第一篇：獻給退休老人的詩朗誦-老牛伏櫪志昂揚
老牛伏櫪志昂揚
——獻給“老黃牛”的歌
十月金秋，蟹肥菊黃，
越州大地，丹桂飄香。“**師傅他要退休了”！
一個震動人心的消息，
在稽山鑑水間迴響……
牛哥啊，
您是我們這班人的兄長，
曾經一同上山下鄉；
您是我們這班人的大哥，
多年來親密無間無話不講。
您吃苦耐勞精神，
一直是我們的榜樣，
每當我們遇到困難，
您總是熱情相幫。
人們叫您牛哥，
那是因為您有挑千斤重擔的力量，
人們叫您牛哥，
那是因為您性情温和，心胸寬廣。
想當年，**煙草初創，
您駕駛大蓬車日夜送煙忙，
您不畏山高路險，
您不怕雨急風狂。
想當年，打擊不法煙販，
深夜共同執勤公路旁，
為了維護專賣法的尊嚴，
我們並肩攜手打豺狼！
您是家裏的五把手，
您是公司的車隊長；
您是革命的老黃牛，
您是煙草公司車隊的擎天樑。
您做好事一聲不吭，
平常事顯出高尚，
您從點滴小事做起，
高尚精神貫串在平常。
如此壯實的漢子要退休了，
悽惶的感覺在我們心頭盪漾；
感歎歲月無情，人生易老，
感歎光陰如箭，世事滄桑。
送別的琴聲幽怨悲涼，
綿綿的離愁如秋水悠長。
送別的琴聲慷慨激昂，
激勵我們把老黃牛精神發揚！
那是誰來送您了？
是聰明絕頂的阿董，
是身體發福的小張，
眼眶裏有了過多的水份，
笑臉上隱含着淡淡的憂傷。
那是誰來送您了？
陳師傅拄着枴杖，
小孫把汽車喇叭按響，
喇叭聲也有些鳴咽啊，
彷彿是在惜別車隊老隊長。
那是誰來送您了？
是淳厚壯實的陶科，
是瘦高精神的阿旺，
當年一起開車的小夥子，
今日也兩鬢如霜。
那是誰來送您了？
是財務處的兩“章”，
還有紹生和建江，
在後面還跟着老毛，
近視眼裏流露出無奈和迷茫。
那是誰來送您了？
是和善瀟灑的陳經理，
是高大英武的戴局長，
領導的關愛象和煦的春風，
聲聲珍重温暖心房。
往事如潮心頭湧，
歲月崢嶸不能忘，
多少親切的呼喚，
訴不盡同志情誼長！
親愛的牛哥，
再不能看到您結實身影，和藹的臉龐，
再不能乘坐您平穩的大蓬車，
再不能一起出差徹夜長談共訴衷腸。
春蠶到老絲不盡，
一顆紅心永向黨，
滿目青山夕照明，
老牛伏櫪志昂揚！
革命人永遠年輕，
勞動者一生健康，
退休繼續當好老婆的洗衣機，
還要把小孫子的坐騎擔當。
還要教育好下一代，
謹慎刻苦，奮發向上，
懂得做人要忍耐，
默默奉獻，不事張揚。
更要繼續好好學習，
不墜青雲志，老當益壯。
在人生的道路上，
您，還有我們，本站-
都要有一分熱，
發一分光！
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**師傅於12月份退休
第二篇：老牛伏櫪三尺台,愛心呵護一園春(王新元)
汗水揮灑三尺台，愛心呵護一園春
——記湖口二中國中年級主任王新元
在湖口二中的校園內，經常能看到一位行色匆匆、矮小精瘦的中年人。他五十上下，面目慈善，衣着樸素，七年級看就像一位辛勤務實的園工，他就是江西省重點建設中學湖口二中國中年級主任王新元老師。他培育的不是校園內的花草樹木，但他卻説，他要讓每一株草、每棵樹、每朵花都感受陽光的温暖，雨水的滋潤。
王新元老師現年五十歲，原籍彭澤棉船，王老師1975年參加工作，先是在彭澤朝陽中學工作，1982年民師畢業又回到朝陽中學擔任國中英語教師。1994年因工作需要調到湖口二中擔任國中英語教師。從教30餘年。三十年來他無論是在彭澤還是在湖口，一直對工作兢兢業業，從不挑肥揀瘦；對同事寬容相待，熱情幫助，甘作綠葉，對學生更是捧出一顆心來，不帶走一絲塵土，三尺講台上譜寫着一曲平實而又壯麗的奉獻之歌在未成年人思想道德建設工作中默默耕耘，辛勤培土，呵護每一株幼苗。
