學目的：
1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、培養良好的學拼音習慣。
教學重點：掌握b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。
教學難點： 讀好韻母的帶調拼讀。
學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經學過拼音，但是有些學生的發音不準確，要糾正不正確的發音。
教具準備：字母卡片（在認識漢語拼音時使用）
小黑板（要進行發音練習時使用）
教學內容：
漢語拼音an en in un ün
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音，複習ü上兩點省寫的規則。
3、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、使學生能按一定順序仔細觀察畫面，認識事物，善於表達。
教學重難點：
重點：發準前鼻韻母的音，識記整體認讀音節。
難點：學習聲母與前韻母的拼音。及讀準三拼音。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（總第43課時）
一、情境地導入，認識前鼻韻音
1、講述：拼音王國的城市可真多，今天我帶大家到一個新的城市去看看，好嗎？
2、提問：你們觀察這些新朋友，説説你發現了什麼？（出示an en in un ün）
3、小結：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
4、講述：—n的發音，用舌尖抵住上牙牀，軟齶下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
5、現在小組合作來試着練習這五個前鼻韻母的發音，看哪個組最先找到發音方法。
6、彙報：an，從a到n滑動。
7、大家説得很好。an，就跟“天安門”的“安”發音相同。大家來編句順口溜（天安門an an an）讀一讀。
8、提問：你到別人家去做客，到了別人家門口，首先要做什麼？
“摁”就是en的四聲。讀一讀en，編順口溜（摁門鈴en en en）
9、請大家再看in，誰來試讀。練習讀。
10、un ün這兩個新朋友好像啊，你會讀嗎？
它們分別發的是哪兩個字的音？我們來練習一下。
11、練讀an en in un ün的四聲。先小組讀、再齊讀，糾正發音。
二、比較記憶，學習整體認讀音節
1、提問：我用手指畫了一個什麼？（圓）
指導學生：發“圓”的音時，先發ü，再ü慢慢向an滑動。但要注意整體認讀，不要拼讀。
我們還要去參觀整體認讀音節城市，大家來認識新朋友yuan。
練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。
2、講述：in有一個整體認讀音節朋友，是誰呢？（出示yin）
我們用什麼方法記住它呢？（加大y，就是整體認讀音節yin）
指名讀yin的四聲。
3、提問：ün也有一個整體認讀音節朋友，會是什麼樣的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）
讀yun的四聲。請學生用二聲和四聲組詞。
4、現在我要考考你們，看誰學得快，學得棒！（比賽讀yuan yin yun的四聲。）
三、小結，佈置任務
今天，我們認識了整體認讀音節裏的新朋友yuan yin yun，又參觀了拼音王國裏的新城市——前鼻韻母，並結交了許多新)(朋友an en in un ün。回家後，把這些新朋友介紹給爸爸、媽媽認識，好嗎？
第二課時（總第44課時）
一、自主嘗試，拼讀音節
1、今天，我們到音節城市裏去逛逛，認識一下新的音節朋友，好嗎？
2、出示：d t n與an拼成的音節，點名讀，並組詞。
戴帽子拼音節的遊戲，“蛋”“南”“彈”。
3、出示：zh ch sh與en拼成的音節卡片，讓學生仔細觀看音節卡片，先自由讀，再指名當“小老師”讀。
4、出示：b p m與in相拼的音節，全班齊讀，好嗎？
5、現在，看看誰的眼睛最亮啦！g c ch與un相拼，j q x與ün相拼的音節。（讓學生自由拼讀。）
提問：怎麼ün後變成了un？誰來告訴老師？
二、鼓勵拼讀，突破難點
1、講述：我手上有許多音節卡片，誰會記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？
2、出示三拼音節：g k h與u和an相拼。讀對一個給一個，及時糾正讀音。
提示：u是介母，一帶而過，uan連起來。
表揚學生：我的小卡片都獎完了，小朋友們真棒！那我再出一些難點的。
3、出示：juan quan xuan，提問：到底該怎麼讀？為什麼？（抽讀後，再齊讀鞏固）
三、遊戲激趣，深入實踐
1、現在，我們做個遊戲，我當營業員。你們看，我賣的是什麼？（文具）
説説圖上有哪些文具？
2、大家説得很好，那我換一換，看你們還認識嗎？（拿出音節卡片）請學生分小組合作，拼讀音節詞。
3、為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上商標。（音節詞）不過你得認出來，貼錯了可不行！（指名讀，及時糾正錯誤。然後做遊戲：給文具貼商標）
第三課時（總第45課時）
一、談話激趣，複習導入
1、講述：小朋友們，秋高氣爽心情好，我帶你們去農村瞧瞧。不過有幾個“小夥伴”也要跟我去，我們開列火車把它們接來吧！（開火車讀an en in un ün的四聲）
2、提問：出去玩還要帶點什麼？
瞧，老師為你們準備了一些食品，誰能讀出它們身後的音節，這些食品就給誰。（出示可樂、薯條圖片，後面寫音節：片、山、田、雲、她、左、右，讓學生選擇自己喜歡的圖片，讀後面的音節。
3、過渡：（出示田園風光圖）瞧，農村到了，快仔細看看，誇誇這兒的風景。
