班主任例會發言稿(精選多篇)

第一篇：班主任例會發言稿

各位領導和班主任們：

下午好！首先非常感謝校長對我班主任工作和班級的肯定。我是第一次擔任一年級的班主任，想起剛踏入教學生涯第一次當班主任的情景，每天手忙腳亂，起早摸黑，很辛苦，效果卻是甚微的，經過幾年，學生在成長，同樣我也在成長。比起以前，我現在帶的一年級，自己沒有感覺會輕鬆多少，回首與這一班的孩子相處的近一個月，其中，侵注了我的心血，使我感到欣慰；孩子們都董事了。現將我一個月對一年級學生常規訓練做法向在座的同事們作一彙報：

剛入學的兒童在課堂上沒有任何約束，自由自在地説、玩、鬧，可以説是五花八門，無奇不有，面對這些天真可愛而又“不聽話”的小傢伙們，真是讓人頭痛。有什麼辦法讓他們靜下來上課，懂得在學校裏要規規矩矩呢？

一、抓住第一時間

入學伊始進行養成教育。第一學期，第一學期的第一個月，第一個月的第一週是培養良好習慣的重要時期。抓住了這個第一時間，可以收到事半功倍的效果，錯過了這個時期，再施以養成教育將事倍功半，甚至終身難補，所以在剛剛開學的頭幾周裏，不管開學事情有多繁雜，工作有多累，都要把學生的養成教育抓緊、抓好、抓細、抓實、抓小、抓早。開學第一天一切事情都要求學生做個真正的國小生。例如站隊放學，就要求學生站隊一定不能講話，如果有學生講話，就不能走，重新進教室，再來一次，直到安靜為止。雖然第一天放學花了很長時間，但是讓學生明白了放學就應該是這個樣子的。

二、養成教育要抓好行為訓練

養成教育尤其要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣。國外教育也重視行為習慣的訓練，洛克曾説：“兒童不是用規則教育可以教育好的，規則總是被他們忘掉，你覺得他們有什麼必須做的事，你便應該利用一切時機甚至在可能的時候創造時機給他們一種不可缺少的練習。” 只有通過行為訓練才能使學生身體力行，知行統一。

要抓好行為訓練，首先要強調持之以恆，冰凍三尺非一日之寒，養成一個好習慣非一日之功，需長期抓，持之以恆，切不可 “三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要有耐性，要持之以恆。例如，我要求學生對整齊桌椅，按規定擺放書本，幾乎成為每天早上早讀時候第一件事情，上課前第一件事情。

其次要嚴而又嚴，訓練要強調“嚴”字，有個“狠”勁，不見實效不收兵。當然也要做到“嚴愛結合”，通過“嚴”達到“愛”。 剛開學沒幾天就有一位女生在樓梯上奔跑而摔折胳髆，我及時通知家長妥善解決了這一事件，我利用這件事，強調學生安全問題，特別是下課不能在走廊大聲喧譁和下課活動不要追逐打鬧這兩點時，我講過後學生幾乎沒有聽，我就連續一個星期在下課時觀察，哪些學生沒有按照我的要求做，第一天抓了十幾個，第二天少些了，第三天沒有了，但是這個星期又有幾個，所以提出要求後，還要進行檢查，要見到實效，避免反覆。

三、“苦練”與“趣練”“勵”結合

我發現孩子們很習慣聽 “口令”。於是，我用一些小兒歌小口令和學生互動，如上課鈴聲響，快快進課堂，腳併攏，手放平，等待老師進課堂；123坐好了，小眼睛，望老師；小耳朵認真聽，這些口令幫我節省了不少口舌，對課堂常規有了初步認識，為下一步的管理打下良好的基礎。

第二篇：班主任例會發言稿

各位領導和班主任們：

下午好！首先非常感謝校長對我班主任工作和班級的肯定。我是第一次擔任一年級的班主任，想起剛踏入教學生涯第一次當班主任的情景，每天手忙腳亂，起早摸黑，很辛苦，效果卻是甚微的，經過幾年，學生在成長，同樣我也在成長。比起以前，我現在帶的一年級，自己沒有感覺會輕鬆多少，回首與這一班的孩子相處的近一個月，其中，侵注了我的心血，使我感到欣慰；孩子們都董事了。現將我一個月對一年級學生常規訓練做法向在座的同事們作一彙報：

剛入學的兒童在課堂上沒有任何約束，自由自在地説、玩、鬧，可以説是五花八門，無奇不有，面對這些天真可愛而又“不聽話”的小傢伙們，真是讓人頭痛。有什麼辦法讓他們靜下來上課，懂得在學校裏要規規矩矩呢？

