本學期教學教研工作總結
本學期，在教育局2136工作思路及總校提出5473工作思路指引下，全面落實教師發展中心“雙創雙提雙服務”教學工作思想，我校創新工作思路，紮實開展教學工作。以“124”為主要工作思路，即“一箇中心，兩大工程、四項改革。一箇中心，即堅持以深化“課堂改革，提質增效”為中心，兩項工程，即讀書工程、課堂教學改革工程，四項改革，即備課改革、作業改革、校本教研改革、學生評價改革，重創新、求實效，實現“領導業務精，教師隊伍硬、學生素能全、教學質量高、學校牌子亮”的辦學追求。現將本學期教學教研工作總結如下。
一、精細常規管理，向常規管理要質量。
（1）建立課堂巡課考勤制度，規範教師課堂行為，向課堂要質量。
本學期建立課堂巡課評價機制，值班領導，每天對教師課堂上課情況進行巡查，每班學委做好課堂考勤記錄，發現問題，及時和老師溝通，規範了老師的課堂行為，提高課堂效率。
（2）制定教師業務考核細則，提高教師業務水平。
本學期結和總校教師業務考核細則，制定本學校常規業務考核做到周查月總，及時發現問題及時指出並改正，使得教師常規業務水平邁上新台階。
（3）“月考”提升教學質量
堅持月考制度，本學期學校統一組織了三次月考，學校從試題的編排，考試的時間、監考的人員，統一作出安排和要求，考試結束後教師認真寫出試卷分析，並提出合理的改進措施，為提高教學質量打下基礎
（4）深入課堂聽評課，提高教師課堂授課水平。
聽推門課，本學期深入課堂聽課60節以上，特別是新招錄的老師的教師，聽後與教師及時交流課堂教學中的問題，使得新教師課堂授課水平課堂模式課有所提高。
二、抓教師隊伍建設，向教師素能提升要質量。
（一）校本培訓，提升教師專業素能。
教師的專業化成長，離不開理論的支撐及現代媒體實用技術的運用。本學期着重對新教師進行模式理論、生本高效課堂相關理論培訓，培訓次數達到5次，無論是教師的模式把握還是媒體使用技術與學科融合水平都達到了一個新高度。
（二）師徒結對，教師互相成長。
這學期針對有3名新教師參加工作，三名新入職教師到本校工作，再師徒結對工作中，通過本校的，教學骨幹與校點教師結成對子，領導和新入職教師建立師徒幫扶對子，教師專業化水平邁上新台階。
三、創新四項改革，向教學改革要質量。
校本教研改革
（一）建立3231校本教研模式，
“三級校本教研體系”是指“學校-教研組-師徒對子”
“二種教研形式”
“常規教研、網絡教研”。以常規教研為基本形式，定期開展網絡教研。
“三課研究方式”
一是領導常態課聽評指導；二是學校每週研課，作為學校教研基本平台，用校本培訓和網絡教研作補充，開展“備、講、評、思”系列常態主題研課活動。
（二)校本教研主題研究系列化，課堂教學改革中反思中實踐，實踐中反思。
針對在課堂教學改革過程中出現的問題，確立校本教研主題，利用每週研課平台，開展主體化系列教研。通過集體備課、課例觀摩研討、主題研討等常規教研形式，不斷深化課堂教學改革。每週研課達到13次，其中135互動課堂習作指導課模式在全學區推廣，語文文體閲讀教學，計算課，精細化閲讀也有了具體課堂模式。
作業改革
1、建立“兩段三層作業，雙線批閲”的作業留批機制
“兩段”指課上和課外兩個學習階段
“三層”指書面作業的“隨堂作業、階段檢測、錯題本”，強化檢測，重在發現問題，隨機指導。
雙線批閲。一條線是小組長組內批閲，針對家庭作業和隨堂作業的完成情況，教師抽查或複查。另一條線是針對階段檢測和錯題本作業的教師親自批改，提倡全批全改。
2、個性化作業，培養學生創新能力。
語文學科的實踐活動作業，數學學科的數學小報等，都取得了很好的成效。
備課改革
1、推出“兩模式三層次備課”機制。