二、看圖識事，學習詞句
1、請學生誇田園風光的美麗。
2、相機出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠處、近處、左邊、右邊。讓學生自由讀。
3、讓學生看圖比較詞語，體會用詞的準確。問：為什麼不説“一座山”而説“一座座山”（因為山很多，不止一座）
請學生感覺“一塊田”和“一塊塊田”的區別。
4、指導學生看圖連詞，感知詞的意思。問：一座座山在哪兒？一塊塊田又在哪兒？
5、初步感知“一片”的意思。“一片”還可以和誰交朋友呢？（一片樹葉）
再請學生用“左邊”“右邊”説話，練習應用詞語。
6、學習朗讀短句，自由讀。
範讀，四人小組互讀。指導學生帶表情朗讀。
三、合作學習，朗讀感受
1、這兒的風景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在做什麼？（爬山）
2、請學生藉助拼音自讀兒歌，圈出學過的音節，不會的，同桌幫忙。（合作認讀，同桌教讀）
3、請小老師帶讀，齊讀，表演讀。
四、找出方法，學習生字
1、講述：林文、孫燕登山看到了那麼美的風景，甭提多高興了！咱們也來登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過咱們先來補充“營養”，行嗎？（出示生字卡片，讓學生自由讀）
2、請學生讀準字音，指名學生自由取卡片讀，並及時糾正字音。
3、讓學生記字形。哪些字是你以前認識的？你是怎麼認識的？其它的字該怎麼記？
五、複習鞏固
1、營養補充好了，那咱們就出發吧！
2、做“登山挖寶”遊戲。在具體的語境中，識記生字，積累語言。
讀詞：白雲、雲朵、左手、左邊、右邊、大山、上山
讀句子：藍藍的天上飄着朵朵白雲，山下有一條彎彎的小河。
誰先認得，就算誰先挖到寶。
1、學會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。讀準音、認清字形，會正確書寫。
2、能正確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成音節。
3、認讀7個生字，會讀兒歌
1、發準聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的音。
2、正確區分平舌音和翹舌音。
教學掛圖、漢語拼音卡片、小黑板
第一課時
一、複習導入
1、抽讀卡片。
聲母卡片z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。
2、説説聲母、整體認讀音節在發音上的區別。
二、學習zh、ch、sh、r四個聲母
㈠學習聲母zh和整體認讀音節zhi。
1、出示教學圖片第一幅。問：圖上畫了誰？她在幹什麼？（阿姨坐在椅子上織毛衣）？
2、出示聲母卡片zh，告訴學生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音。它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，讀的時候舌頭要往上翹。
3、老師示範發音，學生仿讀。
4、學生練讀，老師正音。
5、出示zhi，告訴學生這是整體認讀音節，想一想，該怎麼讀？（把聲母zh讀得長一些、咯一些，就是zhi的音）
6、比較zh和zhi的發音。（強調聲母和音節的區別）
㈡學習聲母ch和整體認讀音節chi。
㈢學習聲母sh和整體認讀音節shi。
㈣學習聲母r和整體認讀音節ri。
方法均同zh和zhi。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片，區別平翹舌音的形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽讀卡片，區別聲母和音節的發音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、指導書寫
五、指導讀書
六、佈置作業
1、製作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
Ri小卡片。
2、比一比，讀一讀。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
第二課時
一、檢查複習
1、抽讀聲母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，並説説它們的發音有什麼不同。
2、抽讀整體認讀音節卡片zhi、chi、shi、ri。
3、聽音抽卡片，並分別説出聲母和音節的發音區別。
二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼
1、出示小黑板：
a
zh e
u a
ch e
u a
sh e
u
zh zhuo
ch u—a chuo
sh shuoe
r
u
⑴讓學生自由拼讀。
⑵同桌互相拼讀。
⑶指名拼讀。
⑷小組拼讀。
⑸全班拼讀。
2、擴展活動。
⑴自選音節加上聲調，口頭組詞。
⑵自選音節加上聲調，説話。
三、佈置作業
1、拼一拼、讀一讀。
kù zi huǒ chē hé huā zhú zi
2、照樣子填空。
zh--（ è ）→zhè sh--( )--ā→shuā
（ )--ǔ→rǔ zh--u--( ）→zhuā
第三課時
一、複習
1、抽讀卡片。
聲母：d、h、ch、sh、q和韻母：e、u、a
2、拼讀音節。（複習拼讀方法）
qí de chū shū dú huà
二、學習生字
1、出示教學掛圖，指導觀察。
圖上畫了誰？他們在幹什麼？（姐姐在看書，老爺爺在看小弟弟騎車）
2、看圖拼讀生字。
⑴自由拼讀。
⑵同桌互相拼讀。
⑶指名讀生字卡片。
強調：“出，書”是翹舌音；“話”是三拼音。
⑷集體認讀。
三、跟讀兒歌。
四、鞏固生字。