一、抓住第一時間

入學伊始進行養成教育。第一學期，第一學期的第一個月，第一個月的第一週是培養良好習慣的重要時期。抓住了這個第一時間，可以收到事半功倍的效果，錯過了這個時期，再施以養成教育將事倍功半，甚至終身難補，所以在剛剛開學的頭幾周裏，不管開學事情有多繁雜，工作有多累，都要把學生的養成教育抓緊、抓好、抓細、抓實、抓小、抓早。開學第一天一切事情都要求學生做個真正的國小生。例如站隊放學，就要求學生站隊一定不能講話，如果有學生講話，就不能走，重新進教室，再來一次，直到安靜為止。雖然第一天放學花了很長時間，但是讓學生明白了放學就應該是這個樣子的。

二、養成教育要抓好行為訓練

養成教育尤其要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣。國外教育也重視行為習慣的訓練，洛克曾説：“兒童不是用規則教育可以教育好的，規則總是被他們忘掉，你覺得他們有什麼必須做的事，你便應該利用一切時機甚至在可能的時候創造時機給他們一種不可缺少的練習。” 只有通過行為訓練才能使學生身體力行，知行統一。

要抓好行為訓練，首先要強調持之以恆，冰凍三尺非一日之寒，養成一個好習慣非一日之功，需長期抓，持之以恆，切不可 “三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要有耐性，要持之以恆。例如，我要求學生對整齊桌椅，按規定擺放書本，幾乎成為每天早上早讀時候第一件事情，上課前第一件事情。

其次要嚴而又嚴，訓練要強調“嚴”字，有個“狠”勁，不見實效不收兵。當然也要做到“嚴愛結合”，通過“嚴”達到“愛”。 剛開學沒幾天就有一位女生在樓梯上奔跑而摔折胳髆，我及時通知家長妥善解決了這一事件，我利用這件事，強調學生安全問題，特別是下課不能在走廊大聲喧譁和下課活動不要追逐打鬧這兩點時，我講過後學生幾乎沒有聽，我就連續一個星期在下課時觀察，哪些學生沒有按照我的要求做，第一天抓了十幾個，第二天少些了，第三天沒有了，但是這個星期又有幾個，所以提出要求後，還要進行檢查，要見到實效，避免反覆。

三、“苦練”與“趣練”“勵”結合

我發現孩子們很習慣聽 “口令”。於是，我用一些小兒歌小口令和學生互動，如上課鈴聲響，快快進課堂，腳併攏，手放平，等待老師進課堂；123坐好了，小眼睛，望老師；小耳朵認真聽，這些口令幫我節省了不少口舌，對課堂常規有了初步認識，為下一步的管理打下良好的基礎。

低年級學生有很強的模仿能力，他們不僅效仿好的行為，也能模仿不良習慣。因此，榜樣教育對於剛入學的兒童十分重要。我利用班會課讓學生談談自己喜歡班上的哪些同學，為什麼喜歡他們，然後進行正面引導：哪些同學是大家學習的好榜樣，哪些同學的行為需要我們一起幫助改正，有時還採取學生教育學生的辦法，喚起他們的班級主人翁意識。我還自己掏錢買來漂亮的小紅旗，小花朵隨時隨地獎勵給那些認真聽講，注意力集中的孩子。凡是上課沒有被點名提醒的孩子就都可以得到小紅旗，小花朵。這樣一來讓訓練成為一種爭強好勝的活動，成為一種愉快的正面教育的活動。

四、加強與家長的溝通

一個老師，單憑藉自己的力量和工作熱情，來取得教育的成功是很難的，這就力爭取得家長的配合。所以我充分利用每位家長來校、送孩子到校門口的時機，有時是家訪，有時是電話聯繫，與家長共同探討教育孩子的方式方法。而每一次與家長接觸的時候，我都是精心準備，左思右想，怎麼講，才能展示我的個人素質，讓家長放心地把孩子交給我；講什麼家長最想聽，家長最關心什麼長我就講什麼。

一年級學生主動性不夠強，家長又是最瞭解孩子，要發動家長積極參與管理教育孩子。我班每位學生都有一本家長聯繫本，我每天都將孩子的作業和表現寫在聯繫本上，在本子上及時告之孩子的一些特別表現，好的及時表揚，違反了紀律，及時向家長反映。當然也有些家長置之不理，不論他看不看，我每天堅持寫，至少我的工作做到了堂，我讓大部分家長都形成了關注孩子的習慣，在家長之中也形成一種關注孩子的氛圍。有的家長自己不管，但是他看到別的家長是怎麼怎麼做的，慢慢地就受到感染，被帶動起來。