愛心托出廣闊的天空
從走上三尺講台的第一天起，王老師總想，做一名教師就應該深愛每一名學生，給每一個學生都創造一個成才的機會。他常説，老師就應象園丁用愛心澆灌每一株小草；老師既要教學生以知識，更要教學生做人.他是這樣説的，也是這樣實踐着。
多年的班主任工作，使王老師深深地認識到成績好還遠遠不是一名合格的學生，思想好才是一個完整的人。王老師經常利用學生
身邊的榜樣去教育學生做人。
97屆九年級（2）班有一名王誠同學，學習成績不錯，一直排在班上前列，但因家庭的原因，王誠不合羣，常常是獨來獨往。有一次有同學反映王誠偷了同學一支鋼筆，王老師瞭解情況後並沒有直接找王誠，而去從側面瞭解到，王誠父親因盜竊曾被拘留，現已外去打工，下崗的母親一個人拉扯王誠兄妹三人，經濟很是拮据.王誠看到同學的好東西很羨慕，有時就順手牽羊地據為已有。瞭解這些情況後，王老師利用一次英語考試王誠取得第一名成績的機會，買來一支鋼筆當獎品獎給王誠，並告訴王誠，一個人只要努力，就可以通過自己的勞動得到獎賞，而這種獎賞更讓人羨慕，老師和同學也會感到欣慰。懂事的王誠，主動地交出了同學的鋼筆，並告訴王老師再也不拿同學的東西。從此，王誠象變了個人似的，開始與同學接觸，性格也開朗了，成績更突出，後來順利考上大學。到大學後，第一個教師節，王誠就給王老師寫來一封信，信中説：“是您的獎勵給了我做人的尊嚴，也是你讓我懂得了老師的愛，您是我心中的明燈。”
2014屆九年級有一位同學，是來自鄉下的復讀生，基礎較差，因小兒麻痺走路一走一瘸，手也有殘疾，王老師走進班的第一節課就開始特別關注這名同學。可能是剛進縣城，這位同學特別自卑，後來迷上了上網。王老師看在眼裏，急在心裏，多次找他談心，動之以情，曉之以理，給他講張海迪、史鐵生身殘志堅的故事，但效果並不明顯。一天晚上，該同學晚自習後又去上網了，王老師在晚上9：30到他租住處查夜時發現他不在，就一家家網吧找，最後在一家網吧找到正在瘋狂玩遊戲的他。王老師沒罵也沒説，只是把他帶到夜宵店，為他叫了盤炒粉，看着他吃完粉，再把他送回住處。第二天，
這位同學在英語作業本上寫了一句話：“老師，我一定不辜負你”。自此後，他真的再沒上過網。王老師還自己掏錢為他買了輔導資料，經常從家裏帶點菜送給他吃。正是一片不計回報的愛心感動了一個個這樣的學生，讓一位位未成年學生迷途知返，走上了正道。王老師的愛成為了學生心中永恆的座標。
這樣的例子只是王老師從師生涯的一個縮影，他用愛心為學生托出一片廣闊的天空。
寬容鑄造師魂
王老師常説，愛心是可以傳染的，只要我們教師多一顆寬容之心，多看學生的閃光點，多一些鼓勵，學生的潛能就能得到最大限度的挖掘。1996年，學校領導要求王老師接手當時全校出了名的“差班”八年級（1）班的班主任。當時的八年級（1）班換了三個班主任，氣走了4位任課老師，不僅紀律差，成績也較平行班低得多，英語成績更是低近二十分。當時的王老師已是學校的業務尖子，一些平時關係不錯的同事勸王老師不要去淌這渾水。但王老師想，學生並非天生難管，只要多花工夫，多一些寬容，付出真愛，學生會懂得老師的真情。於是，他義無反顧地接受了任務。王老師發現這40多名學生大都來自農村，離開父母無人管束，無人關心，都有很強的上進心，且很講義氣。以前的老師多半是高壓政策，造成學生的牴觸情緒，因而處處與老師為難，成績差，自暴自棄。於是王老師利用幾個星期的時間分別與學生談天，每天除了睡覺幾乎都與學生在一起，飯菜端到教室與學生同吃，菜拿出來與學生同享，並搬一張桌子放在教室後面，辦公室搬到教室，每天的課外時間都用來為學生輔導。有同學的衣服破了、髒了，王老師拿過來讓妻子幫他補、幫他洗；有同學生病了，王老師三天不合眼，在牀頭陪護；有學生