1、找出兒歌中的或會認的字讀一讀。
2、抽讀生字卡片並口頭組詞。
五、佈置作業。
1、讀一讀，連一連。
畫 地 話 弟 讀 騎 出 書
dì huà dú qí shū chū
2、讀一讀，連成詞。
騎 話 | 下 服
讀 書 | 衣 地
大 馬 | 大 車
教學目標：
1、學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu，認清字形，讀準音，漢語拼音·識字·聽話説話9 ：yi、wu、yu。
2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節。
3、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
4、會在四線格里抄寫聲母y、w。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會聲母 y、w。
2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節。
教學過程：
一、複習檢查。
二、教學聲母y。
1、看圖説話引出y。
2、教學y的發音，認清字形。
用比較法：單韻母I要讀得響而長，聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹杈。
3、指導抄寫。
三、教學聲母w。
1、看圖説話引出w。
2、教學w的發音，認清字形。
（1）對比讀u—w。聲母w要讀得輕而短，我們叫它大w。
（2）用形象法記形：“小屋倒影w、w、w。”
3、指導抄寫。
四、看圖説話，教學y、w和ɑ拼音。
五、練習聲母y、w與帶調單韻母拼讀。
第二課時
教學目標：
1、學習整體認讀音節yi、wu、yu，認清字形，讀準音。
2、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學過程：
一、複習檢查。
二、教學整體認讀音節yi、wu、yu。
1、講述故事，幫助記憶：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩，可是他們年紀小，又不認識路，怎麼辦呢？他們就請大y和大w帶路，國小一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話説話9 ：yi、wu、yu》。大y帶着小I一塊兒走，就成了音節yi。（帶學生念：yi、yi、yi）。大w帶着小u一塊兒走，就成了音節wu。（帶學生念：wu、wu、wu）。小ü沒人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流。大y説：“好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦掉。” 小ü高興地把眼淚擦得乾乾淨淨，就成了音節yu。（帶學生念：yu、yu、yu）。
2、音節yi、wu、yu的四聲練習。
三、猜音節遊戲。
老師拿出一張小圖片，説出一個詞，請小朋友認真聽並找出有關詞的音節，然後當小老師領讀。
醫生（yī） 椅子（yǐ） 阿姨（yí） 烏鴉（wū） 玉米（yù）
梧桐樹（wú） 跳舞（wǔ） 小魚（yú） 羽毛（yǔ）
四、練習拼讀音節。
1、看圖説話引出音節。
2、訓練正確認讀ā yí（阿姨）、yǔ yī（雨衣）。
五、指導課堂作業。
（一）
師：今天天氣好極了，陽光明媚，拼音王國的拼音娃娃們邀請我們一（1）班的小朋友到兒童公園去秋遊，小朋友們想去嗎？
生：想去！
師：準備好了嗎？讓我們坐上汽車出發吧！（播放音樂）
師：嘟嘟嘟，兒童公園到了，請小朋友們下車。空氣真新鮮呀（深呼吸狀）。
小朋友們
能説説你看到了什麼嗎？
（指導看書上的圖）
生：我看到了藍天、白雲、綠樹，還看見了一隻白色的鴿子在銜着草在天上飛，兩隻白鴿在草地上溜達。
生：我看到兩個小朋友坐在椅子上喝飲料
生：我看到河裏有小蝌蚪和水草
生小組內合作拼讀拼音卡片。
師：小朋友們看，公園裏正在舉行答對有獎的活動呢，讓我們一起去看看！
生：好啊！
（拼讀卡片上的音節詞）
師：時間不早了，我們也該回家了，這節課你過得開心嗎？
生：開心！
師：讓我們和拼音娃娃説聲再見吧！
生：（揮手）再見！
師：小朋友們快快上車，回家啦！
第二課時
教學過程：
一、複習：
1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
2．抽讀6個單韻母。
二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節。
1．出示
（1）自己試着讀一讀，
（2）指名拼讀。
（3）請同學説説兩拼音的基本方法。
（4）開火車拼讀。
2．出示
（1）自己試着進行拼讀。
（2）同桌同學互讀，相互糾正。
（3）個別讀，同學糾正。
三、學習三拼音節
（一）學習“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推
g—u→gu
（1）請同學進行音節的拼讀。
（2）再請同學説説拼讀的要領。
2．電腦出示：小女孩推
g—u—ā→guā
圖片（西瓜）
請大家看大屏幕：你發現了什麼？
3．老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在後邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎麼讀好三拼音節呢？
4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接着讀韻母“ā”，連成一個音節。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā
”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。