想起一句話“班主任做得好，不如寫得好，寫得好不如説得好”我想自己應該屬於第一種，只有做得好了，才能在寫上和説上有所基礎，有所突破，況且我在做的方面也有很多不足之處，需要不斷改進和創新。

第三篇：第四次班主任例會發言稿

第四次班主任例會發言稿

——“主題教育的策劃”

各位老師：

下午好！今天站在這裏，我有點忐忑，因為作為一名班主任，我還是屬於見習期的，初出茅廬，所以在這裏拋磚引玉，希望在座的各位多多指正。

今天，我想説的是關於“學習雷鋒”為主題的一次策劃活動。我覺得，策劃一個活動，首先要明確活動的主題，設定活動的目的，這是一次教育活動的核心所在。因此，我將這一次的活動目的設定為通過雷鋒的生平簡介及其實的故事，使學生知道雷鋒是全心全意為人民服務的人，從而激發學生自覺地向雷鋒叔叔學習；並利用故事、採訪、快板、小品等形式，使學生知道雷鋒精神已在班集體中生根發芽，開花結果。通過活動，希望更多的“小雷鋒”出現在我們的日常生活中。明確了活動的主題後，我們要想，何種方式才能更好地對所要教育的主題進行表達，需要藉助什麼內容，這些內容怎樣設置，活動流程又該如何安排，這是活動的精華所在，需要班主任煞費苦心地謀劃。我在這次的“學習雷鋒”主題隊會上，將活動分成了兩個板塊：瞭解雷鋒，感受雷鋒精神；學習雷鋒，雷鋒就在身邊。首先，利用故事和視頻，使學生對雷鋒有一個更加深入，更加全面的認識；然後利用電台採訪，小品表演，快板朗誦，找出身邊的雷鋒等環節，使學生進一步懂得雷鋒不是高高在上的偶像，也不是掛在嘴邊的口號，雷鋒就在我們身邊，就在我們周圍，我們自己就可以成為雷鋒。

一次良好的教育活動，少不了最後一個環節，那就是輔導員的小結，那是點睛之筆，通過最後的總結，提升本次教育活動的高度，鞏固學生的思想認識，使主題教育更加完整，更加具有教育性。

第四篇：班主任例會發言稿

班主任例會發言稿

〖開場白〗大家上午好！這是本學期最後一次年級組長、年級輔導員及班主任例會。本來按照陳校長要求的每月班主任例會制度，一學期要召開四次。而本學期我們只召開兩次，並且每次只用一節課的時間，這説明校領導充分理解班主任工作的辛苦，儘量少佔用大家一些時間。

〖所見所聞〗我先説三個小例子：一次我值日，看見一個低年級的學生，他爸爸送他到校門口時，想跟他一起進來，但這名學生怎麼也不讓他爸爸進校門，一邊推一邊説，老師説了不讓進！

第二個例子，也是我在值日，看見一名一年級的學生路過值日快報時，拉着她媽媽走近快報欄，自豪地説，媽媽，你看，我們班得了“優”！ 第三個例子，是2014年暑假，在四中參加黨員培訓學習，會議最後，市教育局胡建華局長當着那麼多校領導及老師的面，大力表揚我校學生文明乘車行為，稱讚為城市裏一道亮麗的風景線！

以上三個例子從不同側面反映出我校教育取得的效果。正如我校鄧書記説的，點點滴滴是教育。只要我們在座的各位，尤其是我們班主任老師，潛心教育每一名同學，一定會有所收穫，類似上述這樣的例子便會不勝枚舉。

〖學期工作回顧〗回顧本學期德育工作，1.我們重點開展了首屆“文明禮儀形象大使”評選活動。活動形式有童謠傳唱、文明禮儀手抄報、我身邊的不文明行為調查報告、文明禮儀知識測試及才藝大賽等，尤其是才藝大賽，精彩紛呈，將評選活動推向高潮。此外，為將活動進一步拓展延伸，我們又於近期在全校師生中啟動開展“彎腰行動”。號召全校師生從自我做起，從現在做起，共同呵護我們美麗的校園：即無論是在走廊、教室還是在操場上看到有紙屑、飲料瓶、果皮、食品袋等垃圾都能自覺彎下腰隨手撿起來。