在外惹事受傷，王老師沒有一味批評，而是親自為他擦洗傷口，並幫他解決了糾紛。在學生眼裏王老師比父母還慈愛，因而他們一個個懂事了，再也沒有人搗亂了，班上紀律好了，學生學習刻苦了，班級還被學校評為“優秀班級”，王老師也被評為“優秀班主任”。九年級畢業時，全班43名學生有40名升入高中，看到學生成績，王老師笑了。
寬容是王老師的師魂精髓，公正是王老師師德的體現。王老師就是用他高尚的人格魅力去感染學生，感動家長，影響着老師。在家長眼中，王老師無疑是最好的老師，在學生眼裏，王老師無疑是他們的知心人，學生有什麼話都願意跟王老師談。
三十年來，王老師送走一屆又一屆，到底有多少位學生，王老師也數不清楚，但他的學生們永遠都會記得這樣一位充滿愛心，寬容、公正的好老師，他們也把這種愛傳遞給更多的人。
奉獻潤得一園香
中師畢業的王老師知道自己的底子薄，一直刻苦工作，每次都認真備課，充滿激情地上課，關注每一個學生。在多年的教學實踐中，他摸索出一套國中英語教學的可行方法，所任班級教學成績一直、在全校乃至全縣都名列前茅。同時，王主任還不斷加強自我學習和提高，近五十歲還參加大專函授學習，並以優異的成績畢業。對工作王老師從來不馬虎，即便是擔任年級主任後，他仍然擔任了兩個畢業班的英語教學，不知有多少個傍晚，王老師在辦公室給學生義務補習；不知有多少個夜晚，王老師在學生租住房裏與學生促膝長談。王老師常對年級組老師説，我們二中的學生大部分來自農村，他們離開家，遠離父母，我們就應該像他們的父母一樣，給他們關心和愛，他這樣要求老師，更是這樣引領着大家。
教師職業本身就清貧，王老師家中子女又多，但他把滿腔心血奉獻給了學生，奉獻給了三尺講台。為人子，他可能不是一位合格的兒子，80多歲的老母還住在彭澤老家，王老師一年難得有幾次去盡孝道，但王老師是孝順的，每次回家都儘量多住幾天，盡孝於老人牀頭；為人夫，他可能不是合格的丈夫，家務事全拋給在鄉下國小任教的妻子，好在妻子支持；為人父，他很少關心自己的孩子，以至有一次為了照顧學生，把幼小的兒子一個人關在家中，哭了整整一下午。回到家，看到兒子紅腫的雙眼，王老師也流下了眼淚。好在幾個孩子都很懂事，一個個學業有成；只是無論女兒兒子在填報大學聯考志願時，沒有一個人願意報考師範大學。看到這樣的情況，王老師只是無奈地笑了笑，因為他知道，他欠他們實在太多，但他無怨無悔。
王老師是一個好人。他不但對學生寬容，對同事下屬總是多一份關愛。要求他人做到的，王老師首先自己做到，用自己的實際行動去帶動每一個年青人，去支持每一個教師。他從來不計較個人得失，把機會、榮譽都留給了青年教師，並且手把手的教青年教師。現在整個湖口二中國中年級師生關係最融洽、教師最敬業、學習氣氛最濃厚，這無疑是王主任人格魅力的影響。每個老師都把愛心獻給學生，真心對待學生，熱心幫助學生。老師們都説，看到王主任這麼大年紀都做得這麼好，我們沒有理由不做好。是啊，王老師就像一匹老馬，伏櫪耕耘在三尺講台，奉獻了愛心，奉獻了青春，彰顯了他高尚人格。願這匹老驥馳騁出一塊更廣闊的原野，願原野中的草更綠、花更香、苗更壯。
二○○五年四月
第三篇：讀《伏櫪集》有感
讀《伏櫪集》有感
俗話説得好：學無止境。在當今的信息時代，我們時常都説要終身學習。作為教師這個職業，不斷學習，不斷更新自己的知識結構猶為重要。《伏櫪集》闡述了葉老數十年如一日的研究成果，以國小語文課程改革的重難點為研究突破口，以論文、講座稿為編排，涉及國小語文的字詞句段篇各個知識點，涵蓋老師的“教”和學生的“學”中的方方面面。書中的內容對一線國小語文開展國小語文教學研究工作和指導教學實踐有很大的參考價值。拜讀《伏櫪集》，我如沐浴春風，深受啟發。下面，結合我的教學和思考談談自己的感受。
