《看雲識天氣》教學設計示例
一、教學目標
(-)知識目標
l.理解恰當的比喻對説明事物特徵的作用。
2.複習分類説明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關説明順序的知識。
(二)能力目標 培養觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標
1.培養良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點·難點
重點:打比喻、分類別的説明方法。
難點:1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看雲識天氣這部分,由於雲層、光彩的種類繁多,變化複雜,學生一時難於分辨,所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、師生互動活動設計
1.進行説的比賽,其中還可以培養觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現的畫面。
3.分小組討論,進行製表。
4.蒐集有關識別天氣的諺語,班上交流,並建立一個小天氣預報站。
四、教學步驟
導入 新課
先放一段音樂,請同學們描述一下畫面:陰雲密佈,狂風大作,大雨點砸在盆上叮噹響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。 從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什麼的變化引起了雨的到來?對,是雲、風的到來引起的,所以説,雲的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、説的能力和想像力)今天,我們就來學習講述雲和天氣關係的課文——《看雲識天氣》。
(-)明確目標
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何看雲識天氣。
3.打比喻、分類別的説明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理説明文,具體、生動地介紹了雲的形態、變化及雲上的光彩現象同天氣的關係,説明了怎樣看雲識天氣。
(三)教學過程
1.複習提問
(1)從題目上看,這是説明什麼的文章? 説明雲和天氣關係的文章。
(2)從題目上看,你還能讀出什麼來? 體裁説明文,説明順序:邏輯順序
2.讀課文,第1段老師範讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出雲就像是天上的“招牌”,從而説明為什麼可以看雲識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹雲的形態變化,雲上的光彩現象同天氣的關係,從而説明怎樣看雲識天氣。
第三部分(第7段):説明看雲識天氣的意義和侷限性。
4.這樣分段,體現了什麼説明順序? 邏輯順序(由現象到本質)。
5.閲讀第1段,回答下面各題。
(l)這段的結構是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層? 第一句是第一層,最後一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”,哪些內容照應“變化無常”?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列着;有的像羊羣,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峯巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。 “它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏雲密佈,大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
6.分組討論製表,把同學們分成三個組,第一組閲讀第3段,討論並製出晴 天雲彩簡表;第二組閲讀第4、5段,討論並製出雨雪冰雹雲層變化簡表;第三組閲讀第6段,討論並製出雲彩識天氣簡表
7.同學交流如何看雲識天氣。
8.由多媒體演示雲和天氣的變化,並伴隨音樂,同學們看着畫面進行復述。
9.再速讀課文,回答下列問題。
(1)“捲雲、卷積雲、積雲、高積雲是天氣晴朗的象徵;卷層雲、高層雲、雨層雲,積雨雲,這些雲低而厚密,是陰雨風雪的預兆,”這是什麼説明方法? 説明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列着……”這是什麼説明方法? 説明方法是打比方。
10.本文的説明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運用打比方的説明方法的句子有:
(l)有的像羊羣,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峯巒,像河川,像雄獅,像奔馬……
(2)雲就像是天氣的“招牌”。
(3)捲雲絲絲縷縷地飄浮着,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中,好像微風吹過水麪引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白雲,叫積雲。
(5)遠遠望去,就像草原上雪白的羊羣。
(6)隔着雲着太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展 這篇課文緊扣題目進行説明,層次十分清晰:首先説明春雲可以識天氣。因為雲和天氣變化的關係十分密切,雲是天氣變化的“招牌”。再説怎樣看雲識天氣。這是全文的重點,寫得詳細、縝密,從高層雲依次説到低層雲,從象徵晴朗天氣的雲,依次説到帶來暴風雨的雲,又從雲的形態特點和天氣變化的關係,再説到雲的光彩和天氣變化的關係。在説明中,從現象入手,進而觸及事物的本質。雲的形態和光彩是現象;雲和天氣變化的關係,就是本質。雲的種類很多,但説明層次不亂,先説什麼,再説什麼,後説什麼,有助於把“春雲識天氣”的事理説清楚。最後畫龍點睛,説明看雲識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練,培養學生自主學習的習慣。
閲讀課文的最後一部分,即最後一段分組擬題,互作答案。
結尾總結全文、點題,同時説明了看雲識天氣的侷限性。
(五)佈置作業 在課外,練習看雲識天氣。試着根據天空中的雲彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,把結果寫在教室後牆的黑板上。
教學內容:
《看雲識天氣》
教學目的:
一、學習並啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對説明事物特徵的作用,體會説明語言準確性。
教學重點:
掌握總分結構順序及分類説明方法。
教學難點:
生動的説明表現抽象、複雜天氣特徵。
教學時間:
安排一課時。
教學步驟:
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課。
雲和天氣有着密切關係,看雲可以辨別,推測天氣的好壞,這篇説明文是怎樣把有關雲和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結構。
四、着重研究一、二部分層次及語言特色。
(一)講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什麼叫姿態萬千、變化無常?2、哪些語句分別説明姿態萬千變化無常?