但“彎腰行動”實施以來，效果並不是特別明顯。我們將在新的

學期，進一步完善活動方案，制定激勵考核措施，力求讓“彎腰行動”真正成為全校師生的自覺行為。

2.隆重舉行了第二屆親子互動製作新年賀卡活動。《新餘日報》對我校此項活動進行了報道。

從張貼在教室外牆壁上的賀卡看，二、三年級佈置得非常漂亮，走在走廊裏，濃濃的新年感恩氛圍撲面而來，贏得了家長們的高度稱讚；其次是六年級的賀卡布置得也比較好。從個體來看，尤為突出的是這些班級：一1班、一7班、一9班、一10班、一11班；二1班、二2班、二3班、二8班、二12班、二13班、二14班；三1班、三5班、三6班、三7班、三8班、三9班、三10班、三14班；四5班、四6班、四7班、四8班；五2班、五3班、五5班、五11班；六3班、六4班、六5班、六6班、六9班；其中非常好的班級有：二9班、二10班、三2班、六2班、六7班。

3.課堂紀律及路隊紀律量化考評。本學期共進行兩次。行為習慣養成不是掛在嘴邊説的，空談沒有用，而要靠細緻的量化考核來促進。這當然加重了相關人員的工作負擔，但我們既然選擇了自己的崗位，就應該擔負起這份責任。其實，任務最重的是綜合組。陸騰告訴我，她統計綜合組老師的打分，要將近一天的時間。我和黃祺峯主任也統計了一個下午的時間，晚上我還在家統計了三四個小時。所以，為了讓我們學校的課堂紀律和路隊紀律有一個大的改變，希望我們大家相互理解，齊心協力。

從《學校值日本》統計來看，12月份路隊得優較多的班級有：一5班、一11班、一4班、一1班、一3班、一10班；二13班、二1班、二3班、二8班、二11班、二12班；三14班、三1班；四2班、四8班、四12班、四3班、四9班、四11班；五1班、五3班、五4班、五7班、五12班、五2班；六2班、六1班、六8班、六5班、六12班、六3班、六4班、六11班。

〖新學年設想〗展望新學年，結合全省兩年一屆的班主任專業技能競賽，我校將在年輕班主任中舉行相應的理論實務競賽和優質班會課競賽。希望年輕班主任多向老班主任學習，向書本學習，向實踐學習。提升自己的班主任工作水平。我校李莎老師和賴秋萍老師都曾在全省班主任專業技能競賽中獲得好成績。

〖評語撰寫〗關於撰寫評語的事情。我們印發了一份給各年級組，供組內傳閲參考。撰寫評語的總體要求：一、以愛為主線，全面分析。

二、抓住特點，切忌千人一面。根據學生的表現，抓住特點，有重點地進行分析。三、鼓勵為主，注重啟迪。寫評語應力求客觀反映學生的實際情況，既不把人誇得完美無缺，也不把人貶得一無是處。四、精心設計，講究藝術。給別人指出缺點，如果方法不對，往往不能被對方接受。寫評語時指出學生的不足，也應該講點藝術，既要使學生認識自己的缺點，又要使學生無反感情緒。（具體講，1.在肯定優點時指出其缺點。如：“你文靜但不夠開朗。勤學但欠缺學習方法。”2.以希望的語氣提出批評。如“你的學習成績不夠好，但只要努力希望還是有的。”3.委婉含蓄地指出缺點。如“你能在老師的督促下學習。”

4.恰當指出缺點。）

順便下個通知，根據校領導要求，德育處將於1月17日、18日抽查班主任撰寫學生評語情況。每個年級抽查一個班，隨機抽查這個班三名學生的評語。

〖衞生督促〗各教學樓樓梯衞生，不應視而不見。我們年級組長、班主任看見本年級、本班的包乾區衞生不乾淨，要及時督促學生去清掃。

2014、1、9

第五篇：2014—2014(上)班主任例會發言稿(淺淡家長資源的運用)

淺淡家長資源的運用

班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是教學、教育工作的協調者。班主任應該大力開拓教育資源，尤其是將家長引進到班級管理與教學中來，通過傳統的家長會、家長講座、家訪等形式，以及借鑑國外成功的家長志願者協會經驗，拓寬班級管理與教學的內涵，真正達到素質教育的要求與目標。

一、家長參與班級管理

家長是班主任在班級管理中的重要的人力資源，在班級管理中，班主任應該主支邀請家長參與到班級管理中，充分發揮家長的教育和管理作用。家長一方面聽取學校的辦學理念，學校的發展，另一方面表達自己的心聲，這種表達將是強有力的和具有建設性的。家庭成為學校與社區聯繫的紐帶，學校要充分利用這種紐帶作用，把家長組織起來作為人力資源開發的一股重要的力量。

