七年級語文第一學期期中檢測

第一學期期中檢測七年級語文

（總分：100分     時間：120分鐘） 

一、積累與運用。（26分）

1．給語段中加點的字注音，或根據拼音寫漢字。（4分）

一出門，便望見月下的平橋內泊着一隻白péng的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔後篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一kē，退後幾尺，即又上前出了橋。於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有説笑的，有嚷的，夾着潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

péng________    kē________    櫓________    潺________

2．找出下列詞語中的錯別字並改正。（4分）

危言聳聽      潛移墨化      錙銖必較        別出新裁      熙來攘往

談笑風聲      罪魁禍首      記憶猶新        走頭無路      眼花繚亂

3．下列成語使用不當的一項是（      ）（2分）

A．老師要進行班委改革，一時間，班內沸沸揚揚。

B．經他一分析，我茅塞頓開，終於想通了這個問題。

C．他擺出了不屈不撓的架勢。

D．他每次考試都名列前茅，這次又一鳴驚人。

4．給下面這段文字的結尾選擇一個恰當的句子(      ) （2分）

其實，寂寞給人的不僅是真實，而且也是一種錘鍊，一種感情與思想的昇華。有時，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以説，取得非凡成就的人，________。

A．往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人

B．往往是固然最有才能，但首先最能耐得住寂寞的人

C．往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人

D．往往是那些首先具有才能，其次還耐得住寂寞的人

5．名句及常識填空。（12分）

（1）求劍若此，                        。

（2）念天地之悠悠，                        。

（3）梅須遜雪三分白，                         。

（4）《水調歌頭·明月幾時有》的作者            ，是       代著名文學家，號              。詞中表現作者感悟人生哲理的曠達胸襟的詞句是：“                     ，                     ，                 ”；道盡千載離人心願表明詩人對遠方親人美好祝願的名句是“                  ，                   ”。

（5）“                        ”，不錯的，像母親的手撫摸着你。

6．口語交際。（2分）

説話很簡單，但是説好可不容易哦，同樣的意思、不同的表達會有截然不同的結果。你有沒有過早上到學校卻忘帶作業的經歷？有沒有過看見別人交什麼作業才發現自己沒有做呢？……當你發現你忘做作業（注意：是真的忘了而不是偷懶）時，你該怎麼跟老師説才合適呢？請將你認為得體的話寫在橫線上。

二、閲讀與理解。（34分）

（一）閲讀短詩《露》，完成7—8兩題。（4分）

我在嫩綠嫩綠的草葉尖上 / 我在張開惺忪睡眼的花心裏

我沒有向人們説：“勿忘我”/ 清晨和黑夜 / 我自生自滅

我不是星星的眼淚 / 也不是璀璨的明珠 / 我就是我 / 一滴純潔的甘露

很少人注意我，我不抱怨 / 那——又有什麼要緊

陽光嫵媚的清早 / 我會升華成一朵 / 美麗的潔白的雲

7．説説詩中的“露”有哪些特點？（2分）

8．讀了這首短詩，你獲得了怎樣的人生啟迪？（2分）

（二）閲讀《十五夜望月》，完成9—10兩題。（6分）

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?

9．由“中庭地白樹棲鴉”這句詩可以想到李白　　　　　中的詩句　　　　　　    　　　                 。（2分）

10．詩中寫道：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”，試簡要分析，“今夜”望月的有哪些人？詩人真的“不知秋思落誰家”嗎？（4分）

（三）閲讀《幼時記趣》，完成11—17題。（14分）

①餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。

②夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，怡然稱快。

③於土牆凹凸處，花台小草叢雜處，常蹲其身，使與台齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。

④一日，見二蟲鬥草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。餘年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

11．找出下列加點詞解釋有誤的兩項並改正。（2分）

（1）於土牆凹凸處（ 在 ）              （2）物外之趣 （ 結構助詞，的 ）

（3）項為之強 （同“僵” 僵硬 ）       （4）留蚊於素帳中 （樸素的）

（5）蓋一癩蛤蟆也（原來是）            （6）鞭數十（鞭子）

（7）以土礫凸者為邱（同“丘”，土山）   （8）鶴唳雲端（高亢地鳴叫）

第     項，改正                      第     項，改正                

12．下列各組加點詞意義和用法相同的是（     ）（2分）

A．之  反歸取之     心之所向            B．以  徐噴以煙     試之以足

C．察  明察秋毫     必細察其紋理        D．其  遽契其舟     神遊其中

13．翻譯下列句子。（4分）

（1）心之所向，則或千或百果然鶴也。

譯句：________________________________________________________  __  

（2）舌一吐而二蟲盡為所吞。

譯句：                                                                

14．第一段中統領全文的一個詞語是　　　　　　　　。（1分）

15．説説“項為之強”的表達作用是什麼？（2分）

答：                                                                 

16．第一段與二、三、四段的關係是：　　　　　　　 　。（1分）

17．“鶴”在我國古代有着豐富的文化內容，請你寫出兩個帶有“鶴”字的成語或詩句。（2分）

（1）　　　　　　　                   　   

（2）　　　　　　　                    

（四）閲讀《年感》，完成18—22題。（10分）

年   感

樑衡

①鐘聲一響，已進不惑之年；爆竹聲中，青春已成昨天。不知是誰發明了“年”這個怪東西，它像一把刀，直把我們的生命，就這樣寸寸地剁去。可是人們好像還歡迎這種切剁，還張燈結綵地相慶，還美酒盈杯地相賀。我卻暗暗地詛咒：“你這個叫我無可奈何的傢伙！”