3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節按什麼順序寫的?
(二)分析第二自然段。
1、朗讀並背誦指出概括説明作用。
2、往往、常常兩個副詞起什麼作用?
(三)詳細研究各種雲同天氣的關係。
1、捲雲、卷積雲、積雲和高積雲形狀、位置、厚度怎樣,是什麼樣天氣?
2、雨天的招牌呢?三種雲的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3、改名換姓、躲藏是什麼修辭手法?
4、從積雲到積雨雲,則是夏天出現的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什麼不同呢?
5、歸納與第二節關係。
(四)討論如何根據雲的光彩,推測天氣的情況。
1、雲上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)
2、這些光彩特徵怎樣?預示着什麼天氣?
3、引用諺語有什麼作用?
五、討論最後一段作用。
1、觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義?
2、如何才能掌握它的變化規律呢?
3、最後告訴我們侷限性作用?
六、總結課文。
七、佈置作業:
1、説出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
板書設計:
看雲識天氣
(觀察)(推測)(天氣的變化)
一、總説雲的變化同天氣關係。[總]{現象}
姿態萬千,變幻無常。(總)
有的像-----有的像-----(比喻、排比)剛才-----一霎時------(對比)(分)
雲就像天氣的招牌(總)
二、分説雲的形態、光彩同天氣變化的關係。(分類説明)[分]
1、形態:經驗:(高、輕、薄)往往晴;(先總後分)
(低、厚、密)常常陰。
2、光彩:暈、華、虹、霞
三、概述看雲識天氣的意義和侷限性。[總]{本質}
語言生動用詞準確條理清楚
通俗形象科學性強層次分明
(比喻、擬人、排比(一般、可能、漸漸等)
對比、引用;諺語)幻燈片內容:(一)雲的形狀與天氣關係
雲類形狀特徵天氣
捲雲:輕晴
卷積雲:高
積雲:薄朗
高積雲:
卷層雲:低陰
高層雲:厚
雨層雲:雨
積雨雲:密雪
(二)、雲的光彩同天氣關係(略)
板書設計:
看雲識天氣
(觀察)(推測)(天氣的變化)
總説:看雲可以識天氣。[總分總][現象]
條理清楚高、輕、薄
層次分明形態(分類)
分説:怎樣看雲識天氣。低、密、厚(先總後分)
(分類)光彩:暈、華、虹、霞[本質]
總説:意義與侷限。
用詞準確往往、常常
科學嚴密一般、可能、漸漸等
語言通俗像。.。.。像。.。.。;剛才-----一霎時------;招牌;改名換姓
生動有趣比喻、排比、對比、擬人;諺語
幻燈片內容:
(一)、雲的形狀與天氣關係
(二)、雲的光彩同天氣關係(略)
篇二:看 雲 識 天 氣
(觀察) (推測) (天氣的變化)