一、佩服葉老對教育的熱愛和忠誠。自1998年，葉老已經退休了，但他面對正在開展的如火如荼的國小課程改革，面對多年共事的同事的期待，他毅然為自己訂了“三個五”規劃：一、為人民教育事業工作五十年；二、退休後，再為本市培養五十名國小語文教學骨幹教師；三、協助基層學校開展五項語文教學科研專題實驗。時至今日，葉老的“三個五”都完成了，他的人生價值得到的進一步的提升。我覺得要學習葉老對教育事業的熱愛，要像361度一樣多一度熱愛教育事業，做起來就會幸福很多，快樂很多！
二、學習葉老對課程的研究的深入。作為市教研室教研員，負責全市國小語文教材、教法的研究，他走過了從陌生到熟悉到熱愛的歷程。從他的論文中我們可以清楚地知道葉老對《語文新課程標準》和教本、教參的內容和要求瞭如指掌，闡述自己的論點旁徵博引，引經據典，娓娓道來。如《把語言訓練落實到實處》中，葉老指出關於落實“一箇中心，兩個基本點”的問題。加強語言訓練成為了語文老師的共識，但關鍵在語文課堂上要把語言訓練點選好，做到一課一得，循序漸進，緊靠目標，由淺入深，由易到難，形成語言訓練的系統。低年級共有四次比喻句的訓練，包括一年級上冊的《國小的船》，二年級下冊的《語文園地一》，二年級下冊的《數星星的孩子》《清澈的湖水》。《清澈的湖水》需要指導學生認識本體和喻體就行了，至於比喻句的其他知識可留到中年級，這就是根據學段目標選定語言訓練點。
三、學習葉老突出學生的主體地位的教學理念。《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。”在這本書中，我們可以發現，雖然每篇的論文的主題不同， 1
但有一個共同點是都非常重視培養學生的學習能力。我國著名教育家葉聖陶先生説過：“教是為了達到不用教”。他強調教師是一種主導作用，學生才是主體。因此：
1.他主張語文課堂要重視培養學生質疑的精神，發展學生的創新思維。教師
要交給學生質疑的方法，做好釋疑，畢竟“質疑是創新的開始，也是創新的動力。”
2.他主張教給學生學習方法，培養自學能力。專家指出：“未來的文盲是沒
有掌握學習方法的人。”崔巒老師強調：語文教學改革的一個重要課題，是從“教會知識”轉向“教會學習”。在語文教學中，不只是要學生獲得知識，更重要的發展學生的思維能力，培養學生的自學能力。一言蔽之，教師最重要的工作是“授之以漁”。葉老結合教材中的例子，針對語文科的特點和知識結構總結了一系列的語文學習方法，對語文學科教學很有參考價值。
??
以上是我學習過程中最深刻的的地方，書中還有很多地方值得我學習，我希
望通過學習，結合自己的教學加以運用，從而提高自己教學水平和理論認識。
正如葉老所説：“老驥伏櫪，志在千里。”自退休以來十多年過去，葉老還在
教育事業上默默耕耘，做出了許多新的成果並轉化成教育專著。在此，希冀更多的老師能讀到葉老的成果，並運用到自己的教學教育中，為東莞這片熱土培養出更多的人才，為家鄉的建設服務。
第四篇：詩朗誦獻給老師的花
詩朗誦：獻給老師的花
少先隊員女：歡樂的迎來了假日，我們到野外採摘野花，鮮花打扮着綠色的田野，一副多麼美的圖畫。
少先隊員男：忽然，我們想起了我們的老師，此刻，她正獨坐在窗下??辛勤染白了老師的頭髮，假日也從無閒暇。
少先隊員女：老師不是最愛花嗎？應該給她採一束最美的鮮花，連同一顆顆赤誠的心，一起請親愛的老師收下。
少先隊員男：輕輕地走到老師的窗前，她正在作業本上批劃，藍色的字跡像綠色的田野，紅色的批語如一簇簇鮮花??
