活動目標：
1、學會根據兩個骰面上的點數寫出相應的合成式．
2、發展分析問題的能力．
重點難點：
發展分析問題的能力。
教具準備大骰子兩個；小骰子，筆，記錄紙，五角星若干。
活動流程：
一看骰子
1、小朋友看一下老師手中拿的是什麼東西？（小骰子）在哪裏看到
2、我們一起來看看骰子由幾個面組成？每個面上的圓點都一樣嗎？（每人一個）
二玩骰子
1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上，請小朋友看看是幾點？是怎麼看的？
2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是多少點？（是把兩個骰面上的圓點合在一起數出來）
3、老師示範寫出合成式。並告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。
4、請一個小朋友上來象剛才老師一樣擲骰子並寫出合成式
5、老師交代操作要求後幼兒進行操作，老師巡迴指導。（操作要求：兩個人一組，其中一個小朋友把兩個小骰子拿在手上，然後輕輕的擲在桌子上，請另一個小朋友寫出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫得是否正確，正確的話就獎一顆五角星。然後換一個人擲骰子，繼續操作。）
6、請小朋友把他們的記錄紙拿上來，老師把它貼在黑板上看看誰獎到的五角星最多。
三遊戲：擲骰抱團
老師擲大骰子，小朋友根據骰面上的點數幾個人手拉手站在一起。
教案：秒的認識
教學內容：
人教版國小數學三年級上冊第59－61頁
教學目標：
1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，並知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。
3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：
認識秒，並準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關係。
教學準備：
多媒體課件，鐘錶，自制鐘面。
教學過程：
一、複習舊知識
出示鐘面喚起學生記憶，並撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。
師：大家看，今天老師給你們帶來了什麼？誰能説説關於時鐘你知道些什麼？
生：我知道有時針和分針。（與學生共同説説它們分別是什麼樣子的，是及時補充）
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生説的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）
生：……
師：同學們的記憶裏可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的説出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀，對於不正確的給予指正，並説説是怎樣認讀的？）
二、導入新課
1、揭示課題
師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什麼不同嗎？
生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）
師：你知道最長最細的是什麼針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！
今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題——秒的認識）
2、説説是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒……同桌再互相説一説。
3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒錶的讀法）
4、體驗1秒鐘
①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什麼發出的滴答聲？
鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
②學生跟着時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有説服力的數據説明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、學習1分=60秒，並體驗1分鐘
師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。
讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
問：1分鐘我們能做些什麼呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。
師生共同總結一分鐘可以做的事。
三、聯繫鞏固
1、填單位
師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。
人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）
2、説一説生活中哪些地方用到了秒。
四、課堂小結：
今天我們認識了一個新的計量時間的單位——秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！
五、課外作業。（略）
板書設計：
秒的認識
計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒
1分=60秒
教學內容：
人教版三年級上冊第 55 頁例 4 及練習十三的部分題。
教學目的：
1、通過創設一定的學習情境，使學生對熟悉的生活事例進行探討和研究，初步學會用有餘數的除法解決生活中簡單的'實際問題。
2、能正確地寫出商和餘數的單位名稱。
3、在解決問題中，感知數學的應用價值，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。
教學重難點：會用有餘數的除法解決生活中的簡單實際問題。
教學準備：多媒體課件、學生練習本、筆。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
同學們好，今天我們教室來了一位新朋友（出示聰聰的圖片），聰聰要完成一項任務，一起來看看吧。（出示課件）
揭示課題：用有餘數的除法解決問題
二、創設情境，解決問題。
同學們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節體育課上老師遇到了一個數學問題，（出示課件）
1、提問：從這幅圖中你看到了什麼？ 你能根據圖中的有效信息提出數學問題嗎？（課件同步出現：可以分幾組，還多幾人？）
（1）、請學生到展示台上演示自己的計算過程並進行解釋。
（2）、根據商和餘數的單位提問：這裏的商5表示什麼意思？餘數2呢？
用多媒體課件展示規範的解答格式，提醒學生計算細心，並注意帶上正確的單位，最後還要寫上答語。
2、例題延伸：現在體育老師臨時想改一改分組的情況，有32人跳繩，平均分成6組。你能提出什麼問題？
學生在練習本上完成，請1名同學在黑板上做。
3、對比：仔細看一下這兩道題的解題過程，有什麼相同和不同的地方嗎？（課件展示）
32÷6=5（組）……2（人）
32÷6=5（人）……2（人）
師：為什麼算式一樣結果也一樣，單位會不一樣？（幫助學生進一步一理解）
小結：單位名稱是跟我們解決的問題有關，所以平時我們在用有餘數除法解決問題的時候一定要看清問題，弄清商和餘數的單位。
三、實踐應用，解決生活中的簡單問題。
1、看大屏幕，解決讀書節中的問題（57頁，4題）。
（1）先從圖中找信息。
“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”
學生獨立解答，反饋。
2、課件出示：
A、航模小組用25個車輪組裝四驅車，
最多能裝幾輛？
B、一輛貨車載重量4噸，要運25 噸貨物，至少需要幾輛？
（1）同學們自己先想想，再小組交流。
（2）列算式並解答。
（3）全班展示説明。
小結：在實際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來解決問題。
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