1）優選兩種基本課改模式。“跨越式教學模式”和“135互動課堂教學模式”。
2）落實三個層次備課。第一層次：學科骨幹教師備課組分解備課。第二層次：學校教研組集體備課。第三層次：教師個人精品備課。
2、固定本科模式，五環節導學案
3、狠抓修改，提高用的實效性
對備課資源，認真修改，做到二次生成，提升“用”的實效性。反覆研讀、注重修改、用後反思。
學生課堂評價改革
採取135互動課堂評價模式，即課評+周總+月結的評價方法。
課評：每節課以積分卡的形式或隨堂量化打分的形式進行評價，下課前統計公佈小組分數並評價哪個小組領先。學科教師製作課堂小組過程性評價表，由學科小組長負責記錄。
周總：每週以班級小組為單位，彙總小組得分及個人得分，彙總後保存。
月結：每月科任教師彙總自己的個人得分及小組得分，將小組得分上報班主任，個人得分“學生名單”上交班主任，由班主任彙總評出“優秀小組”及“學習標兵”。
四、抓兩大工程，向讀寫工程課堂教學改革要質量
（一）3311讀寫工程，打造書香校園
1、保證有書讀、有字寫。按教育局必讀書目，配全圖書，推進“讀一類書、圖書漂流”，確保“有書讀”。配備練字本，確保規範寫字。
2、建立圖書角，營造良好的讀書氛圍。
各班建立圖書角，讓每班有濃厚的讀書氛圍，讓學生在圖書角內，自由讀書，共享讀書資源。
3、建立讀書“三個三實”，即讀書筆記、好詞佳句摘抄、手抄報。全方面培養學生讀寫能力。
4、每月定期開展讀寫活動
本學期舉行了“聽黨話跟黨走”主題演講比賽、必讀書目朗讀比賽、古詩詞背誦比賽、漢字聽寫大賽等活動學生讀寫能力得到全面提升，參加總校級漢字聽寫大賽獲得優勝單位。
（二）狠抓課堂改革工程，推進課堂改革。
以 “整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”為工作思路，全面、深入、均衡推進新課堂教學改革。注重“以生為本、以學為主”學科教學模式的研究與推廣。具體如下：
1、制定方案，成立課堂改革領導小組，穩步推進課堂教學改革。
2、確定模式，課改實驗班。
語文四年級為課改實驗班，低年級語文為跨越式其它班級為“135”，英語跨越式，數學“135”互動課堂教學模式。
3、研創生本高效課堂教學模式，深化課堂改革全面推進。
按照“課題引領 骨幹示範 同伴互助 自主發展”的思路，全面推進以生本理念為指導的“構建135互動課堂教學”多課型研究、“跨越式發展探索實踐”。其中數學課堂的135互動課堂計算課教學模式、語文課堂教學的文體閲讀教學，精細化閲讀教學、習作指導課都有了可行的教學模式。
五、反思不足
一是“深”字的體現上還不夠。表現在組織教師業務學習工作深入創新力度不夠；對各位教師的困難和需求瞭解甚少，超前服務、及時服務、細緻服務的工作做得不到位。深入課堂，指導語數業務的力度不夠。
二是“實”字的體現上不夠。表現在抓實課堂教學、深入班級不夠。缺乏一種抓細、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實幹精神。
三是“韌”字的體現上不夠。我本人由於性格的原因，處理問題有時考慮得還不夠周到，對教學過程的管理還不夠有力，教學管理水平和技巧有待於進一步提高。
（八）改進措施
1、加強理論學習，提高政治素質。
2、積極開拓進取，提高工作水平。
3、加強自身建設，提高服務能力。
面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為教學工作努力譜寫教育新篇！
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