5．學生掌握拼讀方法後，進行反覆拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。
（二）三拼音節練習
1．
（1）自己試着拼一拼。
（2）請拼得好的同學當小老師帶着學生讀。
（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）個別讀，全班同學糾正。
2．
（1）自己試讀。
（2）同桌同學互讀。
（3）指名讀。
四、讀兒歌：
1．找出紅色的字母讀一讀。
2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā
讓學生練習拼讀。
3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。
4．同桌同學互讀、互背。
5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕鬆學習。
五、小結：
今天我們又結識了3個聲母朋友“g
k
h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！
附：板書
〖反思
這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對國小生來説，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。
愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，片斷（一)是導入環節，我給孩子們創設了一個去秋遊的情境，為整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷（二）運用答對有獎的遊戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節詞的環節，學生在遊戲中不知不覺中有所收穫。片斷(三）是對整個情境設置的一個收筆，通過此來談收穫，説心情，照鏡子，這也是對本課的一個小結。
第一課時
一、複習
1、抽讀字母卡片，īūǖ（國小拼音教案）。
2、聽寫a o e 。
3、説説這三個字母叫什麼。
二、引出新授內容
1、指導看情境圖，説説圖上畫的是什麼地方？畫了哪些小動物？它們在幹什麼？
2、教學語境歌，出示：
小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。
三、教學īūǖ讀音和寫法
1、教學ī。
（1） 讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。教師範讀三遍。然後講述發音方法。教學順口溜 ：牙齒對齊īīī。學生個別讀、開火車讀。
（2） ī的書寫。看筆順圖，説説先寫什麼，再寫什麼。教師範寫一遍，學生跟着書空。
（3） 在書上描紅兩遍。
2、教學ū。
教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。
順口溜：嘴巴突出ūūū。
3、教學ǖ。
教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。
順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。
四、鞏固練習
1、告訴學生īūǖ也是單韻母。
2、看口型，拿卡片。
拿對了，齊讀三遍。
五、作業
抄寫īūǖ各一行。
第二課時、
一、複習
指讀卡片：a o e īūǖ。
二、教學īūǖ的四聲。
1、教學ī的四聲。
（1） 講述書寫規則：ī加聲調時要省寫一點。
（2） 出示ī的四聲。
（3） 教師領讀：
第一聲：yi 衣服。
第二聲：yi 阿姨。
第三聲：yi 椅子。
第四聲：yi 注意。
（4） 指名讀ī的四聲
2、教學ū的四聲。
（1） 教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調符號寫在上格。
（2） 指名讀ū的四聲。
（3） 引導用ū的四聲組詞。
3、教學ǖ的四聲。
（1） 範寫ǖ的四聲。
（2） 學生自由練讀。
（3） 指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。
（4） 引導用ǖ的四聲組詞。
（5） 開火車讀ǖ的四聲。
三、比較單韻母的不同形體。
1、出示：a—o，然後指名讀。
2、指名説説a和o形體有什麼不同。
3、齊讀，體會形體的不同。
4、其餘幾組方法相同。
四、比較帶調韻母的讀音。
1、出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
（1） 指名讀。
（2） 説説橫線兩邊的單韻母讀音有什麼不同。
（3） 齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。
（1） 指名讀。
（2） 説説橫線兩邊的單韻母分別怎麼讀。
（3） 齊讀ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、作業
練讀課文。
一、教材解讀
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1毖幔帷o、e
3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2敝道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：
2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
