黨員教師黨史學習教育專題組織生活會個人發言材料

黨員教師黨史學習教育專題組織生活會個人發言材料

第三黨支部 2021年7月

一、基本認識

（一）深刻領悟了思想理論的影響力

中國共產黨的百年革命史、鬥爭史和建設史過程中，不斷嘗試、實踐和推進馬克思主義中國化，從馬克思主義被介紹到中國，到毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想不斷推進理論創新，不斷開闢馬克思主義新境界，彰顯着科學理論強大的真理力量、思想力量、實踐力量，馬克思主義在中國落地、生根、發芽結果。

（二）深徹理解了信仰信念的吸引力

中國共產黨的百年革命史、鬥爭史和建設史過程中，無數共產黨人在血雨腥風的革命年代，浴血奮戰、前仆後繼、慷慨捐軀；在一窮二白的建設年代，艱苦奮鬥、鞠躬盡瘁、攻堅克難；在昂首圓夢的嶄新年代，矢志不渝、披荊斬棘、砥礪前行。正靠着這種堅如磐石的信仰、堅不可摧的信念、堅貞不渝的忠誠，讓我們的黨從小到大、由弱到強、引領航向。

（三）深切感受了精神血脈的驅動力

中國共產黨的百年革命史、鬥爭史和建設史過程中，無數共產黨員用生命和青春詮釋了初心和使命，展現了特有的智慧、擔當、情懷、意志、信念、人格，構築起自己的精神城牆，讓人震撼、令人景仰、激人奮進。

（四）深情體會了初心使命的感召力

中國共產黨的百年革命史、鬥爭史和建設史過程中，從革命為民、立國救民，到執政安民、發展富民，再到強國興民、文化育民，始終堅守着“江山就是人民，人民就是江山”的初心，始終銘刻着“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的使命，始終發揚“全心全意為人民服務”的精神。

二、存在的問題

（一）學習習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100週年大會上的主要講話方面

一是存在被動學習。只能夠做到參加學校和三支部安排的黨課和專題學習，存在被動學習現象。平時缺乏擠時間學習的意識，有要求的時候就學一學，看一看，要求不嚴就把更多的時間花在心理健康教育專業的教育教學和專業發展上了，把黨史學習就暫時停一停，放一放，缺乏主動學習意識。二是學習堅持的不好。作為心理組組長，平時忙於諸如心理團輔、個體輔導、學科教研備課學科發展等業務性工作多，能夠靜下心來學習政治理論、思考和解決問題少，理論與實踐聯繫的少；平時堅持得好一些，教育教學任務重的時候做得不好，不能夠把學習作為日常養成。三是學習不深入僅僅為了學完內容而學習。

（二）學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨中央制定學習材料方面

一是學得不深、悟得不透。沒有深刻領會精神實質，在學原著、讀原文、悟原理，學思踐悟、融會貫通上做的不夠，理解不夠透徹、不能做到學以致用。二是不能將小我融入大我，沒有將個人的專業發展理想同學校的發展以及實現中華民族偉大復興的中國夢共同理想有效結合起來。

（三）對照黨史學習教育目標要求方面

一是開拓精神不夠，工作主動性不強。作為心理組組長，工作上創新意識不夠，緊迫感不強，不能自我加壓，僅僅滿足於既往經驗，開拓精神創新意識不強。工作中應付多，缺乏系統性創造性和進取精神。二是存在“老好人”主義思想。作為心理組組長，在引導整組發展過程中“差不多”的在影響着自己的工作，自己總認為工作差不多就行了，工作上只求過得去，不求過得硬，開展工作時存在主觀意願和個人喜好，有些工作不能夠與學校其他部門年級的同志進行及時溝通，僅憑個人經驗幹工作。

（四）在發揮黨員先鋒模範作用、立足崗位履職盡責、為羣主辦實事好事方面

一是心理健康教育教學工作過程中存在隨波逐流現象。只是按照上級的既定工作要求按部就班的進行，積極性主動性不強。二是開拓精神、創新意識不夠，主動性不強。作為支部組織委員在三支部黨建工作中只是做好上級黨委要求的規定動作，自選動作缺失，缺乏系統性創造性，支部黨建工作只求過得去，不求過得硬，有時開展工作存在主觀主義思想，有些工作不能夠與學校辦公室同志進行及時溝通，憑個人經驗幹工作，以至於支部黨建工作效率低進度滯後。三是基層黨建業務工作不紮實。學習主動性不強，對於工作業務不能夠精益求精，往往“坐不下來，鑽不進去”，工作實踐中理性思考、理性總結不夠，存在重幹輕學的現象，不善於把理論學習的成果轉化為工作成果。

三、原因剖析

以上這些問題的存在，雖然有一些客觀因素，但更主要的還是主觀因素造成，對自身存在的不足，產生問題的根源，概括起來有以下這幾個方面：

（一）主次不分

平時也要求自己工作中要注意解放思想、與時俱進，但在處理具體問題有時也存在脱節現象，存在主觀主義因素，致使黨建工作有時侯不夠深入，不夠細緻，不夠務實。

（二）服務意識不強

有時侯沒有認真瞭解支部同志以及所在教研組羣眾在教育教學和日常生活所想、所需、所盼、所急、所怨的是什麼。對黨史學習認識不到位，還沒有完全在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的黨員意識。在工作上羣眾觀念不強，有時侯看不到羣眾的首創精神，工作存在主觀主義意識。

（三）自我要求不嚴，存在“差不多”思想

有時侯放鬆了對自己的要求，對一些社會現象見怪不怪。對一些庸俗的消極表現，不敢抵制，認為個人無法改變，而只能隨大流。

（四）黨建業務、專業發展工作與教育教學工作與政治和黨性鍛鍊平衡性不好

作為一名黨員教師認為社會發展了，物質豐富了，艱苦奮鬥沒有必要了。隨着實際生活和工作條件的改善，滋長了安於現狀、不圖進取的情緒，對自己的要求放鬆了，這些現象都是黨性不強的具體表現。

四、整改措施

針對以上問題，我將從以下幾個方面努力改進。

（一）強化政治認真學習

作為黨員教師，首先時刻銘記自己是一個共產黨員，在日常生活與工作過程中用新時期中國特色社會主義理論理想、黨章常規為思想武器武裝頭腦、用學校“先進優秀”來激勵自己，在政治上做到自重、自省、自警、自勵，把準政治方向、站穩政治立場、保持政治定力，嚴守政治紀律、政治規矩，不當“糊塗蟲”、“牆頭草”、“兩面人”。作為黨員強化黨性原則，嚴格按照要求開展批評與自我批評，堅決糾正好人思想、自保心理；作為黨員教師，還要時刻銘記自己是一個人民教師，用自己的專業為學生提供心理健康服務，給學生傳遞正能量，為黨育人，為國育才！

（二）優化思想學以致用

在下一階段的黨史學習教育活動過程中養成勤於學習、善於思考、活學活用的習慣，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導自己支部黨建與心理健康教育教學工作實踐。自覺在學習的廣度、深度上下功夫，特別注重把學習的着眼點放在解決實際問題上，放在改造自己的世界觀上，放在與實際教育教學工作的結合上。

（三）強化服務意識紮實工作

作為黨員教師，秉持全心全意為人民服務的宗旨，認真負責地履好支委職責。堅持經常深入教研組和備課組、深入教師羣眾，每一學期至少調查研究一次，學會在教師羣眾的實踐中汲取智慧，善於從羣眾的不滿中查找不足。增強擔當意識，保持幹事激情，打消思想顧慮、放下思想包袱，敢於創造創新，定好調子、找準路子、沉下身子、邁開步子。