少先隊員女：一幅比田野更美的圖畫，展現在老師的窗下：鮮豔的花朵流溢芬芳，奪目的色澤放射光華??
少先隊員男：也許用不着獻上手中的鮮花，我們的心意早已表達，我們這些祖國的花朵，在老師的心田裏早已紮根開花??
少先隊員合：最後再次祝願各位老師身體健康，永葆青春。
教師節獻辭
女：追隨着春天的腳步，緊按着時代的脈搏。
男：在金風吹送的九月，我們迎來了一年一度的教師節。
女：讓我們代表全體同學，向您親愛的老師説一聲：老師，節日好。
男：老師，是您，手攬知識的煙雲，吞吐歷史的風雨，使古老的智慧在您的
心中升騰。老師，是您使我們知識寶庫裏的寶藏越積越多。您為了把我們培養成國家有用的人才，廢寢忘食，嘔心瀝血。
女：從初春到深秋，從日出到日落，從滿頭青絲到滿額皺紋，用生命的歷
程伴隨着我們。在這歡慶的日子裏，我們怎會忘記，深夜燈光下，您伏案的身影，書山字海里，您跋涉的身影，又怎會忘記春天裏我們一起擁抱自然的快樂。
男：當我們走向您的時候，我們原想收穫一縷春風，您卻給了我們整個春
天。老師，感謝您。感謝您，老師。
園丁之歌
校園的小樹/為什麼那麼茁壯/桃花和李花/為什麼這麼芬芳/老師，親愛的老師/您是我們的雨露陽光/黑板上躬身耕耘/不問歲月去/學海里領我遊渡/敢搏風和浪/但喜滿園桃李豔/那管自己兩鬢霜/老師，辛勤的園丁/雖然你默默奉獻/豐碑卻刻在我的心上/校園的小樹/為什麼這麼茁壯/桃花和李花/為什麼這麼芬芳/老師，親愛的老師/您是我們的雨露陽光/多少次驅寒鬥暑/燈下伴雞唱/多少回循循善誘/教我去遠航/甘當人梯架未來/安於清貧育棟樑/老師，辛勤的園丁/雖然你默默奉獻/豐碑卻刻在我的心上
教師節學生獻辭
女：一年一度，春風秋雨，我們迎來了第23個教師節。男：讓我們代表全校同學，向敬愛的老師們致以最崇高的敬禮！（敬禮）
男：此刻，親愛的老師，你們在想些什麼？也許，你們還在思考，明天的那堂課，怎樣才能講的透徹明白。
女：也許，你們還在考慮，班裏的計劃，怎樣才能訂得全面周詳。也許，你們什麼都沒有想，教書育人是你們的天職，埋頭苦幹早已是便飯家常。
男：你們以樸素無華的本質指導人，以沉穩紮實的教學方式吸引人，以親切和藹的態度打動人??