（一）明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閲讀注音讀物了，以後學習、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
（二）學習單韻母ａ
1笨賜家出單韻母ａ，板書“ａ”。
2苯淌κ痙鬥ⅲ岬囊簦邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3痺僖導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4毖生反覆練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
（三)學習單韻母ｏ(方法同上）
注意教發ｏ音時，講要領，做示範。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
o
o
（四)學習單韻母ｅ(方法同上）
注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e
ee。
（五）小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o
o
o，嘴巴扁小e
ee。”要告訴學生髮單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2備着老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一隻鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3備着老師讀一讀，説一説。
（六）學習聲調
1比鮮渡調符號，配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā
ā
ā，汽車上坡á
á
á，汽車下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽車下坡à
à
à。”。
2繃廢岸粒帷o、e的四聲。
（1）順序讀，變序讀。
（2）二、三聲對比讀。
á—ǎ
ó—ǒ
é—ě
（3）聯繫日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好！
á啊！你説什麼？
ǎ啊？這是怎麼回事？
à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？
ò哦！我明白了。
é
飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1、教師領讀課文，學生自讀課文。
2、讓學生讀卡片上不帶調韻母，説字母形狀。
3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）遊戲鞏固；
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上台介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。
2教師示範説：“小朋友好！我是a!你們願意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地説：“a,你好！我們願意和你做朋友！”接下來就到o和e上台介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
（十一）家庭作業
請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以後老師在給你起。
回家後，你就是你家裏的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。
教後記
給學生起字母名字，在輕鬆愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以後每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼着快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種並非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴着拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴着頭飾來學習和做遊戲。
讓每個字母都能派上用場語言源於生活，並用於生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
教學目標：
1、學會z 聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識生字，引導小朋友正確讀兒歌。。
教學重點：
區別 z和 c 兩個聲母的認讀和書寫。
認讀《過橋》兒歌。
教學難點：
正確書寫z聲母。
教學準備
拼音卡片，教學課件，識字卡片。
教學流程：
一、談話導入。
我們已經認識了聲母家族的好多小寶貝，他們是？（師逐一出示聲母片）生齊答。這節課我們繼續到拼音王國的聲母城堡裏認識三個朋友，你們願意嗎？
二、揭示並板書課題
1、媒體出示“情境圖”，師通過談話引出有關聲母。
過渡語：聲母家族中的幾個淘氣寶貝聽説咱們大(2)班的小朋友上課很認真。他們呀，很想來看看，和我們一塊兒學習。他們是鼕鼕、小刺蝟，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎？
2、那咱們來和他們打個招呼，做個有禮貌的好孩子，好嗎？
（你們好啊！）
三、教讀字音
過渡：知道他們長得是什麼樣了，但是我們還應該知道這些字母叫什麼，對嗎？轉自
蒙田範文網