比如經常邀請家長策劃、協助組織孩子參與全校性開型活動。包括校運會、各種競技比賽活動和各類節日紀念活動、交遊等。比如進行郊遊活動時， 班主任應該最大限度尋求家們的支持與協助，以發揮活動的最大效果和減輕班主任自身的工作負擔和壓力。 班主任可以邀請家長參與到分頭設計活動方案，幫助編印刷相關宣傳單，裝飾活動場所，以及一些具體的服務、安全維護工作。在這些活動中，一方面家長髮揮了支持學校教育的作用，另一方面通過與孩子共同的遊戲，使家長更瞭解孩子的發展狀況，從而有效地促進家長與孩子的溝通。此外，也減少了家長對孩子們舉行活動的安全問題的擔憂。

二、家長參與教學

參與教學，豐富學校教育資源。家長是學校豐富的課程資源，他們參與課堂教學活動，促進學生整體、全面發展。班級作為一個整體，班級成員內必然存在着包括智力差異 、人格差異、 認知方式差異在內的個體差異。在課堂上，許多孩子往往需要更多的單獨輔導，同時學生的學習程度不同，有意識地分層教學能更好地照顧孩子的需要。許多家長具有較高的文化素質和專業特長，在教學中，根據需要，可以邀請家長到課堂上輔教或者主教某些課程。例如在語文課介紹某一風味小吃時，在介紹其製作過程時，可以邀請從事飲食行業的家長到班上來詳細講解該小吃的製作過程，如果有條件，還可以把課堂搬到實際的生產現場中去。這樣不但可以活躍課堂課堂氣氛，提高課堂教學實效，而且使家長與教師成為親密的合作伙伴，加強家長與班級的教學與管理的聯繫，最大發揮家長的參與途徑和效果。在美國國小課堂上，家長常常被邀請或者志願到課堂上參與輔助教師教學或主教某些課程。家長的工作包括製作些簡單的教具、整理圖書，幫助展示教具，組織小組活動，或者是管理課堂紀律，佈置班級牆上各類園地甚至批改學生作業。很多家長反映這很意義，同時也能關注孩子的學習狀況，與老師的親密關係增強了對孩子教育的信心，能掌握較好的教育方法。

三、家長講座、家長會、家訪——繼續發揮傳統的家長參與班級管理的功效

充分發揮學生家長的教育功能，比起社會其他人員，家長具有貼切學生心靈的優勢。學生家長對學生的影響是巨大的，優秀的家長,其良好的品行、學識、性格、待人處世的態度等都會對學生產生有益的影響；而庸俗的家長,其惡劣的品德、粗俗的言行、狹隘的處世態度等會對學生產生不利的影響。因此，如

何發揮好家長的正面影響力是十分重要的。發揮家長的教育功能與優勢，班主任可以通過舉辦家長培訓班、定期召開家長會等，向家長介紹家庭教育的意義和方法。家長會是學校一種潛在的資源，這種潛在性表現在家長的集中優勢上，例如，家長角色各異，有政界的，有經商的，學術的，醫護的，教師的，勞務的等等，如果把這些集中起來，顯然是一筆重要的資源。經常邀請家長到班上來，根據需要，選擇恰當的主題，請家長為學生作各種報告,內容可以涉及家庭教育、法律常識、成才道路、心理健康、生活小常識等各個領域,全方位地對學生進行綜合素質教育，或者藉助家長的力量，經常開展一系列社會實踐活動,由家長指導，給學生創造更多的機會認識社會,完善自我。通過加強家長與班級的聯繫，使學生家長認識到自身言行對學生影響的重要性以及科學的教育方法對學生教育的巨大作用，並與家長溝通學生在校各方面的情況，形成對學生教育的合力，同時通過藉助家長的力量，可以使班級管理達到單憑班主任一個人的力量不能達到高度，也可以使學生接受全面的社會教育，陶冶學生學生的情趣與擴大學生的視野與知識技能層面。家訪是構建家長與學校班級聯繫的行之有效的途徑。通過家訪,使教師和家長雙方都能及時全面地瞭解學生的進步和不足，並能夠找出學生變化的根源，堅持有效的方法或彌補教育方式上的缺陷，瞭解學生的內在精神需求，共同解決好學生思想上和行為上存在的問題，共同促進學生的進步和成長。能過家訪，班主任也可以向家長宣傳班級計劃、目標，聽取家長對於改進班級管理教學的建議，相反，家長也可以方便地向班主任提出自己的想法。班主任也可以通過家訪尋求家長對班級事務的協助。

總之，家長與學校教育密切相關，必定日益在學校教學與管理中產生更大的影響和作用。如何利用家長這個巨大的資源，是對班主任的挑戰和考驗，也是班主任在班級管理和日常教學成敗的重要影響因素。