②你在我生命的直尺上留下怎樣的印記呢？

③有許多地方是淺淺的一痕，甚至今天想來都憶不起是怎樣劃下的。當國小生時苦等着下課的鈴聲，盼着星期六的到來，盼着一個學年快快地逝去。當大學生時，正趕上“文革”的年代，整日亂哄哄地集會，莫名其妙地激動，慷慨激昂地鬥爭，最後又都將這些一把抹去。發配邊疆，白日冷對大漠的孤煙，夜裏遙望西天的寒星。這許多歲月就這樣在我心中被煩惱地推開，被急切切地趕走了。年，是年年過的，可是除卻劃了淺淺的表示時間的一痕，便再沒有什麼。

④但在有的地方，卻是重重地一筆，一道深深的印記。當我學會用筆和墨工作，知道向知識的長河裏吸取乳汁時，也就懂得了把時間緊緊地攥在手裏。靜靜的閲覽室裏，突然下班的鈴聲響了，我無可奈何地合上書，抬頭瞪一眼管理員。本是被攔蓄了一上午的時間，就讓她這麼輕輕一點，閘門大開，時間的綠波便洞然瀉去，而我立時也成了一條被困在幹灘上的魚。當我和摯友燈下暢談時，司馬遷的文，陶淵明的詩，還有伽利略的實驗，一起被桌上“滴答”的鐘聲攪拌成一首優美的旋律，我們陶醉，我們盼夜長，最好長得沒有底。而當我一人伏案疾書時，我就用鋒利的筆尖，將一日、幾時撕成分秒，再將這分分秒秒點瓜種豆般地填到稿紙格里。我拖着時間之車的輪，求它慢一點，不要這樣急。但是年，還是要過的。記得我第一本書出版時，正趕上一年頭的歲末，我悄然對着牆上的日曆，久久地像望着山路上遠去的情人，望着她那飄逝的裙裾。但她也沒有負我，留下了手中這本還散着墨香的厚禮。這個年就這樣難捨難分地送去了，生命直尺上用汗水和墨重重地劃下了一筆。

⑤想來孔子把四十作為“不惑”之年也真有他的道理。人生到此，正如行路爬上了山巔，登高一望，回首過去，我頓明白，原來狡猾的自然是悄悄地用一個個的年來換我們一程程的生命的。有那聰明的哲人，會做這個買賣。牛頓用他生命的第二十三個年頭換了一個“萬有引力”，而哥白尼垂危牀頭，還掙扎着用生命的最後一年換了一個嶄新的日心説體系。時間不可留，但能換得成一件事，明白一個理，卻永不會失去。而我過去多傻，做了多少賠錢的，不，賠生命的交易啊。假若把過去那些亂哄哄的日子壓成一塊海綿，浸在知識的長河裏能飽吸多少汁液，假使把那寒夜的苦寂轉為積極的思索，又能悟出多少哲理。時間這個冰冷卻又公平的傢伙，你無情，他就無意；可你有求，他就給予。人生原來就這樣被年、月、時，一尺、一寸地度量着，人生又像一支蠟燭，每時都在做着物與光的交易。但是都有一部分蠟變成光熱,另一部分變成淚滴,年,是年年要過的,爆竹是歲歲要響的,美酒是每回都要斟滿的,不過,有的人在傻呵呵地隨人家過年,有的卻微笑着,竊喜自己用“年”換來的勝利。

⑥這麼想來，我真清楚了，真不不惑了，我不該詛咒那年，倒後悔自己的過去。人，假如三十或二十就能不惑呢？生命又該煥發出怎樣的價值？

18．第二段“你在我生命的直尺上留下怎樣的印記呢？”有什麼作用？（2分）

                                                                              19．用簡潔的語言概括文章第③④兩段作者對“年”的不同感受。（2分）

                                                                              20．結合全文，説説你對“不惑之年”的理解。（1分）

                                                                     21．文章語言生動形象，説理透徹，試舉一例作簡要説明。（3分）

                                                                     22．本文以兩個問句作為結尾，有什麼好處？（2分）

三、寫作與表達。（40分）      

23．從小心翼翼地跨入中學大門起，國中生活的畫卷就在我們面前徐徐打開，閲讀、交友、運動、暢想、實驗……生活中的人、事、景，總能帶給我們一份快樂，一絲感動。

請以“           讓我快樂”為題，寫一篇不少於500字的記敍文。

要求：①按要求把題目補充完整；②以國中生活為素材；③要寫出真情實感。