女：你們在各自的崗位上默默奉獻着，培養造就出一代又一代的國家棟梁。 男：你們甘作人梯，嘔心瀝血，一天一天，一年一年(一篇好範文帶來更多輕鬆：)，不知疲倦。
女：再過幾年，十幾年，當我們已經建功立業，手捧着證書、金牌、獎狀，我們一定不會忘記，是誰為我們付出辛勤的汗水，引導我們追求理想之光。 男：到那個時候，我們一定回到母校，向親愛的老師，獻上（合）更美的詩篇。
老師，為您謳歌
男：一年一度，春風秋雨，我們迎來了第24個教師節。在這温馨而又激動的時刻，我們代表全校的莘莘學子真誠地祝願，關心愛護我們成長的全校老師，合：節日快樂、幸福安康！女：我們甚至希望我們的問候和祝福能撫平園丁們臉上的皺紋，擦去園丁們雙鬢的微霜，讓園丁們智慧的雙眸永放光芒！
女：當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恆的。老師之所以偉大，不僅僅在於他教給我們知識、本領和方法，更在於他為我們樹立了做人的典範。
男：感謝您，老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。您用事實向我們證明：學習並不是負擔，而是快樂和責任。您教會我們用自己的頭腦和雙手去尋找和發現，讓生活充滿驚喜！
女：感謝您，老師，您是一個我們能永遠信賴的人。您常説您也曾是個孩子，因此您能理解孩子的喜怒哀樂。您讓我們知道：只要我們願意，能把一切向您傾訴。 男：感謝您，老師，您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關注着，即使結果是那麼的微不足道，您總是讓我們明白您已看到了我們的成績。
女：您在自己的崗位上默默奉獻着，培養造就出一代又一代的國家棟梁。 男：您甘作人梯，嘔心瀝血，一天一天，一年一年，不知疲倦。
女：再過幾年，十幾年，當我們已經建功立業，手捧着證書、獎狀，我們一定不會忘記，是誰為我們付出辛勤的汗水，引導我們追求理想之光。
男：到那個時候，我們一定回到母校，向親愛的老師，獻上更美的詩篇。 女：最後，再次祝全體老師，合：節日快樂，萬事如意！
祝老師年輕
女：第一次見到老師時，我們什麼都不懂，老師象母親一樣慈詳的臉上總是露出可親的笑容。男：老師一點兒都不“老”，幹嘛稱老師呢？一個問號在童年歲月裏誕生。女：歲月是一棵大樹，將我們從嫩芽變成綠蔭，長青的日子裏裝滿了園丁的深情。女：春天裏，您和我們一起去踏青，大自然使我們結下温暖的友情。男：冬日裏，您曾與我們一起長跑。寒風呼嘯，但是我們火熱的心更加激動。男：我們怎能忘記，一週又一週每天都閃爍着您忙碌的身影。週一升旗議式上，您與我們共同迎來國旗和太陽一起升起。女：週二數學課上，您與我們一起去解一道二元二次方程。男：週三思品課上，您列舉案例讓我們明確遵紀守法的重要性。女：週四語文課上，您指導我們寫作文“奧運精神伴我成長“。男：週五的志願服務活動中，您告訴我們怎樣幫助他人。女：雙休日總該休息了吧，可您還在備課、家訪。男：教師節，我們該送您點什麼禮物，可任何禮物，也表達不盡我們對老師的深情。女：教師節，我們該為您做點什麼，可任何行動也表達不完我們對老師的感激。男：讓所有的日子蒼老吧，讓我們的老師年輕。女：讓所有的歲月陳舊吧，讓我們的老師年輕。男：讓每一個學生從心底發出一個呼喚，讓每一位老師都感到欣慰，祝老師年輕！女：祝老師年輕！合：祝老師年輕！
第五篇：詩朗誦獻給老師的歌
那首獻給老師的歌
a我們今年才剛剛8歲，
b我們今年才剛剛開學，
c我們才剛剛認識同學，
d我們才剛剛記住老師，
e我們才剛剛熟悉校園，
f我們才剛剛適應學習。
abc：我們便迎來教師節——老師的節日！
def：我們便迎來教師節——老師的節日！
合：我自豪——我們的媽媽是老師！
a走在路上總有人叫您“老師好！”
b三尺講台上總有您幹練的身影！
c藝術節活動中總有您美麗的步伐！
d廣闊操場上總有您指揮的瀟灑！
e生病同學的額頭總有您親切的撫摩！
f進步同學的身後總有您的諄諄的教誨！
合：我自豪——我們的老師是媽媽！
a老師，您每天帶我早早來到學校清掃教室，
b可是，媽媽，回到家您卻累得説不出話來。
c老師，您每天給所有孩子燦爛的微笑，
d可是，媽媽，回到家您卻給我更多的指責。
e老師，您每天常常備課到很晚，
f可是，媽媽，您卻常常沒有時間輔導我。
合：誰叫我的媽媽是老師！
a媽媽，
b老師，
c老師，
d媽媽，
e媽媽老師，
f老師媽媽。
abc：所有媽媽一樣可親，
合：老師媽媽，我們愛您！
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